Data: 02.03.

2015
Ora: 8 - 10
Clasa: I B
Învățător: Coman Maria Cristina
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul: Sunetul și litera g / textul Povestea gâscanului
Tipul lecției: predare – învățare
Forma de realizare: activitate integrată
Scopul: dezvoltarea deprinderilor de a citi și scrie corect cuvinte care conțin litera g, enunțuri cu
astfel de cuvinte și a deprinderilor de a citi cursiv, conștient și expresiv un text de mică
întindere; îmbogățirea vocabularului și dezvoltarea creativității

Discipline integrate:

Matematică și explorarea mediului - M.E.M.

Arte vizuale și abilități practice - A.V.A.P.

Competențe specifice:

Comunicare în limba română - CLR

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate ;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână ;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
4.1. Scrierea literelor de mână;
Matematică și explorarea mediului - M.E.M.
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări
plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)

Arte vizuale și abilități practice - A.V.A.P.

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei;
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile;

Obiective operaționale:

O1 - să realizeze analiza şi sinteza fonetică a unei propoziţii;

O2 - să scrie corect litera ,,g” izolat şi în cuvinte;

O3 – să identifice cuvinte care conțin sunetul g

O4 - să citească în ritm propriu, corect, conştient cuvinte , propoziţii şi un

scurt text;

O5 - să răspundă la întrebări în legătura cu povestea , oferind informaţii

O6 - să scrie corect, din punct de vedere grafic şi ortografic litere, silabe, cuvinte,
propoziţii, prin diferite procedee de scriere

O7 - să răspundă cu interes la sarcinile propuse de învăţătoare

Strategia didactică:

 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia , demonstraţia, observația, munca

independenta, problematizarea, metoda fonetico-analitico-sintetică, explozie
stelară,exerciţiul, brainstorming;
 Resurse materiale: caiete auxiliare, abecedar,stilou, creioane colorate, creioane,
anexe, planșă cu litera g, planșă cu Zâna Primăvara, scrisoarea, coșulețul;
  Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, pe grupe;

Evaluare: continuă şi formativă

RESURSE:

 UMANE:18 elevi
 TEMPORALE: 90 minute
 SPAŢIALE: sala de clasă

 BIBLIOGRAFICE:
o Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a –Comunicare în
limba română, 2013;
o Marcela Peneş, Vasile Molan, Îndrumător pentru folosirea Abecedarului, Editura
Aramis, 2005.
o Ghidul cadrului didactic- clasa I, Editura Ars Libri 2013;
o www.didactic.ro
 Prima oră

Etapele lecţiei Conţinuturi Strategie Evaluare

1. Moment - organizarea colectivului de elevi;
organizatoric - pregătirea materialelor necesare desfașurarii conversația observarea
lectiei; sistematică
- asigurarea unui climat favorabil învăţării.

2. Verificarea - verificarea temei cantitativ și calitativ; conversația aprecieri

temei explicația verbale

3. Captarea Se va face printr-o scurta conversație în urma

atenției căreia se constată că lipsește cineva de la oră. Cu conversația Aprecieri şi
ajutorul „ lecturii prin desfașurare” copiii descoperă explicația observaţii
cine lipsește de la oră. exercițiul verbale
Disciplina integrată: M.E.M. problematizarea
Personajul lipsă este Zâna Primăverii. Zâna va brainstorming
avea în mână un plic, iar în plic se află Povestea
gâștelor – George Coșbuc.
Urmează o scurtă conversație ca să aflăm de ce
ne-a adus Zâna Primăverii Povestea Gâștelor.
(Anexa 1 – Povestea gâștelor – George Coșbuc)

4. Anunțarea Se anunță tema și obiectivele într-un limbaj conversația

temei și a accesibil elevilor. explicația
obiectivelor Astăzi la Comunicare în limba română vom observarea
învăța litera g mic de mână, vom scrie litera de sistematică
mână, vom citi și scrie silabe, cuvinte, propoziții,
vom despărți cuvinte în silabe, vom alcătui
 propoziții.

5. Dirijarea Se intuieşte şi se discută imaginea din abecedar, conversaţia

învățării pagina 88 de la litera g mic de tipar. Se alcătuiesc explicaţia
propoziţii pe baza imaginii. demonstraţia
Metoda fonetico-analitico-sintetică se va aplica observarea
pentru propoziția: Olga are un gâscan. sistematică
(Anexa 2)
Fiecare grupă va lua din coșul Zânei Primăvara metoda
un cartonaș pe care este scris un cuvânt din fonetico-
propoziție, iar după ce vor citi cuvântul de pe analitico-
cartonaș vor ordona logic cuvintele pentru a obține sintetică
propoziția.
Li se va cere elevilor să dea exemple de cuvinte
care conţin sunetul „g” la început, la mijloc sau la
sfârşit.
Se citesc coloanele de cuvinte din abecedar. Aprecieri şi
Se va prezenta planşa cu „g”, stabilindu-se observaţii
elementele componente ale literei. verbale
Se analizează elementele grafice din care este
alcătuită litera. Litera g mic de mână se execută
urmărind următoarele elemente grafice: Se incepe pe
spaţiul principal cu liniuța ajutătoare și un oval, apoi
pe subrând se continuă cu o buclă care se răsuceşte
la sfârşit spre spaţiul principal.
Se stabilesc asemănări si deosebiri cu alte litere.
Se scrie litera ,,g’’mic de mână ,mai întâi
întreagă,apoi descompusă în elemente grafice şi apoi
iarăşi întreagă.
Se scrie în aer cu stiloul închis,pe carte şi pe
 bancă.
Doi elevi vor scrie litera,,g’’mic de mână pe conversaţia
tablă. explicaţia
Se interpretează cântecul „ Bate vântul demonstraţia
frunzele”. exercițiul
Se reaminteşte poziţia corectă în timpul scrierii.
Elevii scriu trei litere în caietul auxiliar. Se
verifică modul de scriere.
Elevii scriu trei rânduri cu litera „g” mic de mână.

