PROIECT DE LECŢIE

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic „Constantin Istrati”, Câmpina

PROFESOR: CERNICA Elena-Corina
OBIECTUL: Limba şi literatura română
CLASA: a XII a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Simbolism
SUBIECTUL: George Bacovia, Plumb
TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoştinţe

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe
de lectură
2. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural
în care a apărut aceasta
3. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse

COMPETENŢE DERIVATE - la sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:

- să identifice tema şi patru motive literare prezente în poezie;
- să explice titlul poemului;
- să încadreze poemul în curentul simbolism pe baza a trei caracteristici;
- să stabilească două elemente de structură şi trei de compoziţie ale poeziei;
- să analizeze patru niveluri lirice ale textului;

STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin

descoperire, exerciţiul, analiza, comparaţia.

MIJLOACE DIDACTICE: tabla, instrumente de scris, CDplayer, fişe de lucru, portofoliile

elevilor.

RESURSE EDUCAŢIONALE:
a) Capacităţile normale de lucru ale elevilor;
b) Timp efectiv de lucru: 50 minute.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR:

a) activitate frontală;
b) activitate independentă;
c) activitate pe grupe.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
BACOVIA, George, Plumb, Editura Litera, Bucureşti, 2009.
BOTE, Lidia, Simbolismul românesc, Bucureşti, 1966.
FLĂMÂND, Dinu, Introducere în opera lui George Bacovia, Bucureşti, Editura
Minerva, 1979.
ILIE, Emanuela, Didactica literaturii române, Iaşi, Editura Polirom, 2008.
PARFENE, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală,
Editura Polirom, Iaşi, 1999.
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr Strategia didactică
crt Etapele Conţinutul învăţării Metode şi Mijloace Forma Evaluare
lecţiei procedee de învăţă de
mânt organi-
zare
Moment Se asigură condiţiile necesare Conversaţia Activita- Observa-
1 organizatoric defăşurării optime a activităţii: te rea
(1 min.) asigurarea liniştii, notarea absenţelor, frontală sistemati-
pregătirea materialului didactic. că
Captarea Pentru a le capta atenţia, Lectura Activite- Chestio-
2 atenţiei profesorul le prezintă elevilor un expresivă te narea
(1 min.) gând al poetului George Bacovia: „În frontală orală
poezie m-a obsedat un subiect de
culoare. Pictura cuvintelor sau
audiţie colorată, cum vrei s-o iei. Îmi
place mult vioara. Melodiile au avut
pentru mine influenţa colorată. Întâi
am făcut muzica şi după strunele
viorii am scris versuri.”
3 Actualizarea Se reactualizează cunoştinţele Conversaţia Fişe cu Activi- Orală
cunoştinţelor pornind de la acest citat. poeme tate
(10 min.) Se poartă o scurtă discuţie despre de frontală Analiza
simbolism (definiţie, particularităţi); George răspunsu-
teme şi motive care alcătuiesc Bacovia rilor
imaginarul poetic bacovian. Se cere
elevilor să ilustreze, prin versuri( din
portofoliu), teme şi motive
bacoviene.
4 Enunţarea Profesorul prezintă un material Expunerea Volumul Activita- Observa-
temei şi a audio în care poezia Plumb este Plumb de te rea
obiectivelor recitată de însuşi George Bacovia. George frontală sistemati-
(5 min.) Elevii concluzionează faptul că Bacovia că
recitarea versurilor de către autor
determină o receptare complexă a
textului literar faţă de receptarea Conversaţia Chestio-
rezultată în urma lecturii inocente. narea
Ca o completare, profesorul orală
precizează că soția poetului, Agatha
Grigorescu Bacovia, a mărturisit că
această poezie a fost scrisă după ce
Bacovia a vizitat cavoul familiei
Sturdza, din cimitirul orașului Bacău.
Atmosfera apăsătoare dominată de
sicriele de plumb l-a imprsionat și
ulterior a transfigurat poetic această
 senzație.
Profesorul anunţă elevilor titlul
lecţiei şi prezintă succinct obiectivele
vizate.
5 Dirijarea Profesorul distribuie elevilor fişe Conversaţia Anexa 1 Activita- Formati-
învăţării de lucru care conţin textul poeziei Analiza Fişe cu te vă,
(25 min.) Plumb. Textul bacovian va fi supus Exerciţiul poezia și frontală continuă,
analizei vizând următoarele aspecte: niveluril orală
încadrarea în specia literară, e lirice
identificarea temei şi motivelor
literare, semnificația titlului,
stabilirea elementelor de structură şi
compoziţie, analiza nivelurilor lirice Activita- Analiza
(morfologic, lexical, stilistic, te răspunsu-
prozodic).( vezi Anexa 1) individu- rilor
Elevii vor fi organizaţi în patru ală
grupe pentru analiza nivelurilor Activita-
lirice(stilistic,lexico-semantic,morfo- te pe
sintactic, prozodic). grupe
Toate informaţiile vor fi
sintetizate, de către elevi, sub
îndrumarea profesorului, pe tablă.
6 Se dă ca activitate independentă / Explicaţia Fișe de Activita- Scrisă
Obţinerea individuală rezolvarea unei fişe de Munca lucru te
performanţei lucru (vezi Anexa 2). independentă individu-
şi asigurarea ală
feed-back-
ului
(7 min.)
Se apreciază modul în care au Conversaţia Catalogul Activita- Formati-
rezolvat sarcinile primite, se notează Carnetele te vă orală
5-6 elevi şi se trec notele în catalog de elev frontală
şi în carnetele elevilor.
Realizarea Elevii vor primi ca temă pentru Explicaţia Portofo- Activita- Observa-
7 retenţiei şi a acasă să alcătuiască un eseu în care liul te rea
transferului să comenteze poezia Plumb de frontală sistemati-
(1 min.) George Bacovia, pe baza ideilor că
discutate în clasă.
Anexa 1

Strofa / secvenţa Nivelul stilistic Nivelul lexico- Nivelul morfo- Nivelul

semantic sintactic prozodic
Strofa I - ilustrează Gr.I Gr.II Gr.III Gr.IV
planul realităţii
exterioare

Dormeau adânc
sicriele de plumb,

Şi flori de plumb şi
funerar vestmânt-

Stam singur în cavou...

şi era vânt....

Şi scârţâiau coroanele
de plumb.

Strofa a II-a - Gr.V Gr.VI Gr.VII Gr.IV

ilustrează planul
realităţii interioare

Dormea întors amorul

meu de plumb,

Pe flori de plumb... şi-am

început să-l strig –

Stam singur lângă

mort... şi era frig...

Şi-i atârnau aripile de

plumb.

Anexa 2
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Citiţi încă o dată textul poeziei şi identificaţi / descoperiţi cel puţin trei trăsături
simboliste în configuraţia poeziei.

a. …………………………………………………………………………………

……

b. …………………………………………………………………………………

……

c. …………………………………………………………………………………

……

2. Explicaţi rolul laitmotivului în poezie.

3. Explică semnificaţia a două figuri de stil în strofa a doua a poeziei.

a.

b.