PROIECT DE LECŢIE

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic „Dr. C. Angelescu” Găești

PROFESOR: Anghel Andreea Diana
OBIECTUL: Limba şi literatura română
CLASA: a XII a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Simbolism
SUBIECTUL: George Bacovia, Liceu
TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoştinţe

COMPETENȚE:
 GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale /
literare
4. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare
 SPECIFICE:
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în
texte literare
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de
lectură
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii

COMPETENŢE OPERAȚIONALE - la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:

- să identifice tema şi patru motive literare prezente în poezie;
- să explice titlul poemului;
- să încadreze poemul în curentul simbolism pe baza a trei caracteristici;
- să stabilească două elemente de structură şi trei de compoziţie ale poeziei;
- să analizeze patru niveluri lirice ale textului;

STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin

descoperire, exerciţiul, analiza, comparaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: tabla, instrumente de scris, CDplayer, fişe de lucru

RESURSE EDUCAŢIONALE:
a) Capacităţile normale de lucru ale elevilor;
b) Timp efectiv de lucru: 50 minute.
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR:
a) activitate frontală;
b) activitate independentă;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
BACOVIA, George, Plumb, Editura Litera, Bucureşti, 2009.
BOTE, Lidia, Simbolismul românesc, Bucureşti, 1966.
FLĂMÂND, Dinu, Introducere în opera lui George Bacovia, Bucureşti, Editura
Minerva, 1979.
ILIE, Emanuela, Didactica literaturii române, Iaşi, Editura Polirom, 2008.
PARFENE, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală,
Editura Polirom, Iaşi, 1999.

SCENARIUL DIDACTIC

Nr Strategia didactică
crt Etapele Conţinutul învăţării Metode şi Mijloace Forma Evaluar
lecţiei procedee de învăţă de
mânt organi-
zare
Moment Se asigură condiţiile necesare Conversaţia Activita- Observa
1 organizatoric defăşurării optime a activităţii: te rea
(1 min.) asigurarea liniştii, notarea absenţelor, frontală sistemat
pregătirea materialului didactic. că
Captarea Pentru a le capta atenţia, Conversația Activite-
2 atenţiei profesorul le prezintă elevilor te
(1 min.) biografia poetului simbolist, frontală
povestindu-le experiența acestuia ca
elev.

3 Actualizarea Se poartă o scurtă discuţie despre Conversaţia Activi- Orală

cunoştinţelor simbolism (definiţie, particularităţi); tate
(10 min.) teme şi motive care alcătuiesc frontală Analiza
imaginarul poetic bacovian. răspunsu
rilor

4 Enunţarea Profesorul prezintă un material Expunerea Fișă de Activita- Observa

temei şi a audio în care poezia Liceu este lucru te rea
obiectivelor cântată de trupa rock Trooper, având frontală sistemat
(5 min.) în față o fișă de lucru cu poezia CD player că
poetului. Elevii concluzionează
faptul că piesa celor de la Trooperr
determină o receptare complexă a Conversaţia Chestio
textului literar faţă de receptarea narea
rezultată în urma lecturii inocente. orală
Profesorul anunţă elevilor titlul
 lecţiei şi prezintă succinct obiectivele
vizate.
5 Dirijarea Profesorul distribuie elevilor fişe Conversaţia Anexa 1 Activita- Formati
învăţării de lucru care conţin textul poeziei Analiza Fişe cu te vă,
(25 min.) LIceu. Textul bacovian va fi supus Exerciţiul poezia și frontală continuă
analizei vizând următoarele aspecte: niveluril orală
încadrarea în specia literară, e lirice
identificarea temei şi motivelor
literare, semnificația titlului,
stabilirea elementelor de structură şi
compoziţie, analiza nivelurilor lirice Activita- Analiza
(morfologic, lexical, stilistic, te răspunsu
prozodic).( vezi Anexa 1) individu- rilor
Toate informaţiile vor fi ală
sintetizate, de către elevi, sub
îndrumarea profesorului, pe tablă.
6 Se dă ca activitate independentă / Explicaţia Fișe de Activita- Scrisă
Obţinerea individuală rezolvarea exercițiului 5 Munca lucru te
performanţei în care elevii să evidențieze independentă individu-
şi asigurarea elementele simboliste din poezie. ală
feed-back-
ului
(7 min.)
Se apreciază modul în care au Conversaţia Activita- Formati
rezolvat sarcinile primite. Cinci te vă orală
elevi sunt nominalizați să citească frontală
eseurile.
Realizarea Elevii vor primi ca temă să Explicaţia Portofo- Activita- Observa
7 retenţiei şi a realizeze un eseu de 1-2 pagini în liul te rea
transferului care să argumenteze că poezia frontală sistemat
(1 min.) bacoviană "Liceul" aparține că
curentului simbolist, valorificând cu
exemple din operă.

Anexa 1
Liceu

de George Bacovia

Liceu, - cimitir
Al tinereţii mele -
Pedanţi profesori
Şi examene grele...
Şi azi mă-nfiori
Liceu, - cimitir
Al tinereţii mele!

Liceu, - cimitir
Cu lungi coridoare -
Azi nu mai sunt eu
Şi mintea mă doare...
Nimic nu mai vreu -
Liceu, - cimitir
Cu lungi coridoare...

Liceu, - cimitir
Al tinereţii mele -
În lume m-ai dat
În vâltorile grele,
Atât de blazat...
Liceu, - cimitir
Al tinereţii mele!

1. Recitește textul și notează în unu-două enunțuri impresia produsă de lectura acestuia.

2. Comentați afirmația "liceul- cimitir al tinereții mele", raportându-vă la opera lirică. În incheiere
precizați dacă această afirmație se aplică și în cazul vostru, dând exemple din experiența personală.

3. Care este tema poeziei?

4. Care este tipul de lirism prezent în operă?

5. Ce elemente simboliste identificați în această poezie?

Temă: realizați un eseu de 1-2 pagini în care să argumentați că poezia bacoviană "Liceul" aparține
curentului simbolist, valorificând cu exemple din operă.