Școala Gimnazială, comuna Văleni

PLAN DE MĂSURI PENTRU

AMELIORAREA REZULTATELOR LA EVALUAREA NAŢIONALĂ

În urma simularii probei de limba şi literatura română a Evaluării Naționale de la Şcoala Gimnazială,comuna Văleni se constată că
gradul de promovabilitate al elevilor este scăzut, iar rezultatele obţinute de aceştia sunt nesatisfăcătoare.

Concluziile simulării Evaluarii Naţionale:

La clasa a VIII-a, elevii întâmpină următoarele dificultăţi:
 de fonetică, de vocabular şi de semantică -, recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, explicarea sensului unor expresii
 de înţelegere a unui text;
 de identificare a părţilor de vorbire şi a părţilor de propoziţie – identificarea cazurilor substantivului;
 de recunoaştere a categoriilor gramaticale studiate la fiecare parte de vorbire, a algoritmului de analiză a părţilor de vorbire;
 de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a semnificaţiei unor figuri de stil – enumeraţie, repetiţie, epitet,
comparaţie, personificare, metaforă;
 de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în raport cu o temă dată;
 de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere;
 de exprimare logică, argumentată şi nuanţată;
 de caracterizare a unui personaj;
 de stabilire a valorii de adevăr a unor enunţuri date
 AMENINŢĂRI
corigenţa şi / sau repetenţia;
dezinteresul;
reducerea şi / sau absenţa perspectivelor educaţionale ulterioare;
imposibilitatea integrării active, responsabile şi competente în societate şi pe piaţa muncii şi marginalizarea socială şi profesională;

Cauze posibile:
 interesul scăzut pentru învățătură;
 programe școlare extrem de aglomerate;
 slaba implicare a părinților în monitorizarea situației școlare a elevilor;
 dezinteresul elevilor în ceea ce priveşte lectura în timpul liber;
 lipsa lucrului individual acasă;
 lacune în cunoștințele testate;
 incapacitatea de a înțelege conținutul unui text; de a identifica tema și de a valorifica textul;
 acordarea de timp insuficient pregătirii școlare;
 tratarea cu superficialitate a orelor de curs;
 dificultatea de a formula un punct de vedere personal cu privire la o temă dată;
 lectura insuficientă, dificultatea de a realiza asocieri între textele literare;
 Plan de măsuri şi activităţi
Pentru îmbunătăţirea rezultatelor se impun o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie organizate în
vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge standardele de performanţă
vizate.

NR. OBIECTIVE MĂSURI/ACŢIUNI PENTRU RESPONSABIL TERMEN INDICATORI

CRT EDUCAŢIONALE REALIZARE DE EVALUARE
1. Parcurgerea Parcurgerea integrală a programei şcolare prof. de limba Pe tot
integrală a şi a programei de examen. romana parcursul Caietele elevilor
programei şcolare în anului şcolar
vederea prezentării
cu succes a elevilor
la Evaluarea
Naţionala
2. Tratarea diferenţiată Elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru prof. de limba Pe tot Fişe de lucru
şi individualizarea individuale specifice categoriilor la care romana parcursul diferenţiate
predării - învățării – elevul prezintă lacune. anului şcolar
evaluării, astfel încât Aprofundarea acelor puncte slabe la care
să se asigure elevii au făcut dovada slabei pregătiri.
progresul şcolar al Organizarea activităţii de învăţare pe
tuturor elevilor grupe de elevi, în funcţie de valenţele
educative, în funcţie de posibilităţile
intelectuale diferite ale elevilor, în funcţie
de nivelul de cunoştinţe al elevilor.
3. Monitorizarea Activităţi de monitorizare a frecvenţei prof. de limba Pe tot
frecvenței elevilor şi elevilor atât la orele de curs, cât şi la orele romana parcursul Fişe de
motivarea acestora de pregătire suplimentară. anului şcolar monitorizare a
pentru implicarea Motivarea elevilor pentru implicarea lor în frecvenţei elevilor
lor în procesul procesul învăţării prin desfăşurarea unor
învăţării activităţi didactice complexe care să
stimuleze interesul pentru învăţare –
folosirea metodelor activ-participative,
asigurarea unui cadru propice învăţării,
sistem echitabil de recompense – sancţiuni
pozitive.
4. Asigurarea unei bune Implicarea părinţilor în procesul de prof. de limba Pe tot
colaborări cu familia învăţare prin informare mai eficientă a romana parcursul Note informative
acestora cu privire la regresul elevilor, anului şcolar către părinţi
efectuarea temelor şi a sarcinilor de lucru,
participarea activă a elevilor la oră
 Competențe generale:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Grup țintă: elevii clasei a VIII-a

Locul desfășurării activităților : sala de
clasă Perioada: mai-iunie
Resurse materiale: auxiliare, culegeri, fișe de lucru de nivel mediu

Rezultate scontate : competențe la nivel mediu a programei școlare

 Clasa Activitatea propusă
Exerciţii de recunoaştere a
părţilor de vorbire si de
propoziţie; exerciţii de analiză
morfo-sintactică şi sintactico-
morfologică;
Exerciţii de construire a unui
monolog sau a unui dialog;
exerciţii de descriere a unor
obiecte, a unor tablouri din
natură, a unor fenomene;
exerciţii de construire a unor
naraţiuni simple; exerciţii de
clasa a VIII-a
utilizare expresivă a limbii;
Lectura unor texte diverse, cu
scopul de a înţelege
semnificaţiile acestora şi de a
putea comenta sensul lor global;
Exerciţii de identificare a
structurii textelor epice şi lirice;
exerciţii de identificare a
trăsăturilor specifice celor două
genuri în textele literare
studiate;
Exerciţii de identificare şi de
interpretare
a unor procedee de expresivitate
artistică;
Exerciţii de redactare nuanţată
în raport cu structura şi
motivaţiile personale: exerciţii
de descriere a unor personaje
sau persoane considerate drept
modele şi de motivare a
opţiunilor; exerciţii de
comentare a unor secvenţe din
textele studiate sau a titlului
unor texte; Comentarea unor
secvenţe din textele studiate sau
Măsuri/Acţiuni Termen
Consultaţii / Ore suplimentare
Teme pentru casă;
Teme suplimentare;
Observare sistematică;
Conversaţia euristică la ora de
limba şi literatura română;
Fişe de muncă independentă;
Fişe de muncă în echipă; Teste cu
itemi cu alegere duală /
multiplă;
Teste cu itemi cu răspuns la
alegere;
Teste cu itemi cu răspuns scurt; mai - iunie
Teste cu itemi cu răspunsuri de
completare;
Teste cu itemi obiectivi;
Teste cu itemi semiobiectivi;
Teste cu itemi subiectivi;
Punerea în scenă a unor
opere literare;
Proiecte pe teme alese de comun
acord cu copiii;
Lecturi suplimentare; Fişe de
lectură; Jurnalul de lectură;
Interpretarea unor texte la
prima vedere, a semnificaţieie
titlului unei opere;
Referate; Redactare de eseu;
Redactarea de compuneri
a titlului unor texte; Scrierea
unor compuneri narative,
descriptive,
informative;
Exerciţii de exprimare a propriei
opinii şi de motivare a acesteia
în raport cu o situaţie reală sau
cu o secvenţă textuală dată / text
studiat şi de integrare corectă a
argumentelor şi a conectorilor
adecvaţi la nivelul propoziţiei şi
al frazei; exprimarea gusturilor,
expunerea unor opinii despre
ceva sau cineva, stabilirea unei
analogii, a unei comparaţii,
exprimarea unei impresii
personale;
exerciţii de folosire a unor
grupuri