Liceul Teoretic ,,Ion Vatamanu”

Proiect didactic:

Poezia ,,Brâncuși” de Grigore Vieru:

de la lectură și comprehensiune
la interpretarea textului poetic

A realizat: Anton Marcela,

profesor de LLR,
grad didactic II

Strășeni, 2018
 Proiect didactic
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a X-a ,,A”
Instituția: Liceul Teoretic ,,Ion Vatamanu”
Profesorul: Anton Marcela
Competențe vizate:
4. Uzul diverselor strategii de lectură și elaborare a textului.
6. Operaționalizarea terminologiei științifice, lingvistice și literare în limita standardelor de
conținut.
7. Analiza textului literar și nonliterar, în limita standardelor de conținut.
14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul spiritualității românești, în conexiune cu științele
și cu alte arte, din perspectiva inter/transdisciplinară.
Unitatea de învățare: Genul liric. Particularitățile genului liric.
Subiectul lecției: Poezia ,,Brâncuși” de Grigore Vieru: de la lectură și comprehensiune la
interpretarea textului poetic.
Tipul lecției: de consolidare a cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor
Timp: 90 de minute
Metode și activități de învățare/tehnici:
1. Metoda expunerii – tehnica Bliț
2. Metoda observației -- tehnica Jurnalul reflexiv; Diagrama Venn; Reacția cititorului
3. Metoda lucrului cu sursele scrise – tehnica Agenda triplă, GPP, Lectura analitică
4. Metoda învățării prin descoperire—tehnica Tabelul presupunerii
Resurse: Manualul, algoritmi, fișa de lucru, anexe.
 Demers didactic
Etapa Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Timpul și
lecției didactice resursele
Evocare Pornind de la ideea că lectura Fiecare elev alege Jurnalul de 5 min.
poeziilor nu este altceva decât o din Jurnalul idei
descoperire a propriei lumi reflexiv realizat
interioare prin explorarea acasă o idee pe care
cuvântului artistic, se solicită o consideră cea mai
realizarea unei explozii de idei semnificativă și o
despre poezie, în baza Jurnalului citește cu voce.
reflexiv realizat acasă drept
răspuns la întrebarea ,,La ce e
bună poezia?”

-Descrierea impresiilor (ce văd, ce Își exprimă Bliț 2 min.

simt și la ce se gândesc), impresiile, în scris, Fișa de
observând imaginea ( ,,Masa pe fișa de lucru, lucru
tăcerii” de Constantin Brâncuși ). apoi le expun. Expunerea 5 min.

Anexele
sunt
afișate la
tablă
Realizarea -Anunțarea subiectului lecției:
sensului ,,Poezia ,,Brâncuși” de Grigore
Vieru: de la lectură și
comprehensiune la interpretarea
textului poetic”

-Desemnarea celor mai Își amintesc cele Diagrama 5 min.

importante aspecte ale vieții și mai importante Venn
activității celor două personalități momente și Fișa de
evocate în subiectul lecției completează o parte lucru
(Constantin Brâncuși și Grigore a diagramei
Vieru), evidențiindu-se punctele conform repartizării
de tangență dintre aceste
personalități.
Rândul I: Grigore Vieru
Rândul al II-lea: Constantin
Brâncuși
Rândul al III-lea: Asemănările
dintre un poet și un sculptor

-Presupunerea conținutului Presupun despre ce Tabelul 2 min.

poeziei, având ca reper doar este poezia, presupunerii Fișa de
titlul. argumentându-și lucru
 ideile. Completează Activitate
primele două frontată
rubrici ale tabelului.

-Audierea textului într-o formă de Audiază, își Reacția

recital. exprimă impresiile. cititorului 3 min.
-Exprimarea impresiilor în baza
textului audiat
Citesc individual Tabelul
-Determinarea conținutului textul și răspund la presupunerii 2 min.
poeziei în baza unei lecturi întrebarea despre ce
individuale și completarea ultimei este de fapt poezia.
rubrici a Tabelului presupunerii

Completează în fișa Careul

-Formularea întrebărilor în scopul de lucru ,,Careul întrebărilor 2 min.
decodificării textului poetic întrebărilor”

Citesc individual și Lectura 3 min.

-Investigarea surselor scrise, extrag informația analitică Anexa 2
oferite pentru decodificarea unor utilă pentru
imagini din text. descifrarea unor
imagini.

