Secvenţele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Evaluare

lecţiei didactice
1.Moment Profesorul are grijă ca elevii să-şi Elevii scot pe bănci cele necesare Conversaţia
organizatoric pregătească materialele necesare orei de bunei desfăşurări a orei
limba şi literatura română şi va nota absenţii.
Profesorul asigură liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.

2.Verificarea Profesorul verifică tema și va face aprecieri Conversaţia

temei pentru asupra modului de realizare a acesteia.
acasă

3. Captarea Se citește un text descriptiv.Se va discuta Elevii răspund la intrebările Expunerea Observarea
atenţiei mesajul textului ,observând părțile de profesorului.
vorbire predominante .
4. Ce părți de propoziție am studiat până Brainstorming Aprecierea
Actualizarea acum?(S și P) Elevii răspund solicitărilor verbală a
unor cunoştinţe Ce fel de părți de propoziție sunt acestea răspunsurilor
anterioare (principale) corecte
Ce alte părți de propoziție mai cunoașteți în
afara celor principale?
(atributul și complementul)
Ce este atributul?
Care sunt tipurile de atribut studiate?
Prin ce este exprimat atributul adjectival?
Dar cel substantival? Daţi exemple.
Ce este atributul pronominal? Exemple.

5.Anuntarea Profesorul anunţă tema şi obiectivele Elevii notează titlul lecţiei în Expunerea
subiectului si lecţiei. caiete
enumerarea Titlul se scrie pe tablă şi în caiete. :
obiectivelor Atributul – exerciţii.
6.Dirijarea Profesorul propune elevilor spre rezolvare Elevii rezolvă exerciţiul 1 de pe
învăţării mai multe tipuri de exerciţii. fişă (munca în perechi pe tot Gândiţi! Lucraţi în
Împarte fișa de lucru. parcursul orei.) . Rezolvând acest perechi! Comunicaţi!
Se rezolvă cerințele de pe fișa de lucru exerciţiu, elevii vor demonstra că
(Anexa 1) pot identifica atributul şi pot
preciza felul lui în momentul în
care cunosc partea de vorbire prin Învăţarea prin
care se exprimă. descoperire
Aprecierea
Construind enunţuri (rezolvarea Lucrul în echipă verbală a
exerciţiului 2) în care diverse răspunsurilor
cuvinte date au funcţie sintactică corecte
Exerciţiul
de atribut, elevii îşi vor fixa foarte
bine cunoştinţele teoretice despre
această parte de propoziţie.

La exerciţiul 3 va fi verificată
perechea care termină de analizat
prima un atribut.

7.Asigurarea Se dă ca activitate independentă în clasă Elevii rezolvă testul. Exerciţiul

feed-back-ului rezolvarea testului(Anexa 2) Conversaţia Se fac aprecieri
Explicaţia verbale cu
Activitate privire la
independentă răspunsurile
corecte
 Se fac aprecieri asupra participării elevilor Conversația
8.Aprecieri la lecţie şi se vor nota elevii care au răspuns
asupra lecţiei mai mult

9.Asigurarea Temă pentru acasă exerciţiul1,2,3,4 , Receptează Conversaţia

retenţiei şi a pagina186, din culegere. Îşi notează pe caiete indicaţiile
transferului primite
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Se dau enunţurile:
 a) Nuferii albi acoperă lacul.
b) În caietul lui Radu am scris poezia.
c) Trei poezii au fost publicate în revista şcolii.
d) Zece fete au plecat în excursie.
e) Îndepărtata corabie va fi urmărită.
f) Desenele de pe copertă le vei recunoaşte.
g) Am auzit povestea ei
h) Materialele pentru revistă sunt gata.
i) Veştile despre ei îl bucurau.
Se cere:
Subliniaţi atributele din enunţurile date şi completaţi tabelul de mai jos după modelul dat:
Cuvântul căruia îi
punem întrebarea Întrebarea Atributul Partea de vorbire prin Felul atributului
şi valoarea lui care se exprimă atributul
morfologică
Nuferii Care nuferi? albi adjectiv atribut adjectival
(substantiv)
 2. Alcătuiţi enunţuri în care cuvintele de mai jos să aibă funcţia sintactică de atribut.

