Planificare Si Proiectare Clasa A II-A 2019-2020

PLANIFICARE
CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR 2019 – 2020
VIZAT,
Director, ________________________
Responsabil Comisie metodică,____________
Profesor,
IONELIA
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2019 – 2020
În conformitate cu ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.191/2019

privind structura anului şcolar 2019-2020, cursurile anului şcolar 2019-2020 încep luni, 9
septembrie și sunt dispuse pe durata a 35 de săptămâni.
Structura anului școlar cuprinde semestrul I (9 septembrie - 20 decembrie 2019)

şi semestrul al II-lea (13 ianuarie - 12 iunie 2020).
Vacanţele elevilor din toate ciclurile de învățământ sunt programate astfel:

 vacanţa de iarnă (21 decembrie 2019 - 12 ianuarie 2020)
 vacanţa de primăvară (4 aprilie - 21 aprilie 2020)
 vacanţa de vară (13 iunie - data din septembrie 2020 la care vor începe cursurile anului
şcolar 2020 - 2021)
Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar

beneficiază de vacanţă în săptămâna 26 octombrie - 3 noiembrie 2019.
Pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral şi frecvenţă redusă, anul şcolar se încheie în data de
29 mai 2020, iar pentru clasa a VIII-a, în data de 5 iunie 2020.
Programul naţional „Şcoala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în
timpul anului şcolar şi poate fi derulat în perioada 7 octombrie 2019 - 29 mai 2020, pe baza
unei planificări ce rămâne la decizia şcolilor. Desfășurarea programului „Şcoala altfel” nu
coincide cu perioada alocată susţinerii tezelor semestriale. Acestea vor avea loc, de regulă, la
finalul semestrelor, după parcurgerea programei şcolare, cu cel puţin trei săptămâni înainte de
finalul semestrului. Etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare se organizează, în general, în
perioada vacanţei de primăvară, potrivit unui calendar specific.
În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de contractul colectiv de
muncă aplicabil nu se organizează cursuri.
SCHEMA ORARA
CLASA a II-a
Arii Discipline Nr. ore
I. Limbă şi comunicare Limba şi literatura română 6
Limba modernă 1
II. Matematică şi Ştiinţe Matematică 4

ale naturii
Ştiinţe ale naturii 1
III. Om şi societate Religie 1
IV. Educaţie fizică , port 2

şi sănătate Educaţie fizică
2
V. Arte Muzică şi mişcare
Arte vizuale şi abilităţi practice 2

VI. Tehnologii
VII. Consiliere şi Dezvoltare personală 1

orientare
Număr total ore alocate 20
pentru trunchiul comun
Curriculum la decizia Opţionale -
şcolii (discipline
opţionale)
Număr minim de ore pe săptămână 20
Număr maxim de ore pe săptămână 21
Total ore pe săptămână 20
PROF. Neagoe Anisoara

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI
Comunicare în lb. Comunicare în lb. Comunicare în lb. Comunicare în lb. Comunicare în lb.
română română română română română
Matematică şi
explorarea
Matematică şi mediului Matematică şi Matematică şi
Comunicare în lb.
explorarea explorarea explorarea
română mediului
mediului mediului
Matematică şi
Muzică şi Dezvoltare Ed. fizică Muzică şi
explorarea
mişcare personală mişcare
mediului
Arte vizuale şi
Ed. fizică Arte vizuale şi
ab.practice Religie Lb.engleză
ab.practice
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1. Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situaţii de comunicare
2. Receptarea unei varietăti de mesaje scrise, în contexte de comunicare

cunoscute
3. Redactarea de mesaje simpe în diverse situaţii de comunicare
COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ
ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare
DISCIPLINA Comunicare în limba română
NUMĂR ORE 6 ore pe săptămână
MANUAL EDP, Bucureşti, 2018, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă
COMPETENŢE GENERALE
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA
MEDIULUI
ARIA CURRICULARĂ Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA Matematică şi explorarea mediului
MANUAL EDP, Bucureşti, 2018, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă
COMPETENȚE GENERALE
1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în
spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul
apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor
date
6. Utilizarea unor etaloane neconvenţionale pentru măsurări şi estimări
DEZVOLTARE PERSONALĂ
ARIA CURRICULARĂ Consiliere şi orientare

DISCIPLINA Dezvoltare personală
MANUAL Aramis, Bucureşti, 2015, Constanţa Cuciinic
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a

atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu

copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării

în context şcolar
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
ARIA CURRICULARĂ Arte şi tehnologii

DISCIPLINA Arte vizuale şi abilităţi practice
MANUAL Litera, Bucureşti, 2015, Cristina Rizea, Daniela
Stoicescu, Ioana Stoicescu
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj

vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind

materiale şi tehnici elementare diverse
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
ARIA CURRICULARĂ Educaţie fizică şi sport/Arte

DISCIPLINA Muzică şi mişcare
MANUAL Litera, Bucureşti, 2015, Irinel Beatrice Nicoară
1. Receptarea repertoriului de cântece pentru copii şi a

unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace

specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin

intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ
 Semestrul I: 15 săptămâni, din care 1 săptămână ,, Vacanţa de toamnă”
 Semestrul al II-lea: 20 de săptămâni, din care 1 săptămână „Școala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
Comunicare în limba română CLR - 6 ore pe săptămână

Matematică și explorarea mediului MEM - 5 ore pe săptămână
Muzică și mișcare MM - 2 ore pe săptămână
Arte vizuale și abilități practice AVAP - 2 ore pe săptămână
Dezvoltare personală DP - 1 oră pe săptămână
Nr. Competențe Nr.

crt. Unități tematice Disciplina specifice Conținuturi ore Perioada Obs.
● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi

