PROIECT DE LECŢIE

DATA: 15.10.2021;
CLASA: a X-a G;
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Naţional "Ionochentie Micu
Clain";
DISCIPLINA: Limba română;
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare;
PROFESOR: ;
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Proza scurtă. Basmul cult;
TEMA: "Povestea lui Harap-Alb" - de Ion Creangă;
TIPUL LECŢIEI: Fixare de cunoştinţe;
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de clasă;
I. COMPETENŢE GENERALE:
 utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în
producerea mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
 folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică
în receptarea textelor literare.
II. COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Cognitive:
 elevii vor prezenta probele complexe prin care trece Harap-
Alb;
 defini basmul ca specie a genului epic;
 identifica tema basmului studiat;
 recunoaşte in text formulele specifice basmului;
 explica semnificatia cifrei trei in structura basmului;
 vor exprima propriile opinii interpretative pornind de la textul
studiat ilustra cu exemple din operă ;
 vor demonstra caracterul de basm cult al operei i.
2. Afective:
 vor fi dispuşi să recepteze informaţii noi;
 vor stăpâni infirmaţiile spre a le putea utiliza în caracterizarea
personajului;
 vor interioriza noile cunoştinşe în sistemul propriu de valori.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, descoperirea,
problematizarea.
b) Resurse: Text-suport: Povestea lui Harap-Alb de Ion Creanga, capacităţile
receptive ale elevilor, timp - 50minute.
c) Forme de organizare: - activitate frontală;
- activitate pe grupe.

1
d) Mijloace de învăţare: Limba română, manual pentru clasa a X-a, fişă de
lucru, Fişă cu citate , basmul.
e) Evaluare: continuă.
f) Bibliografie: - "Povestea lui Harap-Alb" - de Ion Creangă
- Limba şi literatura română, manual pentru clasa a X-a, Ed.
Art, Bucureşti, 2005.
g) Durata: 50 minute.

2
 DEMERS DIDACTIC

Eveniment Activitatea de învăţare Durata Activitatea elevilor

instrucţional
Organizarea clasei Profesorul face prezenţa, asigură un 2 min - se liniştesc
climat favorabil desfăşurării lecţiei - se pregătesc

Verificarea temei Se verifică tema frontal, făcându-se 5 min - corectează tema

aprecieri asupra corectitudinii.
Reactualizarea Profesorul cere elevilor să prezinte, 10 min - răspund
cunoştinţelor pe scurt, subiectul basmului .
Profesorul numeste cativa elevi
pentru a prezenta probele complexe
prin care trece Harap-Alb, insistand
asupra rolului pe care acestea le au
in formarea personalitatii eroului.

Captarea atenţiei Profesorul anunta tema noii lectii si 12 min - sunt atenţi
Enunţarea obiectivele acesteia. Li se atrage
obiectivelor atentia elevilor ca la finalul orei vor
fi capabili sa defineasca basmul si sa
identifice particularitatile acestuia.

Dirijarea învăţării Se vor parcurge urmatoarele etape: 10 min - reţin sarcina de lucru
Facand apel la cunostintele
anterioare ale elevilor, profesorul ii
solicita pe acestia sa alcatuiasca o
definitie a basmului;
Este identificata tema basmului; li se
explica elevilor faptul ca eroul lupta
pentru impunerea unor valori morale
si etice: corectitudine, onoare,
prietenie etc.
Se propun trei idei referitoare la
continutul basmului; elevii apreciaza
gradul de adevar al acestora si
identifica valoarea ce este
promovata in secventa respectiva;
Li se atrage atentia elevilor ca o alta
trasatura specifica basmului este
prezenta formulelor tipice; se
realizeaza o clasificare a acestora.
Elevii sunt indemnati sa dea
exemple de alte formule intalnite in
basme ;
Este definita triplicarea si este
identificata prezenta cifrei trei in
structura basmului studiat.
Confruntarea observatiilor, a
3
 argumentelor si a exemplelor
rezultate din activitatea
independenta a elevilor.
Profesorul schiteaza pe tabla, in
timpul dialogului de evaluare un
plan de idei.

Obţinerea Profesorul împarte fişe de lucru pe 2 min - rezolvă sarcina.

performanţei grupe.
După ce elevii au terminat
profesorul cere fiecărei grupe să - răspund cerinţei
prezinte punctul de vedere. profesorului.
Profesorul cere elevilor să deschidă 5 min
manualul la pagina ……….. şi să se - se gândesc şi răspund.
gândească la rezolvarea exerciţiului
…...

Aprecieri La final, profesorul va aprecia

stimulative stimulativ elevii care au arătat
interes deosebit în rezolvarea
sarcinii de lucru.
Asigurarea Ex din manual 2 min - notează tema în caiete
retenţiei şi a
transferului

4
 Povestea lui Harap-Alb de Ion Creanga

- particularitatile basmului -

A.Definitie: Basmul este o opera epica in care personaje reale si supranaturale trec
prin intamplari fabuloase pentru a sustine ordinea valorica a binelui, totul
petrecandu-se in cadrul unor repere temporale si spatiale nedeterminate.

B.Tema: Conform celor mai cunoscute definitii, tema basmului este lupta dintre
bine si rau, cu triumful binelui.
Exercitiu: Care sunt valorile pe care le impune Harap-Alb?

C. Formulele tipice: Formulele sunt niste expresii ce par adeseori lipsite de sens; in
realitate, functiile lor in structura basmului sunt foarte precise.

C1.Formule initiale:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
“Amu cica era odata…”

C2. Formule mediane:

…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
“Si merg ei o zi, si merg doua si merg patruzeci si noua.”
“Dumnezeu sa ne tie, ca cuvantul din poveste, inainte mult mai este.”

C3. Formule finale:

…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
“Si a tinut veselia ani intregi, si acu mai tine inca; cine se duce acolo be si
mananca. Iar pe la noi, cine are bani bea si mananca, iara cine nu, se uita si
rabda.”
Exercitiu: Dati exemple de alte formule tipice intalnite in basme.

D. Triplicarea: Consta in repetarea de trei ori a unor actiuni sau in prezenta in

numar de trei a unor elemente.
Exercitiu: Identificati prezenta cifrei trei in basmul studiat.

E. Aplicatie: Identificati in fragmentul urmator elementele specifice basmului:

“Amu cica era odata intr-o tara un crai, care avea trei feciori. Si craiul acela
mai avea un frate mai mare, care era imparat intr-o alta tara, mai departata.[…]
Tara in care imparatea fratele cel mai mare era tocmai la o margine a pamantului,
si craiia istuilalt la alta margine.”