DATA: 12-02-2015

PROF. ÎNV. PRIMAR : Dumitrof Loredana

CLASA: I F
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala gimnazială”Bogdan Petriceicu Hașdeu”
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Împărăția literelor”
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „Ș”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: predare – învăţare

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare

COMPETENTE GENERALE :

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
 COMPETENTE SPECIFICE INTEGRATE:

1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână

2.MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea unor sarcini;

3.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

4. MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERATIONALE:

CLR.
O 1 - să formuleze propoziţii după ilustraţii precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;
O2 - să formeze cuvinte/ propoziţii care conţin litera „ Ș”;
O3 - să scrie /să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin sunetul „Ș;
O4 - să ordoneze silabe pentru a forma cuvinte ;
O5 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;
O6 - să scrie corect litera ”Ș” ;

MEM.
O 7- să utilizeze numerele naturale în numerotarea cuvintelor date;

AVAP.
O8 - să coloreze imagini din povestea” Cenușăreasa”;

MM.
O 9- să cânte,asociind mişcările potrivite cântecului;
O10: să menţină o poziţie corectă în timpul scrisului;
O11: să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor.
 Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a)Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul de rol, exerciţiul de scriere şi
citire, jocul didactic,metoda fonetică analitico-sintetică.
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe, scrisoare de la Cenușăreasa
c) Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe .

II. Temporale

- 35 minute activitatea propriu-zisă

- 10 minute activităţi recreative.

III. Umane

30 elevi.

IV.Bibliografice:

 ştiinţifice:

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:

*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Comunicare în limba română – Caiet de scriere - Dumitru D. Pârâială,Bogdan-Dimitrie

Pârâială,Cristian- George Pârâială,Florina Pârâială, ,Editura Euristica , 2014
Caiet de scriere clasa I- Maria Dornescu, Editura Optima ,2014
Abecedar-manual pentru clasa I –Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Aramis ,2004
Evenimentul Ob Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Op şi metode organizare
CLR Se creează condiţiile optime pentru
1.1 desfăşurarea lecţiei: pregătirea Observarea
1.Moment 2.3 materialului didactic necesar, stabilirea Conversaţia Frontal sistematică
oragnizatoric MM liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea
de pregătire.
2.1 “Dacă vreau să cresc voinic!...”

2.Verificarea CLR Se face controlul cantitativ al temei Conversaţia Frontal Observarea

temei 3.1 pentru acasă. Se realizează controlul sistematică
3min. selectiv al calităţii temei .
În ce dată suntem? În ce lună? În ce Frontal Observarea
anotimp ne aflăm? Conversaţia sistematică a
Care sunt caracteristicile vremii în elevilor privind
CLR anotimpul iarna? capacitatea de
3. Captarea
1.4 Ce povești cunoașteți?.. Observaţia exprimare , de
atenţiei O1
2.1 Captarea se realizează prin citirea unei comunicare
1min.
scrisori pentru copii de la Cenușăreasa, Explicaţia receptivă.
care-i roagă să o ajute,deoarece s-a
rătăcit în” Împărăția literelor”. Scrisoarea de la
Cenușăreasa
Ca să putem să o ajutăm pe Explicaţia Frontal Observare
Cenușăreasa, m-am gândit să desfăşurăm sistematică
O1 un joc numit ,,Ajut-o pe Cenușăreasa!”. Observaţia frontală
4. Anuntarea O2 Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în mod
temei si a O3 cât mai accesibil. Le spun elevilor că vor Jocul didactic
obiectivelor O4 citi cuvinte, propoziţii, vor scrie cuvinte
1min O5 şi propoziţii care conţin litera Ș.
O8 Copii, noi astăzi la Comunicare în
limba română vom învăţa sunetul şi
litera „Ș”.
 Împart copiii în cinci grupe : Grupa Jocul didactic Observare
5.Reactualiza O2 Șoriceilor, Grupa Veverițelor, Grupa
sistematică
rea Căprioarelor, Grupa Vrăbiuțelor, Grupa Explicaţia
cunoştinţelor CLR Iepurașilor. Se vor reactualiza Planșă frontală
5 min 1.3 cunoştinţele cu ajutorul ciorchinelui. Demonstraţia
Completează ciorchinele cu cuvinte care
conţin sunetul „ș”. ( ANEXA 1)
CLR Conversaţia
1.1 - Cine a sfâșiat rochițele făcute de Aprecieri
6. Dirijarea 1.3 Cenușăreasa? Metoda fonetica, verbale
activităţii 2.1 O1 -Daţii motanului un nume care să analitico-sintetică
20 min. 2.3 înceapă cu sunetul,,Ș”(Șoni., Șanu..); Jocul didactic
- Cer elevilor să alcătuiască propoziţii cu Frontal
MM aceste cuvinte ;
- Se alege una dintre propoziţiile spuse
2.1 de elevi şi se analizează după metoda Conversaţia
O2 fonetică, analitico-sintetică. (Șani prinde
șoareci.) Explicaţia Individual
O9 - Se analizează:
 numărul cuvintelor din Metoda fonetică,
propoziţie analitico-sintetică
 identificarea cuvintelor care
conţin sunetul „ș”
 despărţirea cuvintelor în
silabe„Șa-ni”,,prin-de””șoa-
reci”
CLR  localizarea sunetului în silabă Observarea
1.2  refacerea cuvântului Conversatia sistematică a
1.3 -,,Am putea să scriem această elevilor privind
2.1 propoziţie?”(Nu putem deoarece nu Explicaţia Frontal capacitatea de
2.3 cunoaştem litera ,,Ș”) exprimare
-Ce literă folosim la început de
propoziţie?(litera mare) ;
-Când se mai foloseşte literă mare?
(nume de persoane, oraşe, ţări, ape, titlul
unui text….) Observaţia

