PROIECTUL PENTRU

PROGRAMA SCOLARA DE OPTIONAL

LA CLASELELE a III-a / a IV-a

SA Scriem si sa vorbim
FRUMOS

- CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII -

2015-2016
2016-2017

PROF INV PRIMAR : PINTILIE LENUTA

SCOALA GIMNAZIALA VIDRA, VRANCEA

ARIA CURRICULARA : CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

NR. DE ORE : O ORA SAPTAMANA

Director,
PROF. PINTEA M.
 Argument
Motto:
„ Capul copilului nu este un vas pe care sa-l umpli,
ci o faclie pe care s-o aprinzi astfel incat,mai tarziu, sa lumineze cu lumina
proprie.”
Plutarb

De ce „Limba si comunicare” aleasa ca arie curriculara la optional ? In primul rand

datorita obiectivului major pe care il urmareste perioada de inceput a „carierei” de elev , acela
de dezvoltare a capacitatilor de comunicare orala si in scris , de relationare , ambele fiind
conditii de baza ale desfasurarii activitatilor in clasa la toate disciplinele .
De ce „Sa scriem si sa vorbim frumos” si nu in ultimul rand corect? In clasele II –
IV se simte nevoia unei ore speciale de scriere si lectura, de o ora speciala in care elevii invata
sa se exprime frumos si corect atat in scris cat si oral . Pentru a realiza cele patru obiective
cadru de la limba romana am ales ,impreuna cu parintii , optionalul „Sa scriem si sa vorbim
frumos”.
Tot in aceasta ora elevii vor invata si bunele maniere si cum trebuie sa se poarte in
anumite situatii ( la teatru, in vizita ).
Se spune ca scrisul ne reprezinta, iar atunci cand vorbim aratam ce fel de oameni
suntem de aceea am hotarat impreuna cu parintii ca este chiar nevoie de un astfel de optional.
Activitatile alese au ca tematica identificarea si scrierea corecta a unor cuvinte si
grupuri de cuvinte , a caror utilizare in timpul scrierii sau vorbirii intampina dificultati , o
exprimare clara si corecta respectand regulile de bune maniere, deasemeni de lectura a unor
texte. Daca incercam sa respectam trasaturile specifice comunicarii umane , atunci este
absolut necesar sa cream in timpul orei situatii autentice de comunicare cat mai diverse , iar
activitatile frontale sa fie cat mai reduse ca pondere .
Optionalul „Sa scriem si sa vorbim frumos” are la baza si promoveaza valori si atitudini
: respect fata de scrierea caligrafica si ortografica , considerarea scrierii corecte ca parte
importanta a limbii si literaturii romane , asumarea responsabilitatii fata de modul de scriere ,
implicarea activa in toate momentele lectiei , respect fata de cei din jurul nostru, respect
pentru scriitorii nostri si nu numai.
Prezentul proiect de optional l-am conceput astfel incat sa raspunda exigentelor
impuse de noua conceptie asupra finalitatilor educatiei , prin deplasarea semnificativa de
accent de pe continuturi pe competente . Competentele specifice sunt corelate cu unitatile de
continut .
In vederea formarii si consolidarii competentelor specifice folosesc activitati de
invatare .
Prezentul optional va veni in sprijinul elevilor pentru dezvoltarea capacitatii de
comunicare scrisa si orala.
 COMPETENTE generale

Optionalul ales urmareste tocmai realizarea obiectivelor cadru stabilite la Limba si

literatura romana :

1.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral;

2.Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala.
3.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris ;
4.Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa ;

COMPETENTE de referinta
SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE
1.DEZVOLTAREA CAPACITATII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL

OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE

1.1. sa urmareasca atent mesajul, astfel
incat sa retina informatia audiata
1.2. sa semnaleze prin mijloace adecvate
(verbale, nonverbale) neinţelegerea unui
mesaj emis, solicitand explicatiile necesare
in cazul neacceptarii integrale a acestuia
1.3. sa isi consolideze deprinderea de citire
corecta, fluenta, constienta, expresiva
1.4. sa sesizeze cuvintele necunoscute intr-
un context dat, legatura logica dintre
enunturile unui mesaj oral, sesizand
structurile gramaticale corecte sau
incorecte
1.5. sa semnaleze prin replici adecvate
intelegerea mesajului interlocutorului,
manifestand interes fata de mesajul
partenerului de dialog
- exprimarea unor idei prin construirea de
enunturi simple
- consolidarea deprinderii de citire corecta,
fluenta, constienta, expresiva, a largirii ariei
de informare a elevilor
- mobilizarea unui numar mai mare de a citi
fragmente cu inteles complet
- citirea expresiva se va face de catre
invatator sau de catre un elev care
indeplineste calitatile citirii
-distingerea vocalelor, a consoanelor şi a
silabelor dintr-un cuvant dat
-exercitii de comentare a propriei conduite
-citirea unor texte despre tinuta
vestimentara in anumite situatii