 aur (atribut în acuzativ cu prepoziţie)

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 coleg (atribut în genitiv)
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
 strălucitor
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 lui (atribut în genitiv)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ea (atribut în acuzativ cu prepoziţie)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Analizaţi atributele din enunţurile de mai jos:

a. „Urma vântului tăia brazde adânci şi mişcătoare în iarba rară şi sălbatică.” (C. Hogaş)
b. „Oşteni ca noi se mai găsesc …” (Mihail Sadoveanu)
c. „La vârful ramurilor e o tipsie de flori trandafirii…” (I. Simionescu)
Anexa 2

Numele şi prenumele

Fişă de evaluare

Se dau enunţurile:

Floarea galbenă s-a ofilit.

Mama ei este medic.

Inelul de aur străluceşte.

a) Subliniaţi atributele.
b) Transcrie un atribut exprimat prin : - pronume ............................
- substantiv...........................

c) Alcătuiţi enunţuri in care atributul să fie exprimat prin :

- numeral _______________________________________________
- substantiv în genitiv_____________________________________
 Pe muşchiul gros, cald ca o blană a pământului, căprioara stă jos lângă iedul ei.
Acesta şi-a întins capul cu botul mic, catifelat şi umed, pe spatele mamei lui şi, cu
ochii închişi, se lasă dezmierdat. Căprioara îl linge, şi limba ei subţire culcă uşor blana
moale, mătăsoasă a iedului. Mama îl priveşte şi-n sufletul ei de fugarnică încolţeşte un
simţământ stăruitor de milă pentru fiinţa fragedă căreia i-a dat viaţă, pe care a hrănit-o
cu laptele ei, dar de care trebuie să se despartă chiar azi, căci vremea înţărcatului
venise demult încă. Şi cum se uita aşa, cu ochi îndureraţi, din pieptul căprioarei scăpă
ca un muget înăbuşit de durere; iedul deschise ochii.
(Emil Gârleanu -Căprioara)
 Proiect didactic
UNITATEA: Şcoala Gimnazială Ploscuțeni
PROFESOR: Borș Mihaela Vasilica
DATA: 8.05.2017
CLASA: a V-a A
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE CONŢINUT: Texte literare culte în versuri
SUBIECTUL LECŢIEI: Atributul - exerciţii
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de consolidare

VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE
2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1 să identifice atributele din texte / din enunţuri date;
O2 să precizeze ce valoare morfologică are elementul regent al fiecărui atribut;
O3să indice prin ce parte de vorbire se exprimă atributele identificate;
O4 să alcătuiască enunţuri în care diferiterite cuvinte date îndeplinesc funcţia sintactică de atribut;
O5 să analizeze atributele din diferite enunţuri date;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: exerciţiul; explicaţia;brainstorming; conversaţia euristică; metoda activităţii cu fişele; analiza gramaticală
Forme de organizare: activitate frontală, activitate pe perechi, activitatea individual
Resurse: -timpul-50 de minute;
-capacitățile de receptare ale elevilor;
-cunoștințele însușite anterior de elevi.

Mijloace de învățământ: fişa de lucru, manualul, caietul de lucru

Bibliografie:
 Programa limba şi literatura română pentru clasele V-VIII :
 Crișan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba și literatura română, Manual clasa a V-a, București, Editura
Humanitas Educațional, 2002;
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
 Chiriţă, Cornelia (coord.) Gramatică. Fişe de lucru, Paralela 45, Piteşti, 2008;
 Popescu, Ştefania, Gramatică practică a limbii române cu o culegere de exerciţii, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1983;
 Sutelca Nadia,Osadcii Toma Daniela,Limba și literature română pentru clasa a V-a