PROIECT DIDACTIC

Data: 11 aprilie 2006

Şcoala „Al. I. Cuza” locaţia Scobîlţeni
Clasa: I
Învăţător: Botez Carla Maria
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Curriculum extins
Disciplina : Limba română
Unitatea de învăţare: Textul – mijloc de cunoaştere
Tema: - Sunetul şi litera „g”
- Textul Punguţa cu doi bani, după Ion Creangă
Tipul lecţiei: consolidare
Scopul lecţiei: * familiarizarea elevilor cu litera „g” mic de tipar;
 formarea priceperilor şi deprinderilor de citire corectă, conştientă;
Obiective operaţionale:
O1 să citească corect, conştient textul nou, în gând, în lanţ, selectiv ;
O2 să alcătuiască propoziţii după imaginea din manual;
O3 să găsească alte tituri potrivite textului;
O4 să sesizeze legătura dintre imagine şi text;
O5 să motiveze folosirea semnelor de punctuaţie întâlnite în text;

1
O6 să găsească un alt final poveştii;
O7 să copieze corect propoziţia respectând alineatul, distanţa dintre litere, înclinarea literelor, distanţa dintre cuvinte;
O8 - să realizeze corect corespondenţa dintre cuvintele scrise cu litere de tipar şi cele scrise cu litere de mână;
O9 - să participe cu plăcere şi interes la toate etapele lecţiei.

Strategia didactică:
Metode şi procedee:
*metoda fonetico-analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, lucrul cu manualul, citirea in lant, citirea selectivă, joc didactic, munca
independentă,
Mijloace de învăţământ:
*alfabetar, planşă cu litera, planşe cu imagini din poveste, portret autor, fişe de lucru, planşă rebus;

Tipuri de activitate: independentă, frontală şi pe grupe;

Evaluare: continuă, formativă;

Modalităţi de evaluare:
*aprecierea, aprobarea, dezaprobarea, corectarea răspunsurilor, notarea;
Material bibliographic:
*Metodica predarii limbii romane la clasele I-IV,ed. Did. si Ped., Bucuresti, 1991
*Metodica predarii limbii romane la clasele I-IV, ed. AS’S, Iasi, 2003

2
 DEMERS DIDACTIC
Secvenţele Ob. Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Evaluare
lecţiei procedee
1. Moment -pregătirea materialelor necesare pentru oră
organizatoric -stabilesc liniştea în clasă
2. Captarea Ce am făcut ora trecută la limba română?...sunetul şi litera “g” mic de Conversaţia
atenţiei tipar şi de mână.
*se citesc cuvintele de pe banda albă din stânga paginii.

3. Dirijarea O2 Ce observaţi în imaginea din manual?

învăţării *se alcătuiesc propoziţii pe baza imaginii. Conversaţia Apreciez capacitatea elevilor
Care este titlul poveştii? de a alcătui propoziţii
Cine este autorul acestei poveşti?
Se prezintă portretul scriitorului.
Copii, Ion Creangă s-a născut în satul Humuleşti din jud. Neamţ. El a
fost şi preot dar şi învăţător. El a făcut şi un abecedar. În imagine este
casa în care a copilărit, despre care a povestit în Amintiri din copilărie.
Cine doreşte să citească titlul lecţiei? Cum este scris ?..cu litere mai
O3 îngroşate.
Ce este scris sub titlu în partea dreaptă? Conversaţia Apreciez capacitatea elevilor
…după Ion Creangă de a răspunde corect la
De ce credeţi că este scris după?...pentru că este un text făcut de autorii întrebări
manualului având ca model povestea.
Citiţi textul în gând şi subliniaţi pe carte cuvintele unde întâlniţi litera
“g” mic de tipar. Explicaţia
se citeşte textul în gând.
Câte cuvinte aţi găsit?
O3 Are legătură imaginea cu textul citit?
Se citeşte textul model de către învăţător.
Ce parte a poveştii o avem noi în manual?....de început. Citirea în lanţ Apreciez calitatea citirii
O1 Se citeşte lecţia în lanţ de două-trei ori. Se explică expresia “nu avea nici
după ce bea apă”.
O5 Se explică folosirea semnului întrebării. Apreciez capacitatea elevilor

