Aplicarea la clasă. Jurnal reflexiv (270 min)

În lumina concluziilor dvs. de până acum, începeți aplicarea la clasă a unității de învățare
proiectate la Activitatea 2.3.a. Aplicați 2 ore din UI; documentați aplicarea cu dovezi din
derularea la clasă (teme ale elevilor, produse realizate etc). Scrieți max. 1 pagină de jurnal
reflexiv referitor la modul în care a decurs fiecare oră. Încercați să răspundeți la următoarele
întrebări: ce am intenționat? ce am obținut? ce reacții au avut elevii (pozitive, negative)? ce
feedback am oferit elevilor? ce aș fi putut face mai bine? ce îmi propun pentru data
următoare?

            La disciplina  LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ , la clasa a-IV-a, am ales

unitatea de învăţare ,, Comunicăm”, căreia i-am alocat un număr de 15 ore.

            Competenţe specifice vizate:

1.1.Realizarea de deducții simple pe baza audierii unui textliterar sau informati accesibil;

2.1.Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
previzibile;

3.3.Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susține o opinie referitoare
la mesajul citit;

3.4.Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii;

4.1.Recunoașterea și remedierea greșelilor de ortografie și de punctuație în redactarea unui

text;

Pe parcursul celor 2 ore din unitatea de învățare pe care le-am aplicat la clasă, am avut ca
text suport ,,Charlie și fabrica de ciocolată” și am desfășurat următoarele activităţi de
învăţare :

- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textului: explozia stelară

- identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor
- integrarea cuvintelor nou-învăţate în reţele lexicale
- formularea de răspunsuri la întrebări pentru ilustrarea sevenţelor narative: Cine? Ce face?
Cum? Când? De ce?
- formularea de răspunsuri la întrebări pentru marcarea sevenţelor descriptive: Ce este
descris? Ce face?Cum? De cine?De ce?
-redactarea unor enunţuri explicative folosind cuvinte din text pentru a prezenta aspecte
ilustrate
- formularea unor opinii cu privire la mesajul reţinut din text
- scrierea creativă pornind de la titlul textului
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text, referitoare la personaj: Ce îi place
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Cum vorbeşte?

Ce am intenționat?
Toate exercițiile pe care le-am propus au avut rolul de a-i implica activ pe elevi și
de a-i ajuta să aprofundeze conținutul textului literar. Am conceput o fișă de lucru ale cărei
sarcini de lucru se desfășoară pe imaginea unei ,,ciocolate ”.
Elevii au avut două sarcini de lucru prin intermediul cărora am făcut o incursiune în
universului textului, citind, descoperind anumite informații,identificând personajele și locurile
prezentate , exprimând propriile păreri.
Prima sarcină: precizarea textului, autorului, personajelor principale
A doua sarcină: celelalte personaje
Am avut ocazia să recapitulăm pe scurt și semnele de puncuație.
Deoarece domnul Wonka este descris pe îndelete în text, am ales să fie personajul
caracterizat și astfel , trei bucățele de ciocolată i-au fost dedicate (însușiri fizice, morale,
desen)
Am identificat secvențele descriptive și dialogate citite de către copii, am refăcut
traseul parcurs de vizitatori de la intrare până în sala de ciocolată, activitatea completându-se
cu realizarea unui desen a acestor locuri.
Ultima sarcină a fost descrierea făpturilor neobișnuite care lucrează în fabrica de
ciocolată. Textul se sfârșește în manual fără a da informații despre acestea. A fost un moment
când cei care nu au citit cartea și-au dat frâu liber imaginației, iar ceilalți și-au rememorat
cele citite.
A urmat un cvintet care a plecat de la cuvântul ciocolată.
Și-au exprimat propriile opinii și au și argumentat enunțuri date despre ciocolată.
La final, am prezentat niște informații despre beneficiile și riscurile consumului de
ciocolată.
Ce am obținut?
Implicați activ, elevii au explorat singuri textul literar, au extras din text informații
esențiale de conținut, au povestit, au descoperit tsinguri trăsăturile personajelor, au făcut
predicții, și-au exprimat opiniile.
Demersul didactic a avut un impact pozitiv asupra elevilor.
Reacțiile elevilor:
Elevii au avut reacții pozitive, au fost antrenați și interesați pe tot parcursul celor 2
ore, și-au dus sarcinile la bun sfârșit.
Feedback-ul oferit elevilor
I-am îndrumat pe parcursul activității, le-am oferit sprijin, am făcut aprecieri
verbale.
 Ce îmi propun?

Consider că activitățile de învățare propuse au contribuit la formarea competențelor

specifice vizate și îmi propun și pe viitor activități atractive care să permită elevilor
valorificarea potențialul de învățare.