2.DEZVOLTAREA CAPACITATII DE EXPRIMARE ORALA

2.1. sa formuleze si sa intoneze adecvat
mesaje prin care isi exprima propriile idei,
sentimente, utilizand logica si intonatia
adecvata
2.2. sa formuleze propozitii enuntiative,
exclamative, interogative corecte, sa
pronunte clar, in intregime cuvintele unei
propozitii, respectand pauzele dintre ele
2.3. sa memoreze si sa reproduca mesaje
2.4. sa recite expresiv versuri
2.5. sa reproducă fluent scurte povestiri
audiate
2.6. sa citeasca si sa reproduca proverbe si
ghicitori
2.7.sa stimuleze capacitatea de creatie a
elevilor
2.8. sa isi adapteze vorbirea in functie de
partenerul de dialog, manifestand o
atitudine degajata in comunicarea orala cu
persoane cunoscute
3.DEZVOLTAREA CAPACITATII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS
3.1. sa identifice elementele de baza ale
organizarii textului in pagina
3.2. sa desprinda intonatii esentiale dintr-un
text citit
3.3. sa citeasca in ritm propriu un text nou,
de mica intindere, citind corect si expresiv
un text cunoscut de mai mare intindere
3.4. sa identifice personajele unui basm,
incercand o grupare a acestora
3.5. sa scrie un text corect, lizibil, ingrijit,
utilizand semnele de punctuatie invatate
3.6. sa manifeste interes pentru lectura
- citirea unor texte cu expresivitate si
intonatie, respectand pauzele logice si
gramaticale, afective
- jocul literar : continuarea unei povestiri
intrerupte la un moment dat
-memorare
- concurs de recitare
- concurs de ghicitori
- jocul literar-versuri, recitare
- pe baza unor cuvinte date, alcatuirea unui
text cu dialog
-povestirea unor texte
-caracterizarea personajelor
-identificarea expresiilor frumoase
- expozitie « cel mai frumos si mai ordonat
caiet »
- povestirea, desprinderea ideilor principale
ale unui text
-citirea pe roluri
-modele de lectura inregistrate pe caseta
- recunoasterea personajelor si scurta lor
caracterizare, grupe de personaje
- concurs de ortografie si de punctuatie
- medalionul literar- expozitie de carte cu
autorii studiati
- observarea unor imagini si analiza faptelor
prezentate
- discutii pe baza lecturilor citite
- vizionarea unor filmulete
- povestirea unor intamplari
-exercitii de structurare a celor prezentate
dupa o logica a idelor, a desfasurarii
actiunii;
-exercitii de identificare a personajelor, dar
si a actiunilor corespunzatoare acestora;
-exercitii de completare unor
rebusuri,diagrame.
-exercitii de selectarea a unor cuvinte
deosebite, expresii literare;
-exercitii de transcriere a lor
-jocuri didactice de integreare a acestora

