O lectură conștientă a programei

Abordarea și prezentarea noilor conținuturi ale programei școlare din perspectiva

competențelor cheie, reprezintă o provocare pentru cadrele didactice, care se preocupă de
aplicarea acestora la clasă.

Clasa:Pregătitoare

Competența 2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes

pentru comunicare

La clasa pregătitoare competența care vizează exprimarea propriilor idei în contexte

cunoscute, manifestând interes pentru comunicare, se formează foarte greu, deoarece au
carențe în ceea ce privește capacitatea lor de a se exprima.Astfel prin abordări moderne,pun
elevii în situații diverse, astfel încât să-i determin să-și exprime propriile păreri în multiple
contexte de comunicare, pornind de la conversația în grup pe baza unui text audiat sau a unor
imagini dintr-o poveste.

Exemplu: În fața ta se află personajul preferat dintr-o poveste.

Întreabă-l unde și-ar dori să-și petreacă vacanța și convinge-l pe acesta să te ia cu

el.

Atunci când cerem ca ei să povestească întâmplări, evenimente, secvențe dintr-o

poveste apar blocaje în comunicare.Mesajele sunt simple, corecte dar nu coerente privind
desfășurarea evenimentelor dintr-o poveste.In vederea exersării actelor de vorbire, sunt
sugerate discuţii libere pe teme preferate ( chiar alese ) de copii , despre jocuri , jucării , filme
pentru copii , întâmplări şi fapte din viaţa proprie , despre comportarea civilizată , despre
ocrotirea mediului înconjurător etc.Faptul că elevii ascultă şi înteleg ceea ce li se relatează de
către învăţător , îi ajută să recepteze mesajele orale , ceea ce nu este suficient pentru ca ei să
înveţe să exprime în mod liber ceea ce cunosc, observaţiile, impresiile sau gândurile lor
proprii , să-şi valorifice marile resurse ale imaginaţiei lor .

Metoda R.A.I. are la bază stimularea şi dezvoltarea capacităţilor elevilor de a

comunica (prin întrebări şi răspunsuri) ceea ce tocmai au învăţat.

Exemplu: se poate consolida litera învățată prin exemplificarea de cuvinte ce conțin

sunetul corespunzător literei învățate.Prin această metodă elevii sunt antrenați în comunicare
alcătuind și propoziții simple cu cuvintele rostite de ei.O altă modalitate este aceea că elevii
aleg sau propun propriile lor teme de studiu (teme alese de elevii clasei pregătitoare: „La
Polul Nord”,”În lumea furnicilor”,”De la Pamânt la Lună”). Acest fapt a dus la cresterea
interesului copiilor pentru temele studiate și față de mesajul transmis.Putem formula întrebări
care să le stimuleze imaginația.Acest gen de întrebări pot fi introduse prin intermediul unor
exerciții imaginative deoarece, pe parcursul acestora, copiii se pot exprima liber. Iată câteva
exemple de întrebări pe care le-am folosit în cadrul întâlnirii de dimineață: „Ce s-ar întâmpla
dacă toate animalele ar dispărea ?”, „Ce ți-a spus fulgul de nea care a poposit la geam?”,
„Închid ochii și văd ceva albastru...oare ce ar putea fi?” .