LECTURA – O LUME FANTASTICĂ

Disciplină opțională pentru clasa a IV-a

Notă de prezentare

În condiţiile educaţiei permanente, şcolii îi revine misiunea de a-i înarma pe elevii cu

deprinderi temeinice de autoinstruire şi autoperfecţionare prin intermediul tuturor mijloacelor
şi nu în ultimul rând, prin mijlocirea cărţii.

Viaţa pe care o trăim la început de secol XXI este marcată de amprenta marilor
descoperiri ştiinţifice. Televizorul, calculatorul, internetul au devenit repede pereche pentru
fiecare generaţie din ultimii ani. Aceste mijloace de informare rapidă şi comodă oferă elevilor
posibilitatea informării în orice domeniu al cunoaşterii. Şi atunci se naşte întrebarea: mai e
cartea o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi aşa cum menţiona
scriitorul Tudor Arghezi ?

Rămâne aşadar obligaţia şcolii de a repune cartea în drepturile ei.

Scriitorul român I.L. Caragiale afirmă acum aproape un secol: „O carte bună de citire,
în vârstă fragedă, este, poate, una din împrejurările cele mai hotărâtoare ale vieţii unui om.
Multe cariere intelectuale nu se datoresc altei împrejurări decât unei cărţi căzute la vreme
bună în mâinile unui copil, tot aşa precum umbra multor stejari seculari se datoresc căderii
unei ghinde pe pământ prielnic”.

Trezirea interesului şi a gustului pentru lectură implică pentru şcoală o responsabilitate

incontestabilă. Ce citesc copiii? Cum citesc? Când şi unde citesc? Cum îşi selectează
lecturile? Cum poate fi îndrumată lectura şi în ce măsură intervenţiile sunt oportune? Cum
contribuie lectura la formarea elevilor? - sunt câteva din întrebările care se ridică în faţa
învăţătorilor şi îşi cer răspuns.

Micii cititori trebuie iniţiaţi şi deprinşi cât mai de timpuriu cu utilizarea concomitentă
a cărţii şi a mijloacelor moderne audio – vizuală ca premisă esenţială a unei învăţături
eficiente. Din partea factorilor educativi este nevoie de răbdare, perseverenţă, voinţă, precum
şi de modelul propriu.

Dacă vom şti să trezim interesul elevilor noştri pentru citit, dacă vom îndruma, verifica
şi stimula în acest scop, vom creşte generaţii care vor simţi o „sete” permanentă pentru citit,
pentru cunoaştere, pentru lărgirea orizontului lor cultural ceea ce se va răsfrânge pozitiv
asupra vieţii şi activităţii lor, căci, aşa cum spunea Miron Costin: „Nu e alta mai frumoasă şi
mai de folos în toată viaţa omului zăbavă, decât cetitul cărţilor.”

Iată de ce, alegerea disciplinei „Lectura – o lume fantastică” ca disciplină opţională la

clasa a IV-a, are o deosebită importanţă pentru şcolarul mic.

Competențe generale:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

Competențe specifice Activități de învățare

1.1 Extragerea de informații din
ecranizări ale unor opere literare
- vizionarea de filme, ecranizări ale unor
opere literare;
- exerciții de completare a unor texte cu
spații lacunare, folosind informații
reținute în urma vizionării unui film;
- reprezentarea, prin desen, a momentului
preferat dintr-un film vizionat;

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare

Competențe specifice Activități de învățare

2.1 Transpunerea unor texte narative
studiate, în piese de teatru
- stabilirea personajelor, recuzitei;
- formularea replicilor personajelor;
- interpretarea pieselor de teatru create, în
cadrul unor activități cu părinții;
- vizionarea de piese de teatru;

