Evaluare M2. Aplicarea la clasă.

Jurnal reflexiv (270 min)

În lumina concluziilor dvs. de până acum, începeți aplicarea la clasă a unității de învățare proiectate la Activitatea 2.3.a. Aplicați
2 ore din UI; documentați aplicarea cu dovezi din derularea la clasă (teme ale elevilor, produse realizate etc). Scrieți max. 1 pagină
de jurnal reflexiv referitor la modul în care a decurs fiecare oră. Încercați să răspundeți la următoarele întrebări: ce am
intenționat? ce am obținut? ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)? ce feedback am oferit elevilor? ce aș fi putut face mai
bine? ce îmi propun pentru data următoare?

Înscrieți în acest spațiu pagina de jurnal (fără imagini).

 Evaluare M2. Aplicarea la clasă. Jurnal reflexiv

CLASA: a IV-a 

OBIECTUL: Educaţie civică

ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate

UNITATEA  TEMATICĂ: TRĂIESC ÎN MEDIU SĂNĂTOS

TEMA  LECŢIEI: Drepturile copilului

TIPUL LECŢIEI: recapitulare

SCOPURILE LECŢIEI:

Stimularea reflcţiei asupra respectării drepturilor copilului.

COMPETENŢE GENERALE:

 2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul
cunoscut

 3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

COMPETENŢE SPECIFICE:

2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului

3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru

3.2. Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul didactic.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
MATERIAL DIDACTIC: puzzle, fişă-Dulapul cu notiţe, bileţele cu îndatoriri, bileţete pentru Copil
vesel,copil trist,fişă cu fragment din Fata babei şi fata moşneagului.

BIBLIOGRAFIE:

Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Educaţie civică- manual, Ed. Aramis

Adina Grigore, Cristina Ipate- Toma, Georgeta – Mihaela Crivac, Educaţie civică – caiet de lucru, Ed. Ars
Libri

Radu Dascalu, Vasile Voinescu , Didactica specialităţii – Educaţia şi cultura civică, Ed. Arves

Moment organizatoric     

Pregătirea materialelor  necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei.

Captarea atenţiei  

Învăţătorul citeşte o listă cu drepturi, iar elevii bat din palme atunci când aud un drept al copilului.
(anexa 1)

     

    Dreptul la viaţă.

  Dreptul la vot. 

  Dreptul la sănătate. 

  Dreptul de a avea o religie. 

  Dreptul de a munci. 

  Dreptul de a avea o familie. 

  Dreptul de a nu asculta pe nimeni 

  Dreptul de a se bucura de o viaţă decentă. 

  Dreptul de a fi considerat vinovat până la dovedirea nevinovăţiei. 

  Dreptul de a fi supus la pedepse. 

  Dreptul la educatie. 

  Dreptul la îngrijire.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Anunţarea temei şi  a obiectivelor

Elevii sunt anunţaţi că, în lecţia ce urmează, vor discuta despre drepturile copilului.

Dirijarea învăţării

Joc : Puzzle

     Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 4-5 membri. Fiecare grupă va avea de rezolvat un puzzle din
care reiese un drept al copilului. (anexa 2)

  Dreptul la educaţie

  Dreptul de a avea o familie

  Dreptul la recreere

  Dreptul la viaţă

  Dreptul de a fi egali

  Dreptul la sănătate

     Fiecare grupă va prezenta dreptul descoperit. 

Imaginile cu drepturi vor fi afişate la tablă. Elevii le vor ordona în funcţie de importanţa lor.

     Li se cere elevilor să-şi amintească textul discutat la ora de limba şi literatura română. Le cer să
numească din drpturile identificate în imaginile puzzle-urilor, pe cele pe care le-au întâlnit în text. Vor
stabili dacă aceste drepturi au fost respectate şi cum au fost încălcate.

      Se va realiza schema lecţiei la tablă – Dulapul cu notiţe. (anexa 3) .

Elevii vor completa fişa cu informaţiile potrivite.

