Clasa: a V-a

Profesor:
Unitatea de învăţământ:
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: ,,Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă
Tipul lecţiei: consolidare a cunoştinţelor
Scopul lecţiei: Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris; îmbogăţirea vocabularului
elevilor şi dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru lectură.
Obiective operaţionale:
O1: să citească textul corect, conştient şi expresiv;
Toţi elevii vor şti: să citească în ritm propriu textul dat, rostind clar fiecare cuvânt;
Puţini elevi vor şti: să citescă expresiv, cu intonaţie adecvată impusă de semnele de punctuaţie;
Majoritatea elevilor vor şti: să-şi regleze vocea şi respiraţia în funcţie de cerinţele conţinutului;
O2: să identifice autorul, naratorul şi personajele din text;
Toţi elevii vor şti: să identifice autorul şi personajele care participă la acţiune răspunzând precis la
întrebările profesorului;
Puţini elevi vor şti: să numească rapid şi precis autorul, naratorul şi personajele care participă la
acţiunea prezentată într-un text narativ;
Majoritatea elevilor vor şti: să identifice autorul şi personajele din textul dat;
O3: să precizeze modurile de expunere folosite în text;
Toţi elevii vor şti: să identifice secvenţele descriptive, narative şi pe cele dialogate dintr-un text
narativ, cu sprijinul profesorului;
Puţini elevi vor şti: să precizeze diferenţele dintre descriere, naraţiune şi dialog, cu exemplificări
alese din text, utilizând corect termenii care definesc aceste moduri de expunere;
Majoritatea elevilor vor şti: să selecteze corect din textul dat pasajele care conţin descrieri, dialog şi
naraţiune, rareori cu sprijinul profesorului;
O4: să caracterizeze pe scurt personajele din text;
Toţi elevii vor şti: să identifice trăsăturile fizice şi morale ale personajelor întâlnite în text;
Puţini elevi vor şti: să grupeze personajele în funcţie de anumite caracteristici precizate de profesor,
cu precizie, corectitudine şi argumente privind alegerea făcută;
Majoritatea elevilor vor şti: să identifice trăsăturile personajelor, în replicile care alcătuiesc
secvenţele dialogate ale textului;
O5: să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;
Toţi elevii vor şti: să formuleze enunţuri logice, simple şi dezvoltate;
Puţini elevi vor şti: să se exprime corect, clar şi precis în enunţuri dezvoltate, în care topica este
adecvată mesajului transmis;
Majoritatea elevilor vor şti: să se exprime corect, clar şi precis în enunţuri dezvoltate;
O6: să povestească pe scurt conţinutul lecturii, ţinând cont de momentele subiectului;
Toţi elevii vor şti: să relateze în rezumat, conţinutul lecturii, prin înlănţuirea ideilor principale;
Puţini elevi vor şti: să povestească pe scurt textul, cu precizie şi corectitudine, ţinând cont de
momentele subiectului;
Majoritatea elevilor vor şti: să realizeze rezumatul oral al textului precizând: locul şi timpul,
personajele, desfăşurarea pe scurt a acţiunii şi sfârşitul întâmplării povestite;
O7: să extragă mesajul educativ al textului.
Toţi elevii vor şti: să extragă mesajul textului stabilind cu ajutorul întrebărilor puse de profesor,
legături între informaţiile nou însuşite şi cele cunoscute anterior;
Puţini elevi vor şti: să înţeleagă rapid şi precis, semnificaţia globală a mesajului, stabilind cu
uşurinţă legături între informaţiile receptate şi cele cunoscute anterior;
Majoritatea elevilor vor şti: să înţeleagă, cu mici ezitări, semnificaţia globală a mesajului textului
stabilind cu puţin ajutor din partea profesorului legături între informaţiile receptate şi cele
cunoscute anterior;
Strategia didactică:
Metode şi procedee:
* conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, observaţia, exerciţiul, brainstorming, explozia stelară,
metoda pălăriilor gânditoare, lucrul cu manualul, munca independentă;
Mijloace didactice:
 Manual de limba română pentru clasa a V-a, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti,
2007, autori Al. Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian;
 Fişe de lucru, planşe, marker, fişă de autor, vocabulare;
 Cinci steluţe inscripţionate cu întrebările: CE? CINE? CÂND? UNDE? DE CE?;
 Ilustraţii cu casa lui Ion Creangă, cu ţinutul Neamţului, portretul scriitorului;
 Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carminis;
 6 pălării din carton colorat.
Forme de organizare:
* frontal, individual, pe grupe;
Resurse temporale: 50 de minute
Bibliografie:
* Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri , Editura Eminescu, Bucureşti, 1987;
* Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996;
* Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură română, MEC, Bucureşti,
2004;
* Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a V-a, Editura Carminis,
Piteşti, 2008;
Nr. Secvenţele Ob. Conţinutul Strategia didactică
crt. lecţiei Op.
instructiv - educativ Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
procedee organizare
1. Moment * Aerisirea sălii de clasă; conversaţia cărţi şi frontal
organizatoric caiete
* Pregătirea materialelor
1' necesare;
2. Verificarea * Elevii sunt antrenaţi
cunoştinţelor într-o scurtă discuţie:
predate
anterior - Cum se numeşte lecţia
O2 pe care aţi avut-o de frontal şi aprecieri
10' pregătit pentru astăzi? individual verbale
conversaţia
O5 - Cine este autorul ei?
- Cum este numit Ion
Creangă în literatura
română?
- Daţi exemple de
poveşti, povestiri şi frontal aprecieri
amintiri scrise de el. verbale
- Unde s-a născut conversaţia
scriitorul?
- Cu cine a fost prieten
Ion Creangă?
- Cine este naratorul
într-o operă literară?
- La ce persoană poate
povesti naratorul?
- Care sunt cele două
ipostaze în care apare
naratorul?
3. Captarea * Se descoperă pe rând portretul
atenţiei planşele cu portretul scriitorului
marelui povestitor, cu exerciţiul Ion frontal
3' bojdeuca din Ţicău, cu Creangă
muzeul memorial „ Ion
Creangă” din Humuleşti. diferite

