PROIECT DE LECŢIE

Data: 19.05.2017
Unitatea şcolară:Şcoala Gimnazială ,,Tudor Segărceanu” Goicea
Clasa:a VIII-a
Profesor: Petre Alina
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Conţinutul învăţării: Genul epic
Tipul lecţiei: Lecţie de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor.

Competenţe specifice:
1.1 înțelegerea semnificației generale a mesajului oral ,sesizând progresia și coerența ideilor
exprimate
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament
comunicativ adecvat.
2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical.
3.3. identificarea valorilor etice și culturale într-un text ,exprimându-și impresiile și preferințele

Obiective operaţionale:
 Cognitive: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- sǎ precizeze trǎsǎturile specifice genului epic;
- sǎ precizeze speciile epice
- sǎ încadreze un text dat în gen şi specie;
- sǎ alcǎtuiascǎ rezumatul unui text dat, conştientizând şi respectând cerinţele unui astfel de text;
- sǎ argumenteze apartenenţa unui text la genul epic / specia epicǎ

 Afectiv – atitudinale:
- să participe afectiv la lecţie;
- să manifeste disponibilitate în a-şi motiva răspunsurile
- să manifeste spirit de competiţie.
 Psihomotorii:
- să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite: tabla, spaţiul caietului, fişele de lucru;
- să-şi dirijeze efortul ocolo-motor către centrul de interes vizat de profesor.

Strategia didactică:
 Resurse procedurale:
- conversaţia euristică,explicaţia, exerciţiul oral şi scris, lectura explicativă, lectura comentată,
munca în echipă, metoda ciorchinelui, Diagrama Venn, turul galeriilor,brainstormingul

 Resurse materiale:
- manualul de limba română, caietele de notiţe, tabla, fişa de lucru.
 Forme de organizare:
- frontală, individuală şi pe echipe.
Forma de evaluare: formativă

Durata: 50 de minute

Locul desfăşurării: sala de clasă

Bibliografie:
 Programa şcolară editată de MECI, Bucureşti, 2009;
 Limba română, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2009;
 Ilie Emanuela, Didactica literaturii române, Editura Polirom, Iaşi, 2008
 Ada Ilie, Gramatica practică a limbii române, Editura Corint, bicireşti, 2006
 Gramatica limbii române.II Enunţul, Editura Academiei, Bucureşti, 200

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1.Moment Asigur ordinea şi disciplina în clasă. Fac Elevii se pregătesc pentru lecţie
organizatoric/Pregătirea prezenţa elevilor.
clasei pentru activitate
(2 min)
2. Verificarea temei Verific tema şi clarific eventualele neînţelegeri. Elevii prezintă caietele de temă
(5 min) şi citesc tema. Corectează tema
acolo unde este cazul.
3.Precizarea materiei Anunţ obiectivele lecţiei: În această oră vom Elevii ascultă cu atenţie
supusă recapitula cunoştinţele dobândite despre genul obiectivele propuse.
recapitulării/plan de epic, cu scopul de a fixa şi consolida aceste
recapitulare cunoştinţe. La sfârşitul lecţiei va trebui
(3 min) să :
- sǎ precizeze trǎsǎturile specifice genului
epic;
- sǎ precizeze speciile epice
- sǎ încadreze un text dat în gen şi specie;
- sǎ alcǎtuiascǎ rezumatul unui text dat,
conştientizând şi respectând cerinţele
unui astfel de text;
- sǎ argumenteze apartenenţa unui text la
genul epic / specia epicǎ

4. Recapitularea şi Pe baza ciorchinelui se vor recapitula tră-

sistematizarea săturile genului epic, elevii sunt antrenați să
cunoştinţelor răspundă frontal la întrebări care vizează Elevii se concentrează şi rezolvă
(30 min) recapitularea trăsăturilor genului epic. Pe o sarcinile propuse.
coală de flipchart este construit un ciorchine Ies pe rând si completează
care trebuie completat de către elevi. ciorchinele.
Se dau elevilor fişa ciorchine a genului epic.
Elevii sunt împărțiți apoi în grupe de câte 4
și răspund, în cadrul echipei din care fac parte,la
întrebările de pe fișa dată care vizează trăsături
ale genului epic și ale speciei literare ce aparține Elevii sunt atenţi la răspunsurile
acestuia. colegilor şi fac observaţii acolo
Răspunsurile sunt scrise și se face turul unde este cazul.
galeriilor pentru verificarea acestora.
După rezolvarea primelor trei cerințe, elevii
trebuie să argumenteze într-o compunere că
textul dat aparține genului epic. Răspunsurile
 sunt scrise și se face turul galeriilor pentru
verificarea acestora.

