PROIECT DE LECŢIE

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic „Constantin Istrati”, Câmpina

CLASA: a XI-a B
PROFESOR: CERNICA Elena-Corina
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Ioan Slavici, Moara cu noroc
TIPUL LECŢIEI: Mixtă (Consolidare şi însuşire de noi cunoştinţe)

COMPETENŢE SPECIFICE:
- Compararea viziunii despre lume, despre condiţia umană reflectată într-un text
literar.
- Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori.
- Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul literar în
care aceasta a apărut.

COMPETENŢE DERIVATE - la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:

- să numească trei mijloace de caracterizare a unui personaj;
- să identifice patru trăsături morale şi trei psihologice ale personajului principal;
- să distingă patru etape ale evoluţiei personajului spre dezumanizare;
- să-l descrie pe Ghiţă raportându-l la ale două personaje ale nuvelei;
- să recunoască trei cauze ale dezumanizării lui Ghiţă;

STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin

descoperire, exerciţiul, analiza, comparaţia, cvintetul.

MIJLOACE DIDACTICE: tabla, instrumente de scris, calculator, retroproiector, fişe de

lucru.

RESURSE EDUCAŢIONALE:
a) Capacităţile normale de lucru ale elevilor;
b) Timp efectiv de lucru: 50 minute.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR:

a) activitate frontală;
b) activitate independentă;
c) activitate pe grupe.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
SLAVICI, Ioan, Nuvele, Bucureşti, Editura Corint, 2002.
POPESCU, Magdalena, Slavici, Bucureşti, Editura Cartea Românească, 1997.
ILIE, Emanuela, Didactica literaturii române, Iaşi, Editura Polirom, 2008.
PARFENE, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală,
Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr Strategia didactică
crt Etapele Conţinutul învăţării Metode şi Mijloace Forma Evaluare
lecţiei procedee de învăţă de
mânt organi-
zare
Moment Se asigură condiţiile necesare Conversaţia Activita- Observa-
1 organizatoric defăşurării optime a activităţii: te rea
(1 min.) asigurarea liniştii, notarea absenţelor, frontală sistemati-
pregătirea materialului didactic. că
Captarea Pentru a le capta atenţia, Conversaţia Material Activite- Chestio-
2 atenţiei profesorul le prezintă elevilor un video te narea
(5 min.) scurt fragment din ecranizarea frontală orală
nuvelei (replica premonitorie a
bătrânei din incipitul nuvelei).
Pornind de la secvenţa vizionată,
profesorul aduce în discuţie
caracterul moralist al scrierilor lui
Slavici, considerat creator al
„realismului poporal”.
3 Actualizarea Se reactualizează cunoştinţele. Conversaţia Activita- Orală
cunoştinţelor Se poartă o scurtă discuţie despre te
(10 min.) realism (definiţie, particularităţi); frontală Analiza
elemente de încadrare a operei în răspunsu-
acest curent (temă, motive, narator, rilor
conflicte, construcţia personajelor,
verosimilitate).
4 Enunţarea Profesorul anunţă elevilor titlul Expunerea Volumul Activita- Observa-
temei şi a lecţiei şi prezintă succinct obiectivele Nuvele de te rea
obiectivelor vizate. Ioan frontală sistemati-
(1min.) Slavici că
5 Dirijarea Profesorul propune elevilor o Conversaţia Anexa 1 Activita- Formati-
învăţării întrebare-problemă ce surprinde Analiza Fişe de te vă,
(25 min.) complexitatea operei şi îi incită să Exerciţiul lucru frontală continuă,
descopere corelaţia dintre personajul orală
Ghiţă şi celelalte personaje, evoluţia
dezumanizantă a acestuia.
- Este sau nu vinovat Ghiţă de Activita- Analiza
prăbuşirea lui morală? te răspunsu-
Elevii vor fi organizaţi în patru individu- rilor
grupe şi vor stabili, pe baza unor ală
citate, fazele declinului psihologic al Activita-
personajului principal şi trăsăturile te pe
morale şi sufleteşti ale acestuia. grupe
(Anexa 1, Fişe de lucru). Elevii vor fi
angajaţi într-o dezbatere pornind de
la întrebarea de mai sus.
 Toate informaţiile vor fi
sintetizate, de către elevi, sub
îndrumarea profesorului, pe tablă
(Anexa 2, Oglinda tablei).
6 Se dă ca activitate independentă / Explicaţia Activita- Scrisă
Obţinerea individuală realizarea unui cvintet ce Munca te
performanţei sintetizează caracterizarea independentă individu-
şi asigurarea personajului principal. ală
feed-back-
ului
(7 min.)

