PROIECT DIDACTIC

.
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Ioan Ciucurel Șoșde
Data : 18.05.2022
Prof. înv. primar Bădiță Bianca Loredana
Clasa: a II-a C
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: NATURA
Subunitatea: Padurea
Titlul lecţiei: „Textul liric. Vocale si consoane.”
Tipul lecţiei : fixare, consolidare
Timp alocat: 45 minute

Scopul lecţiei:
Recunoasterea vocalelor si consoanelor; analiza textului liric

Competenţe specifice C.L.R.:

1.1. Sesizarea semnificaţieiglobale a mesajului unui textaccesibil audiat
1.4. Identificarea sunetelor şisilabelor într-o varietate decuvinte
2.1. Articularea enunţurilor,folosind accentul şi intonaţiacorespunzătoare intenţiei decomunicare
3.1. Recunoaşterea unormesaje scrise din mediulcunoscut
4.3. Exprimareaunoridei, sentimente, păreriprinintermediullimbajelorconvenţionale

Obiective operationale:
O1: să desprindă informaţii dintr-un text citit;
O2: să distingă vocalele, consoanele şi silabele dintr-un cuvânt;
O3: să pronunţe clar şi corect enunţurile;
O4: sa recite poezii pe teme familiare
O5: sa citeasca în ritm propriu un text scurt, cu adaptarea intonaţieiimpuse de semnele de
punctuaţie;
O6: sa identifice alineatele, paragrafele, titlul şi autorul unui text
O7: să respecte ortografia cuvintelor şi pronunţia în scrierea enunţurilor sau a textelor;
O8: să formuleze enunţuri cu cuvintele şi expresiile noi;

COMPETENȚE INTEGRATE:

Matematicașiexplorareamediului
1.6. Utilizareaunordenumirişisimbolurimatematice (sumă, total, termeniiuneisume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factoriiunuiprodus, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :)
înrezolvareaşi/saucompunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de problemeîncadrulunorinvestigaţii,
prinobservareaşigeneralizareaunormodelesauregularităţi din mediulapropiat

Dezvoltarepersonală
2.1. Exprimareaemoţiilor de bazăînsituaţiivariate
2.3. Explorareaabilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
2.2. Utilizareaunorelemente de ascultareactivă
Competente specifice AVAP:
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorareade mesaje artistice simple, exprimate vizual

Muzicășimișcare
3.1. Manifestareaadecvatăpemuzică, sugerată de anumiteelemente de limbajmuzical

Strategii didactice:
1. Forme de organizare: frontal, individual;
2. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, descoperirea,lecturaexplicativă,
metoda cadranelor, explozia stelară;
3. Mijloace didactice: fişe de lucru, videoproiector, laptop, prezentări PPT.

Durata: 45 minute
Bibliografie :
- Cursformare: “Organizareainterdisciplinară a ofertelor de
învăţarepentruformareacompetentelorcheie la școlariidinclasele I-IV” - program de
formarecontinuă de tip “blendedlearning” pentrucadreledidacticedinînvătământulprimar
- Ghidul programului informare / formare a institutorilor / învăţătorilor ;
-Programe şcolare pentru clasa a II-a, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti, 2013
- Ghidul invatatorului,Editura Intuitext, 2014.
 Momentele C. s. Strategii didactice Evaluare
lecţiei Elementeesenţiale de conţinut
Metode Mijloace Forme de
organizare
1. Moment Pregătireaclasei de elevişi a
organizatoric resurselormaterialenecesaredesfăşurăriilecţiei.
2. Se verifică tema, atât cantitativ cât şi calitativ. Frontală
Reactualizarea Se citesc exerciţii din tema avută pentru acasă Individuală
cunoştinţelor O2 Facem cateva exercitii orale de recunoastere a Conversaţia
vocalelor si consoanelor din anumite cuvinte
3. Captarea Discutii privind insemnatatea literara a zilei de Video-
atenţiei 15 ianuarie proiector, Observarea
O1 Se prezintă o carte de poezii scrisa de M. Conversaţia materiale PPT Frontală sistematică
Eminescu, apoi un material PPT în care sunt Volum Poezii,
prezentate date biografice despre poet. M. Eminescu
4. Anunţarea Astăzi la ora de Comunicare în limba română, Tabla
temei şi a vomaflarolul pe care l-a avut natura, si mai ales Creta
obiectivelor padurea, in opera lui Eminescu.
Vom studia poezia La mijloc de codru....
Textul aparţine genului liric, transmite ideile şi Explicaţia
sentimentele poetului.
Aştept de la voi să citiţi corect, cursiv şi
expresiv poezia, să descoperim împreună ce
structura are si care este mesajul transmis de
autor.
Se scrie la tabla titlul poeziei si autorul