5 Asigurarea feedback- Se fac observaţii asupra modului cum s-a

ului. lucrat. Elevii vor fi informaţi continuu despre
(7 min) felul cum îşi îndeplinesc sarcinile de învăţare.
Se dau elevilor fişa ciorchine a genului epic.
Elevii câte o fişă cu eseul de cinci
minute(ANEXA3 ) pe care o vor completa în
ultimele minute ale orei. Se vor citi eseurile pe
măsură ce elevii termină.

6. Tema pentru Se împarte fiecărui elev o fişă asemănătoare Elevii primesc fişa şi sunt atenţi
acasă/Explicaţii pentru celor rezolvate pe grupe. Se explică rezolvarea la cerinţe.
continuarea activităţii acesteia.
acasă
( 3 min)
Anexa II
Grupa I
FIŞĂ DE LUCRU
Se dă textul:
“ A fost odată ca niciodată; a fost un împărat vestit şi avea trei feciori. Când s-au mărit, le-a dat la fiecare
câte trei sute de galbeni, să plece în lume şi să-şi facă fiecare rostul, cum s-o pricepe.
Şi au plecat feciorii câte trei, de au mers domăindu-se, ba una, ba alta, până la o răspântie.
Acolo s-au oprit:
- Iată, mă frate, glăsuieşte cel mare, să apucăm fiecare la câte o parte, unde ne-o lumina mintea, şi, în cutare
vreme, să ne întoarcem îndărăt, să ne întâlnim tot aici. Aşa?
Şi au apucat fiecare pe câte o uliţă deosebită.”

Se cere:
1.Aduceți argumente pe marginea textului prin care să arătați că aparține genului epic
2.Precizați ce specie a genului epic este textul dat
3.Demonstrați răspunsul vostru aducând două argumente pe marginea textului

4. Model de argumentare a apartenenţei unui text la genul epic

În opinia mea, opera ................... (titlul), de ............................. (numele autorului), aparţine

genului epic, în care autorul se exprimă în mod indirect, prin intermediul personajelor, care sunt antrenate
în derularea unor evenimente, într-un anumit timp şi spaţiu.
În primul rând, se remarcă prezenţa naraţiunii, ca mod de expunere specific. Aceasta se face la
persoana .................... (la ce persoană se face naraţiunea), implicând prezenţa unui narator .....................
(obiectiv/ subiectiv-personaj/ subiectiv-martor, în funcţie de persoana la care se face naraţiunea).
În al doilea rând, apar personaje .................. (ce personaje apar în textul suport), care sunt
implicate în derularea unor evenimente ................ (se vor prezenta pe scurt evenimentele). Aceste acţiuni
sunt plasate într-un anumit timp ................. (exemple de indici de timp din text) şi spaţiu ....................
(exemple de indici de spaţiu).
În concluzie, trăsăturile mai sus prezentate justifică încadrarea textului suport în genul epic.
Grupa II
FIŞĂ DE LUCRU
. Se dă textul:
“ ... Puişorul vede o linie de metal în colţul coridorului, care are la capătul de sus o maşină cu mâner. Se
suie-n piciore pe geamantan, pune mâna pe mânerul maşinii şi începe să tragă.
- Sezi binişor puişorule! să nu strici ceva! zice mam’mare.
Trenul îşi urmează drumul de la Periş cătră Buftea cu mare viteză. Dar pe la mijlocul kilometrului 24,
deodată s-aude un şuier, apoi semnalul de alarmă, trei fluiere scurte, şi trenul se opreşte pe loc, producănd o
zguduitură puternică.
« Ce e? ce e?...» Toţi pasagerii sar înspăimântaţi la ferestre, la uşi, pe scări...
- Goe! puişorule! Goe! strigă tanti Miţa şi se repede afară din compartiment.
Goe este pe coridor... De ce s-a oprit trenul?
Cineva, nu se ştie din ce vagon, a tras semnalul de alarmă.(IL Caragiale D-l Goe)

Se cere:
1.Aduceți trei argumente pe marginea textului prin care să arătați că aparține genului epic
2.Precizați ce specie a genului epic este textul dat
3.Demonstrați răspunsul vostru aducând două argumente pe marginea textului

