Comuna Plopii-Slavitesti, judetul Teleoman

Scoala Gimnaziala Plopii-Slavitesti

Telefon/Fax 0247 256 606
e- mail: scoalaplopii.slavitesti@gmail.com

CALIGRAFIE

DISCIPLINĂ OPŢIONALĂ

Profesor pentru invatamantul primar: Ciopaca Nicoleta-Valentina

 Caligrafie
Argument-

Având în vedere că în ultimii ani a fost scos din programa şcolară obiectul CALIGRAFIE, am considerat că
este necesar să consolidăm activitatea de scriere prin alegerea acestui opţional. Alegerea acestui opţional este
acceptată şi de către părinţi, conştienţi fiind că acest opţional formează la elevi deprinderi de scriere caligrafică.
Scrisul reprezintă un instrument de muncă intelectuală, iar pentru psihologi un element de bază în
cunoaşterea indivizilor, în depistarea trăsăturilor lor de caracter.
Modul în care vor scrie elevii va fi o oglindă a muncii noastre de dascăli, o dovadă că am format tineri bine
pregătiţi, hotărâţi, cu atitudini pozitive faţă de muncă, faţă de artă.
La această vârstă, elevii primesc numeroase informaţii pe care vor să le stocheze prin scris. Acest fapt
determină creşterea vitezei scrierii.
Preocuparea noastră, a învăţătorilor este ca viteza de scriere să devină direct proporţională cu calitatea.
 PROGRAMA OPŢIONALULUI

ṢCOALA:Gimnaziala Plopii-Slavitesti
ANUL ṢCOLAR: 2019/2020
CLASA : a II- a
TEMA : Caligrafie
ARIA CURRICULARĂ: Arte
TIPUL: la nivel de disciplină
PROPUNĂTOR :Profesor pentru inv primar: Ciopaca Nicoleta-Valentina
COMPETENȚE GENERALE
1. Adoptarea poziției corecte pentru scris
2. Scrierea lizibilă estetică și corecta
3. Redactarea de mesaje in diferite situatii de comunicare
COMPETENTE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITAȚI DE ÎNVĂȚARE
1.Adoptarea pozitiei corecte de scris.
1.1 Adoptarea unei poziții
corecte a corpului in timpul -exerciţii de menţinere a unei poziţii corecte în timpul scrisului.
scrisului. -exerciţii de utilizare adecvată a instrumentelor de scris.
-jocuri pregătitoare pentru întărirea musculaturii mâinilor.

1.2Identificarea unor informatii -identificarea personajelor dintr-un text audiat;

variate dintr-un text audiat. -precizarea locului si timpului dintr-un text audiat;
-completarea unor enunturi lacunare cu informatii dintr-un text audiat

1.3Identificarea unor sunete
,silabe, cuvinte in enunturi
rostite cu claritate.
1.4Exprimarea interesului
pentru receptarea de mesaje
orale.
2. Dezvoltarea capacitatii de scriere corecta, clara, caligrafică
2.1. Redactarea corecta a
unui text.
-jocuri de pronuntie a cuvintelor care incep/se termina/contin un anumit sunet;
-jocuri de tipul: „Telefonul fara fir”,”Fazan”;
analiza si sinteza fonetica a cuvintelor si silabelor;
-stabilirea pozitiei unui sunet in silaba/cuvant.
-jocuri de rol de tip vorbitor-ascultator;
-conversatii pe teme de interes pentru copii.
-exerciţii de scriere a unui şir de cuvinte, a unor propoziţii şi texte.
- jocuri de alcătuire a unor propoziţii cu ajutorul unor cuvinte
date.
-scrierea după dictare.
--exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce cuprind grupurile de litere ,,mb”
şi ,,mp.
2.2. Asezarea corecta a unui --transcrierea unor texte respectand asezarea corecta in
text in pagina. pagina( titlul,autorul,alineatele).

2.3. Aplicarea in scris a -joculi de scriere a unor cuvinte grupate pe baza unui principiu dat (care
regulilor de ortografie conţin o anumită literă în poziţie iniţială, mediana, finală; care denumesc
si de punctuatie anumite obiecte etc).
invatate
2.4. Transcrierea in ritm
propriu a unor texte noi

3.1. sa coreleze structura -transcrierea unor texte.

