PROIECT DE LECȚIE

Clasa: a V-a
Data: 26.03.2019
Profesor: Țilea Elisabeta
Disciplina: Limba și literatura română
Titlul lecției: Articolul
Tipul lecției: de dobândire de noi cunoștințe
Unitatea de învăţare: Galeria eroilor

Motivaţie :

Elevii au posibilitatea să reactualizeze şi să-şi completeze cunoştinţele despre substantiv ca

parte de vorbire și să-și însușească noțiunea de articol ca parte de vorbire flexibilă cu rol de
instrument gramatical care arată în ce măsură un obiect este cunoscut de vorbitor.

Lecţia dezvoltă gândirea critică, punând elevii în situaţia de a argumenta diferite aspecte. De
asemenea, aceasta contribuie la consolidarea deprinderilor de analiză și de exprimare prin
participarea la interacțiuni verbale simple cu mai multi interlocutori, având în vedere cantitatea
și relevanța informației transmise și primite.

Competenţe generale:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
Competenţe specifice:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin
receptarea şi producerea textului oral

1
 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor
idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele ascultate/citite
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor
texte de diferite tipuri, pe teme familiare
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și
scrise
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi,
valorificând achiziţiile fonetice de bază
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice,
lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în
procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a). Cognitive:
OC1: să recunoască substantivele articulate cu articol hotărât sau nehotărât;
OC2: să identifice articolele hotărâte şi nehotărâte;
OC3: să transforme la plural anumite substantive articulate cu articol hotărât şi nehotărât;
OC4: să articuleze cu articol hotărât şi nehotărât substantivele;
OC5: să completeze un text cu articole potrivite.
b) Afective: OA1: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
OA2: să participe cu interes la activitate.
c) Psihomotorii: OPM1: să-şi coordoneze mişcările pentru a foileta, în condiţii de igienă şi
securitate a materialului tipografic utilizat (manuale, caiete, fişe).
OPM2: să urmărească centrul vizat de către profesor.
2
STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat metode, precum:

conversaţia euristică, învăţarea prin decoperire, problematizarea, explicaţia, jocul didactic,
rebus.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, caietele elevilor, tabla, fişe de lucru, flipchart
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, în perechi
d) Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasǎ
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor
- cunoştinţele lor anterioare;
Resurse:
A. Bibliografice:
A.1. oficiale:
 Programa școlară pentru disciplina Limba; I literature română, Clasele a V-a -
- a VIII-a, București, 2017.
 Manual pentru clasa a V-a, Editura Intuitext, Bucureşti, 2017.
A.2. metodico – didactice:
 I. Gherghina, I. Dănilă, Metodica predării limbii şi literaturii române în şcoala
primară, gimnaziu şi liceu, Craiova, Editura „Didactica nova“, 2005.
 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Iaşi, Editura POLIROM, 1999.
A.3. ştiinţifice:
 *** Dicţionarul explicativ al limbii române, ediţia a II-a, Bucureşti, Editura
Academiei, 1998.
 Florentina Sâmihâian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman.
 HoriaCorcheş, Limba şi literatura română, Caietul elevului, Clasa a V-a, Editura
Art Educaţional, Bucureşti, 2017.
 Marius Popa, Gramatica limbii române cu întrebări şi răspunsuri, Editura Delfin,
2014.
B. Temporale: 50 minute
C. Umane: colectivul clasei a V-a
D. Psihologice: nivelul mediu de informare şi formare intelectuală
3
 Strategie didactică
Etapele Conţinutul activităților Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei procedee de organizare
ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA învăţămân
ELEVILOR t

I.EVOCARE - organizarea condiţiilor necesare Se pregătesc pentru lecţie. Conversația Manuale,

0. MOMENT desfăşurării eficiente Dacă este cazul, caiete,
ORGANIZATORIC a demersului didactic; semnalează absenţii sau culegeri,
2ˈ - se face prezenţa elevilor. probleme de organizare. portofolii

