Proiect didactic

Profesor: Olga Ostaş

Clasa: a XII-a
Obiectul: Limba şi Literatura Română
Subiectul: Lacrimile de L.Blaga. Interpretare de text
Tipul lecţie: mixtă
Durata: 45 min.
Local: Sala de clasă

Motivaţia: Conturarea unui univers afectiv şi atitudinal manifestat prin opera

filozofică a lui Blaga
Conţinutul lecţiei: organizat în baza cadrului ERRE cu tehnicile LSDGC
Lecţia va viza: observarea, cercetarea,analiza şi interpretarea datelor de
către elevi.
Persectiva interdisciplinară: literatură – religie, literatură – filozofie, cunoştin-
ţele generale ale elevilor.
Pentru a dezvolta capacităţile cognitive, afective, creative, interpretative ale ele-
vilor vor fi utilizate diverse metode şi tehnici de lucru cu textul literar:conversaţia
introductivă, reacţia cititorului ,baza de date, recital bandă video,
brainstormingul, , conversaţia, analiza, problematizarea, lucrul la bibliotecă ,eseu
de 5 minute,pixuri în pahar etc.
Forme de lucru: frontal,individual, în perechi.
Obiective:
O1 – să identifice, în procesul interpretării textului literar tema, motivul, laitmoti-
vul, ipostazele eu-lui, tipul de lirism;
O2 – să argumenteze apartenenţa operei la gen, specie, stil al scriitorului;
O3 – să-şi exprime argumentat atitudinea faţă de problematica şi mesajul operei
blagiene;
O4 – să manifeste interes pentru opera scriitorului pe parcursul studierii ei.
Concepte operaţionale:
 Mit
 Legendă etiologică
 Simbol
 Poezie blagiană
 Lacrimă
Material didactic: portretul scriitorului, harta textului poetic, baza de date,banda
video , Biblia, DEX, Dicţionar de simboluri,opere literare.

1
 Parcursul didactic
Cadrul Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Timp
Evocare Crearea climatului Pregătirea de activitate.
psihoafectiv desfăşurării orei

¤ Citirea expresivă a Legendei Reacţia

Lacrimei,Anexa 1 ascultătorului 2 min
¤ Care e semnificaţia unei
lacrimi? Cănd sînt produse Diverse variante de Conversaţie
lacrimile? răspuns. introductivă 2 min
¤ Cum credeţi, care a fost
motivul pentru care a plîns Reflecţii ale elevilor.
omul pentru prima dată?

¤ Pentru a da un răspuns la
această întrebare astăzi vom
examina opera blagiană
„Lacrimile” (Anexa 2) şi vom
urmări realizarea obiectivelor:
(se expun obiectivele de la
tablă,Anexa 3),avînd
MOTTO:”Avem nevoie de Baza de date
lacrimi ca să nu ni se usuce
ochii.”(Anexa 4) 4 min
L. Blaga

Relizarea Recitarea textului de către Elevii ascultă. Recital

sensului profesor de pe bandă video
Formulaţi în 2-3 enunţuri
răspunsul la întrebările: Completarea caietelor de Reacţia
- Ce aţi auzit? lucru. cititorului
- Ce aţi văzut?
- Ce aţi simţit?
Evaluarea lucrului ,citirea a 2-3
lucrări. 2+1min