* Elevii privesc cu atenţie planşe

planşele.
4. Anunţarea * Se anunţă elevii că conversaţia frontal
temei şi a astăzi vor dovedi cât de
obiectivelor bine şi-au însuşit
O5 fragmentul intitulat (La
2' cireşe), care face parte
din marea operă Amintiri
din copilărie, de Ion
Creangă.
O7 * Se va citi textul, se vor
formula întrebări şi
răspunsuri, se va preciza
care este mesajul
textului.
5. Dirijarea - Cum se numesc conversaţia, frontal
învăţării cuvintele folosite numai
O5 în anumite zone ale ţării? explicaţia
20'
- Daţi exemple de aprecieri
regionalisme folosite în verbale
Moldova.
* Elevii sunt organizaţi
pe grupe de nivel
(minimal, mediu şi
maximal). Ei primesc ca
muncă independentă fişă de
completarea unei fişe lucru
Creangă – izvor de de
dragoste şi veselie.
* Se verifică cantitativ
tema de acasă.
* Se verifică fişa de
lucru.
* Sunt numiţi 3 elevi care observarea
O1 exerciţiul individual sistematică a
să citească lecţia Amintiri
din copilărie pe roluri. comporta-
mentului
* Se adresează elevilor elevilor
întrebarea:
- Cine este personajul
principal al Amintirilor
din copilărie?
* Aţi avut ca temă de conversaţia
făcut caracterizarea lui
Nică. explicaţia
Discuţii
6. generalizatoare * Sunt numiţi doi elevi exerciţiul frontal
care citesc caracterizările
1’ O4 făcute. aprecieri
verbale
* Se fac aprecieri asupra
felului în care a fost
caracterizat Nică.
* Ce alte personaje
întâlnim în acest text?
evaluare
* Sunt numiţi elevi care reciprocă
caracterizează pe scurt
personajele. exerciţiul
steluţe din
* Elevii sunt antrenaţi brainstorming carton
O5 într-un joc intitulat Ce care au pe grupe
ne întreabă steluţele? Ei întrebări
sunt organizaţi tot pe scrise pe
grupe de nivel (minimal, ele
mediu şi maximal).
* Se citesc de către elevi
întrebările de pe steluţe
şi apoi vor da
O1 răspunsurile. aprecieri
* Se fac aprecieri asupra verbale
felului în care au răspuns
 elevii la întrebări.
* Se efectuează citirea exerciţiul individual
selectivă, fiind antrenaţi
cât mai mulţi elevi:
- Citiţi fragmentul în
care Nică se furişează
urcându-se în cireş! (4)
evaluare
- Citiţi fragmentul în reciprocă
care mătuşa încearcă să-l
facă să coboare! (6)
- Citiţi fragmentul în
care Nică e pedepsit de
către tatăl său! (10)
* Întâmplările sunt aprecieri
prezentate ca şi când verbale
autorul ar sta pe o laviţă
şi ar povesti.
brainstorming
- Care sunt mijloacele
prin care autorul creează
puternica impresie de
oralitate?
- Care sunt proverbele şi autoevaluare
zicătorile întâlnite în
acest fragment?
- Ce moduri de expunere
O3 sunt folosite în text? brainstorming aprecieri
verbale
* Întâmplările sunt
povestite cu haz de către
narator, stârnind veselia.
- De unde reiese umorul