4. Model de argumentare a apartenenţei unui text la genul epic

În opinia mea, opera ................... (titlul), de ............................. (numele autorului), aparţine

genului epic, în care autorul se exprimă în mod indirect, prin intermediul personajelor, care sunt antrenate
în derularea unor evenimente, într-un anumit timp şi spaţiu.
În primul rând, se remarcă prezenţa naraţiunii, ca mod de expunere specific. Aceasta se face la
persoana .................... (la ce persoană se face naraţiunea), implicând prezenţa unui narator .....................
(obiectiv/ subiectiv-personaj/ subiectiv-martor, în funcţie de persoana la care se face naraţiunea).
În al doilea rând, apar personaje .................. (ce personaje apar în textul suport), care sunt
implicate în derularea unor evenimente ................ (se vor prezenta pe scurt evenimentele). Aceste acţiuni
sunt plasate într-un anumit timp ................. (exemple de indici de timp din text) şi spaţiu ....................
(exemple de indici de spaţiu).
În concluzie, trăsăturile mai sus prezentate justifică încadrarea textului suport în genul epic.
 Grupa III

FIŞĂ DE LUCRU

Se dau versurile:

“ Cel mai obraznic din stejari Şi trunchiul meu nu sunt în stare

Certa modestul trandafir: Trei oameni să-l cuprindă;
- Zău, de-ndrăzneala ta mă mir, Ar trebui să mă admiri !
Cu mine tu să te compari?
Cu vârful meu eu sparg azurul - Aşa e, dar tu faci doar ghindă,
Şi sunt prieten cu vulturul, Şi eu fac trandafiri.”
( Cincinat Pavelescu – Trandafirul şi stejarul )

Se cere:
1.Aduceți trei argumente pe marginea textului prin care să arătați că aparține genului epic
2.Precizați ce specie a genului epic este textul dat
3.Demonstrați răspunsul vostru aducând două argumente pe marginea textului

4. Model de argumentare a apartenenţei unui text la genul epic

În opinia mea, opera ................... (titlul), de ............................. (numele autorului), aparţine

genului epic, în care autorul se exprimă în mod indirect, prin intermediul personajelor, care sunt antrenate
în derularea unor evenimente, într-un anumit timp şi spaţiu.
În primul rând, se remarcă prezenţa naraţiunii, ca mod de expunere specific. Aceasta se face la
persoana .................... (la ce persoană se face naraţiunea), implicând prezenţa unui narator .....................
(obiectiv/ subiectiv-personaj/ subiectiv-martor, în funcţie de persoana la care se face naraţiunea).
În al doilea rând, apar personaje .................. (ce personaje apar în textul suport), care sunt
implicate în derularea unor evenimente ................ (se vor prezenta pe scurt evenimentele). Aceste acţiuni
sunt plasate într-un anumit timp ................. (exemple de indici de timp din text) şi spaţiu ....................
(exemple de indici de spaţiu).
În concluzie, trăsăturile mai sus prezentate justifică încadrarea textului suport în genul epic.
Grupa IV
FIŞĂ DE LUCRU

Foicica fagului,
La poalele muntelui,
Muntelui Plesuvului,
In mijlocul
Cimpului
La putul
Porumbului,
Pe cimpia verde, -ntinsa,
Si de cetine coprinsa,
Sade Toma Alimos,
Haiduc din Tara-de-Jos,
Nalt la stat,
Mare la sfat
Si vitez cum n-a mai stat.
Sade Toma tolanit
Si cu murgul priponit
In pripoane de argint,
Si maninca frumusel,
Si bea vin din burdusel,(Toma Alimoș )

Se cere:
1.Aduceți trei argumente pe marginea textului prin care să arătați că aparține genului epic
2.Precizați ce specie a genului epic este textul dat
3.Demonstrați răspunsul vostru aducând două argumente pe marginea textului

4. Model de argumentare a apartenenţei unui text la genul epic

În opinia mea, opera ................... (titlul), de ............................. (numele autorului), aparţine

genului epic, în care autorul se exprimă în mod indirect, prin intermediul personajelor, care sunt antrenate
în derularea unor evenimente, într-un anumit timp şi spaţiu.
În primul rând, se remarcă prezenţa naraţiunii, ca mod de expunere specific. Aceasta se face la
persoana .................... (la ce persoană se face naraţiunea), implicând prezenţa unui narator .....................
(obiectiv/ subiectiv-personaj/ subiectiv-martor, în funcţie de persoana la care se face naraţiunea).
În al doilea rând, apar personaje .................. (ce personaje apar în textul suport), care sunt
implicate în derularea unor evenimente ................ (se vor prezenta pe scurt evenimentele). Aceste acţiuni
sunt plasate într-un anumit timp ................. (exemple de indici de timp din text) şi spaţiu ....................
(exemple de indici de spaţiu).
În concluzie, trăsăturile mai sus prezentate justifică încadrarea textului suport în genul epic.
Anexa III

