PROIECT DIDACTIC DE SCURTĂ DURATĂ

I. Date generale
1. Denumirea instituției de învățământ – Colegiul „Alexei Mateevici”
2. Disciplina – Limba și literatura română
3. Clasa – XI-a
4. Profesor – Vasile Iachimovschi
Data – 28 mrtie 2022
5. Unitatea de învățare – Romanul realist modern. Tipuri de expresii și comunicări
6. Subiectul lecției – O formulă a realismului fundamental. Promovarea ideilor și concepțiilor prin
narator
7. Tipul lecției – De asimilare a cunoștințelor și de formare a priceperilor și deprinderilor
8. Timpul alocat – 90 minute
9. Competențe specifice:
4. Uzul diverselor strategii de lectură și elaborare a textului;
7. Analiza textului literar, nonliterar, în limita standardelor de conținut;
14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale și românești, în conexiune cu
științele și cu alte arte, din perspectivă inter / trans-disciplinară.

10. Obiective operaţionale:

- să identifice tema şi patru motive literare prezente în poezie;
- să explice titlul poemului;
- să încadreze poemul în curentul simbolism pe baza a trei caracteristici;
- să stabilească două elemente de structură şi trei de compoziţie ale poeziei;
- să analizeze patru niveluri lirice ale textului;

11. Tehnologii / strategii didactice:

Forme de organizare: frontal, individual.

Metode și procedee didactice: jocul didactic, conversația, demonstrația, expoziția, lucrul cu
manualul, tehnica citate, descoperirea.
Mijloace de învățământ: calculator, proiector, ecran, manual, fișe în format electronic.
Resurse digitale:

Curriculum național la limba și literatura română pentru clasele a X-a – a XII-a. Știința, 2010;
Cristei Tamara, ș.a. Manual pentru clasa a XI-a la limba și literatura română. Chișinău: Cartdidact,
2014;
 II. Desfăşurarea activităţii / Demersul didactic
N Secvențe Ob. Conţinutul învăţării Timp Strategii didactice
r. le Metode și Forme de Material
cr
lecției procedee evaluare didactic
.
EVOCAR Se asigură condiţiile necesare
E Moment
defăşurării optime a activităţii: asigurarea
organizator
ic liniştii, notarea absenţelor, pregătirea
materialului didactic.
Reactualiz Pentru a le capta atenţia, profesorul le Jocul didactic Calculator,
area 10
Ob prezintă elevilor un gând al poetului Conversația Frontal proiector,
cunoștințel min
or 1 George Bacovia: „În poezie m-a obsedat ecran
un subiect de culoare. Pictura cuvintelor
sau audiţie colorată, cum vrei s-o iei. Îmi
place mult vioara. Melodiile au avut pentru
mine influenţa colorată. Întâi am făcut
muzica şi după strunele viorii am scris
versuri.”
REALIZA Ob. Se reactualizează cunoştinţele pornind 15m Calculator,
REA 2 de la acest citat. in Demonstrația Frontal proiector,
SENSUL
Se poartă o scurtă discuţie despre Conversația Individual ecran
UI
simbolism (definiţie, particularităţi); teme Citatul
şi motive care alcătuiesc imaginarul poetic
bacovian. Se cere elevilor să ilustreze, prin
versuri( din portofoliu), teme şi motive
bacoviene. Demonstrația
Ob.
Profesorul prezintă un material audio în 5 Frontal
2
care poezia Vals de toamnă este recitată de min Calulator,
însuşi George Bacovia. Elevii proiector,
concluzionează faptul că recitarea ecran
versurilor de către autor determină o
receptare complexă a textului literar faţă de 15m Expoziția
receptarea rezultată în urma lecturii in Demonstrația Frontal
inocente.
Ob. Ca o completare, poezia „Vals de
3 toamnă” face parte din volumul „Scântei
galbene”, publicat în anul 1926, volum
prin care George Bacovia se impune în Expoziția Frontal
literatura română. Atmosfera apăsătoare 2
dominată de sicriele de toamnă l-a min
imprsionat și ulterior a transfigurat poetic
 această senzație.
Profesorul anunţă elevilor titlul lecţiei şi
prezintă succinct obiectivele vizate.
Ob.4
REFLEC Profesorul distribuie elevilor fişe de 30 Conversația Frontal
ȚIE lucru care conţin textul poeziei Vals de min Fișe cu
toamnă. Textul bacovian va fi supus informați/
analizei vizând următoarele aspecte: tabele
Ob.5
încadrarea în specia literară, identificarea
temei şi motivelor literare, semnificația
titlului, stabilirea elementelor de structură
şi compoziţie, analiza nivelurilor lirice
(morfologic, lexical, stilistic, prozodic).
( vezi Anexa 1)
Elevii vor fi organizaţi în patru grupe 2
pentru analiza nivelurilor lirice min
(stilistic,lexico-semantic,morfo-sintactic, Expoziția
Tablă
prozodic). Conversația Frontal
Toate informaţiile vor fi sintetizate, de 15 Demonstrația
către elevi, sub îndrumarea profesorului, pe min
tablă. Caiet, Pix
Ob.6
Se dă ca activitate independentă /
individuală rezolvarea unei fişe de lucru
(vezi Anexa 2).
EXTINDE Elevii vor primi ca temă pentru acasă să
RE alcătuiască un eseu în care să comenteze
poezia Vals de toamnă de George Bacovia, 5 Expoziția Frontal
pe baza ideilor discutate în clasă min
Anexa 1

Strofa / secvenţa Nivelul stilistic Nivelul lexico- Nivelul morfo- Nivelul

semantic sintactic prozodic
Strofa I - ilustrează Gr.I Gr.II Gr.III Gr.IV
planul realităţii
exterioare

La geamuri, toamna
cântă funerar

Un vals îndoliat, și
monoton...

-Hai să valsăm, iubito,

prin salon,

După al toamnei bocet

mortuar.

Strofa a II-a - ilustrează Gr.V Gr.VI Gr.VII Gr.IV

planul realităţii
interioare

Auzi, cum muzica

răsună clar

În parcul falnic, antic, și

solemn,-

Din instrumente jalnice,

de lemn,

La geamuri, toamna
cântă funerar.

Anexa 2
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Citiţi încă o dată textul poeziei şi identificaţi / descoperiţi cel puţin trei trăsături simboliste
în configuraţia poeziei.

a. ………………………………………………………………………………………

b. ………………………………………………………………………………………

c. ………………………………………………………………………………………

2. Explicaţi rolul iubitei în poezie.

3. Explică semnificaţia a două figuri de stil din pruma strofă a poeziei.

a.

b.