Verific tema de casă, făcând aprecieri conversaţia activitate analiza

asupra modului în care a fost Elevii corectează explicaţia frontală răspunsurilor
1. CAPTAREA realizată. eventualele greșeli sub
ATENŢIEI îndrumarea profesorului.
5ˈ Le propun elevilor completarea unui
rebus pentru a descoperi un element Completează rebusul.
care însoţeşte întotdeauna un
Fișa cu
3ˈ substantiv.
rebusul
(Anexa1).
Verificarea rebusului.
2. ENUNŢAREA Voi prezenta elevilor titlul lecţiei Notează titlul în caiete.
TEMEI ŞI A noi, nivelul performanţelor aşteptate. Ascultă cu atenție expunerea tabla
OBIECTIVELOR Se scrie titlul lecţiei pe tablă: obiectivele. activitate
frontală
2ˈ Articolul
Voi anunţa obiectivele lecţiei.

II. ETAPA DE Actualizez cunoştinţele elevilor Elevii răspund la întrebări.

4
REALIZARE A despre substantiv prin întrebări. conversaţia caiete activitate analiza
SENSULUI frontală răspunsurilor
3. ACTUALIZAREA
CUNOŞTINŢELOR
4. PREZENTAREA Le explic elevilor algoritmul de Elevii identifică
SARCINILOR DE lucru, pentru o mai bună eficienţă substantivele.
ÎNVĂŢARE şi desfăşurare a lecţiei. Elevii Conversaţia Cartea activitate analiza
frontal răspunsurilor
2ˈ sunt solicitaţi să sublinieze
substantivele din textul prezentat
pe flipchart, text pe care îl Flipchart
vor primi şi îl vor lipi pe caiete
(Anexa2) Caiete
4ˈ Se identifică substantivele,
precizându-se în ce măsură ele activitate
sunt cunoscute emiţătorului, conversaţia Flipchart frontală
espectiv receptorului. analiza
caiete răspunsurilor

5. DIRIJAREA Le cer elevilor să construiască, pe

ÎNVĂŢĂRII rând, activitate analiza
2ˈ câte o propoziţie în care să folosească Construiesc enunțurile. Problematiz tabla pe echipe răspunsurilor
cuvântele coleg,un coleg; area
colegul şi nişte colegi. caiete
Se trec propoziţiile cele mai reuşite activitate
pe tablă şi în caiete; conversaţia individuală aprecieri
Ex. 1. El îmi este coleg de bancă. verbale
2.Sunt un coleg bun pentru
Andrei.
3.Colegul meu de bancă este el. observaţia caiete
4.Am nişte colegi noi. activitate
- Sarcină de lucru: Comentaţi Fac comentariile și observă frontală

5
 schimbările de sens şi formă produse schimbările de sens și
prin articulare. formă produse prin expunerea
După ce stabilim caracteristicile articulare.
articolului, le prezint informaţiile activitate
2ˈ
Repere tabla frontală
Articolul este un element care
însoţeşte întotdeauna un substantiv
. Articolul arată în ce măsură obiectul
denumit le este cunoscut vorbitorilor.
Acesta se analizează întotdeauna descoperirea
împreună cu substantivul. caiete
Substantivele pot fi: Elevii ascultă cu atenție.. observaţia activitate
 articulate, atunci când frontală
 obiectul le este cunoscut explicaţia
2ˈ  vorbitorilor (gerul, un fulg);
 nearticulate, atunci când tabla
 nu se oferă nicio informaţie activitate
 cu privire la cunoaşterea observaţia caiete frontală
 obiectului (ger, fulg). explicaţia
Le împart elevilor fişe de lucru
(Anexa3). Elevii rezolvă sarcinile de tabla
Rezolvăm împreună exerciţiile. lucru, fiind ajutați de activitate
de pe fişa de lucru. profesor. frontală
Precizăm cele două tipuri de exerciţiu
3ˈ articole: caiete
Articolul hotărât arată că obiectul
denumit de substantiv este
cunoscut atât de vorbitor,
cât şi de ascultător. explicarea
Formele articolului hotărât sunt tabla
(Anexa4). activitate
Articolul nehotărât arată că individuală
obiectul denumit de substantiv activitate

6
 este mai puţin cunoscut vorbitorului Sunt atenți la explicațiile fişa de frontală
3ˈ şi ascultătorului.Formele articolului profesorului. lucru
nehotărât sunt(Anexa 4).

