PROIECT

DE
LECŢIE
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

INSTITUTOR:
MARA - VALENTINA ANCA

S.A.M. DOBRESTI
DATA : 16 martie 2009
CLASA : I A
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare
OBIECTUL : Limba şi literatura română
SUBIECTUL : Sunetul şi litera „ G „ mare de mână
TIPUL LECŢIEI : formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIVE-CADRU :
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte
4.2. să scrie corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte;
4.3. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (punctul, semnul întrebării, scrierea
cu majusculă)
4.4. să manifeste interes pentru exprimarea scrisă
3.4. să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut
3.1. să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în
textul scris de mână
1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele
dintr-o silabă
SCOPURI :
1. Formarea deprinderii de scriere corectă a literei „G„ mare de mână
2. Formarea deprinderii de a scrie corect cuvinte şi propoziţii cu litera „G„ mare de
mână
OBIECTIVE :
 COGNITIVE
1. Să recunoască elementele grafice care compun litera „G„ mare de mână
2. Să asocieze sunetul „G„ cu litera „G „ în procesul scrierii
3. Să scrie corect litera „G„ de mână
4. Să realizeze corect legătura dintre „G„ şi celelalte litere învăţate în scrierea unor cuvinte
5. Să se orienteze în spaţiul grafic al caietului
6. Să scrie corect , lizibil şi estetic , în ritm propriu
7. Să sesizeze asemănările şi deosebirile dintre literele „G” mare de mână şi „S„ de
mână
8. Să scrie după dictare litere , cuvinte şi propoziţii
 PSIHOMOTORII
1. Să ia o poziţie corectă şi comodă pentru scris
2. Să-şi întărească muşchii mici ai mâinii
  AFECTIVE
1. Să manifeste iniţiativă , plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală ;
curajul de a solicita intervenirea în actul comunicării
2. Să manifeste interes şi plăcere pentru redactarea corectă şi îngrijită a propoziţiilor
şi a analizei acestora

