Proiect didactic

Obiectul: Limba si literatura română Timp rezervat: 45min + 45min

Subiectul: Fabula “Doi cîini” de Al. Donici
Obiective:
operaţionale
♣ să identifice arhaismele sau cuvintele cu formă învechită;
♣ să explice cu ajutorul dicţionarului, sensul cuvintelor;
♣ să determine echivalentele unor cuvinte si a unor expresii;
♣ să ordoneze momentele întîmplării;
♣ să redea conţinutul fabulei;
♣ să definească noţiunea de fabulă;
♣ să caracterizeze personajele.
afective
♣ să recepteze noile informaţii ca relevante şi folositoare;
♣ să manifeste grijă pentru felul în care îşi construiesc
răspunsurile orale precum şi pentru felul în care scriu;
♣ să participe cu interes la lecţie;
♣ să fie dispuşi să rezolve sarcinile propuse;
♣ să stăpânească informaţiile spre a le putea folosi.
Strategii didactice:
a)Metode si tehnici de invatamînt : conversatia , descoperirea , explicatia, expunerea, exercitiul, lucrul diferenţiat,
jocul “Găseşte autorul” , Jocul „Strofele rătăcite” lucrul în grup,” Spargerea gheţii”
b)Mijloace : manualul , caiete, fise de lucru, Prezentare Power Point...
c)Material bibliografic : manualul ( Limba si literatura romana pentru clasa a VI-a)Editura “Litera”,2006
Secventele CONTINUT INFORMATIONAL Ob. Metode si
lectiei procedee
Activitatea profesorului Activitatea elevului
I.Evocarea - Se ridică în picioare elevii clasei a VIa« A » Se liniştesc, se pregătesc de „Spargerea gheţii”
1.Organiz. - Se uită spre geam cei ce au venit la lecţie
clasei Scoală să afle lucruri interesante.
- Se uită la mine toţi cei care sunt gata să
asculte şi să lucreze toată lecţia.
- Se aşează toţi cei care au făcut temele de
acasă.
Conversaţie,
2.Verificarea Verific cuvintele cu care elevii au lucrat Elevii anunţă toate sensurile „Dictionarul clasei”
temei de acasă acasă consultînd dicţionarele. Completăm cuvintelor, completează în caiete
dicţionarul clasei, pe masură ce elevii anunţă dacă nu au găsit toate cuvintele
toate sensurile cuvintelor. acasă

Propun două istorioare despre animale. Întreb Deduc că animalele au

3.Captarea copii ce pot spune ei despre animale, audiind
atenţiei aceste istorii
Anunţ maxima zilei şi ortograma zilei.
4.Reactualizarea Propun elevilor trei portrete: V. Alecsandri,
cunoştinţ. M. Eminescu, A. Donici.Cer să recunoască
anterioare scriitorii. Întreb ce stiu ei despre A. Donici.
Întreb ce au spus alţi scriitori despre el.
5.Anunţarea Prezint imaginea Power Point
subiectului şi a Anunţ că A. Donici este cel care a scris
obiectivelor despre înţelepciune iar la lecţie vom
studia fabula “Doi cîini”
înţelepciunea lor. Prezentare Power Point
Demonstrează, spun că şcoala
noastră poartă numele lui
Donici.
Spun că Eminescu i-a zis “ciub
de –nţelepciune
Prezentare Power Point
Citesc obiectivele de la monitor
Notează subiectul . Notează
maxima şi ortograma zilei
II.Realizarea a) Prezint materialul – stimul Citesc. Spun observaţiile Jocul „Strofele rătăcite”
sensului. Împart copiilor fabula separată în trei
secvenţe. Solicit lectura la întîmplare a
părţilor fabulei. Expoziţiunea, povestirea şi
1. Dirijarea
Întreb ce au observat.Care ar fi locul încheierea
învăţării
strofelor şi de ce ?Cum se numesc aceste
părţi ? 3 elevi citesc fabula pe părţi Lectura ghidată
b) Citirea – model a textului

c) Lucrul cu cuvintele împrumutate şi

arhaismele Realizează însărcinările în Lucrul în grup
grupuri
Împart clasa în două echipe:
Francezii : Ex. 4, p.52
Găsiţi cuvintele din franceză şi motivaţi Sunt cuvinte împrumutate
utilizarea lor. Ce prezintă ele în limba noastră
(Pe timpuri în familiile de boieri se studia Prezentare Power Point
neapărat franceza.Juju face parte din atare
familie, de aceea autorul îi atribuie aceste
cuvinte)
Englezii Ex. 1, p.52

Identificaţi arhaismele şi arătaţi rolul lor.

Restabiliţi forma literară.

d) Lucrul cu sinonimele, antonimele şi

cuvintele polisemantice Fiecare rînd îndeplineşte
însărcinarea propusă,care
I rînd ulterior se verifică.
Scrieţi echivalentele expresiilor, Ex. 6:
• De neam-
• Mănînc bătaie-
• Pe ce te bizuieşti-
 • La vreme şi la ceas-
• A umbla în două labe-
• În faptă-
• Ca purure-
II rînd

Găsiţi în text cîte un antonim pentru

cuvintele:
În exterior, satisfăcut, fidel,
suportabil,credincios, cunoscut.