în fragmentul studiat?
O6 * Sunt numiţi elevi care
fac rezumatul oral al aprecieri
textului. verbale
7. Asigurarea * Elevii participă cu jocul didactic pălării din
retenţiei şi a interes la jocul Pălăriile carton
transferului gânditoare. Pe masă sunt
8’ aşezate şase pălării de conversaţia
culori diferite. Pentru
fiecare pălărie va veni un pe grupe
copil care răspunde
cerinţei scrise sub
pălărie. De asemenea, tot
el poate numi alţi colegi
care să răspundă explicaţia
aprecieri
cerinţei. verbale
- pălăria albă:
INFORMEAZĂ
frontal
,,Care este învăţătura
O7 întâmplării povestite?” brainstorming autoevaluare
- pălăria roşie: SPUNE
CE SIMŢI
 O5 ,,A procedat corect Nică?
De ce?”
- pălăria neagră:
ASPECTE NEGATIVE
aprecieri
,,Ce părere are Nică verbale
despre mătuşa Mărioara jocul didactic individual
şi despre moş Vasile?”
- pălăria galbenă:
ASPECTE POZITIVE
,,Credeţi că tatăl l-a
iertat pe Nică? De ce?”
- pălăria albastră:
CLARIFICĂ
,,După ce este pedepsit jocul didactic
Nică se pocăieşte sau face
haz de necaz?”
frontal
- pălăria verde:
GENEREAZĂ IDEI NOI
,,Imaginează-ţi că ai fi conversaţia
tatăl lui Nică. Ce ai face
tu în locul lui?” explicaţia
8. Încheierea * Se adresează elevilor cu
lecţiei potenţial ridicat de învă- aprecieri
5' ţare următoarele între- verbale
bări:
- Ce critic literar a făcut
afirmaţia: „În Amintiri
din copilărie, Creangă
povesteşte copilăria copi-
lului universal.”?
O5
- Cum interpretaţi
această afirmaţie?
* Sunt numiţi 3 elevi care jocul de rol
au pregătit în secret o
surpriză colegilor lor. Ei
recită pe rând strofele individual
despre Ion Creangă. Un
elev interpretează rolul
lui Nică.
* Se vor face aprecieri
asupra modului în care
au răspuns elevii, se
notează elevii care au
răspuns, se fac frontal
recomandări.
* Se acordă diplome
elevilor care s-au
evidenţiat pe parcursul
orei.
* Se va da ca temă
pentru acasă exerciţiul
de la pag. 136:
 - „V-aţi aflat vreodată
într-o situaţie asemănă-
toare cu aceea trăită de
Nică? Povestiţi-o pe
scurt.”

„Într-o casă cu şindrilă Ne-a deschis o Smărăndiţă Acolo-n sat la Humuleşti Acolo-n sat, la Humuleşti

cum puţine mai găseşti, cu Ozana în priviri… râul Ozana curge lin în zvon de crâng şi de talangă,

s-a născut regele vorbei cum mai deşartă prin casă parc-amintind, sub cer senin îl simţi cu tine şi-l iubeşti

Nică de la Humuleşti. cofele cu amintiri. de cel care ne-a scris poveşti. pe cel ce ne-a iubit… pe

CREANGĂ.”
 CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MINIMAL)

1. Uneşte imaginea cu povestea:

La cireşe Capra cu trei iezi Pupăza din tei Ursul păcălit de vulpe

2. Marcaţi cu “x” răspunsul corect:

 Autorul textului este:  Băiatul se numeşte:

