PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Colegiul Național ,,Constantin Cantacuzino”

Propunător: Predescu Iulia Alexandra
Obiectul: Limba și literatura română
Clasa: a VII-a A
Data: 13.06.2017
Subiectul: Genul liric - recapitulare
Tipul lecţiei: De consolidare și sistematizare
Timp alocat: 50'
Competenţe generale:
-Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
- Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a unui -cuvinte-cheie într-un mesaj oral (text
mesaj oral monologat, text dialogat);

-procedee de expresivitate artistică (repetiţia

3.2 recunoaşterea modalităţilor specifice de fonetică/ aliteraţia, metaforă, hiperbolă;
organizare a textului epic şi a procedeelor de epitet, comparaţie, repetiţie, enumeraţie,
expresivitate în textul liric antiteză) în textul liric; versificaţia (tipuri de
rimă, ritmul, piciorul metric, tipuri de ritm);

-figuri de stil (personificare, comparaţie,

3.3 identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi enumeraţie, repetiţie, epitet);
într-un text literar sau nonliterar -

Competenţe derivate:

C1: precizarea titlului poeziei și interpretarea acestuia;

C2: identificare temei și motivelor dintr-o poezie dată;
C3: identificare tipului de rimă folosit în poezie.
C4: recunoașterea figurilor de stil din poezie;

Activităţi de învăţare:

A1: citirea integrală a poeziei date;

A2: discuții cu privire la sensurile posibile ale titlului;
A3: exerciții de identificare și interpretare a unor procedee de expresivitate artistică;
A4:exerciții de creație.
 STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversația euristică, exercițiul, observația, metoda

ciorchinelui, lucrul în perechi, algoritmizarea.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, în perechi și individuală.

Metode şi tehnici de evaluare: conversația examinatoare, aprecierea verbală

Resurse:
a. umane: 35 de elevi, colectiv eterogen.
b. materiale/mijloace de învăţământ: fișe de lucru, tabla, caietele elevilor
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfășurării activității: sala de clasă

Bibliografie

1. Programa școlară pentru Limba și Literatura română

2. Alexandru Crișan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Limba română – Manual pentru
clasa a VII-a, București: Editura Humanits, 2008.

Momentele lecției Activitatea Activitatea Metode Mijloace de Forme de Timp

profesorului elevilor învățământ organizare
a activității

1. Moment Salutul Elevii își Conversația Frontală 1’

organizatoric pregătesc
Asigurarea unui materialele
climat adecvat
desfăşurării lecţiei.

2. Captarea atenţiei Elevii sunt întrebați Elevii Observația Frontală 4’

şi asigurarea de către profesor răspund
climatului afectiv ce îi pasionează și întrebărilor Conversația
dacă este cineva profesorului,
căruia îi place să spun ce
scrie poezii; pasiuni au și
profesorul îi la ce sunt
întreabă pe elevi ce talentați. De
poeți admiră și de asemenea, se
ce. nasc discuții
constructive
cu privire la
poeții
amintiți de
către ei. (Îmi
 place Lucian
Blaga
deoarece....)

3. Anunţarea temei Se anunță titlul Elevii sunt Conversația Tabla Frontală 1’

şi a competenţelor lecției și obiectivele atenți și își
derivate acesteia –Genul notează titlul Caietele
liric - recapitulare în caiete elevilor

4. Verificarea, Se solicită elevilor Elevii Conversația Tabla Frontală 8’

reactualizarea, să definească genul răspund examinatoare
sistematizarea, şi liric, să spună care întrebărilor Caietele
esenţializarea Ciorchinele elevilor
sunt caracteristicile pe rând
cunoştinţelor
unui text care se
încadrează în acest
gen literar
(mijloace de
expresivitate
artistică, vocea
poetului în text –
eul liric, etc), să
specifice și să
exemplifice tipurile
de rimă cunoscute.
Profesorul notează
răspunsurile date de
elevi pe tablă, sub
forma ciorchinelui.

5. Asigurarea Se cere elevilor să Elevii Conversația Manualul Frontală 18’

dirijării învățării citească poezia pe rezolvă
care o au în față, cerințele cu Exercițiul Caietele Individuală
după care sunt atenție Explicația Tabla
întrebați ce
semnificație are Ciorchinele
titlul - Lacul.

În exercițiul
următor elevii
trebuie să numească
tema poeziei și să
spună motivele
folosite. După
răspunsurile
elevilor, se trece la
exercițiul următor,
care constă în
identificarea
epitetelor folosite în
 poezie și explicarea
lor. De asemenea,
sunt întrebați care
este tipul de rimă
folosit și care este
rolul acesteia.

6. Obţinerea Profesorul oferă Elevii Exercițiul Fișele de Lucru în 10’

performanţei elevilor un model rezolvă lucru perechi
de poezie, folosind sarcina de Algoritmizar
jocul didactic Texte lucru, în ea
calchiate. Astfel, funcție de
aceștia vor trebui să propria
creeze o nouă înţelegere şi
poezie după sensibilitate.
respectivul model,
folosind rima
împerecheată
pentru primele șase
versuri, și un vers
liber. Elevii trebuie
să rezolve sarcina
de lucru în perechi.

7. Realizarea Profesorul le cere Elevii citesc Conversația Fișele de Frontală 5’

conexiunii inverse și elevilor să citească poeziile pe lucru
evaluarea poeziile create rând Exercițiul Individuală
performanțelor Caietele
Observația

8.Asigurarea Este anunțată tema Elevii își Conversația Caietele Frontal 2’

transferului pentru acasa – notează tema elevilor
Argumentați, în 10 pentru acasă
-15 rânduri că Fișele de
poezia Lacul de lucru
Mihai Eminescu
aparține genului
liric.

9. Aprecieri și Profesorul Conversația Frontal 1’

recomandări apreciază
activitatea elevilor.