III rînd
Alegeţi sensul cuvintelor polisemantice
“credincios” şi “cunoscut”, ce se potrivesc
textului. Ex.3
Dovediţi că sunteţi aşi!
a) Lucrul cu ortogramele
2.Obţinerea
performanţei Propun realizarea ex.11 să comenteze acordul
dintre subiect si predicat in fabula. Sa le scrie
respectînd regulele. La tablă

Solicit să-şi amintească ortograma zilei,să o Alcătuiesc enunţuri şi explică

depisteze în text şi să alcătuiască cîte un ortograma
enunţ, explicînd regula de scriere
Lucrul individual

3. Asigurarea
conexiunii Verific cele scrise în caiete şi interoghez oral.
Aprob sa corectez cele realizate de elevi.
inverse(feedbak
ului)
 III.Reflexia Citesc fabula, respectînd
1.Evaluarea semnele de punctuaţie Lectura interpretativa
performanţei Solicit lectura fabulei.

2.Notarea
Notez si apreciez activitatea elevilor
Noteaza tema de acasa
3.Tema pentru
acasa 1. De pregatit un referat despre biografia
lui Al. Donici
2. De realizat ex. 7, pag. 52
 I.Evocarea

1. Captarea
atenţiei
Organizez clasa

2. Anunţarea Anunţ că vom lucra cu conţinutul fabulei,

obiectivelor vom vorbi despre personaje şi le vom
II. Realizarea caracteriza, vom citi pe roluri.
sensului Lucrul diferenţiat
1. Dirijarea Lucrează conform însărcinărilor
învăţării a) Ordonarea, povestirea, întrebarea.
Fiecare rînd primeşte o însărcinare
I pas
Povestiţi succint întîmplarea relatată
de autor.
Prezentare Power Point
II pas
Momentele întâmplării s-au rătăcit.
Ordonaţi-le voi numerotînd şi formulaţi o
învăţătură (morala) care reiese din text:
 Juju, mirat, spune că faceapporte şi
şi joacă ca omul în picioare;
 Dulaul întîlneşte în curte pe Juju;
 Dulăul spune că rabdă foame, ploaie
şi ger
 morala;
 Juju se laudă că este satisfăcut de
viaţă
III pas
Formulaţi 3 întrebări
referitoare la conţinutul textului. Adresaţi-
le colegilor de la celelalte echipe (cîte una
 pentru fiecare dintre echipe) Conversaţie ghidată
b) Discuţie asupra textului
- Ce situaţie din viaţă este transpusă în
fabulă?
- Care este problema ce-l framîntă pe
dulău?
- Cum înţelegeţi ultimele 4 versuri din
fabulă? Comentaţi-le. Selectează di variantele propuse
- Care sunt personajele din întîmplarea şi argumentează
relatată? Ex. 5. p. 53 Pentru a caracteriza personajele
- Care este rolul celorlalte personaje? principale.
- Grupaţi personajele în : personaje-
oameni si personaje- animale.
- Cine se ascunde sub masca
personajelor – animale?
- Ce au comun dulăul şi căţelul şi ce-i
deosebeşte? Prezentare Power Point
c) Caracterizarea personajelor
- Ex.9, p. 53 Generalizează şi formulează o
2.Obţinerea Solicit deducerea noţiunii de fabulă definiţie
performanţei

III. Reflexia

1. Evaluarea Citesc respectînd intonaţia

performanţei Solicit lectura pe roluri
2.Aprecierea,
notarea
3.Tema pentru 1 De pregatit un referat despre biografia
acasă lui Al. Donici
2 De realizat ex. 7, pag. 52
3. De citit expresiv fabula
Anexa
Un câine, de pe neam dulău,
Prielnic, credincios către stăpânul său,
Odată au văzut
Pe vechiul cunoscut,
Juju, căţel tărcat,
Ce din ogradă an în curte s-au luat
Şi carele acum la o fereastră-n casă,
Şezând pe un covor de cele mai frumoase,
Afară mândru se uita.

— Jujucă: ce mai faci mata?

Întreabă câinele, din coadă dând încet.
(Acesta între câini e semnul de respect.)
— Îţi mulţumesc, mon cher! răspunse lui Juju.
Sunt bine. Dorm, mănânc, alerg, mă hârjonesc
Şi pe saltele moi când vreau mă tăvălesc.
Dar spune-mi: ce faci tu?
— Eu sunt ca purure. Rabd foame, ploaie, ger,
Păzind ograda la boier;
Dorm lângă poartă, sau cu caii,
Şi de la bucătari ades mănânc bătaie.
Ba ieri şi un fecior trei lovituri mi-au tras,
Pentru că n-am lătrat la vreme şi la ceas.
Dar tu, Juju, cu ce-ntâmplare
Ai căpătat favor asupra-ţi aşa mare?
Ce slujbă la stăpân în faptă împlineşti?
Fiind atât de mic, în ce te bizuieşti?
— Eu! au răspuns Juju. Mă mir de întrebare!
Eu fac apporte şi joc ca omul în picioare!

Din oameni iarăşi sunt la soartă în favor,

Pentru că-n două labe ştiu a-umbla uşor
Şi fac apporte
Când pot.