5. Dirijarea Elevii au pe banci cate o fisa cu poezia „La Fise cu poezia

învăţării mijloc de codru..” Videoproiecto
O1 Se prezintă poezia audio la videoproiector. Se r
vor adresa câteva întrebări cu caracter Lectura Material PPT Frontală Observarea
O3 generalizator pentru a vedea dacă au înţeles explicativă sistematică
textul.
O4 Se scriu în vocabulare cuvintele noi şi Vocabularele
explicaţiile acestora: Conversaţia elevilor Individuală Capacitatea
O5 - Codru = padure de a realiza
- Huceag=padure mica, tanara si deasa Explicaţia procedee
- Luminis = diferite de
 Suprafațăfărăarboriîncuprinsuluneipăduri; Conversaţia lectură
poiană, colnic
- Unda = suvoi, torent; Cantitatedintr-o masă
de apă care face o mișcareritmicăușoară de
ridicareșicoborâreformândondulații la
suprafațaapei
Elevii alcătuiesc oral enunţuri cu aceste
O8 cuvinte şi expresii, dar si cu alte intelesuri ale
cuvantului unda
Urmează exersarea actului cititului (procedee
diferite de lectură): citire în lanţ, pe roluri,
citire selectvă.
O6 Se discuta structura poeziei: titlu, autor, numar
de versuri, asezare in pagina
O2 Se depisteaza vocalele si consoanele din
primele doua versuri
Elevii sunt provocati la rezolvarea orala a unor
probleme ce au legatura cu continutul poeziei
(Din huceagul de alunis, au iesit la voiosul Problematizarea
luminis 3 carduri a cate 7 pasari. Cate pasari
au iesit in luminis?...)

6. Obţinerea HARTA TEXTULUI

performanţei Elevii completează harta, conform cadranelor Metodă Fişe de lucru Frontală Evaluare
date. interactivă individuală
O1 Se scrie autorul poeziei, numele poeziei, Individuală
O2 numarul de versuri, propozitii cu cuvintele noi,
O6 mesajul poeziei
O8
7. Asigurarea Elevii vor rezolva cerinţele de pe fişa de Activitate Fişe de
feed-back-ului O.8 evaluare. (Anexa 2) in timp ce asculta melodii independentă evaluare Individuală Probă scrisă
pe versurile lui Mihai Eminescu. Explicaţia Laptop
Exerciţiul CD cu muzica

8. Încheierea Se verifică fişele de evaluare şi se fac aprecieri Conversaţia Aprecieri

lecţiei individuale şi colective asupra participării la verbale
desfăşurarea lecţiei.
 Anexa 1
HARTA TEXTULUI
1. Titlultextuluistudiateste:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………….
3. Poeziaar …… versuri
…………………………………………
4. Mesajul poeziei:
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
2. Autorultextuluistudiateste:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
5. Formuleaza propozitii cu cuvintele noi:
1. ................................................................
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………
2. .................................................................
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
3. ................................................................
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
4………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………….
Anexa 2

LA MIJLOC DE CODRU DES …

deMihaiEminescu

1. Formeazăperechile de sinonime:

codruval
undăa se undui
a se legănapadure

2. Formeazăperechile de antonime:

desdesiş
luminişrar
înaltscund

3. Potriveşteînsuşirile, folosindu-vă de linii:

codru voios
luminiş des
trestia călătoare
păsări înaltă

4. Completaţidupă model:

luminiş – luminişuri
codru –
zbor –
cârd –
iepuraş –

4. Scrieţienunţuridesprepădureşipăsări.

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………............................

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………............................
 La mijloc de codru...

MihaiEminescu

La mijloc de codru des

Toatepăsărileies,
Din huceag de aluniş,
La voiosulluminiş,
Luminiş de lângăbaltă,
Care-n trestiaînaltă
Legănându-se din unde,
Înadâncu-i se pătrunde
Şi de lunăşi de soare
Şi de păsăricălătoare,
Şi de lunăşi de stele
Şi de zbor de rândurele
Şi de chipuldrageimele.