Motto: „Capul copilului nu este un vas pe care-l să-l umpli, ci o făclie pe care s-o

aprinzi, încât, mai târziu, să lumineze cu lumină proprie” Plutarh

CLASA: a V-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: Amintiri din copilarie-„La cireşe”, Ion Creangă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Autor.Narator.Personaj
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinte
DURATA: 50 minute
PROPUNTĂTOR :prof. Pleșca Raluca

Competente generale:

 Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
 Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

Valori si atitudini
  Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

Competenţe specifice:
3.1 identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text
3.2 recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ
3.3 identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate
3.5 folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea
4.1 redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan

Obiective operaţionale :
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
a)cognitive
OC1: să citească textul corect, conştient şi expresiv;
OC2: să identifice autorul, naratorul şi personajele din text;
OC3: să alcătuiască propoziţii cu expresiile noi (regionalismele) întâlnite în text;
OC4: să precizeze modurile de expunere folosite în text;
OC5: să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;
OC6: să povestească conţinutul lecturii
OC7:- să recunoască părţi de vorbire învăţate;
OC8- să utilizeze corect elementele de construcţie a comunicării;
OC9- să caracterizeze personaje după datele furnizate de text;
 OC10-să cunoască opera marelui povestitor;
OC11: să extragă mesajul educativ al textului.

b)psihomotorii:
O12 : să utilizeze corect mijloacele auxiliare;
O13: să ortografieze corect cuvintele.

c)afective:
O14-să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului
O15- să evalueze şi autoevalueze corect munca lor si pe cea a colegilor;
O16 - să manifeste interes pentru opera marelui scriitor Ion Creangă ;
O17 - să participe activ la activităţile desfăşurate ;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
I. Resurse procedurale:
1. Metode şi procedee:
a) de comunicare orală:
 expozitive: explicaţia, expunerea, povestirea, instructajul verbal
 conversative: conversaţia, discuţia colectivă;
b) de explorare:
 directă: observaţia dirijată, jocul didactic, citirea expresivă, investigarea, învăţarea interactivă
 indirectă: tehnici din gândirea critică:
 Ciorchinele
 Explozia stelara
 Cubul
 Diagrama Venn

2. Forme de organizare: *individual,

 *pe 5 grupe,
*în perechi
*frontal
II. Resurse materiale:
a) pentru profesor:
 flipchart
 laptop
 videoproiector
 „arborele copilariei”
b) pentru elevi:
 coli A4, A3, markere, creioane colorate;
 fişe cu ciorchinele
 fişe Diagrama Venn
 fişe metoda cubului
 manualul
 caietele

III. Forme si tehnici de evaluare:

 observaţia sistematică
 proba scrisă
 autoevaluare
 evaluare de către colegi
 evaluarea interactivă

Resurse umane: -clasă de nivel mediu;

-capacităţi normale de învăţare a elevilor;
-cunoştinţelor lor anterioare;
Locul de desfasurare:sala de clasa

BIBLIOGRAFIE:
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română. Clasa a V-a, Bucureşti, 2009
 Maria Voicu, Maria Grapă, Vasilica Mircea, Mariuca Cojanu, Silvia Condrea, Învaţă jucându-te! (jocuri, careuri, curiozităţi ştiinţifice, antologie de anecdote şi de
epigrame), ed. Terra, Focşani, 2000
 Creangă, Ion, Poveşti, povestiri, amintiri , Editura Eminescu, Bucureşti, 1987;
 Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996;
 Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură română, MEC, Bucureşti, 2004;
 Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele textelor literare, clasa a V-a, Editura Carminis, Piteşti, 2008;
 Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba română, manual pentru clasa a V-a, Bucureşti, Editura Humanitas Educaţional, 2007;
 www.didactic.ro
 www.ro.vikipedia.org
 SCENARIU DIDACTIC