T. Arghezi O. Goga I. Creangă Nică Vasile Radu

 Mama l-a rugat pe Nică :  Mama îl găseşte pe băiat:

să sape să legene copilul să citească la şcoală la scăldat la bunici

 CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MEDIU)

1. Legaţi regionalismele de explicaţia lor:

* a-ţi mânca liftiria de la cineva * nuia

* a da palancă la pământ * primar 2. Înlocuiţi expresiile subliniate

cu altele corespunzătoare din
text notate în coloana alăturată:
* vornic * a se urca

* Nică a lăsat de o parte întâmplarea. * şi-a luat ziua bună

* a se aburca
* Nu voia cu nici un preţ să plece.* a doborî * i s-a dus buhul

* Moş Vasile era un zgârcit ca şi mătuşa * în ruptul capului

* jordie * zgârcit
Mărioara.
* a lăsat-o moartă în
* Nică şi-a luat rămas bun de la mătuşă. păpuşoi
* cărpănos * a pierde încrederea cuiva
* I s-a dus vestea pentru întâmplare. * zgârie – brânză

CREANGĂ – IZVOR DE DRAGOSTE ŞI VESELIE

CONCURS

(NIVEL MAXIMAL)

1. Răspundeţi corect la următoarele întrebări:

* Cum reacţionează mătuşa Mărioara când vede că Nică a păcălit-o?
.......................................................................................................................
* Ce învăţăminte trage Nică din această întâmplare?
.......................................................................................................................
* Care dintre personaje rezumă învăţătura întâmplării povestite?
……………………………………………………………………………...

2. Scrie trei trăsături pentru fiecare dintre personajele:

Mătuşa Mărioara: ....................................................
Moş Vasile: ……………………………………
Tatăl lui Nică: …………………………………

3. Pune în căsuţe numărul corespunzător pentru a reconstitui planul simplu de idei:

□ El speră ca întâmplarea să fie uitată.
□ Nică pleacă la moş Vasile să fure cireşe văratice.
□ Băiatul se simte ruşinat pentru pozna sa.
□ El se preface că a venit să-l ia pe vărul său Ion la scăldat.
□ Nică e pedepsit de tatăl său.
□ Sunt prezentate ocupaţiile locuitorilor din Humuleşti.
□ Moş Vasile cere despăgubiri pentru paguba făcută de băiat.
□ Nică se furişează urcându-se în cireş.
□ Ea se împiedică şi băiatul reuşeşte să fugă.
□ Mătuşa Mărioara apare la tulpina cireşului cu o jordie în mână.
□ Nică sare în cânepă urmărit de mătuşă.
□ Mătuşa încearcă să-l facă să coboare.

Explozia stelară
De ce
povesteşte
Cine îl
Ce figuri de naratorul
pedepseşte
stil întâmplările la
pe Nică?
întâlnim în persoana I?
lecţie?
 Unde se
Când se întoarce Nică
petrece după ce a
întâmplarea făcut pozna?
din text?

Pălăriile gânditoare

- pălăria albă: INFORMEAZĂ!

- ,,Care este învăţătura întâmplării povestite?”

- pălăria roşie: SPUNE CE SIMŢI!

- ,,A procedat corect Nică? De ce?”
- pălăria neagră: ASPECTE NEGATIVE
- ,,Ce părere are Nică despre mătuşa Mărioara
şi despre moş Vasile?”

- pălăria galbenă: ASPECTE POZITIVE

- ,,Credeţi că tatăl l-a iertat pe Nică? De ce?”

- pălăria albastră: CLARIFICĂ!

- ,,După ce este pedepsit Nică se pocăieşte sau face haz
de necaz?”

- pălăria verde: GENEREAZĂ IDEI NOI

- ,,Imaginează-ţi că ai fi tatăl lui Nică. Ce ai face tu în locul lui?”

Reţeaua personajului – Nică

Nică
prietenos
jucăuş
 sănătos
neastâmpărat

fericit vesel

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „V.I.POPA”, BÂRLAD

Str. DIMITRIE CANTEMIR; Nr. 15; Tel./Fax 0235/411612

E-mail: scoalavipbd@yahoo.com
Se acordă elevului/ elevei ………………………

din clasa a V-a,

de la Şcoala Gimnazială “V.I.Popa”, Bârlad.

Director,

Profesor,