exersarea competenţelor clasei I
1.1.
● Cartea 2 SAPT.
1.2. Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi
Bine te-am 1.3. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi 12 9 – 20.09
1. CLR 2.3. ● Alfabetul limbii române 2019
regăsit, dragă 2.4.
școală! Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
3.1.
3.4.
Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte:
4.1. ● Texte suport:
4.2. Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu
Ziua când toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iași
 Lectură: Verificarea lecturilor de vacanţă
Jurnalul unei poveşti
● Evaluare iniţială
● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea
competenţelor clasei I
1.1. Numere naturale de la 0 la 100.
1.2. 2 SAPT.
1.3.
Recunoaștere,formare,citire,scriere
1.4. Numere pare-impare. 10 09 – 20.09
MEM 2.1. Compararea,ordonarea și rotunjirea numerelor 2019
2.2. naturale0-100
3.1. Adunări şi scăderi de la 0 la 100
3.2.
4.1.
Forme geometrice. Măsurarea cu unităţi nestandard
5.1. Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
5.2. Probleme care se rezolvă prin 2 operaţii de
6.1. adunare/scădere
6.2. Plante şi animale
Anotimpurile
Corpul uman
Surse de energie. Soarele
● Evaluare iniţială
Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos – Să ne 2 SAPT.
amintim din clasa I
1.1. 2 09 – 20.09
DP Cine sunt eu? Cine eşti tu? Cine suntem noi? 2019
Eu şi ceilalţi – Să ne cunoaştem mai bine!
Reguli de igienă la şcoală şi acasă
1.4. Muzica şi copiii – recapitulare din clasa I 2 SAPT.
2.1. ● Muzica şi prietenii ei
3.1. 4 10 – 20.09
MM 3.2.
Începe povestea 2019
Muzică şi culoare
Evaluare
1.1. ● Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de 2 SAPT.
2.2. lucru; caracteristici observabile ale acestora
2.3. 4 13 – 20.09
2.5. ● Materiale şi instrumente cu ajutorul cărora poţi 2019
AVAP crea obiecte/desena, picta sau modela
● Comunicarea cu ajutorul desenelor sau al
semnelor. Litere şi cifre
● Evaluare
Comunicare orală
• Acte de vorbire – a saluta, a se prezenta sau a
prezenta pe cineva, a formula o idee/ o părere/ o 2 SAPT.
opinie/ o solicitare
2. Școala și 1.1. • Dialogul – iniţierea, menţinerea şi încheierea 12 23.09-04.10
cartea, doi CLR 1.2. 2019
unui dialog
prieteni 1.3.
1.4. • Reguli de vorbire eficientă – salutul, prezentarea
adevărați
2.1. Citire/Lectură
2.2. • Textul – titlul, autorul, subtitlul, alineatele
2.3. • Cartea. Cuprinsul unei cărți
2.4. Scriere/Redactare
3.1. • Alfabetul. Literele mici și mari de mână.
3.2. Grupurile de litere
3.3.
Așezarea în pagină a textului scris. Copierea
3.4.
4.1. Texte suport:
4.2. • Ziua când toţi au șapte ani, după Octav Pancu-
4.3. Iaşi
• Luchi, după Otilia Cazimir
• Cartea de piatră, după Vladimir Colin
Recapitulare
Evaluare sumativă
Activităţi de ameliorare/dezvoltare
*5Octombrie- Ziua Educației
Adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0
la 100
 Adunarea si scaderea numerelor natural 2 SAPT.
1.4.
3.2. de la 0 la 100, fara trecere peste ordin
2.1. Pamantul. Forme de relief- munții 10 23.09-04.10
MEM 4.1.  Adunarea si scaderea numerelor natural 2019
5.2. de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
Despre dealuri
• Recapitulare. Evaluare
• Ameliorare/Dezvoltare
1.1. Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi 2 SAPT.
1.2. faţă de ceilalţi 26.09-04.10
2 2019
DP Suntem diferiţi, dar asemănători
Cum sunt eu, cum sunt ceilalţi
Evaluare
Timbrul 2 SAPT.
1.4  Muzică și poezie 26.09-04.10
2.1  Muzică, film și dans 6 2019
MM 3.1  Muzică și matematică
3.2  Toamna
 Evaluare
1.1 Cuvinte şi numere dragi
2.2  Materiale și instrumente 6 2 SAPT.
2.3
AVAP 2.5  Oamenii comunică 26.09-04.10
 Litere și cifre 2019
 Evaluare
Comunicare orală
• Reguli ale discursului oral. Ascultarea și
1.1. respectarea opiniei celuilalt
1.2.
• Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei 3 SAPT.
1.3.
1.4. persoane
2.1. • Forme ale discursului oral. Descrierea unui
3. Toamna, 2.2. personaj 18 07 - 25.10
CLR 2019
doamnă 2.3.
Citire/lectură
ruginie 2.4.
3.1.
• Textul literar
3.3. • Textul narativ
3.4. • Recunoaşterea personajelor
4.1.
4.2.
Scriere/redactare
4.3.
• Scrierea funcţională – transcrierea
• Scrierea corectă a cuvintelor care conţin î/â
• Scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un
Texte suport:
• Ciuboţelele Ogarului, după Călin Gruia
• Cioc! Cioc! Cioc!, după Emil Gârleanu
Recapitulare
Evaluare sumativă
Numerele naturale de la 0 la 1000
●Formarea, citirea si scrierea nr.naturale de la 0 la
1.4. 3 SAPT.
1000. Numere pare. Numere impare
1.5.
1.6.
Despre campii 15
3.1. Compararea nr. naturale de la 0 la 1000. 07 - 25.10
MEM 3.2. Despre nevoile de baza ale plantelor 2019
4.1. Ordonarea nr. naturale de la 0 la 1000.
4.2. Despre nevoile de baza al animalelor
5.1.
5.2.
● Rotunjirea nr.naturale de la 0 la 1000.
Despre nevoile de baza ale oamenilor
● Recapitulare Evaluare –Ameliorare/Dezvoltare
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi 3 SAPT.
1.1. faţă de ceilalţi
2.3. 3 07 – 25.10
DP Recapitulare / Evaluare 2019
1.2. Igiena personală
Ne place să fim curaţi şi sănătoşi
Igiena sălii de clasă / Reguli de igienă acasă
Importanţa normelor de igienă pentru sănătate şi
învăţare
Evaluare
1.1. Timbrul 3 SAPT.
1.2. Timbrul - sunete din natură, sunete muzicale
MM 2.1.
vocale, legătura dintre text şi melodie 6 10 – 25.10
2019
1.4. Sunete din natură
2.1. Sunete vocale
3.1. Sunete muzicale instrumentale
3.2. Recapitulare
Evaluare
1.2 Acasă 3 SAPT.
AVAP 2.1 Familia mea 6
2.2 10 – 25.10
2.3
Casa mea (pictură şi machetă) 2019
2.4 Locul unde mă joc (desen / modelaj)
Evaluare
VACANȚĂ ÎNV.PRIMAR ȘI PREȘCOLAR- 28 OCTOMBRIE- 01 NOIEMBRIE 2019
Comunicare orală
• Dialoguri despre familie și locuință
1.1. • Forme ale discursului oral
1.2. 3 SAPT.
– Povestirea unor întâmplări trăite sau
1.3.
1.4. observate
2.1. – Descrierea unei persoane
Familia, 2.2. 18 04 - 22.11
4. CLR Citire/lectură 2019
leagănul 2.3. • Textul liric – Poezii despre universul copilăriei
2.4.
copilăriei 3.1.
• Poezia, strofa, versul
3.2. Scriere/redactare
3.3. • Organizarea textului scris – Aşezarea în pagina
3.4. caietului a textului în versuri
4.1.
4.2.
• Scrierea imaginativă după un șir de imagini
4.3. Texte suport:
•Mama (fragment), după Panait Cerna
•Bunica, de Ştefan Octavian Iosif
Recapitulare
Evaluare sumativă
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la
100 la 1000, fără și cu trecere peste ordin
3 SAPT.
 Adunarea și scăderea numerelor naturale
1.4. de la 0 la 1000, fara trecere peste ordin
1.5. Despre rezervaţiile naturale
1.6. 04 - 22.11
3.1.  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 15
2019
MEM 3.2. 1000, cu trecere peste ordinul unită ților
4.1. Despre un proiect ECO
4.2.
5.1.
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la
5.2. 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
Influenţa negativă a omului asupra mediului
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la
1000, cu trecere peste ordinul unită ților si
al zecilor
Despre rezervațiile naturale
Extinderea suprafeţelor locuibile
● Recapitulare – Evaluare –Ameliorare/Dezvoltare
Igiena personală 3 SAPT.
Importanţa normelor de sănătate pentru relaţiile cu
1.2. 3 08 – 22.11
DP ceilalţi 2019
2.1.
2.2. Recapitulare / Evaluare
Dezvoltarea emoţională şi socială
Emoţiile mele. Cum îmi exprim emoţiile?
Emoţii în imagini şi culori
1.1 Ritmul
1.2 Timbrul – sunete din natură, sunete muzicale 3 SAPT.
1.3 vocale, sunete muzicale instrumentale, jucării
MM 1.4 07 – 22.11
muzicale din materiale naturale, acompaniament 6
3.1 2019
3.2 de jucării muzicale realizat de copii
3.3 Tărâmul sunetelor Sunete vocale (2)
Sunete muzicale instrumentale
Lumea sunetelor
Recapitulare
Evaluare
1.1. Curcubeu 3 SAPT.
1.2. Povești despre curcubeu
2.2. Cu umbrela prin ploaie 6 07 – 22.11
AVAP 2.3. 2019
2.4.
Curcubeul nostru
Evaluare
Comunicare orală
• Propoziția/Enunțul – Intonarea propozițiilor
• Dialoguri pe teme familiare (mediul înconjurător) 4 SAPT.
• Reguli ale discursului oral – Intonația adecvată
Citire/Lectură
1.2. • Formularea de întrebări și răspunsuri
5. Vin 1.3. 24 25.11-
CLR • Povestirea orală a unui fragment
2.2. 20.12.
sărbătorile !
2.3. Scriere/Redactare 2019
2.4. • Punctuația – Semnul exclamării
3.1. • Scrierea corectă a cuvintelor cu m înainte de p
3.2. sau b
3.3. • Scrierea funcțională – Felicitarea
4.1. Elemente de construcție a comunicării
4.2. • Cuvinte cu înțeles asemănător
4.3.
Texte suport:
• Vreau să trăiesc printre stele, după Victor
Eftimiu
• Colindătorii, George Coşbuc
Recapitulare
Evaluare sumativă
Scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000,
fără și cu trecere peste ordin 4 SAPT.
 Scăderea numerelor naturale de 100 la
1000, cu împrumut la ordinul zecilor
Influența negativă a ploii și a grindinei
 Scăderea numerelor naturale de 100 la 20 25.11-20.12
MEM 2.1. 1000, cu împrumut la ordinul sutelor 2019
2.2. Influența negativă a secetei și a caniculei
3.1.
3.2.  Scăderea numerelor naturale de 100 la
4.1. 1000, cu împrumut la ordinul zecilor și al
4.2. sutelor
5.1. Influența negativă a brumei asupra mediului
5.2.
 Aflarea numărului necunoscut
 Probleme care se rezolvă prin operația de
adunare
 Probleme care se rezolvă prin una sau
două operații
Ameliorare. Dezvoltare
Dezvoltarea emoţională şi socială 4 SAPT.
Emoţii care ne fac bine / rău 3
2.1 06 – 20.12
DP Să înţelegem mai bine emoţiile / Îmi stăpânesc 2019
2.2
emoţiile
Recapitulare / Evaluare
Comunicare şcolară eficientă
Comunicăm: Vorbim și ascultăm. Emoțiile în
comunicarea cu ceilalți
Recapitulare. Evaluare. Recapitulare finală
1.1 Melodia
1.2 Ritmul – sunet lung/scurt; marcarea structurilor 4 SAPT.
1.3 ritmice; genuri muzicale: colinde
MM 1.4 28.11-20.12
Tărâmul Ritmului 8
2.1 2019
3.1 Sunete scurte, sunete lungi
3.2 PAS cu PAS
Tradiții de sărbători
De la PAS la IUTE
Recapitulare
Evaluare
Recapitulare semestrială
Evaluare semestrială
Iarna pe uliţă 4 SAPT.
1.2 Ninge 8
1.3 28.11-20.12
AVAP Omul de zăpadă 2019
2.2
2.3
Obiceiuri de iarnă
2.5 Evaluare
2.6 Inimă verde
Piatră / Lemn / Plastic
Recapitulare. Evaluare
VACANȚĂ DE IARNĂ – 23 DECEMBRIE 2018- 12 IANUARIE 2020
SEMESTRUL AL II-LEA
Comunicare orală
• Cuvântul – Propoziţia/Enunţul
• Forme ale discursului oral
1.1. – Povestirea unor întâmplări trăite sau 3 SAPT.
1.2. observate
1.3. – Descrierea unui fenomen
6. 1.4. • Reguli ale discursului oral. Pronun ția clară și 17 13–31.01
Farmecul CLR 2.1. 2020
iernii 2.3. corectă
3.1. Citire/Lectură
3.2. • Textul narativ. Povestirea orală a unui text
3.4. • Textul nonliterar
4.2. • Punctuaţia – Virgula
• Scrierea imaginativă – Redactarea unui text pe
baza unei imagini
•Scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a
Elemente de construcţie a comunicării
•Cuvântul. Silaba
Texte suport:
• Iarna, după Mihail Sadoveanu
• Fiecare fulg de zăpadă este unic , după Justin
Pollard
Recapitulare
Evaluare sumativă
Înmulțirea numerelor de la 0 la 100
• Adunarea repetată de termeni egali.
Adaptarea viețuitoarelor la mediu
• Înmultirea numerelor naturale.
Despre viata plantelor si a animalelor
• Înmultirea cand unul dintre factori este 2.
Despre viata oamenilor
• Inmultirea cand unul dintre factori este 3.
MEM 1.5.
1.6.
Nevoile viețuitoarelor pentru a supravie țui 3 SAPT.
5.2. • Inmultirea cand unul dintre factori este 4.
3.1. Balta, mediu natural de viață 14 13.01-31.01
3.2. • Inmultirea cand unul dintre factori este 5. 2020
Acvariul,mediu artificial de viață
• Inmultirea cand unul dintre factori este 6.
Pădurea,mediu natural de viață
• Inmultirea cand unul dintre factori este 7,
8, 9 sau 10.
Parcul, mediu artificial de viață
• Inmultirea cand unul dintre factori este 0
sau 1
Proprietatile înmultțirii
• Ordinea efectuării operatiilor
Probleme care se rezolvă prin una, două sau
mai multe operații
Dezvoltare emoţională şi socială 3 SAPT.
2.2. Relaţiile cu ceilalţi. Prietenia
2.3. 3 17.01-31.01
DP Respectul. Prietenia şi conflictele. 2020
Bunele maniere
Evaluare
1.4. Interpretarea 3 SAPT.
MM 2.1. Nuanţe – tare / încet / mediu
3.1. Cântec vesel. Cântec trist 6 17.01-31.01
3.2. Procedee armonico – polifonice (solist-cor, 2020
3.4. cântarea în lanţ, dialog muzical)
PAS, IUTE și RAR
Pauza – Scurtă recreație muzicală
Recapitulare. Evaluare
Evaluare
1.2. Despre muzică 3 SAPT.
2.2. Muzica, pasiunea mea
2.3. 6 17 – 31.01
AVAP Instrumente muzicale de jucărie 2020
Evaluare
Comunicare orală
1.2. • Dialogul – Conduita în diverse situații
1.3. • A cere și a da informații
1.4. • Repovestirea unui text citit 3 SAPT.
2.1. • Intonarea propozițiilor
7. Învăţăm să CLR 2.2. Citire/Lectură 03.02-21.02
ne 2.2. • Textul. Povestirea orală. Formularea de întrebări 18 2020
comportăm 2.3. și răspunsuri
3.1. • Două puncte
3.2. • Organizarea textului scris – Scrierea pe liniatură
3.3. dictando
4.2. • Cuvinte cu înțeles opus
4.3. Texte suport:
• Ce băiat!, după Octav Pancu-Iaşi
• Cel mai bun prieten, după Victor Svetidis
Recapitulare
Evaluare sumativă
. Impartirea numerelor naturale de la 0 la 3 SAPT.
1.5. 100 03.02-21.02
1.6. 15 2020
MEM 2.2.
• Fractii
3.1. Despre Delta Dunării
3.2. • Imparțirea numerelor naturale folosind
5.2. scăderea repetată
Desprea Marea Neagră
• Imparțirea- operația inversă a înmulțirii.
Despre deșert
• Proba înmulțirii. Proba împărțirii. Despre
Grădina Botanică și sera ei
•Ameliorare. Dezvoltare
Dezvoltare emoţională şi socială
Recapitulare / Evaluare 3 SAPT.
2.3. 3 03.02-21.02
DP Aspecte specific ale organizării învăţării şi pregătirii 2020
3.1.
pentru viaţă la şcolarul mic
Cum folosim timpul ? Timpul, cel mai bun prieten.
Ştiu să-l folosesc?
Şcolarul şi programul zilnic de activitate
Interpretarea
MM 1.4. Orașul Cor 3 SAPT.
2.1. Povestea continuă 6 03.02-21.02
2.2. 2020
3.1.
Cântarea vocală
3.2. Dicția
3.4. Să cântăm în cor!
Cântarea cu acompaniament
Recapitulare
Evaluare
2.1. Jurnalul unei plante 3 SAPT.
AVAP 2.2.
2.3.
Frunze (pictură / desen, activitate outdoor)
6 03.02-21.02
2.4. Flori 2020
2.5. Fructe (tehnica haşurării)
Comunicare orală
• Acte de vorbire: identificarea unui obiect/unei
1.1. persoane/unui loc; a formula o idee 3 SAPT.
1.2. • Reguli ale discursului oral – Acordul în număr şi
1.3. gen
8. Călător pe CLR 1.4. Citire/Lectură
aripile 2.1. • Textul 18 24.02-13.03
2020
imaginației 2.3. Scriere/Redactare
2.4. • Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/dintr-un
3.1. • Scrierea imaginativă pe baza unei benzi
3.2. desenate
3.4. • Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
4.2.
4.3.
Texte suport:
• Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov
• Vrăjitorul din Oz, după Lyman Frank Baum
Recapitulare
Evaluare sumativă
Impărţirea cu rest 0 a numerelor naturale de la 0 la
100 3 SAPT.
• Împărțirea la 2 24.02-13.03
• Împărțirea la 3 2020
Despre Polul Nord și Polul Sud
• Împărțirea la 4
• Împărțirea la 5
Despre igiena corporală
1.5.
1.6.
•Împărțirea la 6
MEM 5.2. •Împărțirea la 7 15
3.1. Despre igiena danturii
3.2. • Împărțirea la 8
4.1. • Împărțirea la 9
4.2.
Despre igiena alimentelor
Cazuri speciale de împărțire. Despre igiena
îmbrăcămintei
• Aflarea numărului necunoscut
• Ordinea efectuării operațiilor. Despre
igiena încălțămintei
• Probleme care se rezolvă prin mai mult de
două operații
Aspecte specific ale organizării învăţării şi pregătirii 3 SAPT.
1.2. 3 24.02-13.03
DP Programul meu zilnic de lucru 2020
3.1.
3.2.
Timpul meu pentru activitate şi odihnă. Reguli de
igienă privind programul zilnic de activitate
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Când şi cât învăţ? Cum învăţ?
1.4. Cântarea vocală 3 SAPT.
2.1. Cântarea vocală individuală
2.3. Să cântăm cu solist! 6 24.02-13.03
MM 3.1. 2020
Percuția corporală
3.3. Recapitulare
3.4. Evaluare
Aspecte specific ale organizării învăţării şi pregătirii 3 SAPT.
1.2. 6 24.02-13.03
AVAP Programul meu zilnic de lucru 2020
3.1.
3.2.
Timpul meu pentru activitate şi odihnă. Reguli de
igienă privind programul zilnic de activitate
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Când şi cât învăţ? Cum învăţ?
Evaluare
Comunicare orală
• Dialogul pe teme familiare
1.2. 4 SAPT.
CLR Citire/lectură
1.3.
• Textul
9. Bun venit, 1.4. 16.03-03.04
primăvară! 2.1. Scriere/redactare 2020
2.2. • Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
2.3. • Scrierea imaginativă pe baza unui şir de 18
2.4. întrebări
3.1. • Scrierea corectă a cuvintelor care conțin
3.2. grupurile de sunete oa, ea, ia, ie, ua, uă
4.1. • Sunetele limbii române. Vocale şi consoane
4.3. Texte suport:
• Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu
• Buburuza, după Eugen Jianu
Recapitulare
Evaluare sumativă
Elemente intuitive de geometrie 4 SAPT.
• Figuri plane. Pătratul și dreptunghiul .
2.1. Despre igiena locuinței
2.2.
3.2.
• Triunghiul. Despre dieta alimentară
4.1. sănătoasă 15 16.03-03.04
MEM 4.2. • Cerc. Semicerc. Despre exercițiile fizice 2020
5.1
• Interiorul și exteriorul unei figure
geometrice.
• Axa de simetrie. Despre bolile copilăriei
• Corpuri geometrice. Despre joc și ,,boala
mâinilor murdare’’
• Desfășurarea unui corp geometric
Abilităţi şi atitudini de învăţare 4 SAPT.
3.2. Învăţarea poate fi un joc frumos dacă ştii să joci!
1.2. 3 16.03-03.04
DP Recapitulare / Evaluare 2020
2.3.
3.2.
Cine şi ce mă ajută / împiedică să învăţ?
Importanţa normelor de igienă pentru învăţare
1.1 Sunete înalte și joase 4 SAPT.
1.3 Mersul melodiei
2.1 6 16.03-03.04
MM Legătura dintre text și melodie 2020
Cântarea în dialog
1.3. Animale 4 SAPT.
AVAP 2.2. Fluturi (pete de culoare în amestec) 16.03-03.04
2.3. Recapitulare / Evaluare 6 2020
2.5. Lumea de sub ape
2.2. Peşti
2.5. Ţestoasa de apă
SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL ,,SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”- 30 MARTIE-3 APRILIE 2020
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ- 06 APRILIE- 21 APRILIE 2020
Comunicare orală
• Acte de vorbire – A formula o părere, o idee, o
3 SAPT.
1.1. opinie
1.2. • Forme ale discursului oral – Povestirea unor
1.3. întâmplări trăite sau observate 05.05-22.05
10. Copilăria CLR 1.4. Citire/Lectură 18 2020
cea mai 2.1. • Textul literar. Textul nonliterar
frumoasă 2.2.
Scriere/Redactare
vârstă 2.3.
• Scrierea funcțională – Biletul de mulțumire, de
2.4.
informare, de solicitare
3.1.
• Scrierea cuvintelor care conțin litera „x”
3.2.
• Dictarea
3.3.
• Afișul
3.4.
4.2. • Exerciții de fonetică şi vocabular
4.3. Texte suport:
• Cheile, după Tudor Arghezi
• Întâlnire în lumea căr ților
Recapitulare
Evaluare sumativă
Unități de măsură
• Măsurarea lungimii
• Măsurarea capacității vaselor 3 SAPT.
• Măsurarea masei corpurilor
• Măsurarea timpului. Ceasul 05.05-22.05
3.2. • Măsurarea timpului. Calendarul 2020
4.2. • Utilizarea banilor.Schimburi echivalente 15
MEM 6.1. valoric în concentrul 0-1000
6.2.
6.3.
Organizarea și reprezentarea datelor din mediul
6.4. cunoscut
Despre gripa
Despre metode de prevenție și tratare a unor boli
Despre vaccinare
Despre forțe exercitate de magneți
Despre corpuri si materiale care conduc
electricitatea
Despre unde și vibrații
• Ameliorare. Dezvoltare
Abilităţi şi atitudini de învăţare 3 SAPT.
3.2. Cum face învăţarea mai uşoară?
DP 3.1. Recapitulare / Evaluare 3 05.05-22.05
Explorarea meseriilor 2020
Oamenii şi meseriile lor. Meseria, brăţară de aur
3.1. Nuanțe 3 SAPT.
MM 3.2. Tare și încet
3.3. 6 5.05-22.05
3.4.
Cântec vesel, cântec trist 2020
1.2. Lumea de sub ape 3 SAPT.
AVAP 2.2. Caracatiţa
2.3. Acvariu cu peşti 6 05.05-22.05
2.5. Evaluare 2020
2.4. Cufărul cu poveşti
2.6. La castel
Cai şi unicorni
RECAPITULARE FINALĂ
● Alfabetul limbii române
1.1. ● Grupuri de litere / Vocale şi consoane
1.2. ● Textul narativ: titlu, autor, alineate 3 SAPT.
1.3. Aşezarea textului în pagină
1.4. Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
11. Parfum de 2.1. Dialogul 25.05-12.06
vară 17 2020
2.2. Textul literar. Textul nonliterar
CLR 2.3. ● Textul liric: titlu, autor, vers, strofă
2.4. ● Scrierea funcţională
3.1. Biletul. Felicitarea. Afişul
3.2. ● Ortografie şi punctuaţie
3.4.  Proiect – Proiectul meu de vacanţă
4.1. Texte suport:
4.2.
Pif, Paf, Puf, după Cezar Petrescu
4.3.
Mingea de sub saltea, după Sanda Faur
Lectură: Năluca, de Cezar Petrescu
Vine vara cu vacanţă, de Emilia
Plugaru
 Lista lecturilor recomandate
● Evaluare finală
RECAPITULARE FINALĂ
Numere naturale de la 0 la 1000 (scriere, citire,
1.1 3 SAPT.
1,2 comparare, ordonare, rotunjire)
1.3 Adunarea si scăderea numerelor naturale în
1.4 concentrul 0 - 1000 14 25.05-12.06
1,5 Înmulţirea si împărțirea numerelor naturale în
MEM 1.6
2020
2.2 concentrul 0 - 100
3.1 Figuri si corpuri geometrice
5.1 Unităţi de măsură
5.2 Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe
6.4
operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărţire
Oameni, plante şi animale; Despre igienă
Magneţi. Electricitate. Unde şi vibraţii
 Evaluare finală
3.2. Explorarea meseriilor 3 SAPT.
DP 1.2. Meseriile. De ce sunt folositoare meseriile?
2.3. Recapitulare / Evaluare 3 25.05-12.06
3.2. Recapitulare finală 2020
Expoziţie de lucrări
Mişcare pe muzică 3 SAPT.
2.1. Pasul candenţat. Marşul
MM 3.1. Genuri muzicale 6 25.05-12.06
3.2. Din folclorul copiilor 2020
3.4. Recapitulare
Evaluare
Recapitulare finală
2.2. Cufărul cu poveşti 3 SAPT.
2.3. Prâslea cel voinic
2.4. TANGRAM 6 25.05-12.06
AVAP 2.5. Personajul ECO 2020
2.6. Evaluare
Proiectarea unităților de învățare