METODE ŞI PROCEDEE :
 Metoda fonetică analitico-sintetică
 conversaţia
 explicaţia
 demonstraţia
 observaţia
 exerciţiul
 problematizarea
 munca independentă
 exerciţiul de scriere şi de citire
 jocul de rol
MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT :
- planşe cu literele „G” mare şi „S” mare de mână
- fişe de lucru – „Grigoraş şi gâsca” –activitate transdisciplinară
FORME DE ACTIVITATE:
- frontală
- individuală
- transdisciplinară
BIBLIOGRAFIE :
 „Metodica predării limbii române în clasele primare” - autor Silvia Nuţă , Editura
Aramis 2000
 „Învăţăm să citim” – autor Marcela peneş , Editura Aramis – 1997
 Programe şcolare revizuite , aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 2004
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE ACTIVITATEA
LECŢIEI ÎNVĂŢĂTORULUI
Se creează cadrul propice desfă-
Moment şurării în bune condiţii a procesului
organizatoric instructiv-educativ.Voi asigura ordi-
nea şi disciplina prin cerinţe verbale.
Captarea Repetarea citirii lectiei „Doamna
atenţiei Gaga şi Miţu” –pe roluri (joc de rol)
-Ce literă am scris ora trecută la ora
de scriere?
-exemple de propoziţii care să aibă
Reactualizarea cuvinte cu sunetul „g”
cunoştinţelor -se alege o proppoziţie pentru scriere
la tablă şi în caiete.
În timpul scrierii voi controla şi voi
îndruma elevii acolo unde este
necesar.
Recunoaşteţi din ce poezie fac parte
Pregătirea versurile următoare:.......
psihologică -gâsca din poveste poate fi numită
doamna Gaga din lecţia noastră
Anunţarea Cu ce literă vom scrie Gaga?
lecţiei noi şi a -litera G mare de mână
ob.ref. -câteva obiective de referinţă
DIRIJAREA Voi prezenta elevilor o planşă cu
ÎNVĂŢĂRII litera „G„ mare de mână. Voi cere
elevilor să identifice elementele
(Intuirea grafice ce compun litera .
literei) Apoi voi prezenta încă o planşă
cu litera „S”mare de mână şi voi
cere elevilor să compare cele două
litere , spunând care sunt
asemănările şi care sunt deosebirile
dintre cele două litere .
(Scrierea Voi scrie ca model noua literă
model) însoţind scrierea de verbalizarea
regulilor grafice .
Voi cere copiilor să scrie în aer ,
(Gestul grafic) cu degetul , urmărind scrierea model
de la tablă .
ACTIVITATEA
ELEVILOR
Elevii se conformează tipului
de comportament preconizat de
cadrul didactic. Îşi scot pe bănci
cele necesare orei .
O fetiţă –Doamna Gaga
Un băieţel –Miţu
- litera „g” mic de mână
-exemple de propoziţii
-un elev scrie la tablă propoziţia şi
ceilalţi în caiete.
Exerciţii de încălzire a mâinilor –
diferenţiat (elevii care obosesc mai
repede)
Poezia „Povestea gâştelor” ,de
G.Coşbuc
G mare de mână
Vor privi planşele prezentate ş
vor identifica elementele grafice
ce compun literele prezentate .
Totodată vor enumera
asemănările şi deosebirile dintre
literele prezentate .
Elevii urmăresc scrierea model
a noii litere realizată de către
învăţătoare .
Elevii îndeplinesc gestul grafic
şi vor repeta cu glas tare elementel
grafice din care este alcătuită
litera „G„ mare de mână .
 Toţi elevii ajung pe rând la tablă
pentru scrierea literei noi –apoi în
(Scrierea caiete.
literei) Voi trece printre bănci şi voi
verifica modul în care elevii şi-au
însuşit scrierea noii litere .Acolo unde
va fi necesar voi da unele explicaţii
suplimentare. Dacă observ că o
greşeală se repetă la mai mulţi elevi
voi corecta cu voce tare pentru
atenţionarea întregii clase.
Pentru ca elevii să realizeze
(Scrierea legătura dintre noua literă şi literele
cuvintelor) învăţate anterior vor scrie cuvintele
cerute în caietul Elefănţel .
Act. Dif. –cei care termină mai
repede vor scrie şi în caietul tip I
(Scrierea -scrierea propoziţiei cerute de
propoziţiei) Elefănţel
Act.dif. –propoziţie în caietul tip I
Pentru consolidarea deprinderilor
REALIZAREA formate pe parcursul acestei ore ,
FEED-BACK- voi propune următoarea dictare :
ului bag gât Gogu Gabi
Gabriela este la Galaţi . Vine şi
Gogu . Ei au găletuşe galbene etc.
În final voi cere copiilor să
Citirea paginii închidă caietele şi să deschidă
în întregime abecedarele pentru a citi pagina de
la litera „G” mare de tipar în
întregime .
Aprecieri Voi aprecia global şi individual
finale aportul elevilor la desfăşurarea
lecţiei .
Tema Transcriere textul din manual
Elevii vor scrie mai întâi un
rând cu noua literă şi după ce
vor fi verificaţi de învăţătoare
vor scrie mai departe .
După ce vor analiza cuvintele
cu ajutorul metodei fonetice
analitico-sintetice elevii vor scrie
cuvintele .
Vor transcrie propoziţia
indicată, dupa ce au analizat-o cu
ajutorul metodei fonetice analitico
sintetice.
Vor scrie după dictare litere ,
cuvinte , propoziţii . Vor analiza
cu ajutorul metodei fonetice
analitico-sintetica ceea ce vor
scrie la dictare .
-vor deschide manualele şi vor
citi pagina în întregime (atât
cuvintele, propoziţiile scrise cu
litere de tipar , cât şi cele scrise
cu litere de mână).