Anunţ un concurs: Ascultă cu atenție

Elevii lucrează în perechi pentru explicațiile și îndrumările exercițiul fişa de Activitate aprecieri
6. OBŢINEREA a rezolva sarcina de lucru în profesorului, se lucru pe echipe verbale
PERFORMANŢEI timpul anunțat de profesor organizează în perechi ,
Câștigă perechea care termină în alegându-și un
3ˈ timpul anunțat. reprezentant.
3ˈ Proba nr.1,proba nr. 2 și proba Elevii rezolvă sarcinile de
3ˈ nr3(Anexa5) lucru.
3ˈ Jocul ortografic:Vom lucra
mpreună exercițiul 4 de pe fișa
de lucru .

III.Reflecție Voi aprecia elevii privind

7. Asigurarea activitatea didactică;
feedbak-ului Vom face o recapitulare a celor
învățate în timpul lecţiei,
printr-un joc Loteria substantivului. Elevii aleg câte un ”loz”
6ˈ Elevii vor extrage câte un ,,loz Conversaţia
”pe care sunt scrise diferite activitate aprecieri
substantive. Fiecare elev va frontală verbale
preciza dacă substantivul
este articulat sau nearticulat.
Se consideră câștigători la loto
elevii care au extras biletele Răspund pe rând la
sarcina de lucru. descoperirea
cu cele trei ghicitori și găsesc
răspunsul corect pentru fiecare

7
 dintre ele, precizând dacă
substantivul este articulat sau
nearticulat
(Anexa6).

8. TEMA Elevii vor primi ca temă pentru Notează tema pentru acasă. expunerea caietele activitate
2ˈ acasă exerciţiile din caietul frontală
auxiliar.
Temă de portofoliu: Realizează
o poezie/ o descriere cu titlul
„Primăvara”
în care să foloseşti cât mai
multe substantive articulate.

8
ANEXA 1

REBUS

Rezolvând corect rebusul, pe verticala AB veţi descoperi denumirea unui element care
însoţeşte întotdeauna un substantiv.
A
1                          
      2                    
          3                
          4                
          5                
        6                  
  7                        

            B      

1. Parte de vorbire care denumeşte fiinţe,

lucruri, fenomene ale naturii.

2.Il primești de opt martie.

3. Instrument în care sufla Ionel.

4. Anotimpul alb şi vesel

5. Sunet care nu poate forma singur o silabă şi

care se pronunţă cu ajutorul unei vocale

6. Sunet care formează singură o silabă

7. Personajul principal al operei “Vizită” de I.

L. Caragiale

9
ANEXA 3

Fișă de lucru

1. Menționează unde sunt așezate articolele față de substantivele de mai jos pentru a
arăta că obiectele sunt cunoscute vorbitorilor.

a. Copilul și pisica se joacă. 1p.

b. Stâlpul semaforului este înalt. 1p.
c. Tata face pârtie. 1p.
d. Soarele strălucește ca un diamant. 1p.
e. Le dau de mâncare câinelui și pisicii. 1p.

2. Precizează unde sunt așezate articolele față de substantivele din enunțurile de mai
jos pentru a arăta că obiectele sunt mai puțin cunoscute vorbitorilor.

a. Văd un copil și o pisică în curte. 1p.

b.Niște băieți și niște fete se joacă. 1p.
c. Am un cojocel nou și niște pulovere călduroase. 1p.
d. Le dau de mâncare unui cățel alb și unei pisici tărcate. 1p.
e. Le ofer mere unor băieți și unor fete. 1p.

Anexa 5 Concurs- LUCRAȚI ÎN PERECHI!