Perioada : 2 săptămâni (S1 – S2) → 09.09.2019 – 20.09.2019
REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR DIN CLS. I
Competenţe Detalii de
Ziua Activităţi integrate/pe discipline Resurse Evaluare
specifice conţinut
Luni Deschiderea festivă a noului an şcolar

9 sept.
Marţi CLR - discuţii despre prima zi de şcoală, Poveşti din a.manual, fişe
10 sept. 1.2; 1.3; 2.1 amintiri din vacanţă etc. vacanţa mare
de lucru, laptop,
2.4; 3.1. - dialog despre schimbările petrecute în
videoproiector
natură toamna;
MM b.conversaţia Aprecieri
- formularea de enunțuri după ilustrația
1.4 euristică, globale şi
de pe coperta manualului;
explicaţia individuale
realizarea unei scurte descrieri a
c.activitate
toamnei
frontală,
- numirea emoţiilor provocate de
apariţia toamnei; activitate
- desen ,,Toamna”
individuală
MEM - citirea și scrierea numerelor de la 0 la Numerele
1.1;1.2. 100 naturale de la Tema de lucru
3.1. - evidențierea cifrei 0 la 100 a.caiet, manual, în clasă:
– formare de
unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr Recunoaștere, atlas
numere 0-100
CLR - aflarea unui număr/a unor numere, formare, b.conversaţia, folosind
1.4. respectând anumite condiții citire,scriere explicaţia, numărătoarea
- identificarea numerelor pare și impare Numere pare / demonstraţia, de poziționare;
AVAP dintr-un șir dat impare exerciţiul, – scrierea
2.3. - recunoașterea planetelor Sistemului problematizarea numerelor 0-100
Solar pe planșe Despre planete , ciorchinele cu cifre și cu
- discuţii despre felul cum sunt luminate c.activitate litere;
şi încălzite planetele frontală, – scrierea unor
- vizionarea unor scurte secvențe din activitate numere pare/
impare,
emisiuni științifice și discutarea lor individuală
respecând
- exerciții de modelare a planetelor din condiții date
plastilină și aranjarea corpurilor
modelate pe o sârmuliță
ED. FIZICĂ
a. acuarele,
- familiarizarea cu manualul;
pensule, bloc
- prezentarea materialelor şi a
Materiale, de desen,
AVAP intrumentelor de lucru;
instrumente, b. conversaţia,
1.1;1.3. 2.1; - fiecare elev îşi prezintă propriile
tehnici și explicaţia,exerci
2.2. pasiuni; Observarea
procedee de ţiul, turul
- identificarea semnificaţiei culorilor sistematică
lucru galeriei, analiza
MEM folosite în desen;
Din nou la Swot
5.1. - realizarea unui desen cu titlul ,, Din nou
şcoală –desen c. act. frontală,
la şcoală”
în perechi,
individuală
Mier- CLR - citirea Imnului Naţional al României Text-suport: a.manual, fişe
curi 11 1.2; 1.3; 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri Deşteaptă-te, de lucru
sept. 2.4; 3.1. orale la întrebări legate de tema şi române! b.conversaţia
mesajul textului de Andrei euristică, Aprecieri
MM - întocmirea hărţii poeziei Mureşanu exerciţiul, globale şi
1.4 - explicarea cuvintelor noi cadranele individuale
AVAP - formulare de porpoziţii cu cuvinte date
c.activitate
2.2. - Audiţie: Imnul de stat al României
frontală,
activitate
individuală
- exerciţii de citire şi scriere a numerelor Numerele a. fişe de lucru, Observarea
într-un interval dat; naturale de la laptop, sistematică
MEM
- vizionarea unor scurte secvențe 0 la 100 videoproiector
1.1;1.2.
despre planete, din emisiuni științifice și Citire,scriere, b.conversaţia,e
3.1.
discutarea lor; comparare xplicaţia,
- întocmirea unei liste a planetelor, de la Numere pare / exerciţiul,
CLR
ce mai îndepărtată de Soare; impare problematizarea
1.4.
- exerciţii de comparare a unor numere c.activitate
date, utilizând semnele <, >, =; Despre planete frontală,
AVAP
- colorarea unor numere pare şi impare, activitate
1.1.
respectând criterii date individuală
MM
- audierea cântecului ,,Învăţăm
3.1. planetele”
LB. ENGLEZĂ
ED. FIZICĂ
Joi CLR - exerciţii de citire a alfabetului limbii a. fișe de lucru, Observare
12 sept. 1.3.; 1.4.; române; Alfabetul limbii laptop, sistematică
2.1.; 3.3. - exemplificarea de cuvinte cu literele române videoproiector
alfabetului; b. conversaţia,
MM - alcătuirea de enunţuri folosind cuvinte Grupurile de explicaţia, Autoevaluare
1.1.,2.1. date; litere ce, ci, ge, exerciţiul, controlată
- identificarea numărului de cuvinte ale gi, che, chi, ghe, organizatorul
enunţului; ghi grafic,
- despărţirea cuvintelor în silabe; c. activitate
2h - transcrierea unor cuvinte date în ordine frontală,
alfabetică; individual
- scrierea cu litere de mână a alfabetului activitate
limbii române; outdoor
- exerciţii de scriere de propoziţii în care
toate cuvintele să înceapă cu aceeaşi
literă;
- completarea unor propoziţii cu
cuvintele potrivite;
- exerciţii diverse cu grupurile de litere;
- activitate outdoor (ieşim afară şi
căutăm diverse lucruri care încep cu
literele alfabetului, fiecare elev îşi
notează pe o fişă aceste cuvinte; la final
vom stabili cine a acoperit cele mai
multe litere din alfabet şi cine a găsit
cele mai puţine);
- transcrierea poeziei ,,Alfabetul”
- exerciții de memorare a alfabetului
limbii române
- audierea cântecului ,,Cântecul
alfabetului”
https://www.youtube.com/watch?
v=wubSidvvITs
-adăugarea / extragerea de elemente Adunarea şi a.manual, fişe Evaluare
MEM dintr-o mulţime dată, pentru a obţine scăderea de lucru, globul predictivă
1.1.; mulţimi ,,cu tot atâtea elemente” numerelor pământesc
1.2.; -aflarea sumei / diferenţei a două natural în b. conversaţia
1.3.; numere date concentrul 0 – euristică,
-aflarea unui termen necunoscut, 100 exerciţiul,
3.1.;
explicaţia,
4.2.; folosind metoda balanţei
Pământul - învăţarea prin
- completarea unor casete cu numerele alcătuire descoperire
CLR care lipsesc c. activitate
1.4. - compararea a două numere naturale frontală,
mai mici decât 100; activitate în
AVAP - discuţii privind alcătuirea Pământului; perechi,
2.2. - numirea continentelor; activitate
- colorarea Pământului independentă
MM - reproducerea în grup a cântecelor Interpretarea
1.1 însuşite în clasa I, respectând unor cântece
2.1 sincronizarea; învăţate în clasa
- acompanierea cântecelor cu propriul I
CLR corp și cu jucării muzicale;
2.3. - ex. joc de recunoaştere a sunetelor
a. laptop,
străzii şi ale clasei, a sunetelor din
videoproiector
natură (ciripitul păsărelelor, foşnetul
b. conversația,
vântului, bâzâitul unor insecte, lătratul Interpretare
explicația,exerci vocală
câinelui etc.);
ţiul muzical
- exerciţii-joc pentru exersarea respiraţiei
c. act. frontală,
corecte ,, Suflăm puful păpădiei’’ (în
individuală
lumânări)
- respectarea poziţiei corecte în cântare;
- respectarea semnalului de început;
- manifestarea adecvata pe muzică,
sugerată de anumite elemente de limbaj
muzical
Vineri CLR- *Lectură a.fișă de lectură
13 sept. 1.1; 2.1; -oferirea de răspunsuri la întrebarea: b.conversaţia,
2.3; 3.4. „Despre ce este vorba (în această Comparația, de explicaţia,
poezie)?” Vasile Poenaru exerciţiul,
AVAP- - aprecierea ca adevărate sau false a problematizar
unor enunţuri scurte care testează ea, Evaluare după
2.3. rezolvarea
DP înţelegerea textului audiat jocul didactic,
- formularea unor răspunsuri la întrebări organizatorul sarcinilor de
2.1. lucru
despre conţinutul mesajului poeziei grafic
- desprinderea învăţăturii poeziei c.activitate
- argumente PRO / CONTRA privind frontală,
necesitatea învățării activitate
- realizarea unui colaj ,,Școala mea” individuală
MEM -efectuarea de adunări și scăderi, cu Adunarea și a. fişe de lucru, Autoevaluarea

1.1.; 1.2.; probă scăderea manual, auxiliar controlată
1.3.; 3.1.; -aflarea sumei / diferenţei a două numerelor b. conversaţia
4.2.; numere naturale până la euristică,
- compararea unor sume / diferențe 100 exerciţiul,
AVAP - aflarea unor numere necunoscute din explicaţia,
2.6. exerciții date Formarea zilei şi munca
- completarea unor casete lacunare a nopţii independentă,
- colorarea unor imagini respectând problematizarea
coduri date de sume / diferențe , jocul didactic,
- scrierea unor exerciții matematice pe floare de lotus
baza unor suporturi vizuale c. activitate
- discuţii despre modul de formare a frontală,
zilelor şi a nopţilor activitate în
perechi,
individuală
MM - reproducerea în grup a cântecelor Interpretarea