Pentru a descifra mesajul

artistic al textului,vă propun să
realizăm o călătorie de
cunoaştere cu o navă spaţială la
interpretarea
textului,,Lacrimile”,Şi pentru
aceasta avem nevoie de
însoţitori şi jurnal de bord.
-repartizarea recuzitei
Fiind împărţiţi în perechi veţi
lucra la realizarea următoarelor
sarcini:
Gr.1.Geneză;Titlul,semnificaţia
lui
Gr.2Tema textului,
Gr.3.Ideea textului
Gr.4. motive literare
Două eleve vor lucra la
masa – bibliotecă, vor Lucrul cu
identifica momentul manualul. 1min
izgonirii din paradis a
primului om din Biblie,
capitolul Geneza – Lucrul la
Facerea lumii.şi vor găsi bibliotecă.
texte literare avînd ca
motiv,lacrimile.Vor Lectura
lectura fragmentul pentru calitativă,
întreaga clasă şi vor emotivă
observa că referitor la 5 min
geneza lacrimilor lipseşte
informaţia. Lucrul în
2
 Gr.5.gen,specie,curent literar
Gr.6 .structură şi compoziţie
Gr.7.figuri de stil
Gr.8. importanţa textului în
literatura română
-prezentarea
răspunsurilor,completarea în
comun a jurnalului de bord al
navei.
Una dintre tradiţiile milenare
ale oricărei nave spaţiale este
că atunci cînd aterizează cu
succes să se bucure toţi prin
aplauze. Aterizînd cu succes, şi
noi să nu încălcăm această
tradiţie.
Reflecţia - Ce s-ar fi întîmplat
dacă în ciuda durerii
omeneşti Milostivul
n-ar fi dat lacrimile,
cum ar fi exteriorizată
durerea?
- Ce texte literare aţi
mai studiat, avînd ca
motiv lacrimile?
- Să ascultăm
informaţia din
atelierul de cercetare
Realizaţi un eseu liber de 5
minute cu tema,,Lacrimi de
înger”.
-evaluarea lucrărilor(2-3),
lectura lucrării profesorului
- Ce semnificaţie dobîn-
deşte mitul lacrimilor creat de
L.Blaga în raport cu afirmaţia
de la tablă a cărei autor este
însuşi poetul?
Feedback- Doritorii de a răspunde la
ul întrebări plasează pixurile în
pahar.
-dacă aţi avea posibilitatea să
realizaţi o melodie pentru
opera studiată,ce instumente
muzicale veţi încadra la
interpretare şi de ce?
-dacă aţi fi pictori şi va trebui
perechi
Relaţia om-univers,
izolarea de Marele Tot.
Motivele: tristeşea metafi-
zică, paradisul pierdut, 10 min
genezei, plînsului, durerii.
Laitmotivul: lacrimile Harta textului
poetic
Vor observa că fuziunea
dintre etic şi liric e
realizată de elementele 1 min
mitice, astfel textul este o
legendă etiologică.
Reflecţii ale elevilor. 2 min
Brainstorming
„Mioriţa”
„Mănăstirea Argeţului”
„Făt-Frumos din lacrimă”
„Rugăciune”.
5 min
Reflecţii ale elevilor
eseu de 5 min.
3 min
-Gravitatea, dezechilibrul
între eu-cosmos, dar şi în
subiectul uman însuşi. Brainstorming 1 min
Variante de răspuns.
Pixuri în
Reflecţii ale elevilor pahar 3 min
3
 să redactaţi o imagine în baza
textului ,ce veţi reprezenta
pentru a transmite mesajul?
-dacă v-aţi întîlni cu poetul ,ce
l-aţi întreba,după ce aţi studiat
opera?
-faceţi o conexiune a
universului blagian din text cu
lumea reală.
-ce te-a inspirat din informaţia
auzită la oră?

Evaluarea Identificaţi 3 idei semnificative

orei ale orei,2 activităţi ce doriţi să 3-2-1
le practicaţi şi la alte ore,1 2 min
sugestie pentru colegii de Reflecţii ale elevilor
lucru.

Analiza obiectivelor.

Notarea Se notează elevii care s-au

evidenţiat în cadrul grupelor de 1 min
lucru.
Transferul
Pornind de la definiţia –
„Lacrima este picătura care
moare, evaporîndu-se, după ce
a adus o mărturie: simbol al
durerii”, redactaţi un eseu
structurat de 2 pagini cu tema:
„Motivul lacrimilor în
literatura română”,urmînd
parametrii:
-prezentarea problemei în
viziunea proprie, ilustrînd-o
prin exemple elocvente din 2-3
texte;
-angajarea,în realizarea temei,a
operelor din două curente
literare diferite ;
-argumentarea şi ilustrarea
temei prin exemple concrete
din 2-3 texte de referinţă;
-angajarea motivată a 2-3
interpretări ale
istoricilor/criticilor literari;
-argumentarea opiniilor
proprii;
-construirea coerentă a eseului
(a părţilor componente şi a
ideilor);
-expunerea
corectă,clară,fluentă.