3
 Se motivează titlul lecţiei şi se găsesc alte titluri potrivite. Conversaţia de a răspunde corect la
Cum se încep poveştile?...a fost odată. întrebări
Textul nostru se începe cu această formulă?...nu.
O1 Ce formulă este folosită în loc de a fost odată? Explicaţia
Găsiţi şi citiţi propoziţia..
Ce avea moşneagul? Apreciez calitatea citirii
Ce avea baba? Conversaţia
Ce făcea bătrâna mereu?...mânca ouă. Cum era moşul? …foarte sărac.
Ce a fost nevoit să facă moşneagul?...să alunge cocoşul.
Ce a găsit cocoşul pe drum?
*se citeşte selectiv textul. Citirea selectivă Apreciez capacitatea elevilor
Cui credeţi că îi este adresată întrebarea de la sfârşitul textului?...nouă de a răspunde corect la
Ce răspunsuri puteţi să daţi acestei întrebări?...moşnegul a devenit bogat întrebări
deoarece cocoşul i-a adus multe bogăţii. (pentru că cocoşul a găsit
punguţa). Povestirea
Se prezintă planşele cu imagini din poveste. Se analizează povestind pe
O6 scurt păţaniile cocoşului.
Ce striga de fiecare dată cocoşul? Problematizarea
Care este sfârşitul poveştii, copii?..găina alungată a găsit o mărgică iar
baba a bătut-o până a omorât-o. Apreciez corectitudinea şi
Ce alt sfârşit mai puteţi găsi? Exercitiul calitatea scrierii
O7 Se rezolvă exerciţiile 1 şi 2 din manual.
Se citeşte şi se copie propoziţia de pe liniatură.
4. Fixarea O8 Fişă de lucru: Exerciţiul
cunoştinţelor
Faceţi corespondenţa între cuvintele scrise cu litere de tipar şi cele scrise
Elemente de Apreciez capacitatea elevilor
cu litere de mână: problematizarea de a realiza corespodenţa

bogat gura
gura bogat
4
 striga gri
gri striga
Concurs : “Găseşte propoziţia!”
O9
Voi prezenta pe rând, mai multe planşe pe care sunt scrise cuvintele într-
o ordine greşită, iar elevii vor trebui să le aşeze în ordinea firească pentru Conversaţia
Explicaţia
a obţine propoziţiile..
Elevii vor fi împărţiţi tot în trei grupe. Care grupă lucrează cât mai rapid Apreciez capacitatea elevilor
de a ordona cuvintele pntru a
şi mai corect va fi declarată câştigătoare.
forma propoziţile
*găină baba o avea;
*un avea moşul cocoş;
*devenit a bogat moşneagul
Se analizează propoziţiile găsite, se va aplauda echipa câştigătoare.

5. Activitate O9 Recunoaşteţi personajele! Conversaţia Apreciez capacitatea de

transcurriculară receptare a mesajului oral
Se recită câteva poezii. Echipele vor ghici personajele intrepretate.
Se stabileşte echipa care a câştigat fiind răsplătită cu aplauze.
6. Încheierea Apreciez modul în care elevii s-au implicat în desfăşurarea orei, notând Conversaţia Apreciez desfăşurarea
activităţii activităţii
sau făcând recomandările necesare.
TEMA: de citit lecţia; de scris două rânduri cu litera „g”; de transcris
primele două propoziţii din text.

5
 Fişă de lucru
Uniţi cuvântul scris cu litere de tipar cu cel scris cu litere de mână:

bogat gura
gura bogat
striga gri
gri striga

Descriptori de performanţă:

Foarte bine:
*realizează corect 4 corespondenţe;

Bine:
*realizează corect 3 corespondenţe;

Suficient:
*realizează corect 2 corespondenţe;