1.1 însuşite în clasa I, respectând unor cântece
2.1 sincronizarea; învăţate în clasa
- acompanierea cântecelor cu propriul I
CLR corp și cu jucării muzicale;
2.3. - ex. joc de recunoaştere a sunetelor
a. laptop,
străzii şi ale clasei, a sunetelor din
videoproiector
natură (ciripitul păsărelelor, foşnetul
b. conversația,
vântului, bâzâitul unor insecte, lătratul Interpretare
explicația,exerci vocală
câinelui etc.);
ţiul muzical
- exerciţii-joc pentru exersarea respiraţiei
c. act. frontală,
corecte ,, Suflăm puful păpădiei’’ (în
individuală
lumânări)
- respectarea poziţiei corecte în cântare;
- respectarea semnalului de început;
- manifestarea adecvata pe muzică,
muzical
- denumirea materialelor de lucru și a a. acuarele,
caracteristicilor acestura; pensule, bloc
- discuții despre întâmplări din vacanța Recunoşterea de desen, Aprecieri
AVAP 1.1;1.3
mare materialelor de b. conversaţia, globale și
2.1; 2.2
- desen: „O întâmplare din vacanţă”; lucru explicaţia,exerci individuale
- identificarea efectului spaţial al ţiul, turul
CLR
punctului, în funcţie de mărimea, O întâmplare din galeriei, analiza Expunerea
2.3.
distanţa sau luminozitatea acestuia; vacanţă – desen Swot lucrărilor
- identificarea semnificaţiei culorilor c. act. frontală,
folosite în desene; individuală
Luni CLR -citirea în forme variate a enunţurilor şi Ziua când toţi au a. manualul, Observare
16 sept. 1.1;1.2 textelor scurte ( citire cu voce tare / în fișe de lucru, sistematică
şapte ani,
1.3 şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, laptop,
2.3;2.4 citire ştafetă etc.) după Octav videoproiector
3.1;3.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, b. conversația,
Pancu - Iaşi
4.1;4.2 cu adaptarea intonaţiei impusă de explicația,
semnele de punctuaţie exerciţiul,
DP - citirea selectivă în funcţie de anumite explozia stelară
2.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau act. frontală, în
respectând un detaliu / o idee din text perechi,individu
MM (joc: „Găseşte şi citeşte”) ală
2.1. -formularea unor întrebări şi răspunsuri
orale la întrebări legate de tema şi
mesajul textului audiat
- selectarea răspunsurilor corecte pentru
enunţuri date, legate de conţinutul
textului
- exprimarea sentimentelor despre ceea
ce simt, cum s-au simţit când au intrat în
clasa I ;
- interpretarea cântecului ,,Scolărei şi
şcolăriţe’’
v=a1O5xWxgLTw
- denumirea și desenarea figurilor
geometrice / corpurilor geometrice
- completarea unor desene cu figuri /
corpuri geometrice
- completarea unui tabel cu numărul
corpurilor geometrice dintr-o mulțime
dată
- identificarea numărului de fețe și forma
corpurilor geometrice a. auxiliar, fișe
- citirea datelor unei probleme dintr-un delucru,
tabel, rezolvarea acesteia b.
MEM conversația,obs
- colorarea (după un cod al culorilor) Forme şi corpuri
2.2.; 3.1.; . dirijată,
unor figuri / corpuri geometrice după un geometrice
4.1.; 4.2. explicaţia, Observare
criterii date (interior/oblică/sub etc.)
exerciţiul, sistematică
- identificarea numelui și poziției unor Surse de
AVAP problematizarea
copii, după repere date energie
1.1. c. act. frontală,
- completarea unui tabel cu denumirile
în
unor figuri / corpuri geometrice
echipă/perechi,
- numirea surselor de energie individuală
reprezentate prin imagini
- exemplificarea unor obiecte care
funcționează cu energie electrică
- stabilirea valorii de adevăr a unor
enunțuri date
- identificarea surselor care consumă
energie în mod nejustificat
ED. FIZICĂ
Autocunoaştere
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, şi stil de viaţă
prezenta, ziua, data, meteo, agenda a. manual, fișe
zilei, impresii sănătos – Să ne de lucru
- stabilirea corespondenţei între diferite amintim din b. conversatia,
clasa I RAI
situaţii şi regula ce ar fi trebuit să fie explicatia,
DP respectată; Cine sunt eu?
ciorchinele,
1.1.; 2.1; - exerciţii de identificare a situaţiilor în Cine eşti tu? jocul didactic Evaluare
2.2. care elevii se recunosc (calităţile / Cine suntem c. activitate predictivă
defectele mele); noi? frontală
AVAP - formularea regulilor clasei; Eu şi ceilalţi – individuală, pe
2.3. - discuţii despre prietenie; Să ne perechi
- discuţii pe baza unor situaţii / cunoaştem mai
comportamente; bine!
- realizarea unei ,,Inimioare – cadran” Reguli de igienă
JOC: ,,O calitate pentru numele meu” la şcoală şi
acasă
Marți CLR - transcrierea sau copierea unor mesaje Ziua când toţi au a. manualul, Observarea
17 sept. în cadrul unor activităţi individuale sau şapte ani, sistematică
comune
1.1;1.2.; după Octav
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
1.3.; 2.3; dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, Pancu - Iaşi fișe de lucru,
2.4.; 3.1; poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet jetoane
3.4.; 4.1; 4.2. al clasei sau într-un spaţiu special b. conversația,
amenajat (de ex:Colţul de creaţie) ; explicația,
- stabilirea unor asemănări şi deosebiri exerciţiul,
DP între prima zi de şcoală a lui Radu şi diagrama Venn,
2.1;2.2. prima zi de şcoală a elevilor ; R.A.I.
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date ; c. act. frontală,
AVAP - despărţiri ale cuvintelor în silabe ; în
2.6 - mimarea unor stări şi selectarea perechi,individu
culorilor adecvate pentru fiecare emoţie ; ală
- elaborarea unui jurnal de lectură ;
- completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţii din text.
-aflarea sumei / diferenţei a două Probleme care
numere se rezolvă prin Temă de lucru
- crearea unor probleme simple după una sau două în clasă:
imagini operaţii - rezolvare de
-formularea şi rezolvarea unor probleme, a. auxiliar, fișe probleme
pornind de la o tematică / de la imagini delucru,
- identificarea semnificaţiei datelor unei b.
MEM probleme Corpul uman conversația,obs
1.4.; 3.1.; - identificarea cuvintelor care sugerează . dirijată,
4.1.; 5.2. operaţii aritmetice explicaţia,
- compunerea şi rezolvarea unor exerciţiul,
CLR probleme, utilizând date scrise într-un problematizarea
3.1. tabel c. act. frontală,
- recunoaşterea şi localizare organelor în
interne majore ale omului echipă/perechi,
- asocierea organelor interne cu părțile individuală
scheletului uman care le adăpostește
- identificarea zonelor unde se găsesc
organele interne majore, pe propriul corp
- identificarea părţilor scheletului uman
RELIGIE
- discuţii despre schimbările din natură în Parfum de a. planșă cu
anotimpul toamna - recunoașterea toamnă anotimpul
culorilor calde ţi reci din mediul toamna,
înconjurător Comorile acuarele,
- formularea de întrebări și răspunsuri toamnei - colaj pensule, Apreciere
AVAP
despre importanța legumelor și fructelor foarfecă, lipici globală
1.1; 1.2 2.2
în alimentație b. obs. dirijată, Apreciere
- colorarea corespunzătoare a conversația, individuală
MM
cartonașelor cu fructe și legume de explicația, Lucrare
2.1.
toamnă munca practică
- realizarea colajului „Comorile toamnei” independentă
- intonarea cântecului „A, a, a! Acum e c. act. frontală,
toamnă, da!” în perechi,
individuală
Mier- CLR Itemii probei de evaluare Evaluare iniţială Resurse Probă scrisă
curi materiale:
18 sept.
fişe de evaluare
Resurse
procedurale:
conversația,
exercițiu,
munca
independentă
- exerciții de ordonare a unor obiecte pe Unităţi de
baza lungimii acestora măsură
- identificarea unităţilor de măsură
uzuale pentru lungime / capacitate şi a Plante şi
unor instrumente adecvate animale
- identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind capacitatea
acestora- plin, gol, jumătate etc.
- ordonare crescătoare / descrescătoare
a vaselor, în funcție de capacitatea
fiecăruia
- completarea unor casete cu zilele
săptămânii, în ordinea succesiunii lor în
săptămână
a. fişe de lucru,
- numirea lunilor anului
auxiliar didactic
- precizarea lunilor specifice fiecărui
b.conversaţia,
anotimp
explicaţia,
MEM - recunoaşterea monedelor şi
exerciţiul,
3.1.; 3.2.; bancnotelor ţării noastre
problematizarea
6.1.; 6.2.; - schimbarea unui grup de monede/ Autoevaluarea
, munca
6.3. bancnote cu altul, având aceeaşi valoare controlată
independentă
- desenarea unor părți lipsă ale plantelor
c activitate
CLR ilustrate
frontală,
2.3. - numirea părților componente ale
activitate în
plantelor
perechi,
- verbalizarea rolului pe care îl are
activitate
fiecare parte componentă
independentă
- numerotare imaginilor, după etapele de
creștere
- identificarea factorilor de mediu
necesari pentru creșterea și dezvoltarea
unei plante
- fixarea locului fiecărui organ intern al
unui animal
- verbalizarea rolului pe care în are
fiecare organ intern
- asocierea organelor interne cu obiecte
cu rol asemănător
- desenarea unor părți lipsă ale
corpurilor animalelor ilustrate
LB.
ENGLEZĂ
ED. FIZICĂ
Joi MEM - efectuarea de adunări / scăderi, mental Recapitulare din a. fişe de lucru, Observare
19 sept. 1.1., 1.2., şi în scris, în concentrul 0-100, cu şi fără clasa I auxiliar didactic sistematică
1.3., 1.6 trecere peste ordin, respectând b.conversaţia,
3.1., 5.2. algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor Probleme şi explicaţia,
şi a zecilor exerciţii
- verbalizarea modalităţii de calcul
- exerciţii de calculare a sumei / Unde și vibrații
diferenței şi de verificarea rezultatului
obţinut prin adunare / scădere
- compararea a două sume / diferențe
- colorarea unor imagini care au exerciţiul,
rezultate corecte problematizarea
, munca
-identificarea datelor unei probleme
independent,
- rezolvare de probleme după / fără
experimentul
CLR imagini date
c activitate
2.3. - compunere și rezolvare de probleme frontală,
transformarea datelor unei problem activitate în
astfel încât să se rezolve prin două / una perechi,
întrebări activitate
- identificarea unor obiecte care produc independentă
sunete și vibrații
- colorarea unor obiecte care produc
zgomote
- discuții despre influența zgomotelor
asupra activității de învățare
- transcrierea sau copierea unor mesaje Ziua când toţi au Observarea

în cadrul unor activităţi individuale sau sistematică
CLR şapte ani,
comune
1.1;1.2.; - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş după Octav a. manualul,
1.3.; 2.3; dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, fișe de lucru,
2.4.; 3.1; Pancu - Iaşi jetoane
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet
3.4.; 4.1; 4.2. al clasei sau într-un spaţiu special b. conversația,
amenajat (de ex:Colţul de creaţie) ; explicația,
- stabilirea unor asemănări şi deosebiri exerciţiul,
DP între prima zi de şcoală a lui Radu şi diagrama Venn,
2.1;2.2. prima zi de şcoală a elevilor ; R.A.I.
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date ; c. act. frontală,
AVAP - despărţiri ale cuvintelor în silabe ; în
2.6 - mimarea unor stări şi selectarea perechi,individu
culorilor adecvate pentru fiecare emoţie ; ală
- elaborarea unui jurnal de lectură ;
informaţii din text.
CLR - audierea textului şi formulare de a. fișe de lucru Autoevaluare

2.1;2.2 răspunsuri la întrebările învăţătoarei; Text suport: b. conversația, controlată
3.1;3.3 - asocierea unor fapte/evenimente/lucruri Şcoala din explicația,
4.1 din universul apropiat cu conţinutul pădure – exerciţiul,
textului; poveste dezbaterea,
DP - transcrieri selective de cuvinte și fraze ; terapeutică reţeaua
2.3. - dictare; personajelor,
- identificarea în imagini a cadranele,
AVAP comportamentelor jurnalul cu
2.6. prietenoase/neprietenoase dintr-un grup; dublă intrare
- păreri PRO / CONTRA cu privire la c. act. frontală,
modul de comportament a lui Urechilă; pe grupe,
- povestirea unor întâmplări individuală
asemănătoare, referitor la
comportamentul iepuraşului;
- găsirea unor cuvinte cu înţeles
asemănător / opus pentru un set de
cuvinte dat;
- exprimarea unor păreri referitoare la
întrebarea ,,Cum aţi dori să fie la
şcoală?”;
- desenarea unor secvenţe din textul
audiat
- receptarea unor sunete emise de surse

diferite, cu durate , intensităţi, înălţime şi
viteza de succesiune contrastante;
- cantarea în colectiv, în grupuri mici şi
individual, cu respectarea semnalului de
a. laptop,
început;
videoproiector
MM -exerciţii-joc pentru exersarea respiraţiei
b. conversația,
1.1 corecte
explicaţia,
1.2 3.3 ,, Imităm vântul, suflăm în lumânări etc.’’ Cântarea vocală Observare
exerciţiul
- reprezentarea unor calităţi ale sistematică
muzical,
CLR sunetelor prin semne convenţionale;
c. act. frontală,
1.2. - memorizare şi interpretare de cântece
în grup /
cu exersarea deprinderilor de cântare în
individual
colectiv sincronizată;
- manifestarea adecvată pe muzică,
muzical
Mergeti cum va inchipuiti-joc
Vineri CLR – Activităţile de învăţare cu caracter Oră de a.fișe de
20 sept. 2.1;2.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de ameliorare- ameliorare, fișe
3.1;3.3 problemele (individuale/ale majorităţii dezvoltare de dezvoltare,
4.1 elevilor) ce vor fi identificate după b. conversația, Evaluarea
evaluarea sumativă. explicația, după
DP – Activităţile de dezvoltare vor avea un exercițiu rezolvarea
2.3. grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. frontal, sarcinilor de
pentru elevii care vor demonstra individual, pe ameliorare/
AVAP realizarea tuturor obiectivelor de grupe dezvoltare
2.6. evaluare vizate prin proba de evaluare
sumativă.
a.fişe de
Evaluare iniţială evaluare
MEM Itemii probei de evaluare b.conversația,
Probă scrisă
exercițiu,
munca
independentă
MM - exerciţii vocale de respiraţie, de dicţie Cântarea vocală a.culegere de Observarea

