Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Şcoala:
Profesor:
Disciplina: Limba şi literatura română
Data
Clasa: a VIII-a
Unitatea ,,Ce este adevărul ?”
Titlul lecţiei: Textul liric si emoțiile
Tipul lecţiei: lecţie de recapitulare şi de sistematizare a cunoştinţelor
Durata 50 de minute
A. COMPETENŢE GENERALE:
C1. Participarea la înteracțiuni verbale, în diverse situații de comunicare prin receptarea și producerea textului
oral;
C2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
C3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
C4. Utilizarea corectă, adecvată si adecvată a limbii române în procesul comunicării orale și scrise.
B. COMPETENŢE SPECIFICE :
- exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiași teme în texte diferite, în vederea
evaluării informațiilor , a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative;
- evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare
- aplicarea constantă a normelor privind etica redactării pentru crearea unor texte originale
- utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de lexic şi de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie.
-valorificarea relației dintre normă ,abatere și uz în adecvarea strategiilor individuale de comunicare
-dezvoltarea gândirii logice și analogice
C. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
să recunoască principalele categorii semantice învățate;
să explice formarea unor cuvinte obținute prin mijloacele interne de îmbogățire a vocabularului;
să recunoască valorile morfologice şi funcțiile sintactice studiate;
să identifice propozițiile subordonate, precum și termenii regenți și elementele introductive;
să construiască enunțuri corecte din punct de vedere grammatical și al exprimării;
să identifice imaginile artistice şi procedeele expresive utilizate în text;
sa explice folosirea semnelor de punctuatie;
să recunoască particularitățile textului liric.
D. STRATEGII DIDACTICE:
1)Metode şi procedee:
conversaţia de reactualizare şi sistematizare a cunoştinţelor;
explicaţia, harta conceptuală,ghiocelul, metoda acvariului;
exerciţiul oral şi scris;
2) Mijloace didactice:
fişe de lucru, https://wordwall.net/resource/8161822 , https://wordwall.net/resource/7126565
3)Forme de organizare:
activitate frontală, individuală şi pe grupe;
4)Resurse:
-materiale: tabla, manualul digital și tipărit, caietele elevilor, telefoanele ,REDuri;
-temporale: 50 de minute;
-spațiale: sala de clasă;
BIBLIOGRAFIE :
Limba română - Manual pentru clasa a VIII- a, Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca
Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura ART KLETT, București 2020 ;
Pamfil, Alina- Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Piteşti, Editura Paralela 45,
2003;
Pantazi, Marinela (coordonator) – Ghid complet pentru Evaluarea Națională, Booklet, 2017
Ne pregătim pentru Evaluarea Națională ,Limba și literatura română,clasa a VIII-a , Camelia Săpoiu, Mihaela
Doboș, Cristina Cergan, Diana Iacob,Natalia Leu, Daniela Martinaș,Mihaela Nicolae,Bogdan Rațiu,Mara
Trofin,Anca Vlaicu ,Editura Paralela 45, 2022 .
E. DESFĂȘURAREA LECȚIEI
1. EVOCAREA
- Momentul organizatoric; (2 minute)
- Reactualizarea cunoștințelor:
Reactualizarea cunoştinţelor va avea în vedere aspectele vizate de programa şcolară pentru Evaluarea Naţională.
Momentul este menit să-i antreneze pe elevi pentru activitatea de recapitulare care va urma. Astfel, se va realiza o hartă
conceptuală cu un soare , care va cuprinde trăsăturile esențiale ale genului liric. (8 minute)
SUBST. IN VOCATIV
PRON.LA PERS. I +a II-a INTERJECȚII
GENUL
VERSIFICAȚIE LIRIC SUBIECTIVITATE
LIMBAJ ARTISTIC
Completează rebusul următor ținând cont de explicațiile de mai jos. Vei obține pe linia verticală marcată un text literar
pe care l-ai studat pe parcursul anilor de gimnaziu
https://www.didactic.ro/r/zakgdz ( anexa 1)
2 REALIZAREA SENSULUI
Desfășurarea activității instructiv-educative
Activitate pe grupe
Elevii sunt împărțiti în 3 grupe a câte 8 elevi , primesc o fișă de lucru și rezolva cerințele în echipă ( stau în
bănci ,individual,în contextual pandemiei,dar toate răspunsurile lor se trec la echipa din care fac parte ).