Se apreciază modul în care au Conversaţia Catalogul Activita- Formati-

rezolvat sarcinile primite, se notează Carnetele te vă orală
5-6 elevi şi se trec notele în catalog de elev frontală
şi în carnetele elevilor.
Realizarea Elevii vor primi ca temă pentru Explicaţia Portofo- Activita- Observa-
7 retenţiei şi a acasă să alcătuiască un eseu în care liul te rea
transferului să caracterizeze personajul principal frontală sistemati-
(1 min.) din nuvela Moara cu noroc de Ioan că
Slavici, subliniind caracterul realist
al acestuia.
 Anexa 1
FIŞĂ DE LUCRU

Moara cu noroc, Ioan Slavici

Grupa 1

Se dau textele:

“- Vorba scurtă, răspunse Ghiţă, să rămânem aici să cârpesc şi mai departe cizmele
oamenilor, care umblă toată săptămâna în opinci ori desculţi…”

“- Atunci să nu mai pierdem vorba degeaba: mă duc să vorbesc cu arândaşul şi de St.

George cârciuma de la moara cu noroc e a noastră.”

“Rămâind singur cu Ana şi cu copiii, Ghiţă priveşte împrejurul său, se bucură de

frumuseţea locului şi inima-i râde când Ana cea înţeleaptă şi aşezată deodată îşi pierde
cumpătul şi se aruncă răsfăţată asupra lui, căci Ana era tânără şi frumoasă, Ana era fragedă şi
subţirică, Ana era sprintenă şi mlădioasă, iară el însuşi, înalt şi spătos, o purta ca pe o pană
subţirică”.

“…el pipăia prin întunerec să vadă daca Ana, care dormea ca un copil îmbăiat lângă
dânsul, nu cumva s-a descoperit prin somn şi s-o acopăre iar.”

1. Care este statutul social al lui Ghiţă şi ce îşi doreşte pentru familia sa?
2. Ce trăsături de caracter se desprind din fragmentele citate?
3. Care sunt modalităţile de caracterizare foloseşte autorul?
 FIŞĂ DE LUCRU

Moara cu noroc, Ioan Slavici

Grupa 2

Se dau textele:

“… aceşti trei ani atârnau de Lică. Dacă se punea bine cu dânsul, putea să-i meargă de
minune, căci oamenii ca Lică sunt darnici. E vorba numai ce va fi cerând Lică pentru ceea ce
dă.”

„Ghiţă întâia oară în viaţa lui ar fi vrut să n-aibă nevasta şi copii, pentru ca să poată zice:
„Prea puţin îmi pasă!" Se gândea la câştigul pe care 1-ar putea face în tovărăşia lui Lică, vedea
banii grămadă înaintea sa şi i se împăiănjeneau parcă ochii: de dragul acestui câştig ar fi fost
gata să-şi pună pe un an, doi capul în primejdie. Avea însă nevastă şi copii şi nu putea să facă ce-i
plăcea.”

“Abia trecuseră dar câteva luni după Sf. Gheorghe, şi drumeţii mai umblaţi nu ziceau
că are să facă popas la Moara cu noroc, ci că se vor opri la Ghiţă, şi toată lumea ştia cine e
Ghiţă şi unde e Ghiţă ...”