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

Competențe specifice Activități de învățare

3.1 utilizarea informațiilor descoperite
într-un text în situații diverse
3.2 extragerea de informații despre autorii
operelor literare studiate
- completarea de rebusuri folosind
informații extrase din textul dat;
- exerciții de completare a unor texte
lacunare;
- alcătuirea, cu sprijin, a schiței textului,
evidențiind informațiile esențiale;
- asocierea informațiilor descoperite cu
cele de la alte discipline (geografie,
istorie, științe ale naturii);
- completarea informațiilor din text cu
altele, provenind din diferite surse de
informare (internet, cărți, reviste);
- selectarea, de pe internet sau din alte
surse de informare, a unor informații
despre scriitorii studiați;
- întocmirea fișelor de autor, adăugarea
acestora la portofoliul disciplinei;
- exerciții de identificare a autorului unui
fragment dat;

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

 Competențe specifice
4.1 redactarea unor texte pornind de la
opere literare studiate
Activități de învățare
- redactarea unei scrisori către un prieten /
coleg prin care să-l convingă să citească o
anumită opera literară;
- realizarea unui afiș publicitar pentru
ecranizarea unei opere literare;
- redactarea unui scurt eseu cuprinzând
impresiile personale relativ la o operă
literară / un autor studiat;
- întocmirea fișei de lectură pentru fiecare
text studiat și adăugarea acesteia la
portofoliul disciplinei.

Conținuturi
- Redarea, în diverse forme (desen, text lacunar), a informațiilor obținute în urma
vizionării unui film
- Interpretarea unui rol într-o piesă de teatru creată de elevi
- Prezentarea informațiilor esențiale dintr-un text științific
- Relatarea informațiilor descoperite despre autorii operelor literare studiate
- Prezentarea, în diverse forme (scrisoare, afiș publicitar, eseu), a unei opere literare
studiate.
Opere literare propuse:

Fiul munților, de Petre Luscalov

Amintiri din copilărie, de Ion Creangă
Cenușăreasa, de Frații Grimm
Spicul de grâu şi pleava, de Alexandru Mitru
Greierele, de Tudor Arghezi
Câinele, de Silvia Kerim
Puiul, de Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti
Căprioara, de Emil Gârleanu
Crăiasa zăpezii, de Hans Christian Andersen
Prinţul fericit, de Oscar Wilde
Micul Prinţ, de Antoine de Saint-Exupéry
Wolfgang Amadeus Mozart, după Theodor Bălan
Iulia Haşdeu, după Theodor Bălan
Thomas Alva Edison, după Theodor Bălan

Sugestii metodologice

Disciplina opțională „Lectura – o lume fantastică” completează achizițiile disciplinei Limba și

literatura română. Competențele generale rămân aceleași, deci se va urmări dezvoltarea
abilităților ce vizează codarea / decodarea mesajelor orale și scrise.

Receptarea mesajelor orale și scrise

- Se recomandă ca anumite secvențe din filme să fie vizionate de către elevi de câte ori
este necesar, astfel încât să poată realiza sarcinile de lucru;
- Textele abordate vor răspunde nevoilor și intereselor elevilor, precum și
reprezentărilor lor despre lume, în scopul formării unei atitudini pozitive față de
cunoașterea lumii prin lectură;
- Utilizarea organizatorilor grafici în realizarea anumitor sarcini de receptare; formele
organizatorilor vor fi propuse de elevi / inspirate din conținutul operei studiate;

Exprimarea orală și redactarea

- Utilizarea noilor tehnologii în producerea de texte orale / scrise;

- Crearea de situații autentice de exprimare scrisă (scrisori expediate către destinatar,
afiș publicitar expus în școală);
- Exprimarea utilizând și alte coduri decât cel lingvistic (desen).

Evaluarea

- Probe orale
- Probe practice
- Jocuri de rol
- Simulări
- Interviuri
- Concursuri tematice
- Miniproiecte
- Portofolii individuale şi colective: ( fişe de lucru, pliante, afişe, scrisori, colaje, desene)
- Probe scrise
- Autoevaluare