10
Proba nr.1. Articulaţi cu articol hotărât substantivele următoare, fiind atenţi la gen şi număr:

Fată Băiat Măr

Picături Ciobani Ceasuri
Găini iepure Penar
Fiice Papagal Dealuri
Ninsoare LUCRAȚI ÎN PERECHI!
Copii Râu
Proba nr.2. Articulaţi cu articol nehotărât următoarele substantive, fiind atenţi la gen şi număr:

Pinguin Calculatoare
Carte
Pereţi Luminiş
Inimi
Copii
ciocolată Garduri

LUCRAȚI ÎN PERECHI!
Proba nr.3. Articulaţi cu articol nehotărât următoarele substantive, fiind atenţi la gen şi număr:

Profesor Poartă Microfon

Tată Clanţă Scaun
Unchi Scândură Raft

Jocul ortografic
4.Articulaţi cu articol hotărât substantivele următoare, fiind atenţi la gen şi număr:

Coperte
Brazi Pixuri
Greșeală
Oaspeţi Telefon
Mâini
ANAXAFii
4 OGLINDA TABLEI Topogane

11

............
 a. El îmi este coleg de bancă.
b.Sunt un coleg bun pentru Andrei.
c.Colegul meu de bancă este el.
d.Am nişte colegi noi.

1.Articolul hotărât arată că obiectul denumit de substantiv este bine cunoscut

vorbitorilor.

Număr masculin feminin neutru

Singular băiatul, fratele, tata fata cadoul

băiatului, fratelui,tatălui fetei cadoului

Plural băieții,frații,tații fetele cadourile

băieților,fraților, taților fetelor cadourilor

De regulă, articolul hotărât se adaugă la sfârșitul substantivului (în poziție enclitică)

În fața substantivului (în poziție proclitică) , se așază forma de articol hotărât lui ,
utilizat
- Înaintea numelor masculine: lui Ion
- Înaintea unor substantive comune: lui nenea, lui moș Ion, lui frate-meu,lui
ianuarie, lui 1990.
-Înaintea numelor feminine de proveniență străină. lui Carmen, lui Zizi.

2.Articolul nehotărât arată că obiectul denumit de substantiv este mai puțin cunoscut
vorbitorilor.

Număr masculin feminin neutru

Singular un băiat o fată un cadou

unui băiat unei fete unui cadou

Plural niște băieți, niște fete niște cadouri

unor băieți unor fete unor cadouri

Acesta se așază doar înaintea substantivului (proclitic), reprezentând un cuvânt separat

de acesta.

12
Anexa 2
Primăvara
de Lucia Olteanu

În horă mii de flori se prind,

Albinei oferind nectar,
Razele soarelui se-ntind,
Trezind la viață totul iar.

Sosit-a astăzi rândunica

Sub streașină la cuibul drag,
Copilașii ies la joacă
Și bunicii stau în prag.

13
 Anexa 6 Lozurile câștigătoare

Câștigător!
Am un brâu frumos, vărgat,
Peste mare aruncat,
Numai după ploaie-apare
Şi-i ţesut din stropi de soare.
(Curcubeul)
Câștigător!
Cu sprâncene de poiene,
Cu codite de mlădiţe
Şi cu flori la cingătoare,
Ce anotimp este, oare?
(Primăvara)

Câștigător!
Ai statură de bondoc,
Rătăcești prin orice loc.
Te așezi lângă cuvinte
Ia mai stai și tu cuminte!
Crezi că lumea e a ta,
O,un,niște,al sau cea,
Lasă-te pe mâna mea!
(Articolul)

14
 Anexa4
ARTICOLUL

ASPECTE TEORETICE:
-Partea de vorbire care se declină și însoțește un substantiv, arătând în ce măsură obiectul denumit de
acesta este cunoscut vorbitorilor;

-NU are înțeles de sine stătător;

-Are rol de instrument gramatical;

CLASIFICARE:
a)Articol hotărât propriu-zis (obiectul denumit este cunoscut vorbitorilor)

genul masculin feminin neutru

singular plural singular plural singular plural
-l, -le, -a -i -a -le -l -le
-lui -lor -i -lor -lui -lor

b)Articol nehotărât (obiectul denumit nu este precis definit pentru vorbitori)

genul masculin feminin neutru

singular plural singular plural singular plural
un niște o niște un niște
unui unor unei unor unui unor

15