Student: Boboiciov (Uzun) Nicoleta

Universitatea de Vest ,,Vasile Goldi Arad

Facultatea tiine ale Educaiei, Psihologie i Educaie fizic i Sport
Specializarea Pedagogia nvmntului Primar i Precolar
Anul III

JOCURI DIDACTICE UTILIZATE N PREDAREA SUNETELOR IN CLASA I

Jocul rspunde cel mai bine particularitilor de vrst ale colarilor mici. Elementul
distractiv pe care l conine le stimuleaz interesul i curiozitatea.
ncorporat n activitatea didactic, elementul de joc imprim acesteia un caracter
mai antrenant, aduce varietate i o stare de veselie, dinamism i destindere, ceea ce
previne apariia monotoniei , a plictiselii sau a oboselii. Restabilind un echilibru n
activitatea colarilor, jocul fortific energiile intelectuale i fizice, furniznd o motivaie
secundar dar stimulatoare .Aadar, jocul utilizat n procesul de nvmnt dobndete
funcii pedagogice, asigurnd participarea activ a elevului la lecii, sporind interesul
pentru cunoatere.
Particularitile psiho- individuale i de vrst ale elevilor de clasa I impun
folosirea jocului didactic n oricare secven a leciei.
Aceast metod mbrac forma specific de exerciiu- joc, elevul intrnd n rolul
actorului , antrenndu-se n mod plcut spre rezolvarea sarcinilor de lucru.
La nceputul colarizrii se constat diferite dificulti de exprimare a elevilor ,ca
de exemplu, omisiuni sau inversiuni de sunete, pronunare greit a diftongilor, grupurilor
de sunete che, chi, ghe, ghi, omisiuni sau inversiuni de cuvinte, greeli de topic a
propoziiei i a frazei. De asemenea muli elevi posed un limbaj active srac, cu greeli
de pronunare a unor sunete.i nu neleg sensul corect al unor cuvinte uzuale i mai ales
al expresiilor literare.
Prin intermediul jocului didactic se fixeaz i se activeaz vocabularul copiilor, se
corecteaz pronunia, se formeaz noiuni, se nsuesc structuri gramaticale. La clasa I
folosim jocul didactic ca modalitate de dezvoltare a capacitii de exprimare oral.
Tipuri de jocuri didactice :
- jocuri pentru formarea deprinderii de a pronuna corect diferite sunete ale limbii
romne: ,,Focul i vntul(f,v,,j); ,,Cu ce ne jucm(r,s,t,v); ,,Cocoul i gsca(c,g);
,,arpele i albina(s,z); ,,Spune cum face(r,c,g,s,,z)
-jocuri pentru pronunarea cu claritate i siguran a consoanelor i grupurilor de
consoane: ,,ndreapt greeala,,culeul fermecat, ,,Cine spune mai departe, ,,A spus
bine, ,,Repet ce spun eu.
- jocuri pentru formarea deprinderilor de a despri cuvintele n silabe sau de a
alctui cuvinte cu un sunet dat, fiind pe rnd, n poziia iniial, median i final:,,Jocul
silabelor, ,,Rspunde repede i bine, ,,Cu ce sunet ncepe cuvntul, ,,Cine spune mai
multe cuvinte;

