PROIECT DE LECŢIE

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DATA: 20 mai, 2010
CLASA: a V - a
ȘCOALA: Școala Generală Matei
PROFESOR: R.I.
UNITATEA DE CONŢINUT:
SUBCAPITOL: Amintiri din copilărie, de Ion Creangă
SUBIECTUL: Observarea textului
SCOPUL : Formarea unor deprinderi de utilizare corectă a limbii române
TIPUL LECŢIEI: De asimilare a cunoştinţelor

VALORI ŞI ATITUDINI
• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;

COMPETENTE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse;

1
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;
1.3 sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul clarificării acestora;
2.2 selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;
3.2 recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;
4.4 redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;

COMPETENȚE OPERAȚIONALE:
O1. să recunoască personajele textului
O2. să desprindă mesajul din textul citit
O3. să cunoască desfăşurarea acţiunii din text
O4. să stabilească trăsăturile morale ale personajelor argumentând cu exemple din text 
O5. să clasifice personajele din textul dat conform gradului de importanţă

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: activitate frontală, combinată cu activitate individuală şi pe grupe.

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: Conversaţia euristică, metoda ciorchinelui, metoda „ să continuăm povestea”, metoda „diamantul”; „Explozia stelară”
RESURSE: Manual, fişe de lucru;
BIBLIOGRAFIE:- Manualul clasei a V- a, Editura Didactică şi Pedagogică
- Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm taina textelor literare – clasa a III-a, Editura Carminis, Piteşti, 2002
- Consiliul Naţional pentru Curriculum, Curriculum naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998
- Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Humanitas, Bucureşti, 2001

2
 Desfășurarea lecției

Etapele lecţiei O b. Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare Observaţii

1. Evocarea -Se notează absenţele, se stabileşte ordinea, se -Pregătirea elevilor pentru oră.
(10 min) creează climatul adecvat începerii lecţiei.
-Se verifică tema pentru acasă. Elevii au avut de -Elevii prezintă expoziţia cu desene din
desenat episoade memorabile din scrierile lui operele lui Ion Creangă, iar doi- trei
Creangă și de redactat o compunere în care saă elevi vor citi compunerea.
povestească o întâmplare de-a sa, asemănătoare
cu cele ale personajului principal.
O1 -Anunţ tema lecţiei de azi:
La orele de limba română am studiat un
fragment din „Amintiri din copilărie”, lucrare
scrisă de marele nostru povestitor. Aşa cum bine
ştiţi, în text autorul îşi aduce aminte de copilăria
O2
sa cu jocurile ei şi năzdrăveniile pe care le
făcea. În plus, orele trecute am vizionat filmul -Elevii răspund la întrebări, cu argument
cu acelaşi nume, iar unii dintre voi chiar ați proprii, după preferinţele fiecăruia: La
interpretat rolurile semnificative din această cireşe, Pupăza din tei etc.
operă. Care sunt pățaniile voastre preferate?
-Astăzi vom vorbi despre „Amintiri din
O3 copilărie”, mai exact, fragmentul Pupăzei din
tei.
- Notez la tablă titlul lecţiei. - Elevii notează titlul în caiete

2. Realizarea -Pentru început aș vrea să stiu cum vi s-a părut - Elevii răspund la întrebări, fiecare Ajut elevii să
sensului această operă? Am observat că v-aţi amuzat, nu- expunându-și opinia în ceea ce privește Să expună clar găsească
(25 min) O1 i aşa? De ce vi s-au părut amuzante aceste textul studiat orele precedente. şi concis ideile. răspunsurile
întâmplări? corecte.
-Ei îşi reactualizează cunoştinţele
-Puteţi să-mi spuneţi ce stârneşte comicul în despre comic şi răspund după cum
cazul acesta? urmează: Comicul stârneşte hazul
3

