PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba şi literatura română

Data: 07.11.2019
Clasa: a VII-a
Subiectul lecţiei: “ Crăiasa din poveşti”, de Mihai Eminescu.Receptarea și observarea textului.
Timpul: 45/
Tipul lecţiei: mixtă
Subcompetențe:
4.1. Utilizarea dicţionarului (explicativ şcolar, de sinonime, de omonime, de simboluri) în stabilirea sensurilor cuvintelor
necunoscute şi a nuanţelor de sens ale cuvintelor.
9.1. Aplicarea terminologiei lingvistice şi literare studiate în procesul de analiză a textului.
Obiective operaţionale:
A: cognitiv-formative
O1 să citească expresiv un text liric
O2 să interpreteze semnificaţia contextuală a unor cuvinte şi îmbinări de cuvinte
O3 să explice rolul utilizării variantelor lexicale
O4 să argumenteze funcţia expresivă a semnelor de punctuaţie
O5 să-şi completeze cunoştinţele despre universul fabulos al creaţiei eminesciene
O6 să distingă cuvintele şi îmbinările de cuvinte care conturează cadre şi secvenţe diferite în poezie
B: afective
O7 să distingă farmecul atmosferei de basm
O8 să formuleze impresii după prima lectură a textului şi de ce au fost determinate acestea
O9 să integreze informaţiile într-un sistem propriu de valori
Strategii didactice: Graffiti (dezvoltarea gândirii asociative); lectura expresivă; analiza în bază de algoritm (cercetare
împărtăşită; clustering); cinquain ; test de cunoştinţe.
Resurse educaţionale: 1. Proiect didactic
2. Manual pentru clasa a VII-a (T. Cartaleanu ş.a.)
3. DEX, “Dicţionar de simboluri”, “Dicţionar de omonime”.
4. Postere, algoritm.
 PARCURSUL DIDACTIC
Nr. Strategii
Etapele lecţiei Obiect. Activitatea profesorului Activitatea elevului t/
secv. didactice
1. Captarea Replica în lanţ.
atenţiei P. propune elevilor să scrie asocieri ale E. scriu ce semnifică “basm”-ul pentru ei şi cu
cuvîntului “basm” . ce îl asociază. 2
Graffiti min

BASM

2. Actualizarea P. citeşte elevilor un fragment din “Basm” de E. recunosc fragmentul, numesc opera şi Conversaţia
cunoştinţelor Geo Bogza. autorul , observînd explicarea fabuloasă a introductivă
naşterii marelui poet. 3
min
P. cere elevilor să-şi amintească ce ştiu despre E. îşi amintesc poeziile studiate, lecturate şi Activitate
M. Eminescu şi opera sa; prin cele expuse să scriu argumente pe care le-ar spune unui independentă
trezească interes unui străin faţă de opera străin pentru a-i trezi interes faţă de creaţia lui Conversaţie
poetului.. M. Eminescu. euristică

3. Anunţarea P. anunţă tema lecţiei: “Crăiasa din poveşti”, de E. notează pe caiete tema lecţiei .
temei şi a Mihai Eminescu. Receptarea şi observarea
obiectivelor textului. 2
lecţiei min
P. anunţă obiectivele lecţiei şi repartizează E. citesc obiectivele lecţiei de pe fişa pe care o
fişele cu obiective. au pe masă.
4. Activitatea P. propune spre audiție fragmentul audio E. ascultă atent fragmentul audio şi pregătesc Lectura
de învăţare ,,Crăiasa din povești” activitatea de lucru. Citeşte un elev textul. expresivă
dirijată de
profesor P. propune elevilor să împărtășească emoțiile În urma lecturii , elevii își împărtăsesc părerile. Discuția dirijată
postlectorale. 5
min

P. atrage atenţia elevilor să observe vocabularul E. revăd cuvintele şi îmbinările de cuvinte şi Descoperire
simplu al poeziei, dar încărcat de semnificaţii, concluzionează că poartă o sugestie aparte.
sugestiv.