sonora cu cea grafica a -alcătuirea unor propoziţii care includ diverse capcane de ortografie.
elementelor de -exerciţii cu alegere multiplă, duală.
constructie a -completarea unor spaţii lacunare
comunicarii
3.2. sa alcatuiasca -realizarea unor compuneri.
compuneri respectand -scrierea unor cuvinte mai dificile, a unor cuvinte care conţin un număr mai
structura data mare de litere, a unor cuvinte compuse sau derivate.
3.3. sa exprime logic in -exerciţii de scriere a cuvintelor care includ literele â, î.
scris continutul unui -exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce cuprind grupurile de litere ,,mb”
text, dupa un plan de şi ,,mp”
imagini -exerciţii de scriere cu litere mici şi mari (alineat, nume de persoane, de
3.4. sa foloseasca cuvinte si localităţi etc).
expresii noi in -scrierea după dictare a unor texte scurte care cuprind dialoguri.
propozitii si texte -jocuri de rol: elevul dictează clasei.
proprii
3.5. sa alcatuiasca
propozitii legate prin
 inteles

4.Redactarea de mesaje in diferite situatii de comunicare

4.1 sa dea dovada de -concurs “ sunt cel mai ordonat”

seriozitate si placere in -jocuri didactice
procesul scrierii “Aşază cuvintele în ordine şi formează o propoziţie”
caligrafice -“Săculeţul magic – jetoane”
4.2 sa manifeste -“Descoperă cuvântul!”
curiozitate pentru -rebusuri
modalitati diferite de -pantomimă
scris

1.1 sa adopte o pozitie corecta a corpului in timpul scrisului

1.2 sa utilizeze corect stiloul
2. Scrierea lizibila estetica si corecta
2.1 sa scrie corect grafisme pe diferite tipuri de liniaturi(caiet Tip 1, Tip2,dictando,
patratele)
2.2 sa scrie literele grupate in functie de grafismele ce le compun
2.3 sa respecte spatiul grafic specific fiecarui element
2.4 sa respecte inclinatia, distanta si legatura dintre elementele grafice
2.5 sa transcrie pe foaie fara liniatura,diferite propozitii si texte
2.6 sa practice scrierea in fir continuu
2.7 sa realizeze incadrarea corecta in pagina caietului Tip II, dictando de matematica
2.8 sa scrie literele mari si mici de mana si de tipar in ordine alfabetica
2.9 sa transcrie scurte texte respectând asezarea in pagina
 3.Redactarea de mesaje in diferite situatii de comunicare
3.1 sa identifice elemente de baza ale organizarii textului in pagina
3.2 sa formuleze propozitii cu cuvintele date
3.3 sa scrie un bilet.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

 Exerciţii de menţinere corectă a poziţiei corpului în timpul scrisului;

 Exerciţii de utilizare corespunzătoare a instrumentelor de scris, a caietului;
 Exerciţii de trasare a elementelor grafice;
 Exerciţii de scriere a trăsăturilor cu fir continuu;
 Exerciţii de scriere a literelor mari şi mici de mână în ordine alfabetică
 Exerciţii de scriere cu fir continuu a unor cuvinte simple;
 Exerciţii de scriere pe diferite tipuri de liniatură;
 Exerciţii de scriere pe foi fără liniatură;
 Exerciţii de folosire a ortogramelor şi a semnelor de punctuaţie cunoscute
 Exerciţii de copiere, transcriere, dictar

ACTIVITĂŢI DE EVALUARE:
 Exerciţii de control şi autocontrol al caietelor;
 Observarea progresului/ regresului în activitatea de comunicare scrisă;
 Observarea corectitudinii scrisului în clasă, în caietele de teme;
 Analiza caietelor, promovarea exemplelor pozitive

CONṬINUTURILE ÎNVĂṬĂRII:

- Elemente grafice pregătitoare pentru scriere

- Literele mici si mari ale alfabetului limbii române
- Cifrele
- Cuvinte, propozitii, texte – copieri,transcrieri, dictari

MODALITĂŢI DE EVALUARE
 Observarea sistematică
 Autoevaluarea
 Evaluare reciprocă
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Obiective de Nr. Săptămân
Unităţi de învăţare Conţinuturi Obs.
crt. referinţă ore a
1. Literele mici de mână  Literele mici de mână 6 I-VI
Scrierea cuvintelor, 1.1; 1.2;  Cuvinte. Propoziţii
propozițiilor 3.1; 4.1; 5.1.
2. Literele mari de mână. 1.1; 1.2; 2.1;  Literele mari de mână; 6 VII-XII
Scrierea cuvintelor, 2.2; 2.3; 3.1;  Cuvinte. Propoziţii
propoziţiilor .
 Alfabetul – scrierea cu litere 10 XIII-XXII
mici de mână
 Alfabetul – scrierea cu litere
1.1; 1.2; 2.1; mari de mână
Alfabetul 2.2; 2.3; 3.1;  „Povestea unui om leneş” de
3. Scrierea textelor . Ion Creangă – transcriere
„Bunicul” de B. Şt. Delavrancea –
transcriere (fragment)
 „Miezul iernei” de V.
Alecsandri - transcriere
4. Grupurile de litere 1.1; 1.2; 2.1;  Grupurile de litere ce, Ce, ci, 8 XXIII-
2.2; 2.3; 3.1; Ci, ge, Ge, gi, Gi; XXX
 Grupurile de litere che, Che,
chi, Chi, ghe, Ghe, ghi, Ghi;
 scrierea unor cuvinte ce conţin
grupurile de litere.
 „Bunicul” de B. Şt.
Delavrancea – transcriere
(fragment)
5. Scrierea cifrelor 1.1; 1.2;  Scrierea cifrelor; 4 XXXI-
 Scrierea problemelor şi a XXXIV
planului de rezolvare
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: LITERELE MICI DE MÂNĂ. SCRIEREA CUVINTELOR