1.1; 2.1. şi de susţinere a unui sunet prelungit; cântece, laptop, sistematică
- exerciţii de încălzire a vocii; videoproiector
- exerciţii de emisie corectă; b. conversaţia,
AVAP - exersarea deprinderilor de cântare în explicaţia,
2.6. grup ; exerciţiul, jocul
- cântarea cu respectarea poziţiei muzical
corecte; c. frontal ,
- cântarea în colectiv , în grupuri mici și individual, în
individual; grup
- crearea unei poveşti pe baza unui
cântec învățat
AVAP - observarea planşei cu anotimpul Fructe şi legume a. planşa cu
1.1; 1.2.; 2.3 toamna de toamnă anotimpul
- discuţii despre schimbările survenite - modelaj - toamna,
MEM odată cu venirea anotimpului toamna plastelină,
3.1; 3.2. - enumerarea fructelor şi legumelor planşetă
caracteristice anotimpului toamna b. obs. dirijată, Observare
- modelarea de fructe şi legume de conversația, sistematică
toamnă explicația,
- discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce munca
lucrare îmi place cel mai mult? De ce? independentă
c. act.
frontală,în
echipă,
individuală
specifice conţinut
CLR - citirea în forme variate a textului Textul. Titlul. a.manual, fişe de Evaluare după
1.2;1.4. ( citire cu voce tare / în şoaptă / în Autorul. lucru, rezolvarea
2.1;2.2. gând; citire în lanţ, pe roluri, citire Alineatele b. conversaţia, sarcinilor de
3.1;3.4. ştafetă etc.); explicaţia, lucru
- citirea în ritm propriu a textului, cu
adaptarea intonaţiei impusă de Text suport:
Luni semnele de punctuaţie ;
23 - citirea selectivă în funcţie de Luchi, după Otilia
sept. anumite repere (alineatul, linia de Cazimir
4.1;4.2.
dialog) sau respectând un detaliu / o observarea dirijată,
idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactic,
DP
citeşte”) ; munca
2.3.
- precizarea titlului, autorului, numărul independentă
de alineate ; c. frontal. individual
- formulare de răspunsuri la întrebări
date ;
- stabilirea valorii de adevăr pentru
enunţuri date ;
- exerciţii de transcriere / dictare;
- realizarea unei scenete
-efectuarea de adunări și scăderi; Adunarea şi
-aflarea sumei / diferenţei a două scăderea a. manual, fişe de
MEM numere; numerelor lucru, atlas
1.4;1.6.; - compararea unor sume / diferențe; naturale de la 0 geografic, harta
3.1.;3.2.; - verificarea rezultatelor obţinute prin la 100, fără României
4.2.; 5.1. probă; trecere peste b. conversaţia
- colorarea unor imagini respectând ordin euristică, exerciţiul,
coduri date de sume / diferențe; explicaţia, Evaluare
- scrierea unor exerciții matematice observarea dirijată, predictivă
CLR Despre munţi
pe baza unor suporturi vizuale problematizarea,
2.3. - numirea formelor de relief; organizatorul grafic
- observarea aşezăriii munţilor din c. activitate
AVAP ţara noastră; frontală, activitate
2.2. - discuţii diverse despre mulţi; în perechi,
- realizarea unui desen ,,Munţii noştri” individuală
- ieşim afară şi ascultăm cu atenţie Sunetele din

sunetele din mediul înconjurător; mediul a. observarea
MM
- exerciţii de reproducere a sunetelor înconjurător naturii
1.1.; 1.2.
(lătratul câinelui, zgomotul maşinilor, Muzică, film și înconjurătoare Observarea
2.1.
vâjâitul vântului, clopotele animalelor / dans b. conversaţia, sistematică
EFS
bisericii, fluierat etc.) observarea dirijată,
1.1.
ascultarea activă
- identificarea materialelor şi a. manual,

AVAP 1.1, intrumentelor de lucru; acuarele, pensule,
1.3. 2.1, 2.2. - exprimarea ideilor și trăirilor Materiale și bloc de desen,
personale prin utilizarea liniei, instrumente b. conversaţia, Expunere
CLR punctului, culorii şi formei; Oamenii explicaţia,exerciţiul, lucrărilor
2.1. - obținerea unui covor de frunze prin comunică turul galeriei (Analiza swot)
MM amprentarea frunzelor acoperite cu c. activitate
1.4.; 2.1. acuarelă – Drumul de aramă; frontală, activitate
- audiere de cântece despre toamnă individuală
Marţi CLR - identificarea personajelor dintr-un Textul. Titlul. a.manual, fişe de Observarea
24 1.2;1.4. text audiat Autorul. lucru, laptop, sistematică
sept. 2.1;2.2. - precizarea locului şi timpului acţiunii Alineatele videoproiector
3.1;3.4. prezentate într-un text audiat b. conversaţia,
4.1;4.2. - formularea de răspunsuri la întrebări explicaţia,
referitoare la textul studiat („Cine?, Text suport: metoda ,,Schimbă
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De perechea”, jocul
Aprecieri
ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” Luchi, după Otilia
DP etc.) Cazimir
2.3. - completarea unor propoziţii lacunare
cu informaţii din text;
- reguli de prezentare corectă
- ordonarea unor enunţuri, în ordinea
AVAP petrecerii întâmplării;
2.3.; 2.6. - iniţierea / realizarea unor dialoguri;
- jocuri de rol: „La secretariatul școlii”; didactic, diamantul globale si
MM „La librărie”, „La bibliotecă” etc.; c. frontal, individuale
3.1. - verbalizarea unei prezentări pentru individual, pe grupe
un coleg / colegă;
2h - realizarea unor etichete, după criterii
date;
- realizarea unui colaj cu titlul ,,Clasa
mea, o clasă multiculturală”;
- audierea cântecului ,,La şcoală” de
Mihaela Bologan
v=ffnx98jAM9E
-efectuarea de scăderi şi adunări, Adunarea şi
MEM făcând proba prin operaţia inversă; scăderea
1.4;1.6.; - identificarea ordinelor și claselor; numerelor
3.1.;3.2.; - compararea rezultatelor obținute la naturale de la 0 a. auxiliar, fişe de
4.2.; 5.1. exerciții cu operații de același ordin la 100, fără lucru, laptop,
sau de ordine diferite; trecere peste videoproiector
- recunoașterea în ordin b. conversaţia
DP desene/imagini/machete/filme euristică, exerciţiul,
2.2. documentare/prezentări a unor forme Despre munţi explicaţia,
observarea dirijată, Autoevaluare
de relief (munți, câmpii); controlată
- nominalizarea plantelor şi animalelor problematizarea,
AVAP
care trăiec la munte jurnalul cu dublă
2.6. intrare
- enumerarea unor regului de
protecţiei a faunei şi florei; c. activitate
- verbalizarea legăturii dintre adunare frontală, activitate
și scădere; în perechi,
- compunerea și rezolvarea unor individuală
probleme pe baza unui suport vizual
- exerciții de comparare a două
sume /diferențe;
RELIGIE
Mier- CLR - exemplificarea de cuvinte cu literele a. manual, jetoane

curi 1.3.; 1.4.; alfabetului; Alfabetul. Literele b. conversaţia,
25 2.1.; 3.3. - transcrierea unor cuvinte date în mari şi mici de explicaţia, exerciţiul, Autoevaluare
sept. ordine alfabetică; mână munca controlată
- scrierea cu litere de mână a independentă,
alfabetului limbii române; Grupuri de litere copacul ideilor
- precizarea sunetului iniţial al c. activitate
cuvintelor; frontală, individual
AVAP - exerciţii de scriere de propoziţii în activitate outdoor
2.3. care toate cuvintele să înceapă cu
aceeaşi literă;
- completarea unor propoziţii cu
- ordonarea silabelor pentru a obţine
cuvinte;
- completarea unor cuvinte cu grupul
de litere corespunzător;
- exemplificarea unor cuvinte care
conţin grupurile de litere;
- realizarea unui colier cu literele
alfabetului.
- efectuarea de adunări și scăderi, cu Adunarea şi a. manual, fişe de Observarea
probă; scăderea lucru, laptop, sistematică
MEM -aflarea sumei / diferenţei a două numerelor videoproiector
1.4;1.6.; numere; naturale de la 0 b. conversaţia
3.1.;3.2.; - compararea unor sume / diferențe; la 100, cu trecere euristică, exerciţiul,
4.2.; 5.1. - completarea unor casete lacunare; peste ordin explicaţia,
- colorarea unor imagini respectând observarea dirijată,
coduri date de sume / diferențe; Despre dealuri problematizarea,
CLR - scrierea unor exerciții matematice jurnalul cu dublă
1.1. pe baza unor suporturi vizuale; intrare
- vizionarea unor scurte documentare c. activitate
AVAP despre dealuri, despre flora şi fauna frontală, activitate
2.6. acestora; în perechi,
- discuţii pe baza celor vizionate individuală
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul,

1.1., 2.3., prezenta, ziua, data,meteo, agenda Suntem diferiţi,
zilei, impresii dar asemănători
- observarea trăsăturilor fizice (în
CLR oglindă), numirea acestora;
1.4.; 2.1.; asemănări / deosebiri dintre copii; a. manual, fişe de
3.2.; 4.3. - identificarea umbrei unor copii în lucru
funcție de trăsăturile fizice; ,,Să mă b. conversaţia,
AVAP prezint!” explicaţia, exerciţiul
2.6. - citirea textului ,,Mali, fetiţa mulatră”; jocul didactic,
- exprimarea unor păreri privind cadranele, Observarea
comportamentul copiilor; ciorchinele sistematică
MM c.activitate frontal,
2.1.; 3.1. - găsirea unor însuşiri pentru
persoane indicate; individuală, pe
- formularea unor enunţuri cu cuvinte grupe,
date; colectivă
,,Asemănători, dar diferiţi,
întotdeauna prieteni” – colaj
- interpretarea cântecului ,,O lume
minunată”, în timp e copiii se ţin de
mâni;
JOC ,,Ghemul magic”
ED. FIZICĂ
Joi CLR - citirea textului; Cartea. a.manual, fişe de Observare
26 1.2, 1.3., - citirea selectivă în funcţie de Cuprinsul unei lucru, laptop, sistematică
sept. 2.4., 3.1, anumite repere sau respectând un cărţi videoproiector
3.4., 4.1. detaliu / o idee din text; b. conversaţia,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor Text-suport: explicaţia,
care însoţesc textul; metoda ,,Schimbă
MEM - explicarea cuvintelor noi şi alcătuiri Cartea de piatră, perechea”,
3.1.; 3.2. de enunţuri cu acestea; după Vladimir explozia stelară
- precizarea locului şi timpului acţiunii Colin c. frontal,
MM prezentate în text; individual, pe grupe
1.4. - descrierea unui munte;
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri pe baza textului citit;
- audierea cântecului ,,Cărticica mea”
(M. Bologan)
v=YpRNmGDel_4
- rezolvarea de adunări și scăderi, Adunarea şi a.manual, fişe de Evaluare
mental și în scris, cu și fără trecere scăderea lucru, predictivă
peste ordin, respectând algoritmul și numerelor b. conversaţia
așezarea corectă a unităților și zecilor naturale de la 0 euristică, exerciţiul,
- rezolvarea de exerciții de tipul: „Află la 100, cu trecere explicaţia,
MEM învăţarea prin
suma / diferența etc.” peste ordin
1.4;1.6.; descoperire,
- aflarea unui termen necunoscut,
3.1.;3.2.; problematizarea
folosind proba adunării/scăderii; Despre dealuri
4.2.; 5.1. c. activitate
- formularea și rezolvarea unor
frontală, activitate
probleme pornind de la o tematică individuală
data / de la numere date / de la verbe
CLR
/ expresii care sugerează operații
2.3.
matematice
- formulare de răspunsuri la Intrebări
AVAP
legate de dealuri , în urma vizionării
2.6.
unor documentere;
- exemplificarea faunei şi florei
reprezentativă dealurilor
- desenarea unor dealuri.
ED. FIZICĂ
- numirea materialelor, instrumentelor a. manual,
şi tehnicilor utilizate; acuarele, pensule,
AVAP - exemplificarea folosirii culorilor bloc de desen,
1.1,1.3. 2.1, pentru mesaje / obiecte etc.; vizionarea unor
2.2. - găsirea unor asemănări / deosebiri opere de artă
între semnalul vizual , fotografie, (videoproiector,
Aprecieri
DP pictură laptop)
globale și
2.3. - exemplificarea modurilor de Oamenii b. conversaţia,
individuale
comunicare cu ceilalţi (nonverbal, în comunică explicaţia,exerciţiul,
CLR scris, prin desen etc.); turul galeriei
Expunerea
2.3. - observarea unor lucrări plastice şi c. activitate
lucrărilor
exprimarea sentimentelor care ne frontală, activitate
MM sunt transmise prin limbaj cromatic; individuală
1.4. - realizarea unui desen şi
verbalizarea a ceea ce a vrut să
transmită, elevul, prin el;
- audiere de cântece despre toamnă
Vineri CLR - audierea poveştii; *Lectură a.fișă de lectură Evaluare după
27 1.2, 1.3., - oferirea de răspunsuri la întrebarea: b.conversaţia, rezolvarea
sept. 2.4., 3.1, „Despre ce este vorba (în acest Povestea cărţii explicaţia, sarcinilor de
3.4., 4.1. text)?” ; de poveşti, exerciţiul, floare de lucru
- exprimarea unor păreri despre de Emilia lotus,
comportamentul lui Gheorghiţă; Căldăraru harta lecturii,
DP - aprecierea ca adevărate sau false a organizatorul grafic
2.1. unor enunţuri scurte care testează c.activitate frontală,
înţelegerea textului audiat; activitate
MEM - formularea unor răspunsuri la individuală
3.2. întrebări despre conţinutul poveştii;
- desprinderea învăţăturii poveştii;
- argumente PRO / CONTRA privind
grija pentru cărţi;
- exemplificarea modului prin care
putem ocroti natura, în special
pădurea;
- ordonarea enunţurilor date pentru a
obţine textul audiat;
- verbalizarea drumului pe care îl
străbate o carte.
MEM -aflarea sumei / diferenţei a două Adunarea şi a. fişe de lucru,
1.4;1.6.; numere; scăderea auxiliar, laptop,
3.1.;3.2.; - compararea unor sume / diferențe; numerelor videoproiector
4.2.; 5.1. - aflarea unor numere necunoscute naturale de la 0 b. conversaţia,
din exerciții date; la 100, cu trecere exerciţiul,
- completarea unor tabele cu sume / peste ordin explicaţia, munca
CLR diferenţe; independentă,
Autoevaluarea
1.1. - rezolvare de probleme; Despre dealuri şi problematizarea,
controlată
- găsirea unor sume / diferenţe, după jocul didactic
munţi
reguli date; c. activitate
MM - rezolvarea unui rebus didactic care frontală, activitate
1.4. include cunoştinţe despre dealuri şi în perechi,
munţi; activitate-joc,
- audierea cântecului ,,În pădure” activitate în grup şi
https://www.youtube.com/watch? independentă
v=KXjOCi6aTUk
MM - numirea unor sunetelor auzite în Sunetele din