Prezint planşa cu litera,,Ș”de tipar şi o

 analizăm.
CLR  elemente componente ;
1.2  comparaţie cu „ș”mic; Observarea
1.3 Exerciţiul sistematică a
2.1 O2 Sarcina1.Le solicit elevilor recunoaşterea elevilor privind
2.3 literei noi pe fişă,din mai multe litere şi capacitatea de
cuvinte („Recunoaşte şi încercuieşte Frontal exprimare
litera Ș!”) – ANEXA 2

- Cer elevilor să dea exemple de

cuvinte care se scriu întotdeauna cu
„Ș” (nume de persoane, de animale, Demonstraţia
de oraşe, ape sau ţări);
- se vor deschide abecedarele şi se vor
descifra, în şoaptă, cele patru coloane Individual
O11 de cuvinte de sub imagine, apoi se Abecedarul
vor citi cu voce tare, antrenându-se
cât mai mulţi elevi. Frontal
AVAP Exerciţiul
2.3 Sarcina 2. Colorează numǎrul silabelor Fișa de lucru
fiecǎrui cuvânt. Anexa 2
O8
Intuirea literei de mână pe planşa model
- Se intuieşte litera ”Ș” de mână şi se
stabilesc elementele componente - pe Observaţia
planşă (bucla şi baston cu întorsătura Individual
CLR jos, spre stânga,virgulița); Observarea
4.1 O6 sistematică a
* Se scrie litera model cu explicarea Demonstraţia elevilor privind
elementelor grafice componente; capacitatea de
* Se realizează exerciţii de scriere a exprimare , de
literei în aer, pe bancă, pe podul palmei; comunicare
* Se scrie litera la tablă ; Exerciţiul receptivă
Scrierea literei Frontal
MEM O10 - exerciţii de pregătire: încălzirea
1.6 muşchilor mâinii, reamintirea Explicaţia
poziţiei corecte pentru scris . Demonstraţia
- simularea scrierii literei: cu degetul Observare
 în aer şi apoi pe bancă cu creionul sistematică
- scrierea literei pe caiete. După ce au
CLR fost scrise trei litere, învăţătorul Caietul auxiliar
4.1 verifică şi intervine pentru corectare, Individual
dacă este cazul. Apoi fiecare
continuă încă trei rânduri.
CLR Metoda cadranelor Exerciţiul Individual Observare
1.2 O3 Sarcina 3 . Fiecare grupă va primi o fişă
7. Obţinerea sistematică
1.3 O4 care conţine 4 sarcini de lucru
performanţei 2.1 O5
5 min ANEXA 3 individuală
2.3 O10
MEM O11
1.6
Ajută pantoful să ajungă în piciorul Explicaţia Individual Observare
8.Activitate AVAP Cenuşăresei,apoi colorează-l cu culoarea Exerciţiul
O8 sistematic
recreativă 2.3 favorită Creioane colorate
10 min ANEXA 4
Fac aprecieri individuale şi colective Conversaţia Frontal Observare
asupra modului în care elevii au participat
9. Încheierea sistematică
la prima parte a lecţiei.
lecţiei
frontală
 Evenimentul Ob Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Op şi metode organizare
Aprecieri
CLR Citirea textului verbale
3.1 Propun elevilor citirea în ritm Abecedarul
propriu, în şoaptă, a textului din abecedar.
*Se realizează citirea model de către
O2 învăţătoare . Conversatia Frontal
*Se citeşte textul de către elevi, fiecare
O3 propoziţie de alt elev. Caietul auxiliar
*Se pun întrebări despre conţinutul Individual
textului.
* Se explică modul de îmbinare a literei
Conversatia
mari cu litera următoare
* Se vor scrie pe caiete cuvinte care Explicatia
încep cu sunetul Ș (Șoni,Șandru,Șalaru,
Șipote)
Citirea/transcierea,cuvintelor/propoziției: Exerciţiul
Observarea
peștișor,rușinat,liniște/Șoni este motanul
1. Dirijarea lui Șandru.
sistematică a
activităţii Conversatia elevilor privind
20 min. . Realizează corespondența între cuvânt și capacitatea de
. CLR însușirea lui: Explicatia Frontal exprimare
1.3 vulpe șiret
2.1 O2
3.1 motan roșcat
4.1 cocoș cenușie
cămașă șireată Individual
O3
Se continuă rezolvarea sarcinilor de pe fişă.
Sarcina 4. Formează propoziţii .
Exerciţiul
( ANEXA 5)
O5 Sarcina 5. Separă cuvintele şi scrie
O11 propoziţiile obţinute.( ANEXA 5)
Sarcina 6.
Descoperă greşelile făcute de Șandru. Scrie
Fişa de lucru
corect propoziţia.( ANEXA 5)
Individual