4
 Bibliografie:

1. André de Peretti. Jean-André Lengrand. Jean Boniface. Tehnici de comunicare. Iaşi,

2007.
2. Biblia
3. Blaga Lucian. Poezii. Bucureşti, 1996.
4. Chevalier Jean. Gheerbrant Alain. Dicţionar de simboluri. Vol. II.Bucureşti, 1993.
5. Cimpoi M. Şchiopu C. Limba şi literatura română. Manual cl. a XII-a. Chişinău, 2002.
6. Larousse. Dicţionar de Filosofie.Bucureşti, 1999.
7. Parfene Constantin. Literatura în şcoală. Iaşi, 1997.
8. Legende etiologice

5
ANEXA 1
Legenda lacrimei

-De ce plîngi?
-Pentru că sunt femeie,răspunde mămica.
-Nu înţeleg… zice micuţul…
Mămica îl îmbrăţişează şi spune:
-Şi n-ai să înţelegi niciodată…
Mai tîrziu copilul îl întreabă pe tatăl:
-De ce plînge mămica?
-Nu ştiu nici eu!Toate femeile plîng fără motiv! -a fost tot ce i-a putut spune tăticul.
Devenit adult,îl întrebă pe Dumnezeu:
-Doamne,de ce plîng femeile atît de uşor?
-Cînd am făcut femeia,ea trebuia să fie o fiinţă deosebită. I-am făcut umerii destui de puternici,ca
să poarte pe ei toată greutatea acestei lumi şi destui de moi ca să fie confortabili…I-am dat forţa
de a da viaţă şi cea de a accepta respingerea cu care o tratează adesea copiii,forţa de a avea grijă
de familie în pofida bolilor şi a oboselii. I-am dat sensibilitatea de a-şi iubi copiii cu o dragoste
necondiţionată. I-am dat forţa care-i permite ca ea să continue chiar şi atunci cînd toată lumea o
abandonează. I-am dat forţa de a-şi suporta bărbatul în căderile sale şi a-i rămîne alături mereu
cu aceeaşi tărie. Şi ,în fine,i-am dat lacrimile,să plîngă atunci cînd simte nevoia.
Vezi fiule,frumuseţea acestei femei nu stă în veşmintele pe care le poartă,nici în chipul
ei,nici în coafură. Frumuseţea unei femei stă în ochii ei. Aceasta este poarta către inima ei,locul
unde se adăposteşte dragostea şi,adesea,lacrimile ei sunt porţi prin care poţi să-ţi zăreşti inima.

6
ANEXA 2

Lacrimile de L.Blaga

Cînd izgonit din cuibul veşniciei

întîiul om
trecea uimit şi-ngîndurat prin codri ori pe cîmpuri,
îl chinuiau mustrîndu-l
lumina,zarea,norii-şi din orice floare
îl săgeta c-o amintire paradisul-
Şi omul cel dintîi,pribeagul,nu ştia să plîngă.

Odată istovit de-albastrul prea senin

al primăverii,
cu suflet de copil întîiul om
căzu cu faţa-n pulberea pămîntului:
„Stăpîne,ia-mi vederea,
ori dacă-ţi stă-n putinţă împăinjeneşte-mi ochii
c-un giulgiu
să nu mai văd
nici flori,nici cer,nici zîmbetele Evei şi nici nori,căci vezi-lumina lor mă doare”.

Şi-atunci Milostivul într-o clipă de-ndurare

îi dete –lacrimile.

7
ANEXA 4

MOTTO:
”Avem nevoie
de lacrimi ca
să nu ni se
usuce ochii.”

L.BLAGA
8
ANEXA 3

Obiective:
O1 – să identifice, în procesul
interpretării textului literar
tema, motivul, laitmotivul,
ipostazele eu-lui, tipul de lirism;

O2 – să argumenteze
apartenenţa operei la gen,
specie, stil al scriitorului;

O3 – să-şi exprime argumentat

atitudinea faţă de problematica
şi mesajul operei blagiene;

9
O4 – să manifeste interes pentru
opera scriitorului pe parcursul
studierii ei.

10