1.1.; 1.4. mediul inconjurător; mediul
2.1. - jocul „Recunoaşte interpretul!” înconjurător
(bărbat, femeie, copil sau un
CLR instrument); a. manual, laptop,
1.4. - experimente prin producerea unor videoproiector
sunete cu ajutorul diverselor obiecte b. conversaţia,
AVAP 2.2. (hârtie, frunză, pahar cu apă etc.); explicaţia, munca Interpretarea
- identificarea imaginii care prezintă independentă vocală
mai multe sunete / care ilustrează c. activitate
sunete plăcute / neplăcute; frontală, activitate
- diferenţierea zgomotelor de sunete; independentă
- intonarea cântecului ,,Mişcă vântul
frunzele”;
- desen care să reprezinte cântecul
interpretat.
LB. ENGLEZĂ
Luni - formulare de întrebări şi răsunsuri Cartea. a.manual, auxiliar Observare

30 CLR pe baza textului citit; Cuprinsul unei b. conversaţia, sistematică
sept. 1.2, 1.3., - enumerarea componentelor unei cărţi exerciţiul,
2.4., 3.1, cărţi; explicaţia,
3.4., 4.1. - selectarea, din text, a cuvintelor Text-suport: observarea dirijată,
care exprimă componente ale cărţii; explozia stelară
- analiza manualului (coperte, cotor, Cartea de piatră, c. frontal,
DP file, pagini, cuprins etc.); după Vladimir individual, în
2.1. - stabilirea unor asemănări şi Colin perechi
deosebiri între pagini;
AVAP - completarea unui rebus didactic cu
2.3. termini care exprimă componente ale
cărţii;
- prezentarea unei cărţi de poveşti;
- exemplificarea tipurilor de cărţi
cunoscute de ei;
- realizarea unei cărţi proprii
-aflarea sumei / diferenţei a două
numere;
- crearea unor probleme simple după
imagini;
-formularea şi rezolvarea unor
MEM probleme, pornind de la o tematică / a. fişe de lucru,
Adunarea şi auxiliar
1.4;1.6.; de la imagini;
scăderea b. conversaţia,
3.1.;3.2.; - identificarea semnificaţiei datelor
numerelor exerciţiul,
4.2.; 5.1. unei problem; Temă de lucru
naturale de la 0 explicaţia, munca
- identificarea cuvintelor care în clasă:
la 100, cu trecere independentă,
sugerează operaţii aritmetice; - aflarea unor
peste ordin problematizarea,
CLR - colorarea formelor de relief după un organizatorul grafic sume /
1.4. cod dat; c. activitate diferenţe
Despre dealuri şi
- descoperirea unor plante şi animale frontală,
munţi
AVAP care se întâlnesc la munte / deal, prin individuală, în
2.6. ghicitori; perechi
- identificarea imaginilor care
reprezintă munţi şi dealuri;
- completarea unor tabele cu date
despre munţi / dealuri
- prezentarea unor sunete joase / a. manual, laptop,

MM înalte scoase cu ajutorul vocii; videoproiector
1.1.; 1.2.; - ascultarea unor melodii care conţin b. conversaţia,
Sunete
2.1. sunete combinate; audiţia, explicaţia, Observare
muzicale vocale exerciţiul muzical
- interpretarea cântecelor ,,O vioară sistematică
AVAP mica” şi ,, Ce petrecere frumoasă” c. activitate frontală,
2.6. https://www.youtube.com/watch? activitate
v=BNHr5q2nMrc independentă
- tehnici de lucru: tăiere, decupare Litere şi cifre
după contur, lipire, ansamblare; a. manual,
- locul literelor şi cifrelor în foarfece, acuarele,
comunicarea scrisă; pensula, bloc
- identificarea literelor şi cifrelor într- desen, carioci, lipici
un şir de litere şi cifre scrise în diferite etc.
AVAP
variante; b. conversaţia,
1.1., 1.2.,
- scrierea unor cuvinte folosind litere observarea
2.3. Apreciere
de diverse forme şi mărimi (colorate, dirijată, explicaţia,
globală
decorate etc.) munca
CLR Apreciere
- numirea materialelor, instrumentelor independentă
1.3.;2.3. individuală
şi tehnicilor utilizate în realizarea unor c.act.frontală,
litere şi cifre; individuală
MM
- compoziţie aplicativă – litere / cifre;
1.4.
- audiţie: ,,De la 1 până la 10”
v=GiaTGhMM5nw şi ,, Cântecul
alfabetului cu trenuleţ”
v=UfuROf1_Gxo
Marți CLR - identificarea personajelor care Iniţierea , a. manual, auxiliar Observarea
1 oct. participă la dialog; menţinerea şi sistematică
- precizarea locului unde se află încheierea unui
persoanele care participă la dialog; dialog
- identificarea și corectarea greșelilor
1.1;1.4.; b. conversaţia,
de exprimare;
2.1; 2.3.; explicaţia,
- transcrierea unor dialoguri;
3.1.; 4.3. exerciţiul,
- scrierea liniei de dialog la locul
problematizarea,
corepunzător, pe un text dat;
DP cadranele
- continuarea unor dialoguri;
2.2. c.activitate
- recunoaşterea unor personaje după
replicile date;
individuală, în
- realizarea unor corespondenţe între
perechi
replicile care pot forma un dialog;
- alcătuirea unor dialoguri între diferite
vieţuitoare ( rândunică şi barză etc.);
Joc de rol
- observarea modului de aşezare în Aşezarea în Autoevaluare
pagină a unui text scris; pagină a textului controlată
- formulare de răspunsuri la întrebqri scris
a. manual, fişe de
date;
CLR lucru
- copierea unui text scris cu litere de
1.1;2.1.; b. conversaţia,
mână;
3.1.; 4.2. observarea dirijată,
- selectarea unor proverb şi zicători;
explicaţia,
- discuţii pe baza proverbului ,, Cartea
DP exerciţiul, metoda
este o comoară de învăţături” –
2.3. semaforul
realizarea unui inventor de idei;
c.activitate frontală,
- transcrierea unui scurt text
activitate individuală
respectând aşezarea în pagină a
acestuia; verificarea transcrierii
corecte conform unor criterii date.
- aflarea sumei / diferenţei a două Recapitulare
numere; Autoevaluare
- compararea unor sume / diferenţe; controlată
- compunerea şi rezolvarea unor
probleme;
- exerciţii de recunoaştere a
MEM a. manual, fişe de
numerelor pare / impare;
1.4;1.6.; lucru
- stabilirea unor asemănări / deosebiri
3.1.;3.2.; b.conversaţia,
dintre munte şi deal;
4.2.; 5.1. explicaţia
- descrierea mediilor de viaţă (munte,
exerciţiul, diagram
deal) a animalelor / plantelor
Venn,
illustrate;
DP problematizarea
- exerciţii de aflare a numărului
2.3. c. activitate
necunoscut;
AVAP individuală
enunţuri date;
2.6.
- transcrierea şi completarea unor
enunţuri lacunare cu informaţii despre
munte / deal;
- desenarea unei imagini din zona de
munte sau de deal
RELIGIE
Mier- C.L.R. - audierea poveştii; a. manual, fişe de Observare

curi - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Recapitulare lucru
2 oct. 1.1.; 1.4.; „Despre ce este vorba (în acest b. conversaţia,
2.1.; 2.2.; text)?” ; În căutarea explicaţia,
2.3.; 3.1.; - exprimarea unor păreri despre comorii exerciţiul,
3.2.; 4.3. comportamentul cărţii roz; cadranele, jurnalul
- aprecierea ca adevărate sau false a Text suport: cu dublă intrare
unor enunţuri scurte care testează c.activitate frontală,
înţelegerea textului audiat; Povestea unei pe perechi,
- desprinderea învăţăturii poveştii; cărţi roz activitate
- exemplificarea rolului pe care îl individuală
ocupă cărţile în viaţa oamenilor;
- verbalizarea părţilor componente ale
directă
unei cărţi;
- realizarea unor dialoguri pornind de
la diverse teme;
AVAP - ordonare în ordine alfabetică a unor
2.6. cuvinte date;
- exerciţii de transcriere şi completare
a unor dialoguri;
- identificarea enunţurilor care
formează un text;
- transcrierea unui scurt text,
respectând regulile de aşezare în
pagină;
- aflarea sumei / diferențe a două
numere
- scrierea sumei / diferențe obţinute a. manual, fişe de
prin comparare, utilizând semnele <, Recapitulare lucru, culegere de
>, = exerciții și
MEM
- asocierea rezolvării unei probleme probleme
1.4;1.6.;
cu un desen b.conversaţia,
3.1.;3.2.;
- crearea unor probleme simple după explicaţia,
4.2.; 5.1.
imagini/ desene/ scheme date; exerciţiul,
Autoevaluarea
- modificarea unei probleme fără ca problematizarea,
controlată
tipul de problemă să se schimbe; munca
DP
- aflarea unui număr necunoscut, în independentă
2.3.
diverse contexte c activitate frontală,
- descrierea formelor de relief activitate în
AVAP
studiate; perechi, activitate-
2.6.
- exemplificarea faunei şi florei joc, activitate în
specifice formelor de relief studiate; grup şi
- găsirea sumelor/diferenţelor din independentă
desene date, colorarea acestora
respectând un cod dat
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, Cum sunt eu, a. auxiliar, fișe de Evaluare
1.1.; 2.1; prezenta, ziua, data,meteo, agenda cum sunt ceilalţi? lucru predictivă
2.2. zilei, impresii b. conversatia, RAI
- stabilirea însuşirilor unei persoane; explicatia,
- exerciţii de identificare a situaţiilor în ciorchinele,
AVAP blazonul jocul
2.3. care te recunoşti;
didactic
- alcătuirea unei liste cu cuvinte care c. activitate frontală
exprimă calităţi / defecte; individuală, pe
- exemplificarea a ceea ce ar vrea să perechi
fie dacă ar fi: un animal, o culoare, un
instrument etc.
- identificarea unor enunţuri care
exprimă diversitatea; Joc de
rol ,,Salutăm diferit!”
Joc ,, Cubul calităţilor şi cubul
defectelor”
ED. FIZICĂ
Joi C.L.R. - citirea, din manual, a textului ,,CAP! a. manual, fişe de
3 oct. 1.1.; 1.4.; SPIC!” de Mircea Sântimbreanu Recapitulare lucru
2.1.; 2.2.; - identificarea titlului, autorul şi b. conversaţia,
2.3.; 3.1.; alineatelor textului; În căutarea explicaţia,
3.2.; 4.3. - continuarea unor dialoguri după comorii exerciţiul,
AVAP imagini date; cadranele, jurnalul Observare
2.6. - completarea unor enunţuri lacunare Text suport: cu dublă intrare directă
cu informaţii despre conţinutul unei c.activitate frontală,
cărţi (cuprins, pagină etc.) Povestea unei pe perechi,
PROIECT: Cartea clasei cărţi roz activitate
individuală
Itemii probei de evaluare Evaluare