OB. ETAPELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESURSE RESURSE

DOZA
LECŢIEI

RE
OP. ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR I II
PROPUNĂTORULUI
1 2 3 4 5 6 7
- asigură condiţiile optime pentru buna - se pregătesc pentru începerea orei de -frontal -rechizitele,
desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de limba română materialele
clasă, pregătirea materialului didactic şi 1’ pentru lecţie
stabilirea liniştii
I. Momentul -verificarea temei cantitativ dar mai ales -elevii asculta cu interes compunerile 5’
organizatoric calitativ,elevii au avut de realizat colegilor
compuneri cu tema „ copilaria mea.” -se organizează în grupe de câte patru-
cinci elevi,cu urmatoarele
denumiri:detectivii,exploratorii,curiosii,
navigatorii,povestitorii.
 -fiecare elev primeşte un postit pe care -conversaţia
-elevii noteaza pe postituri ceea ce le
va nota un cuvânt ce îi vine în minte la
transmite termenul „copilarie” -ciorchinele -planşă,
auzul termenului “copilărie”. Profesorul tablă
-citirea magnetică,
adună postiturile, citind cuvintele
textului marcher
O8 ;postiturile vor fi lipite in “ARBORELE -textul
II. Captarea poeziei
atentiei/ discuţii COPILARIEI”. Pe postitul său,
5’
pregătitoare profesorul notează cuvântul “amintiri”,
-aprecierea
lansând întrebarea: Cunoaşteţi o operă a
literaturii române care să aibă în prim -frontal
O2
plan întâmplările copilăriei? -auto-
evaluarea
Dramatizare „La cirese” ,de Ion Creanga, -vor resunoaste din ce parte a -conversaţia
5’
realizata de elevii clasei a VIII-a A. „Amintirilor din copilarie” de Ion
O5 Elevii vor recunoaste personajele si opera Creanga face parte dramatizarea -frontal
de maturitate artistica a celui mai mare vizionata
povestitor român ION CREANGA.
Profesorul va enunţa
Astăzi vom redeschide Amintirile din
copilărie ale lui Ion Creangă. După cum
III. Anunţarea
ştiţi această operă cuprinde diferite
titlului lecţiei şi a
povestioare, cum ar fi : „Şcoala din
obiectivelor
Humuleşti”, „Caprele Irinucăi”, Casa
părintească”, „La cireşe”, „Pupăza din
tei”, „La scăldat;”
-„Vom citi un fragment cunoscut,
întâmplarea La cireşe unde vom regăsi
un personaj îndrăgit de către noi, copiii:
Nică
- anunţă şi scrie la tablă titlul lecţiei: “La
1’
cireşe”, după Ion Creangă - scriu titlul lecţiei în caiete
 - enunţă obiectivele de atins ale lecţiei:
Astăzi vom efectua exerciţii pentru a - ascultă obiectivele lecţiei
înţelege mai bine textul „Amintiri din
copilărie”, după Ion Creangă. Voi va
trebui să colaboraţi, să vă confruntaţi
opiniile personale cu cele ale colegilor, să
respectaţi opiniile celorlalţi, pentru a
rezolva cât mai corect exerciţiile
- prezintă cu ajutorul videoproiectorului -vizionează materialul 5’ -vizionarea -proiecţie:
un material cu date biografice ale marelui materialul
povestitor român ,ION CRENGĂ -completeaza fisa 1 –ciorchinele cu pwer-point
Pentru a ne familiariza cu biografia lui datele biografice ale autorului cu datele
Creangă v-am pregătit o prezentare -vor răspunde la întrebările ce le sunt biografice
power-point . adresate. ale marelui
Voi cere elevilor să aducă şi ei -conversaţia povestitor
completări pe parcursul derulării
prezentării si sa completeze ciorchinele
O5 cu datele biografice ale autorului .
Pe parcursul derulării materialului
prezint vol. ,,Amintiri din copilărie” de
O10 IV. Dirijarea Ion Creanga ,îndrumând elevii la lectura
învăţării întregii opere.

O11 După finalizarea prezentării voi trece

la citirea model a lecţiei.
O1 După citirea model voi verifica
însuşirea conţinutului textului nou prin
întrebări adresate elevilor.
- coordonează citirea fragmentului din - citesc corect, conştient, expresiv, după
manualul de limba română regulile cerute de învăţător
- explică cuvintele/expresiile necunoscute
- exersarea deprinderii de a citi corect, -exerciţiul
cursiv, conştient, expresiv se va face prin: -Fragmentul
- citirea ştafetă; 5’ literar „La
- citirea selectivă a textului din -formulează întrebări, dau răspunsuri, cireşe”din
manual; povestesc oral lecţia „Amintiri
 - face aprecieri generale şi individuale din
privind citirea expresivă formularea Copilărie”,
întrebărilor, răspunsurilor şi povestirea de Ion
orală Creangă

- adresează elevilor întrebări asupra

conţinutului textului, mesajului şi a
semnificaţiei morale pornind de la
întrebările de pe colţurile stelei

5’

Când? Posterul
“… vara, aproape de moşi” Explozia
Unde? Cine? “…ziua în amiaza-mare” stelară
La cireşe “…în curtea lui moş Vasile, fratele
tatei cel mare”
Ce? Care? “…Nică (personaj şi povestitor) ,
-“Când se petrece acţiunea ?” mătuşa Mărioara, tatăl lui Nică”
-“Unde se petrece acţiunea ?” “…se duce la furat de cireşe unde strică
-“Cine este personajul principal ?” şi cânepa mătuşii Mărioara”
-“Ce alte personaje apar in text ?”
-„Care este amintirea evocata de autor in
acest text?”

O9 V. Asigurarea - cu ajutorul unui cub cu feţele colorate şi - elevii din fiecare echipă îşi împart -metoda -cub din
10’
conexiunii numerotate, li se vor împărţi fişele de rolurile în realizarea produsului comun cubului carton
 inverse lucru; fişele sunt puse în şase plicuri
O3 numerotate:
Grupa 1.
Descrie şi notează într-un ciorchine -fişade
O4 însuşirile lui Nică, -ciorchinele lucru
Grupa 2.

