Consiliul Naional pentru Curriculum

Profilul de formare al absolventului de nvmnt obligatoriu1

Profilul de formare reprezint o component reglatoare a Curriculumului naional.
Acesta descrie ateptrile fa de absolvenii nvmntului obligatoriu i se
fundamenteaz pe cerinele sociale exprimate n legi i n alte documente de politic
educaional, precum i pe caracteristicile psiho-pedagogice ale elevilor.
Fiecare dintre abilitile cognitive, afective, sau volitive descrise de profilul de formare
se regsete n mod implicit sau explicit n fiecare dintre elevii notri. Noi nu am fcut
altceva dect s scoatem la lumin aceste trsturi, s artm societii cum anume
dorim s arate adolescentul de 14-15 ani.
Capacitile, atitudinile i valorile vizate de profilul de formare au un caracter
transdisciplinar i definesc rezultatele nvrii urmrite prin aplicarea noului curriculum.
Astfel, absolvenii nvmntului general i obligatoriu ar trebui:
1. s demonstreze gndire creativ, prin:
x
x
x
x

utilizarea, evaluarea i ameliorarea permanent a unor strategii proprii pentru

rezolvarea de probleme;
elaborarea unor modele de aciune i de luare a deciziilor adecvate ntr o lume
dinamic;
formarea i utilizarea unor deprinderi de judecat critic;
folosirea unor tehnici de argumentare variate n contexte sociale diferite;

2. s foloseasc diverse modaliti de comunicare n situaii reale, prin:

x
x
x

dobndirea deprinderilor specifice achiziiilor fundamentale (citit, scris, calcul

aritmetic) i aplicarea lor efectiv n procesul comunicrii;
formarea i utilizarea deprinderilor de comunicare social, verbal i non verbal;
cunoaterea i utilizarea eficient i corect a codurilor, a limbajelor i a
conveniilor aparinnd terminologiei diferitelor domenii ale cunoaterii;

3. s neleag sensul apartenenei la diverse tipuri de comuniti, prin:

x
x
x

participarea la viaa social a clasei, a colii i a comunitii locale din care fac
parte;
identificarea drepturilor i a responsabilitilor care le revin n calitate de ceteni
ai Romniei i reflecia asupra acestora;
nelegerea i evaluarea interdependenelor dintre identitate i alteritate, dintre
local i naional, dintre naional i global;

www.cnc.ise.ro

4. s demonstreze capacitate de adaptare la situaii diferite, prin:

x
x
x
x

folosirea unei varieti de limbaje i de instrumente pentru a transmite idei,

experiene i sentimente;
cunoaterea diverselor roluri sociale i a implicaiilor acestora asupra vieii
cotidiene;
demonstrarea capacitii de a lucra n echip, respectnd opiniile fiecruia;
exprimarea voinei de a urmri un el prin mijloace diferite;

5. s contribuie la construirea unei viei de calitate, prin:

x
x
x
x
x
x

dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de semeni: toleran,

responsabilitate, rigoare etc.
formarea i exprimarea opiunii pentru o via sntoas i echilibrat;
acceptarea i promovarea unui mediu natural propice vieii;
cunoaterea i respectarea drepturilor fundamentale ale omului;
formularea unor judeci estetice privind diferite aspecte ale realitii naturale i
sociale;
formarea unei sensibiliti deschise spre valorile estetice i artistice;

6. s neleag i s utilizeze tehnologiile n mod adecvat, prin:

x
x
x
x

folosirea de idei, modele i teorii diverse pentru a investiga i a descrie procesele

naturale i sociale;
folosirea echipamentelor informatice n calitatea lor de instrumente ale
comunicrii;
cunoaterea i utilizarea tehnologiilor ntlnite n viaa cotidian;
nelegerea consecinelor etice ale dezvoltrii tiinei i tehnologiei asupra omului
i mediului;

7. s-i dezvolte capacitile de investigare i s-i valorizeze propria

experien, prin:
x
x

dezvoltarea unei metodologii de munc intelectual i a capacitii de explorare a

realitii nconjurtoare;
dobndirea unei culturi a efortului fizic i intelectual, ca expresie a dorinei de
realizare personal i social;

8. s-i construiasc un set de valori individuale i sociale i s-i orienteze

comportamentul i cariera n funcie de acestea, prin:
x
x

x
x

demonstrarea competenei de a susine propriile opiuni;

nelegerea modului n care mediul social i cultural (familia, normele sociale,
codurile lingvistice, tradiiile istorice etc.) influeneaz ideile i comportamentele
proprii, precum i pe ale altora;
cunoaterea i analiza oportunitilor oferite de diferite filiere vocaionale, n
funcie de aptitudinile individuale;
realizarea unor planuri personale de aciune i motivarea pentru nvarea
continu.