Evaluare M3: Schiță de proiect

Realizați o schiță de proiect (2 pagini) pentru o activitate de o oră la Dezvoltare

personală/ o disciplină de primar care să dezvolte încrederea elevilor în propriile capacități de
învățare, utilizând o resursă educațională online, la alegere (spot video, prezentare PPT, soft
educațional, secvență din filme, aplicații etc.).
Competența/ competențele specifice vizate
Modalitățile de valorificare ale resursei alese la clasă, în activitățile de învățare propuse
Modalități de implicare a elevilor în propria învățare
Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare (autoevaluare/ inter-
evaluare)
Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc
Schiță de proiect
Disciplina: Dezvoltare personală
Clasa: a II-a
Unitate de învățare: Eu și ceilalți. Emoții și starea de bine
Subiectul lecției: Eu pot! (Atitudinea pozitivă față de sine și față de ceilalți )
Competențe specifice vizate:
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri întresine şi ceilalţi, după criterii simple;
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi;
Obiective operaționale:
O1- să identifice emoţiile de bază ( bucurie, tristețe, frică, furie );
O2- să identifice emoțiile proprii/ trăite de personaje în diverse situaţii;
O3-să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
O4- să exprime oral propiile păreri şi gânduri argumentate referitoare la filmul vizionat;
Strategia didactică: mixtă
Metode şi procedee.: metoda Predicțiilor, conversaţia euristică, jocul didactic,
Mijloace didactice: catelusul, roata emotiilor, vasul cu inimioare, film online „ Lecție de
viața”, laptop, video proiector.
Forme de organizare: frontală, individuală, în perechi,
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, chestionarea orală, aprecieri verbale.
Bibliografie:
• Bratu, Gabriela, (2004), Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul
primar, Editura Humanitas, Bucureşti.
• Taylor, D; Leincester Mal, (2010), Critical Thinking across the Curriculum, Open
University Press, New York.

1. Spargerea gheții
Copiii stau așezați în cerc. Eu îl prezint pe prietenul care ne va însoți azi la oră, un cățeluș
de pluș pe nume Istețel. Fiecare copil va îmbrățișa cățelușul, spunând și o însușire personală
pe care crede că o are cățelușul.
2. Evocare
Joc : Ruleta Emoțiilor
Voi video proiecta Ruleta emoțiilor. https://wordwall.net/resource/3393725/roata-emo
%c8%9biilor. Fiecare copil rotește ușor ruleta pe marginea căreia sunt reprezentate diferite
imagini cu emoții Recunoaște emoția și dă exemplu de o situație în care ai trăit acea emoție.
Copiii nu vor să prezinte situația, nu vor fi forțati. Vor prezenta în momemtul în care vor dori.
3. Organizatorul verbal
Se comunică conţinutul învăţării şi performanţele pe care le aşteaptă de la ei.
4. Realizarea sensului
• Vizionare cu predicţii
Elevii vor viziona filmul „ Lecție de viață” https://www.youtube.com/watch?v=LuG0lxCsUi8
Anunţ că pe parcursul vizionării voi opri filmul pentru a face predicţii şi apoi le vom
verifica. Voi adresa şi o serie de întrebări interpretative.
 De ce credeți că era bucuros cățelul când a urcat în barcă?
 De ce crezi că s-a așeza pasărea pe marginea bărcii?
 Cum credeți că s-a simțit cățelușul când stăpânul l-a atenționat să nu mai
latre?
 Crezi ca este posibil ca păsarea să se întoarcă după viermișori?
 De ce crezi ca a ales cățelușul să latre și a doua oră deși a fost certat?
 Cum s-a simțit cățelușul când stăpânul a alungat pasărea?
 De ce crezi că au refuzat puișorii să mănânce peștele?
 Ce crezi că a făcut cățelușul când a văzut că puișorii au refuzat peștele?
 Cum l-a ajutat pasărea pe cățeluș să-și recape încrederea în sine?
 Ce moment ți-a plăcut cel mai mult? De ce?
 După vizionare elevii vor completa oral enunțul: ”Dacă aș fi cățelul, m-aș simți
(emoții/stări)......... , atunci când (situația)....”
Joc în perechi : Unul vorbește, celălalt ascultă
Fiecare copil îi povește colegului o situație în care și-a pierdut încrederea și cum și-a
recâștigat-o. Apoi rolurile se inversează.
5. Reflecția

Joc: Vasul cu mesaje pozitive

Copiii sunt asezați în cerc. În mijlocul lor voi așeza un vas colorat. Toţi copiii îşi vor
scrie numele pe o inimă, o vor îndoi şi o vor pune în vas. Când toate inimile cu nume au fost
puse în vas, se amestecă foarte bine şi fiecare copil va extrage câte una. După ce au ales,
copiii vor scrie un mesaj pozitiv pentru persoana al cărui nume este scris și vor așeza
inimioara înapoi în vas. Cel care conduce jocul le va înmâna copiilor pentru a vedea
mesajele pozitive care au fost scrise pentru ei, de ceilalți. Copiii cu dificultăți de învățare vor
fi sprijiniți pe tot parcursul activităților.