-jocuri pentru activizarea, mbogirea i diversificarea vocabularului:,,Cine spune

mai multe cuvinte despre, ,,Sculeul fermecat, ,,Povestii ceva despre, ,,A venit
toamna, ,,La magazine, ,,Cu ce cltorim, ,,Spune unde st, ,,Ghici cine e,,,Hai s
mperechem, ,,Ce s-a schimbat,prin care se urmrete creerea unei atmosfere
permisive, posibilitatea de a forma deprinderi de comportare civilizat, formarea de
propoziii corecte prin exersarea actului vorbirii;
-jocuri pentru nsuirea structurii gramaticale a limbii:,, Baba-oarba, ,,A(al)cui e,
,,Eu spun una, tu spui multe, ,,Ce face sau ce fac?, ,,Cum este, ,,Ce tii despre?, prin
care se urmrete articularea corect a substantivelor, formarea capacitii de analiz i
asociere, formarea pluralului, utilizarea corect a pronumelui personal, asocierea subiectpredicat, acordul substantiv-adjectiv,
- jocuri pentru dezvoltarea exprimrii orale:,,Cine spune mai multe propoziii, ,,Mai
spune ceva despre, ,,Spune o poveste despre,prin care se urmrete mbogirea
vocabularului i exprimarea corect;
-jocuri de alctuire a propoziiilor enuniative, interogative i
exclamative:,,Recunoate semnul.
-jocuri de asociere a aciunilor la un substantiv:,,Ce se spune despresau,,Ce face?
n perioada abecedar folosim,, Jocuri de cuvinte care ajut la dezvoltarea
creativitii i formarea deprinderilor de citire:
- se dau cuvinte din care lipsete o liter ,sarcina de lucru fiind s gseasc litera
potrivit.
ra-a( rama, rana, raa, raza,); ma-a( mama,Maia, masa).
- formai cuvinte punnd cte o liter n locul liniei.
ca- (cal, cam, cad, car,cai) sau la nceputul cuvntului ar( dar, car, sar, bar).
-punei cte dou litere n locul liniei i formai cuvinte:
va_ (vase, vara, vaci, vale, vama)
- scoatei cte o liter sau dou pentru a forma cuvinte noi:
scor- cor; dorm-dor; zare-zar; carte-car,care
- ordonai literele date pentru a forma cuvinte: a,m, r, a (amar, rama);
- ordonai silabele date i formai cuvinte: na, ra ( nara, rana);
,,Jocul silabelorpresupune completarea unei silabe n cuvinte incomplete:
sa- (sa-re, sa-la, sa-pa); ca- (ca-re, ca-na, ca-sa, ca-pac, ca-nal)
,,Caut silaba potrivit- presupune s mperecheze silabe date pentru a forma cuvinte;
,,Jocul vocalelor presupune gsirea cuvintelor n care se repet o vocal indicat:
,,a(tata, masa, Mamaia); ,,u(mugur, ungur, untur, punctual)etc.
,,Jocul consoanelor const n nlocuirea unei consoane cu alt consoan indicat:
,,c cu g( car-gar; cnd-gnd; creier-greier);,, cu j(ir-jir;oc-joc;unc-junc)
,,Scara cuvintelorare ca sarcin gsirea cuvintelor formate dintr-un numr crescnd de
litere sau de silabe.
,,Anagrama- prin schimbarea ordinii literelor ntr-un cuvnt se obine un alt cuvnt cu
neles diferit fa de acela de la care am pornit:
arta-rata-tara
,,Polidromul const n gsirea unui cuvnt care citit invers are un alt neles:
cal-lac; car-rac; sar-ras; soc-cos
n perioada postabecedar, n special pentru fixarea cunotinelor se pot utiliza
jocuri didactice de forma:

,,Jocul propoziiilor cu sarcini stabilite:

- s selecteze cuvinte pentru a forma propoziii;
- s ordoneze cuvintele din ir pentru a forma o propoziie;
- s completeze propoziii lacunare;
- s compun propoziii despre o tem dat(toamna, iarna, activitatea n livad,);
- s ordoneze propoziiile date pentru a avea un neles( nchegarea unui scurt text);
- jocurile-exerciiu pentru analiza fonetic, pot fi integrate i n alte activiti ca
povestirea, lectura dup imagini sub forma unor versuri,ghicitori.
Jocurile de creativitate trebuie s urmreasc cunoaterea,
stimularea,educarea i dezvoltarea tuturor factorilor implicai n procesul creaiei.
Iat cteva sarcini didactice care pot fi realizate prin intermediul unor astfel de
jocuri: crearea unei poveti; povestiri dup imagini; povestiri pornind de la un
cuvnt, de la dou sau de la mai multe cuvinte; schimbarea finalului unei poveti;
gsirea a ct mai multe cuvinte care s nceap cu acelai sunet; alctuirea unor
propoziii n care cuvintele s nceap cu acelai sunet,etc.
Jocul de rol este cel mai incitant joc de simulare deoarece copiii
devin,,actori ai vieii sociale pentru care se pregtesc.Metoda se bazeaz pe un
scenariu spontan, crend premiza unei exprimri sincere,deschise, naturale a
copiilor.Indiferent de coninutul sau tipul jocului de rol, acesta asigur formarea i
educarea limbajului, a exprimrii orale spontane dar, mai ales, a gndirii. Jocurile
de rol pot fi de reprezentare, de decizie, de arbitraj, de competitie,de negociere,
dar, n oricare dintre situaii, limbajul asigur schimbul de mesaje n situaii
inprevizibile ntr-un joc al replicilor, dup un scenariu propus, dar cu efecte
lingvistice aleatorii din punct de vedere al dialogului dintre,, actori.
Angajarea elevilor n nvare prin intermediul jocului i al
divertismentului constituie nu numai o form atractiv ci i conturarea unui
spaiu colar agreabil n care cea mai facil ,, joacpoate avea efecte
performante.

Bibliografie:
1.Revista,,Invmntul primar nr.4, 2006;
2. Revista,,nvmntul primar nr.2, 2004;
3. ,,Jocul didactic i creativitatea,Editura Didactic Bucureti 1985.