     Revenind la imaginile descoperite prin rezolvarea puzzle-urilor, fiecare grupă primeşte un plic, în
care vor găsi bileţele scrise cu îndatoriri. Vor alege trei îndatoriri potrivite pentru dreptul descoperit, pe
care le vor prezenta în faţa clasei , iar apoi le vor lipi pe imagine.

     COPIL VESEL SAU COPIL TRIST?  - ANEXA 4

    Ana şi Marius trăiesc într-o familie unită.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
    Cei doi fraţi merg în fiecare zi la şcoală.

    În clasă este un copil de altă culoare. Nici un elev nu vrea să stea cu el în bancă.

    Radu foloseşte internetul şi citeşte multe cărţi.

    Roxana are multe prietene cu care se joacă în curtea şcolii.

    Deşi este grav bolnav, părinţii nu-l duc pe Iulian la medic.

    Alin se plimbă cu părinţii lui duminica în parc.

    Medicul de familie l-a consultat pe Costel când a fost răcit.

    Un copil a fost abandonat de părinţi săi.

    Părinţii mei nu îmi dau voie să ies afară să mă joc.

    Toți elevii primesc manuale la începutul anului școlar.

    Eu spăl fructele înainte de a le consuma.

    Mihai se joacă în curtea școlii.

    Doamna asistentă mi-a dat o pastilă pentru că mă durea capul.

    Mama este ființa care mi-a dat viață.

    Ana nu are o familie.

    Părinții mei mi-au pus un nume frumos.

    Pentru că nu mi-am făcut temele, părinții nu m-au lăsat afară.

    Astăzi m-am certat cu un coleg. Știu că nu este frumos!

Joc : Copil fericit sau trist?(anexa 4)

    Voi cere elevilor să extragă dintr-un bol, bileţele pe care sunt scrise enunţuri. Dacă situaţia
prezentată este una fericită, vor imita un copil fericit, iar dacă situaţia prezentată este tristă, vor imita
un copil trist.

Obţinerea performanţei şi asigurarea feed-back-ului

1. Ce am intenționat?
2. Ce am obținut?

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 3. Ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)?
4. Ce feedback am oferit elevilor?
5. Ce aș fi putut face mai bine?
6. Ce îmi propun pentru data următoare?     

Elevii primesc o fişă cu un fragment din textul studiat anterior la limba şi literatura română, Fata babei
şi fata moşneagului, de Ion Creangă. (anexa 5)

      Li se cere elevilor să citească cu atenţie fragmentul dat şi să identifice drepturile copilului care au
fost încălcate.(anexa 5)

                 FIŞĂ INDIVIDUALĂ 

                      Fata moşneagului muncea toată ziua şi baba tot nemulţumită era. Când se duceau amândouă
fetele în sat  la şezătoare seara, fata moşneagului torcea un coş de fuse, iar fata babei de-abia dacă
făcea un fus. La întoarcere, săreau peste un pârleaz şi fata babei trecea iute şi îi spunea fetei
moşneagului să-I dea coşul cu fusele până va sări. Apoi, vicleană cum era, fugea în casă şi spunea că ea
a tors atât.Degeaba fata moşneagului spunea că ea a lucrat. De sărbători, fata babei, împopoţonată şi
netezită pe cap, mergea la joc, iar fata moşneagului rămânea acasă.

                  Baba l-a convins pe moş să-şi alunge fata şi el i-a zis:

                  - Draga tatei, mama ta îmi spune că n-o asculţi, că eşti rea de gură şi că nu mai poţi sta la casa
mea.Du-te unde te va îndrepta Dumnezeu. Şi nu uita să fii supusă, blajină şi harnică!(Fata babei şi fata
moşneagului, Ion Creangă)

1.     Identifică drepturile copilului ce au fost încălcate, ce se regăsesc în fragmentul de mai sus.

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
____

2.     De ce este important ca drepturile copilului să fie respectate? Argumentează.

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

Anunţarea temei pentru acasă

     Elevii notează tema pentru acasă. Vor realiza un desen prin care vor ilustra unul dintre drepturile
copilului discutate în clasă.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Aprecierea performanței elevilor   

 Se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfăşurat activitatea şi asupra modului în care elevii au
participat.

           

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020