1. Ce deduceţi despre influenţa lui Lică asupra lui Ghiţă?

2. Care sunt gândurile lui Ghiţă referitoare la familia sa?
3. Care este concluzia meditaţiei lui Ghiţă?
 FIŞĂ DE LUCRU

Moara cu noroc, Ioan Slavici

Grupa 3

Se dau textele:

,,Ca om harnic şi sârguitor, Ghiţă era mereu aşezat şi pus pe gânduri, dar el se
bucura când o vedea pe dânsa veselă: acum el se făcuse mai de tot ursuz, se aprindea
pentru orişice lucru de nimic, nu mai zâmbea ca mai-nainte, ci râdea cu hohot, încât îşi
venea să te sperii de el, iar când se mai hârjonea câteodată cu dânsa, îşi pierdea lesne
cumpătul şi-i lăsa urme vinete pe braţe.”

„Adeseori Ana ar fi voit să-l întrebe: Ghiţă! Ce-i cu tine?, însă ea nu mai îndrăznea
să-i vorbească dezgheţat ca mai nainte, căci se temea ca nu cumva să se mânie şi pe dânsa,
ceea ce nu făcuse încă până atunci.”

„Tu nu eşti om, Lică, iar Ghiţă nu e decât o muiere îmbrăcată în haine bărbăteşti, ba chiar mai
rău decât aşa.”

„Ana simţea că de câtva timp bărbatul ei s-a schimbat şi îi părea că, de când are câini, ţine mai
puţin la nevastă şi la copii.”

„Tare om eşti tu, Ghiţă, grăi Pintea pe gânduri. Şi eu îl urăsc pe Lică, dar n-aş fi putut să arunc
o nevastă ca a ta drept momeală în cursa cu care eu vreau să-l prind.”

1. Ilustrează procesul îndepărtării lui Ghiţă de propria familie.

2. Care sunt gândurile lui Ghiţă referitoare la familia sa?
3. Ce trăsături morale şi psihologice se desprind din replicile celorlalte personaje?
 FIŞĂ DE LUCRU

Moara cu noroc, Ioan Slavici

Grupa 4

Se dau textele:

,,Iartă-mă, Ano, iartă-mă cel puţin tu, căci eu n-am sa mă iert cat oi trai pe fata
pamantului.”

„Sărmanilor mai copii, voi nu mai aveţi (...) un tata om cinstit (...) tatăl vostru e un
ticălos.”

„...aşa m-a lăsat Dumnezeu! Ce sa-mi fac daca e in mine ceva mai tare decât voinţa
mea?! Nici cocoşatul nu e însuşi vinovat ca are cocoaşa in spinare.”

1. Ilustrează trăirile contradictorii ale personajului Ghiţă.

2. Identifică două trăsături sufleteşti ale personajului.
3. Precizaţi modalitatea de caracterizare.
 Anexa 2
OGLINDA TABLEI

Moara cu noroc
de Ioan Slavici

Evoluţia persoanjului Ghiţă

Influenţa societăţii
Familie unită -------------------------------------------- Familie destrămată
Lică Sămădăul
Ghiţă: - cizmar Ghiţă:
- harnic - geniu al răului - lacom (patima banului)
- sincer - răufăcător - egoist
- sociabil - hoţ, criminal - închis în sine
- îşi respectă familia şi soţia - forţă a destinului - complice la furt şi la crimă
- spirit practic - lipsit de încredere în sine
- putere de iniţiativă - irascibil
- protector; iubitor - criminal

Este vinovat Ghiţă de prăbuşirea sa morală şi de distrugerea familiei?

DA NU

- - nu reuşeşte să i se împotrivească lui Lică - - doreşte să scape de sărăcie;

Sămădăul; - - vrea ca familia sa să ducă o viaţă mai bună;
- - acceptă toate fărădelegile porcarului; - - se îndepărtează de Ana doar pentru a o
- - se înstrăinează de familie; proteja;
- - patima pentru bani; - - se întovărăşeşte cu Pintea, jandarmul
- - îşi sacrifică soţia satului.