Completează în fișa Agenda Fișa de

-Explorarea textului: de lucru Agenda cu triplă lucru
a) nivelul semantic notițe paralele GPP 20 min.
b) nivelul lexico-gramatical (fiecare rând câte o
c)nivelul eufonic secvență).
Prezintă oral.
Refleție -Analiza versificației și Analizează GPP 5 min.
determinarea elementelor ce elementele de Fișa de
sprijină muzicalitatea textului. versificație și lucru
subliniază rolul
asonanțelor și a
epiforelor în
crearea
muzicalității
textului.
5 min.
-Determinarea , în textul poetic, a Observă lipsa GPP
mărcilor lexico-gramaticale ale indiciilor directe ale Argumenta-
eului liric, a stărilor și ipostazelor prezenței eului liric. rea
acestuia. Subliniază rolul
exclamației retorice
 în argumentarea
prezenței eului liric.
Determină stările și
ipostazele eului
liric.

-Formularea răspunsurilor la Completează Careul 2 min.

restul întrebărilor de intrare în tabelul cu întrebărilor
text răspunsuri la
întrebările
formulate în
,,Careul
întrebărilor”

Fiecare grup de În grup Anexa

-Redactarea comentariului poetic elevi redactează un 20 min.
al textului ,,Brâncuși”, urmărind pas al ghidului,
ghidul propus și având drept conform
repere notițele din fișa de lucru. repartizării.
Se citesc
răspunsurile ,
produsul final fiind
un comentariu
integru.
Se fac notițe.

-Desemnarea a 12 personalități ale Propun nume de Clustering 5 min.

istoriei și culturii române care s-ar personalități, Argumenta-
putea reuni virtual la o masă argumentându-și rea
simbolică și argumentarea alegerea
alegerii.

Extensiune Tema de casă: 2 min.

Redactarea comentariului literar
al poeziei ,,Brâncuși” de Grigore
Vieru, urmărind ghidul propus
(2 pag.).
 Fișa de lucru nr. 1
Subiectul lecției:
1. Tehnica „Bliț” (2min.)

2. Diagrama Venn

Grigore Vieru Constantin Brâncuși

3. Tabelul presupunerii
Despre ce credeți că este poezia? Ce argumente aveți? Despre ce este de fapt poezia?

4. Careul întrebărilor
Întrebări Comentarii
 Fișa de lucru nr.2
It. 1. Determinați particularitățile limbajului artistic din texul studiat, completând tabelul oferit (Tehnica GPP):

Figurile de stil Sugestia lor poetică Motivele

Secvența I (vers. ............) Secvența I Secvența I

A) Nivelul eufonic

B)Nivelul lexico-gramatical

C) Nivelul semantic

Secvența a II-a (vers. ............) Secvența a II-a Secvența a II-a

A) Nivelul eufonic

B)Nivelul lexico-gramatical

C) Nivelul semantic

Secvența a III-a (vers. ...........) Secvența a III-a Secvența a III-a

A) Nivelul eufonic

B)Nivelul lexico-gramatical

C) Nivelul semantic
 Fișa de lucru nr.3

It. 2. Determinați, în 2-3 enunțuri, elementele pe care se sprijină muzicalitatea textului

It. 3. Caracterizați, în limita a 2-3 enunțuri, vocea lirică, referindu-vă la stările și ipostazele eului poetic

Ghid pentru comentariul literar al operei lirice

1. Faceți o referință la autor (încadrarea lui și a operei sale în timp și spațiu).
2. Încadrați textul poetic în creația artistică a scriitorului. Exemplificați cu opere ce au
aceeași temă.
3. Menționați genul și specia literară cărora le aparține opera (fragmentul) comentat(ă).
4. Comentați semnificația titlului.
5. Determinați tema operei literare, motivele.
6. Desprindeți structura poetică: comentați opera pe unități artistice (strofe, versuri) și
relevați:
a) imaginile artistice (vizuale,auditive, etc.);
b) elementele stilistice (figuri de stil);
c) elementele morfo-sintactice cu valoare stilistică;
d) lexicul;
e) elementele prozodice (strofă, măsură,ritm,rimă).
7. Comentați originalitatea abordării temei sau a motivului prin expresia poetică.
8. Descifrați semnificația poeziei. Ce valoare educativă și estetică are aceasta?
9. Expuneți-vă impresiile personale, în contact cu opera poetică analizată.