2.Obţinerea Planșă cu un rebus. Exerciţiul Frontală Interevaluare

CLR ( ANEXA 6)
performanţei O3
ANEXA NR . 1

Completează schema următoare cu cuvinte care conţin sunetul ș:

căma
șă
naș

ș 3
silab
e

o
sila
bă

2
silab
e

șose
a
ANEXA NR . 2

1. RECUNOAȘTE /ÎNCERCUIEȘTE LITERA „Ș”!

Șova
C

Șandru Maria
Ș Ș

T m Șoșone
l P
Rodica
Turcia
Șipote d

2. COLOREAZĂ NUMǍRUL SILABELOR FIECǍRUI CUVÂNT.

Șoșonel Șoni coș roșie

1 2 3 1 2 3
ANEXA NR . 3

METODA CADRANELOR – LITERA „Ș”

1. Încercuieşte litera „Ș” mare de tipar 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

învăţată astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
C Șușanu
T F
Ș
n Șuiu
a
X Șipoteanu
Ș
Ș
G
s

3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Desenează caleașca Cenușăresei.

obţine o propoziţie.

un șoricel e Șoșonel șiret .

ANEXA NR. 4

ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Ajută pantoful să ajungă în piciorul Cenuşăresei,apoi colorează-l cu

culoarea favorită!
ANEXA NR . 5

2. Formează propoziţii :

Șușanu are ușor .

Sorin suie vișine.

4. Separă cuvintele şi scrie propoziţiile obţinute:

Cenușăreasavinecucaleașca.

CămașaluiȘovaeroșie.

5. Descoperă greşelile făcute de Șandru. Scrie corect propoziţia.

nicușor are Șanse mari la Concurs.

ANEXA NR . 6
 Completează careul si vei descoperi pe verticala A-B
numele personajului de poveste

A
Ș

Ș
Ș

Ș
Ș

Ș
Ș
B
 Lucrează
independent
ANEXA NR. 7
Numele elevului ................................................

Fişă de evaluare

1. Scrie numele fiecăruia (aceste nume să înceapă cu litera „Ș” mare de mână):

2. Formează cuvinte (îmbină silabele pentru a forma cuvinte) :

șo
c șc
o o
șar
s
la țțțț
e
r o
a
s c c
er o e
ssi ș l
3.Ordonează
e cuvintele, apoi scrie propoziţia:
a lasă pe . Șoricelul cașcavalul covoraș
 EVALUARE FORMATIVĂ
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

1.DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Nr. FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT

item.
1. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu
complet : scrie corect corect: scrie corect două corect: scrie un scrie niciun nume.
trei nume de persoane. nume de persoane nume de persoană.

2. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu

complet : formează corect: formează corect corect: formează un formează niciun cuvânt
corect trei cuvinte două cuvinte cuvânt
3. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu
complet : ordonează şi corect: ordonează şi scrie corect: ordonează, scrie propoziţia.
scrie corect propoziţia propoziţia cu o greşeală. dar greşeşte la
scrierea propoziţiei.

2. EVALUARE FINALĂ
ITEMI CALIFICATIV
FINAL
Rezolvă 3 itemi cu FB FOARTE
BINE
Rezolvă 2 itemi cu FB , 1 cu B BINE
Rezolvă 1 item cu B/ FB. , restul cu S. SUFICIENT
Rezolvă 1 item cu S/B/FB restul cu I. INSUFICIENT

ANEXA NR. 8
 ACTIVITĂŢI RECREATIVE

1. HAIDEŢI SĂ-I FACEM ŞI O POEZIE CENUȘĂRESEI!

CENUȘĂREASĂ,CENUȘĂREASĂ

CÂT DE MULT TE ___________

TU EȘTI O ___________

ŞI CU TOŢI NE BUCURĂM.

3. COLOREAZĂ ROCHIA CENUȘĂRESEI!

 DRAGI ELEVI,

MAMA VITREGĂ MI-A DAT SĂ REZOLV MAI

MULTE SARCINI LA COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ , DAR EU M-AM RĂTĂCIT ÎN
„ ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR”

VĂ ROG SĂ MĂ AJUTAȚI SĂ LE REZOLV PENTRU

A PUTEA SĂ MERG LA BAL!

VĂ MULȚUMESC!

CU PRIETENIE CENUȘĂREASA