Nr. ore alocate: 6
Obiective
Conținuturi Evaluare-
de Activităţi de învăţare Resurse Obs.
-detalieri- instrumente
referinţă
Resurse materiale: Observarea
caiet, stilou, creion, cărți sistematică
Literele mici de poveşti, planşe model, Autoevaluarea
de mână 1.1; 1.2; Exerciţii de scriere a literelor mici culegeri de limba română Evaluare
Legarea lor în 2.1; 2.5; de mână; Resurse reciprocă
cuvinte 2.6; 2.7; Exerciţii de scriere a unor cuvinte ce procedurale:conversația
Scrierea 2.8; 3.1; conţin literele scrise; , explicatia, exercitiul,
propozitiilor Scrierea unor propoziţii ce conţin demonstrația, observarea
cuvintele scrise. dirijată
Forme de organizare a
colectivului: frontală, sumativă
Evaluare activitate individuală
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: LITERELE MARI DE MÂNĂ. SCRIEREA PROPOZIŢIILOR
Nr. ore alocate:6
Obiective
Conținuturi
de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
-detalieri-
referinţă
Resurse materiale:
caiet, stilou, creion, cărți
Literele mari de poveşti, planşe model,
de mână culegeri de limba română
Scrierea Exerciţii de scriere a literelor mari de Resurse Observarea
cuvintelor, 1.1; 1.2; 2.1; mână; procedurale:conversația, sistematică
propozitiilor 2.5; 2.6; 2.7; Exerciţii de scriere a unor cuvinte cu explicatia, exercitiul, Autoevaluarea
2.8; 3.1; ajutorul acestor litere scrise; demonstrația, observarea Evaluare
Scrierea unor propoziţii ce conţin dirijată reciprocă
cuvintele scrise. Forme de organizare
a colectivului: frontală,
activitate individuală
Evaluare sumativa
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ALFABETUL. SCRIEREA TEXTELOR
Nr. ore alocate: 10
Obiective
Conţinuturi Evaluare-
de Activităţi de învăţare Resurse Obs.
-detalieri- instrumente
referinţă
Alfabetul – 1.1; 1.2; Exerciţii de scriere a literelor mici Resurse materiale: Observarea
scrierea cu litere 2.1; 2.5; şi mari de mână în ordine caiet, stilou, creion, cărți sistematică
mici şi mari de 2.6; 2.7; alfabetică. de poveşti, planşe model, Autoevaluarea
mână 2.8; 3.1; culegeri de limba română Evaluare
Resurse reciprocă
procedurale:conversația,
„Povestea unui Povestea unui om leneş” – de Ion explicatia, exercitiul,
om leneş” – de Creangă demonstrația, observarea
Ion Creangă „Bunicul” – B.Şt.Delavrancea dirijată
„Bunicul” – - transcriere – Forme de organizare a
B.Şt.Delavrancea Exerciții de încadrare a textelor în colectivului: frontală,
- transcriere – pagină; activitate individuală

Evaluare Exerciții de trascrierea corectă a

unor texte sumativă
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: GRUPURILE DE LITERE
Nr. ore alocate: 8
Obiective
Conţinuturi
de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
-detalieri-
referinţă
Grupurile de 1.1; 1.2; Resurse materiale: Observarea
litere ce, Ce, 2.1; 2.2; 3.1 caiet, stilou, creion, cărți sistematică
ci, Ci, ge, Ge, de poveşti, planşe model, Evaluare
gi, Gi. culegeri de limba română reciprocă.
Exerciţii de scrierea grupurilor de litere; Resurse
Exerciţii de scriere a unor cuvinte şi procedurale:conversația,
Grupurile de propoziții ce conţin grupurile de litere. explicatia, exercitiul,
litere che, Che, 1.1; 1.2; Exerciții de copiere şi transcriere a unor demonstrația, observarea
chi, Chi, ghe, 2.1; 2.2; texte la prima vedere. dirijată
Ghe, ghi, Ghi. 2.5; 2.6; Forme de organizare a
2.7; 2.8; colectivului: frontală,
3.1; activitate individuală

Evaluare sumativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: SCRIEREA CIFRELOR
Nr. ore alocate 4