5. Obţinerea P. propune un Algoritm de lucru pe echipe: E. examinează algoritmul de analiză a Analiza în bază 30
performanţelor vocabularului poeziei şi efectuează cerinţele: de algoritm min
şi asigurarea
feed-back-ului Gr. 1 Activitate în
1. Găsiţi sinonime pentru cuvintele din prima strofă şi explicaţi, în contextul poeziei, înţelesul grup
lor: “negură”; “a naşte”; “a întinde”
Gr. 2 - str. 2
1. “şezătoare”; “tort”; “piatră (scumpă)”. Descoperire
Gr. 3 - str. 3
1. “ bulgări( de lumină)”; “a urzi”; “fină”.
Gr. 4 - str.4 Interogare orală
1. “plecată”; “undă”; “fermecată”.
Gr. 5 - str.5-6
1. “chip”; “vrăjit”; “a ieşi”.
Gr. 6 - str.7
1. “faţa”; “a luci”; “albaştri”.
Algoritm E. observă:
Gr. 1-6 - bogăţia expresivă a vocabularului
2. Explicaţi rolul utilizării, în text, a vari- eminescian; Comparaţie
antelor lexicale (populare); a regionalismelor: - expresivitatea limbajului ;
“ s-adun” - structura fonetică a cuvîntului creează un
“ să rumpă” efect eufonic (muzical). Interogare orală
“anină”
şi numiţi forma literară a lor.
Gr. 1, 3, 5 E. alcătuiesc enunţuri cu omonimele propuse:
3. Alcătuiţi enunţuri în care să folosiţi 1. Îmi doresc un tort de sărbători
omonimele: 2. Intrînd în peşteră, Ion a fost învăluit de un
tort-tort tort transparent.
lac-lac 3. Mama mea are o fină.
Gr. 2, 4, 6 4. O adiere fină îmi mîngîie obrajii. Problematizare
3. Alcătuiţi enunţuri în care să folosiţi 5. Păsările se adună lîngă lac.
omonimele: 6. Am dat mesele cu lac.
fină-fină 7. Ce păr ţi-a crescut ?
păr-păr 8. Am sădit un păr la vie.

Gr. 1-6
4. Optaţi pentru o variantă: punctele de E. citesc ultima strofă şi-şi expun părerile; Problematizare
suspensie din ultima strofă marchează grafic: versul ca să confirme: a,b,c,d şi compară . Comparare
a) bucurie Concluzionează că (…) - exprimă aşteptare
b) aşteptare (aşteptarea chipului iubit).
c) tristeţe - Semnele de punctuaţie evidenţiază Interogare orală
d) uimire emoţiile, stările sufleteşti, au funcţie expresivă.
Gr. 1
5. Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering E. identifică elementele telurice:
elementele terestre din poezie ce plasticizează
tabloul feeric.
roua
trestii lac

cîmpie
valuri Clustering
elemente
terestre
copila ape

trandafiri tort

flori
Gr. 2 E. selectează elementele celeste:
5. Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering
elementele celeste din poezie, care eternizează
frumuseţea naturii şi a sentimentelor. luna
norii neguri

elemente Clustering
celeste
noapte
umbra
lumină
Gr. 3
5. Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering E. re-creează atmosfera de vrajă:
cuvintele şi îmbinările de cuvinte cu ajutorul
cărora se creează o atmosferă de vrajă , de apa
basm. aleargă
flori în
naşte
şezătoar
luna
e

boabe (de
bulgări piatră
de scumpă)
lumină
atmosfera Clustering
de basm
lacul unda
vrăjit fermecat
ă

Sfînta trandafiri
Miercur vrăjiţi
i
basmele Sfînta
s-aduna Vineri
Gr. 4 E. selectează cuvintele:
5. În poezie domină un tablou de lumini şi de
culori. Selectaţi cuvintele care creează argintie
un spaţiu luminos şi colorat. Prezentaţi
aparte spaţiile: lumină şi culori. luna strălucite

lumină Clustering

bulgări umbră
de fină
lumină
boabe (de
piatră
scumpă)

păru-i
galben
haina
trandafiri
nopţii
roşii
culori Interogare orală

lucesc neguri
albe

albaştri

Gr. 5 E: descriu ritualul:

5. Descrieţi ritualul magic de aşteptare a - aruncă trandafiri roşii;
iubitului din strofele 4,5,6,7. - se uită ( cum aleargă apa-n cercuri); Descriere
Cunoaşteţi alte ritualuri magice? Descrieţi - aruncă trandafiri tineri etc…
unul dintre ele. Descriu un alt ritual magic ( dacă-l cunosc).
 Gr. 6 E: selectează indicii sugestivi:
5. Selectaţi din poezie cuvinte şi îmbinări de
cuvinte care conturează chipul fetei – crăiese.
lin
Propuneţi 2 trăsături pe care consideraţi că le
plecată
are crăiasa din poveşti. se uită
ochi
albaştri
chipul Clustering
fetei

faţa păru-i
luceşte galben

E. aleg un cuvînt pe care îl consideră semnifi- Activitate în

cativ şi denumesc grupul în care activează. grup
Cercetare
împărtăşită

P. propune elevilor să se autoevalueze. E. atașează la tablă fișa cu obiectivele pe care Autoevaluarea 3

le-au atins pe parcursul acestei lecții. min

6. Tema pentru 1. De citit expresiv poezia .

acasă 2. De repetat figurile de stil şi versificaţia.
3. Dicţionar de simboluri :
- trandafir
- roşu
- albastru
- Sfînta Miercuri
- Sfînta Vineri.