Se va acorda ajutor acolo unde e cazul.

6. Obținerea Se vor copia cuvintele găină, târg și propoziția conversaţia

performanței Marga mănâncă o gutuie. explicaţia
Se va explica modul de realizare a legăturii de la
g la altă literă şi de la altă literă la g .
Se citesc coloanele de cuvinte din abecedar și se
alcătuiesc propoziții.

7. Încheierea Aprecieri generale și individuale cu privire la conversaţia

activităţii modul de participare al elevilor la lecţie. Aprecieri şi
Elevii vor ieși în pauză observaţii
verbale
 Ora a II - a

Etapele lecţiei Conţinuturi Strategie Evaluare

1. Moment - organizarea colectivului de elevi;
organizatoric - pregătirea materialelor necesare pentru conversația observarea
continuarea lecției; sistematică

2. Anunțarea Vom citi Povestea gâscanului din abecedar, care

subiectului este o scurtă prezentare a textului Povestea gâștelor
– George Coșbuc.

3. Dirijarea Înainte de citirea textului din manual, elevii sunt

învățării dirijați să observe așezarea textului în pagină. Se conversația
face analiza intuitivă a textului. explicația observarea
Care este titlul textului? sistematică
Cu ce fel de literă s-a scris titlul textului?
Din câte alineate este format textul?
Citirea textului
Elevii citesc în șoaptă, în ritm propriu.
Se pun două trei întrebări în legătură cu conținutul
textului.
Se citește textul de către elevi, fiecare propoziție de
către alt elev.
Citirea model – învățătoarea citește textul
Se citește de către copii. Aprecieri şi
Citirea selectivă observaţii
Citeşte propoziţia în care se spune: verbale
- cine o strigă pe Olga;
- care are semnul întrebării la sfârșit;
- ce fel de papuci avea gâscanul;
 - despre ce povestește Bogdan; explozia
Se pun întrebări despre conţinutul textului: stelară
Explozia stelară
(Anexa 3)

4. Obținerea Se vor rezolva cele două exerciții din caietul

performanței auxiliar si exercițiile din abecedar.
Activitate pe grupe
Fiecare grupă va primi câte o imagine reprezentând o
secvență din Povestea gâștelor – George Coșbuc,
iar ei trebuie să coloreze și să ordoneze imaginile.
Se fac aprecieri colective şi individuale asupra Aprecieri şi
5. Încheierea participării la lecție. observaţii
Lecției Se stabilește tema pentru acasă. verbale
Anexa 1
Un gâscan cu pene lucii
Cum trecea pe pod prin sat
Şi-ntr-o mân-avea papucii,
Nu ştiu cum i s-a-ntâmplat
Că papucii lui căzură,
Ce păcat, o, ce păcat!
Căci erau cu-alesătură
Fără leac de tivitură –
Ce păcat!
Gâştele-auzind cum zbiară:
„Aoleu! – Papucii mei!”
Într-un suflet alergară
Şi-ntrebau mirate, ce-i?
„Am rămas, plângea gâscanul,
Păgubaş de patru lei!
Iată-mă desculţ, sărmanul!
Ce mă fac acum, golanul,
Fără ei?”
„Haideţi toţi, şi moşi şi babe,
Să-i cătăm pe râu acu’ !”
Repede-notând din labe
Cârdul tot pe râu trecu.
„I-ai găsit?” „Eu nu, surată,
Ce mă-ntrebi aşa şi tu?”
Toate-apoi strigau deodată:
„Bată-i pacostea să-i bată!
Nici eu nu!”
Vara-ntreagă tot umblară,
Dar papucii duşi au fost!
Şi-au să umble şi la vară
Până ce le-or da de rost!
Iar gâscanul merge, vine,
Face cruci şi ţine post.
„Nu-i găsesc! Sărac de mine,
Iar desculţ e, vezi tu bine,
Lucru prost!”
Gâştele de-atunci, în cale,
Când văd apa undeva,
Căutând pornesc agale
Tot crezând că-i vor afla.
Vin şi raţe să-i ajute:
Mac-mac-mac şi ga-ga-ga!
Mac-mac-mac! Haid vino, du-te,
Zile-aşa pe râu pierdute!
Ga-ga-ga!
Iar când gâştele stau gloată
Şi prin dreptul lor te duci,
Sare tabăra lor toată
Să te-ntrebe: „Ce ne-aduci?
Ai găsit papucii? Spune!”
Tu la fugă-atunci s-apuci!
Sâ-sâ-sâ! Tot fac nebune
Şi te muşcă, doar le-ai spune
De papuci!
Anexa 4
 Anexa 3

Povestea gâscanului – explozie stelară

Cine sunt
vecini?

Ce avea
gâscanul? Unde merg
Olga și
Bogdan?
Povestea
gâscanului

Când povestește De ce a luat

Bogdan despre gâscanul papucii
gâscan? sub aripă?
Anexa 2