Apoi,notează la tablă , toate răspunsurile celor 3 echipe,în petalele unui trifoi.
3.REFLECȚIE
Asigurarea feed-back-ului
4.EXTENSIA
Pentru lecția următoare elevii vor rezolva testul 10/ pag 113-116, din culegere.
Fișa 1
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.
1. Încercuiește, din acvariul impresiilor, substantivele potrivite stării tale după prima lectură a poeziei:
2. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din poezie: ,,înduioșat”, ,,a venit”.
3. Explică formarea cuvintelor ,,înduioșat” și ,,Desfrunzit”.
4. Transcrie, din text, două cuvinte care conţin diftongi.
5. Menționează două consecințe ale utilizării cratimei în structura ,,Migălos lucrată-n fir”.
6. Precizează măsura celui de-al treilea vers din a doua strofă.
7. Transcrie din text un vers/ o structură care să conţină o imagine vizuală.
8. Precizează valoarea morfologică din text a cuvintelor: ,,Să scriu trista ei poveste”.
9. Prezintă două trăsături care să justifice faptul că textul citat este liric.
Fișa 2
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.
,,Zi cu soare,ger cu stele!Hai ,iubită,la primblare. Saltă-o veveriță mică pe o creangă de stejar.
Caii mușcă-a lor zăbale,surugiul e călare;
Săniuța,cuib de iarnă,e cam strâmtă pentru doi
Tu zâmbești?Zâmbirea-ți zice că e bună pentru noi.
Acum trecem prin poiene,acum trecem prin zăvoaie;
Caii scutură prin aer sunătoarele lor salbe Crengile- animate-n cale ning steluțe și
Răpind sania ușoară care lasă urme albe. se-ndoaie.
Surugiul chiuiește;caii zboară ca doi zmei Iat-o gingașă mlădiță cu șirag de mărțișori...
Prin o pulbere de raze,prin un nour de scântei. Tu o rupi? Ea te stropește cu fulgi albi răcoritori.”
1. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din poezie: ,,chiuiește”, ,,steluțe”.
2. Explică formarea cuvintelor: ,,înălbită” și ,,steluțe”.
3. Transcrie, din poezie , un cuvânt care conține un hiat și unul care conține un diftong..
4. Explică folosirea semnului întrebării din ultima strofă.
5. Precizează valoarea morfologică din text a cuvintelor: ,,Tu”, ,,netedă”, ,,rupi”.
6. Identifică un cuvânt care reprezintă o marcă a eului liric și motivează-ți alegerea.
7. Precizează rima primei strofe.
8. Prezintă două trăsături care să justifice faptul că textul este un text liric.
Fișa 3
Citiți cu atenție textul de mai jos și rezolvați cerințele. Fiecare echipă are la dispoziție 15 minute.
,,La steaua care-a răsărit E-o cale-atât de lungă,
Că mii de ani i-au trebuit Încet pe cer se suie :
Luminii să ne-ajungă. Era pe când nu s-a zărit,
Azi o vedem ,și nu e .
Poate de mult s-a stins în drum Tot astfel când al nostru dor
În depărtări albastre, Pieri în noapte-adâncă,
Iar raza ei abia acum Lumina stinsului amor
Luci vederii noastre, Ne urmărește încă. “
Icoana stelei ce-a murit
(Mihai Eminescu, ,,La steaua “)
1. Încercuiește, din acvariul impresiilor, substantivele care reprezintă sentimental dominante în doina citată.
2. Notează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte din text: ,,Luci” și ,,a răsărit”.
3. Identifică o figură de stil și explică-I rolul.
4. Transcrie două cuvinte care conțin diftongi .
5. Identifică imagini artistice în poezie.
6. Stabilește valoarea morfologică a cuvintelor: ,,La steaua care-a răsărit “.
7. Precizează funcția sintactică a cuvintelor: ,,Luminii să ne ajungă”.
8. Identifică un cuvânt care reprezintă o marcă a eului liric și motivează-ți alegerea.
9. Precizează două trăsături care să justifice faptul că textul dat este liric .