4.DEZVOLTAREA CAPACITATII DE EXPRIMARE SCRISA
4.1-sa execute corect elementele grafice ale
literelor respectand spatiul grafic;
4.2- sa scrie literele grupate in functie de
grafismele care le compun;
4.3 –sa scrie cuvinte care contin literele
studiate;
4.4-sa scrie literele in ordine alfabetica
4.5.-sa scrie propozitii cu ajutorul unor
cuvinte date;
4.6-sa copieze texte de scurta intindere;
4.7-sa transcrie scurte texte din respectand
asezarea in pagina;
4.8-sa scrie datele unei probleme pe caiet
de matematica;
4.9- sa respecte normele de ortografie si
punctuatie cunoscute;
4.10 -sa scrie dupa dictare scurte texte
4.11- sa formuleze intrebari si raspunsuri
legate de texte litereare studiate sau
preluate de la la colegi
4.12- sa manifeste interes privind
exprimarea nuantata, completa, originala
( in scris)
4.13. sa redacteze texte scurte pe baza unui
suport vizual si a unui sir de intrebari
4.14.sa scrie texte scurte prin care transmit
un mesaj
4.15. sa manifeste interes pentru redactarea
corecta si ingrijita a textului
4.16. sa se contureze in imaginatia elevilor
idealuri etice, estetice
4.17. sa utilizeze sensul cuvintelor noi atat
in enunţuri cat si in texte proprii
CONTINUTURI
intr-un sistem logic de comunicare – oral si
scris;
-exercitii competitive de stabilire a
insusirilor fiintelor, lucrurilor, fenomenelor
naturii;
-jocul sinonimelor si antonimelor;
- elemente grafice pregatitoare pentru
scriere ;
- scrierea literelor cu aceleasi elemente
grafice;
- scrierea cuvintelor care contin literele
studiate;
-scrierea literelor mari si mici de mana in
ordine alfabetica.
- alcatuirea unor propozitii cu cuvinte date;
- copierea unor texte din carti de povesti;
- transcrierea unor texte date;
-transcrierea unor exercitii matematice
- folosirea ortogramelor si a semnelor de
punctuatie cunoscute;
-scrierea dupa dictare.
- propozitiile sa fie corect formulate din
punct de vedere gramatical
- povestirea unui basm in cadrul activitatii
de grup, indeplinind pe rand rolul de
conducator al grupului
- concurs pe echipe
- masura in care eroii basmelor sunt modele
pentru cititori
- intelegerea sensului cuvintelor noi si
folosirea corecta in context
1. Exercitii de scriere
*Alcatuirea unor propozitii folosind imagini si cuvinte date;
* Alcatuirea unor texte ( cu si fara sprijin)
*Asezarea unui text in pagina;
*Transcrieri;
*Dictari
*Scrierea pe foi fără liniatura;
*Autodictari;
*Copieri;
2. Elemente de constructie a comunicarii
 Propozitia (enuntiativa, interogativa, exclamativa)
 Cuvantul – noncuvantul; sensul cuvintelor
 Silaba (reguli de despartire a cuvintelor in silabe)
 Sunetul (vocale, consoane)
 Litera (alfabetul limbii romane); grupuri de litere.
 Semnele de punctuatie ( punctul, virgula, punct si virgula,doua puncte, semnul
intrebarii, semnul exclamarii, linia de dialog)
 Exercitii de scriere corecta - cratima
3. Analiza de text literar
 Asezarea textului in pagina ( titlu, alineat, dialog)
 Structura textului literar ( introducere, cuprins, incheiere)
 Procedee artistice
 Textul in versuri – vers, strofa, rima.
 Idei principale - tablouri `
 Exercitii de scriere corecta – copiere, transcriere, dictare.
4.Texte literare
*Poezii din folclorul copiilor
*Povesti si basme fermecate
*Datini si traditii romanesti
*Legende romanesti
*Proverbe si ghicitori
*Sezatori
5.Bune maniere
*Disciplina , politete, punctualitate
*Formule de adresare
*Mod de comportare in diverse situatii
6. Creatie
Comunicarea şi creativitatea în arta dramatică
Cântecul – mijloc de exprimare
Dans modern şi popular
Exprimare prin culoare
Poezii şi fabule
Texte şi dramatizări a unor poveşti
Jocuri de rol
Tehnici de respiraţie şi pronunţie
Pantomimă
 MODALITatI DE EVALUARE

1. METODE TRADITIONALE :

a.probe scrise
b.probe orale
c.probe practice

2. METODE ALTERNATIVE :

a.observarea sistematică a elevului in timpul rezolvarii sarcinii

b.autoevaluarea;
c.portofoliul ;
d.investigatia
e.inregistrari audio,video
f.concursuri cu acordare de diplome ,,Eu scriu/recit/povestesc cel mai frumos!”
g.joc de rol

BIBLIOGRAFIE
 Curriculum National-Planul –cadru de invatamant pentru invatamantul primar,
Bucuresti,editura Trithemius,1998
****** ,,Scoala ortografiei – set 64 planse ortografice”, Aramis, Bucuresti;
Berca, Ion:
, ,Metodica predarii limbii romane”/Berca, Ion E.D.P.,Bucuresti, 1972;
,,Ortografia in scoala”/ Berdescu, G.,E.D.P.,Bucuresti, 1973;
,,Orientari noi in metodologia studierii limbii romane in ciclul primar” Blideanu, Eugen,Serdean,
Ioan, E.D.P., Bucuresti, 1981;
,,Capcanele ortografiei” Constantinescu, Maria:,E.D.P., Bucuresti, 1996;
,,Ortografie – exercitii pentru clasele I-IV” Penes, Marcela, Aramis, Bucuresti,1998;
,,Metodica predarii limbii romane”, E.D.P., Bucuresti, 1993;
Opere literare a marilor nostri scriitori
Opere literare din literatura universala
Dictionare si manuale scolare
Literatura pentru copii,autor Nica, Elena / editura Carminis 2006
,, Si scrisul ne invata ,nu-i asa »-revista literara Vatra
www. Didactic.ro