-După reactualizarea întâmplărilor pe care ei le-
O2 au reținut din întreaga operă, împart elevilor
nişte fişe de lucru şi începem activitatea
propriu-zisă. Precizez faptul că ne vom axa doar
pe fragmentul în care Nică fură pupăza şi o
O3 ascunde în podul casei sale.
-Împart clasa în trei grupe. Fiecare grupă va
primi câte o fişa de lucru.(Anexa1) Pentru a
înţelege cât mai bine textul lecţiei, voi aplica
metoda Explozia stelară. Explic elevilor această
metodă. Fiecare elev va scrie o întrebare legată
O4 de textul studiat, pornind de la întrebările scurte
aflate în colţurile stelei.
Reprezentantul fiecărei grupe va citi întrebările.
Răspunsul acestor întrebări va fi dat de cei din
celelalte grupe, iar pentru fiecare răspuns corect
va fi răsplătită întreaga grupă cu puncte roşii.
O5
-Vom încerca în continuare să găsim nişte
trăsături ale personajelor şi să alcătuim o scurtă
caracterizare a acestora. Pentru aceasta vă voi
împărţi nişte matrici semantice pe care le veţi
completa cu trăsăturile personajelor din care să
rezulte de asemenea şi anumite strategii de
comunicare. ( Anexele 2,3,4 )
cititorilor prin următoarele categorii
care apar în text: de limbaj, dat de
arhaisme, regionalisme, proverbe şi
zicători; de situaţie, dat de întâmplările
hazlii, buna dispoziţie a autorului ; şi
comicul de caracter dat de trăsăturile
morale ale personajelor şi de atitudinea
lor. Rezultă de asemenea jovialitatea,
voia bună şi optimismul autorului.
-Elevii se grupează câte trei, respectiv
patru, şi se concentrează la realizarea
cerinţelor şi sarcinilor.
-Elevii compun întrebări potrivite
pentru fiecare colţ al stelei.
-Elevii răspund la întrebările adresate de
colegii lor.
-Elevii completează matricile găsind
următoarele trăsături ale personajelor:
-Elevii descoperă că personajele
comunică între ele astfel: Nică
comunică cu celelalte personaje prin
dialog, comunică cu sinele, prin
monolog, dar comunică şi cu pupăza
care, chiar dacă face parte din lumea
necuvântătoarelor, devine un
comunicator.
4
 -Acest lucru reiese şi din faptul că
pupăza este deşteptătorul satului,
oamenii având nevoie de el pentru a se
trezi, este „ceasornicul satului”.

3.Reflecţia -V-a plăcut lecţia de azi? Ce părere aveţi despre -Elevii consideră că Nică va rămâne un
(10 min) O2 Nică, va rămâne el un personaj memorabil? personaj memorabil pentru că năzbâtiile
sale vor stârni întotdeauna zâmbetele
noastre şi fiecare ne vom regăsi mereu
O3
în şotiile lui. Astfel „copilăria copilului
universal” ne va amuza mereu.

- Pentru a realiza reflecția lecției se va aplica -Elevii vor rezolva sarcina împreună,
O4 metoda „să inventăm o poveste”; Copiii vor urmând a fi răsplătiți cu puncte roșii
efectua muncă în grupe pentru a rezolva sarcina. pentru ideile cele mai inspirate.
Fiecare grupă va primi câte o foaie pe care este
O5 începută o poveste ca tema inspirată de opera
studiată ; echipa va nota 3 rânduri, apoi foile se
vor roti de la o echipă la alta până ce vor ajunge
la prima echipă, „grupa – sursă”.

4.Evaluare -Se va face trecerea în revistă a noţiunilor de Dacă nu au

formativă bază. Acest lucru se va realiza prin metoda înţeles anumite
( 2 min) O4 cvintetului. aspecte le
- Li se cere să întocmească „un diamant” pentru reluăm pentru
-Elevii alcătuiesc „un diamant” despre
personajul principal din opera „Amintiri din ca totul să fie
Nică. ( Anexa 5 )
copilărie”, reflectând peripeţiile pe care le-a bine înţeles.
făcut el, specifice fragmentului „ Pupăza din
tei”.

5.Asigurarea -Ca temă pentru acasă veţi avea de făcut o Elevii notează în caiete tema pentru
retenţiei şi a compunere în care să motivaţi de ce era Nică acasă..
transferului supărat pe „cucul arminesc”.
(2 min)

5
Anexa 1 Amintiri din copilărie
de Ion Creangă

CINE? UNDE?

Pupăza
din tei

CE? CÂND?

DE CE?

6
Anexa 2 Amintiri din copilărie
de Ion Creangă
ECHIPA CIREŞILOR
1. Descrie şi notează într-un ciorchine însuşirile lui Nică, notând şi faptele din care reies aceste însuşiri.

Nică

7
Anexa 3 Amintiri din copilărie
de Ion Creangă
ECHIPA PUPĂZELOR

1. Descrie şi notează într-un ciorchine însuşirile mamei lui Nică, notând şi faptele din care reies aceste însuşiri.

Smaranda

8
Anexa 4 Amintiri din copilărie
de Ion Creangă
ECHIPA FLORILOR DE TEI

1. Descrie şi notează într-un ciorchine însuşirile mătușii Mărioara, notând şi faptele din care reies aceste însuşiri.

Mătușa
Mărioara

9
Anexa 5 Amintiri din copilărie
de Ion Creangă

10
11