Eseul de 5 minute

1.Prezintă în trei rânduri informațiile pe care ți le-ai clarificat despre genul epic în timpul orei

2 Adresează o întrebare în legătură cu tema discutată

Anexa IV

Stapane,stapane
Mai cheama s-un cane
Domnul Dumnezeu, dupa ce a alcatuit lumea, a pus randuiala si semn fiecarui neam. Pe tigan l-a invatat
sa cante cu cetera si neamtului i-a dat surubul. Dintre jidovi, a chemat pe Moise si i-a poruncit: Tu sa scrii
olege, si cand va veni vremea, sa pui pe farisei sa rastigneasca pe fiul meu cel prea iubit Isus, si dupa
aceea sa indurati mult nacaz si prigonire, iar pentru aceasta eu am sa las sa curga spre voi banii ca apele.
A chemat pe ungur cu degetul si i-a ales, din cate avea pe langa sine, jucarii: Iaca, dumitale iti dau boftori
si pinteni si rasina sa-ti faci sfarcuri la mustati, sa fii fudul si sa-ti placa petrecerile cu sotii. S-a infatisat si
turcul: Tu sa fii prost, dar sa ai putere asupra altora, cu sabia. Sarbului i-a pus in mana sapa. Pe rus l-a
invrednicit sa fie cel mai betiv dintre toti si sa se dovedeasca bun cersetor si cantaret la iarmaroace. A
poftit pe boieri si domni la ciubuc si cafea: Mariilor voastre vi-i dat sa traiti in dezmierdare, rautate si
ticalosie, pentru care sa faceti bine sa puneti a mi se zidi biserici si manastiri. La urma au venit si muntenii
s-au ingenuncheat la scaunul imparatiei. Domnul Dumnezeu s-a uitat la ei cu mila: — Dar voi, nacajitilor,
de ce ati intarziat? —Am intarziat, Prea slavite, caci suntem cu oile si cu asinii. Umblam domol, suim
poteci oable si coboram prapastii. Asa ostenim zi si noapte, tacem, si dau zvon numai talancile. Iar
asezarile nevestelor si pruncilor ne sunt la locuri stramte intre stanci de piatra. Asupra noastra fulgera,
trasneste si bat puhoaiele. Am dori stapaniri largi, campuri cu holde si ape line. — Apoi ati venit cei din
urma, zice Domnul cu parere de rau. Dragi imi sunteti, dar n-am ce va face.Ramaneti cu ce aveti. Nu va
mai pot da intr-adaos decat o inima usoara ca sa va bucurati cu al vostru. Sa va para toate bune, sa vie la
voi cel cu cetera, si cel cu bautura, si s-aveti muieri frumoase si iubite. Povestea astao spunea uneori
Nechifor Lipan la cumatrii si nunti, la care in vremea iernii era nelipsit. Zice el c-ar fi invatat-o de la un
baci batran, care fusese jidov in tinereta, si binevoise Dumnezeu a-l face sa cunoasca credinta cea
adevarata.(Mihail Sadoveanu Baltagul)
Se cere:
1.Aduceți trei argumente pe marginea textului prin care să arătați că aparține genului epic
2.Precizați ce specie a genului epic este textul dat
3.Demonstrați răspunsul vostru aducând două argumente pe marginea textului

4. Model de argumentare a apartenenţei unui text la genul epic

În opinia mea, opera ................... (titlul), de ............................. (numele autorului), aparţine

genului epic, în care autorul se exprimă în mod indirect, prin intermediul personajelor, care sunt antrenate
în derularea unor evenimente, într-un anumit timp şi spaţiu.
În primul rând, se remarcă prezenţa naraţiunii, ca mod de expunere specific. Aceasta se face la
persoana .................... (la ce persoană se face naraţiunea), implicând prezenţa unui narator .....................
(obiectiv/ subiectiv-personaj/ subiectiv-martor, în funcţie de persoana la care se face naraţiunea).
În al doilea rând, apar personaje .................. (ce personaje apar în textul suport), care sunt
implicate în derularea unor evenimente ................ (se vor prezenta pe scurt evenimentele). Aceste acţiuni
sunt plasate într-un anumit timp ................. (exemple de indici de timp din text) şi spaţiu ....................
(exemple de indici de spaţiu).
În concluzie, trăsăturile mai sus prezentate justifică încadrarea textului suport în genul epic.