Compară însuşirile lui Nică cu însuşirile -diagrama

mătuşii Mărioara, realizând o diagramă wenn -fişe de
Grupa 3. Ex: văratic = timpuriu lucru
În curtea bunicului domneşte un cireş
Asociază cuvintelor următoare văratic.
sinonimele corespunzatoare: văratic,
chelfăneală, a îndesa. Alcătuiţi enunţuri -conversaţia
cu ajutorul cuvintelor găsite.
Grupa4.
Aplicaţi cunoştinţele însuşite şi treceti,
in enunturi corespunzatoare, substantivul
Nica la toate cazurile invatate.
Grupa 5.
Analizează verbul din enuntul dat:
Numai la dânsul şi la vreo două
locuri din sat erau cireşi văratici.
Toate grupele de elevi vor avea o cerinţa
- Celelalte echipe fac aprecieri asupra
comună: -observaţia
răspunsurilor şi a lucrului în echipă.
Argumentează sentimentul de vină al sistematiza-
băiatului cu citat din text. tă

-aprecierea
interevalua-
- Reaminteşte regulile de lucru în grup şi rea
monitorizează implicarea fiecărui elev
-Se verifică oral activitatea grupelor,
raportorii fiecărei grupe prezentând
rezolvările
- Face aprecieri privind corectitudinea
 formulării mesajelor
O11 VI. Asigurarea -se cere realizarea diagramei - vor realiza diagrama individual, apoi Diagrama
-fişă de
performanţei VENN:COPILARIA LUI NICĂvs. se vor expune raspunsurile; 5’ wenn
lucru
COPILĂRIA MEA
VII. Încheierea -Face aprecieri generale asupra lecţiei,
lecţiei oferind diplome tuturor grupelor pentru -prezentarea
participare interactiva la activitate. - Elevii îşi notează tema şi fac aprecieri
Tema: Li se cere să întocmească „un asupra impactului lecţiei. 2’ -frontal
O9 diamant” pentru personajul principal din
opera „Amintiri din copilărie”, reflectând
peripeţiile pe care le-a făcut el, specifice -aprecierea
fragmentului „ La cireşe”.
Voi face aprecieri generale şi individuale 1’
atât pe parcursul orei, cât şi la sfârşitul
Sfârşit!!! acesteia. Voi nota elevii activi la oră.
Fişa 1.
ION CREANGĂ

Date bigrafice
Completează ciorchinele cu datele cunoscute:

Locul naşterii
......................................
Anul naşterii
..............................
.... Anul morţii
..............................
........
Ion Creangă este cel
Cel mai bun prieten
mai mare
............................................
…………………român
....................................
………..

Opera de maturitate artistica

…………………………...................

“Hai mai bine despre copilărie să povestim,

căci ea singură este veselă şi nevinovată!”
Fişa 2.

Când?

Unde? Cine?
La cireşe

Care? Ce?
Gr.1 Când se petrece acţiunea?
Gr.2 Unde se desfăşoara acţiunea?
Gr.3 Cine este personajul principal?
Gr.4 Ce alte personaje apar in text?
Gr.5 Care este amintirea evocată de marele povestitor?

RĂSPUNS:
Fişa 3 Grupa1. METODA CUBULUI
Descrie şi notează într-un ciorchine însuşirile lui Nică

ŞIRET

Argumentează sentimentul de vină al băiatului cu citat din text

Grupa2.
Compară însuşirile lui Nică cu însuşirile mătuşii Mărioara, realizând o diagramă.

ASEMĂNĂRI

Argumentează sentimentul de vină al băiatului cu citat din text

Fişa 3

Grupa3.
Analizează cuvântul subliniat din enunţul următor:

Numai la dânsul şi la vreo două locuri din sat erau cireşi văratici.

Argumentează sentimentul de vină al băiatului cu citat din text

Grupa 4.
Asociază cuvintelor următoare sinonimele corespunzatoare: văratic, chelfăneală, a îndesa. Alcătuiţi
enunţuri cu ajutorul cuvintelor găsite.

Argumentează sentimentul de vină al băiatului cu citat din text

Grupa 5.
Aplicaţi cunoştinţele însuşite şi treceti,în enunţuri corespunzătoare, substantivul Nică
la toate cazurile învaţate:

1...........................................................................................
2...........................................................................................
3...........................................................................................
4...........................................................................................
5...........................................................................................

Argumentează sentimentul de vină al băiatului cu citat din text .

Fişa 4
Compară copilăria lui Nică cu propria copilărie, realizând diagrama VENN

COPILARIA LUI COPILARIA

NICĂ MEA

ASEMĂNĂRI

Copilaria este şuvoiul de apa care izvorăste limpede şi curat din adâncurile fiinţei şi la
care omenirea aleargă fără încetare să-şi potolească setea idealurilor sale de dragoste,
de bunătate,de frumuseţe,de perfecţiune...
Tema Amintiri din copilărie
de Ion Creangă

DIAMANTUL

NICA
adjective

verbe

o prop.
din 4 cuvinte
substantiv