a. fișe de evaluare
MEM sumativă
sumativă
1.4;1.6.;
b.conversaţia,
3.1.;3.2.; Probă scrisă
munca
4.2.; 5.1.
independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICĂ
AVAP - numirea materialelor, instrumentelor Evaluare
1.1., 1.2., de lucru;
a. videoproiector,
2.3. - tehnici de lucru: tăiere, decupare
laptop,acuarele,
după contur, lipire, ansamblare;
pensulă,carioca,
DP - numirea rolului literelor şi cifrelor în
foarfecă, lipici etc. Observare
2.1. comunicarea scrisă;
b. conversaţia sistematică
- vizionarea unor compoziţii plastice;
euristică, exerciţiul,
MM - identificarea semnificaţiei culorilor
muncă Lucrare
1.4. folosite în aceste compoziţii şi a
independentă practică
emoţiilor transmise;
c. activitate
- compoziţie aplicativă
- audiţie: ,,Toamna” din Anotimprile
individuală
de A. Vivaldi
Vineri CLR- Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
4 oct. 1.1,1.2, sumativă sumativă
2.3,2.4, b.conversaţia,
3.1,3.3 munca
independentă
c. activitate
individuală
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ Resurse materiale:
1.4;1.6.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare fișe de ameliorare /  Evaluarea
3.1.;3.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de de dezvoltare, după
4.2.; 5.1. problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – Resurse rezolvarea
elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare procedurale: sarcinilor de
DP evaluarea sumativă. conversația, ameliorare/
2.3. – Activităţile de dezvoltare vor avea explicația, dezvoltare:
un grad ridicat de dificultate şi vor fi exercițiul,
AVAP stabilite pentru elevii care vor problematizarea
2.6. demonstra realizarea tuturor Autoevaluare
obiectivelor de evaluare vizate prin
proba de evaluare sumativă.
- prezentarea sunetelor scoase de Sunete a. manual, laptop,

diferite instrumente muzicale; muzicale videoproiector
- recunoaşterea sunetelor instrumentale b. conversaţia,
instrumentale; explicaţia, exerciţiul
- reproducerea unor structuri ritmice muzical, audiţia,
din cântec, însoţite de dirijat intuitiv; proiectul
MM c. activitate
- ţinerea ritmului uor cântece, prin
1.1; 1.4.; frontală, activitate
diverse bătăi (din palme, cu pumnii în
2.1. independentă Observarea
bancă, cu creioanele etc.);
sistematică
- citirea unor informaţii despre mari
CLR
muzicieni: Joseph Hayden, Mozart şi
3.1.
Ciprian Porumbescu;
- audiţie ,,Balada pentru vioară şi
orchestră”, de Ciprian Porumbescu;
Proiect ,,Prezentarea unui
compozitor, cu text şi imagini”
LB. ENGLEZĂ
Competenţ Detalii de
e specifice conţinut
- citirea în forme variate textului ( citire cu voce Textul literar
tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.); Text suport:
- identificarea alineatelor, titlului şi autorului
textului; Ciuboţelele
a.manual, fişe de
- explicarea cuvintelor noi şi alcătuirea de ogarului , după
lucru, foi dictando,
Luni enunţuri cu acestea; Călin Gruia
creioane
7 oct. CLR - formularea unor răspunsuri la întrebări, în
colorate / carioci
1.2.; 1.3.; legătură cu textul citit;
b. conversaţia,
2.1.; 3.1.; JOC Lecția pe sfoară:
exerciţiul,
4.1, 4.2 Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până
explicaţia, metoda Observare
în
pălăriilor sistematică
DP celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
gânditoare,
2.3. clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume
reţeaua
lecţia
personajelor
AVAP în 5-7 enunțuri, pe care învățătoarea le scrie
c. frontal,
2.2. cu
individual, în
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă.
perechi
După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza
enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le
reaminti lecţia.
MEM - reprezentarea numerelor de trei cifre cu Formarea, a.manual, fişe de Temă de lucru
1.1.; 3.1.; ajutorul numărătorii de poziționare; citirea şi lucru, laptop, în clasă:
3.2. - citirea și scrierea numerelor de la 100 la scrierea videoproiector - citirea şi
1000; numerelor b. conversaţia, scrierea nr.
- transcrierea cu cifre a unor numere din naturale de la 0 exerciţiul, nat. de la 100
intervalul 100 – 1000, scrise în cuvinte la 1000 explicaţia, la 1000
CLR - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât problematizarea
2.1. 1000 cu reprezentarea lor prin desen; Numere pare, c. frontal,
- identificarea ordinelor și claselor; numere impare
- evidenţierea cifrei unităților/zecilor/sutelor
dintr-un număr; Despre câmpii
- exerciţii de numărare în concentrul 100 –
AVAP
1000; individual
2.6.
- exemplificarea unor numere pare / impare;
- vizionarea unui documentar despre câmpii;
- formulare de răspunsuri la întrebări date
despre câmpii
- denumirea unor instrumente musicale Timbrul
prezentate în imagini Sunete
- recunoaşterea sunetelor instrumentale; instrumentale
muzicale
- ţinerea ritmului uor cântece, prin diverse
bătăi (din palme, cu pumnii în bancă, cu Hayden / Mozart
MM a. manual, laptop,
creioanele etc.); / Ciprian
1.1.; videoproiector
- formularea unor răspunsuri la întrebări Porumbescu
1.2.; b. conversaţia,
2.1. despre mari muzicieni: Joseph Hayden, explicaţia, audiţia Observarea
Mozart şi Ciprian Porumbescu; c. activitate sistematică
- audiţie ,,Concert pentru pian în DO major”, frontală, activitate
AVAP de Wolfgang Amadeus Mozart; individuală pe
2.3. - realizarea unui colaj cu titlul ,,Mari muzicieni” grupe
pe muzica lui Joseph Hayden ,,Simfonia
Surpriza”
- discuţii despre familiei proprii;

AVAP
- identificare semnificației liniei, punctului, a. manual,
1.2., 2..1,
culorii și formei în opere de artă; acuarele, pensule,
2.2., 2.3.,
- explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Acasă bloc de desen, Apreciere
2.4.
materialelor în diverse contexte; b. conversaţia, globală
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin Familia mea explicaţia, / individuală
CLR
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei; demonstraţia,
2.1
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice exerciţiul Lucrare
combinând materiale ușor de prelucrat și c. act. frontală, în practică
DP
tehnici accesibile; perechi,
2.1.
,,Portretul familiei mele” – compoziţie individuală
aplicativă
Marţi CLR - citirea textului pe fragmente; Textul literar a.manual, fişe de Observarea
8 oct. 1.2.; 1.3.; - povestirea orală, pe fragmente folosind lucru, auxiliar sistematică
2.1.; 3.1.; expresiile: la început, la un moment dat, după Text suport: b. conversaţia
4.1, 4.2 aceea, apoi, în cele din urmă; euristică,
- asemănări şi deosebiri între iepure şi ogar; Ciuboţelele exerciţiul,
DP - cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus; ogarului , după explicaţia,
2.3. - completarea unor enunţuri lacunare cu Călin Gruia diagrama Venn –
informaţii din text; Euler, povestirea, Aprecieri
- găsirea unui alt final povestirii; scheletul de globale si
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri recenzie, jocul individuale
date (A/F); didactic
- exerciţii de dictare şi transcriere; c. frontal,
Joc ,,Recunoaşte personajul” individual, în
perechi
CLR - formularea unei opinii referitoare la un Reguli ale
1.1.; 1.3.; personaj / o întâmplare / un mod de discursului oral a.manual, auxiliar
1.4.; 2.1.; comportament etc. b. conversaţia
2.3. - citirea unor dialoguri; Ascultarea şi euristică,
- identificarea vorbitorului şi ascultătorului; respectarea exerciţiul,
Observare
DP - crearea unor dialoguri imaginare; opiniei celuilalt explicaţia, jocul
sistematică
2.3. - realizarea unei scenete dialogate; didactic
- completarea unui scurt text cu semnele de c. frontal,
punctuaţie care lipsesc; individual, în
- alcătuirea unor dialoguri din 4,5,6 replici pe perechi
teme date
MEM - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., Formarea,
1.1.; 3.1.; în ordine crescătoare și descrescătoare, cu citirea şi a.auxiliar, fişe de
3.2.; 4.2. precizarea limitelor intervalului; scrierea lucru, atlag
- reprezentarea zecilor, a sutelor și a miilor numerelor geografic, harta
prin simboluri; naturale de la 0 României
CLR - generarea de numere mai mici decât 1000, la 1000 b.conversaţia,expl
2.3. ale căror cifre îndeplinesc condiții date; icaţia,
Evaluare
- aflarea unui număr/a unor numere, Numere pare, demonstraţia,exer
predictivă
AVAP respectând anumite criterii; numere impare ciţiul,
2.2. - identificarea unor numere pare/ numere problematizarea,
impare într-un şir de numere dat; Despre câmpii munca
- citirea şi scrierea unor numere date (cu independentă
litere / cifre); c.activitate
- exemplificarea faunei şi florei reprezentativă frontală, activitate
câmpiilor individuală
- desenarea unui peisaj reprezentativ pentru
câmpie
RELIGIE
Mier- CLR - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – a.manual, auxiliar, Autoevaluare

curi 1.3., 2.1., reguli de scriere; Scrierea laptop, controlată
2.2., 3.1., - completarea cuvintelor lacunare cu î sau â; cuvintelor cu videoproiector
4.1 - exemplificarea unor cuvinte scrie cu î sau â; ,,î” sau ,,â” b.conversaţia,
9 oct.
- identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor explicaţia,
date; exerciţiul,
- completarea unui table cu cuvinte scrise învăţarea prin
MM cu: ,,î”, ,,â”, ,,î şi â”; descoperire,
1.4. - scrierea unor cuvinte corespunzătoare unor ciorchinele,
imagini date; organizatorul
- identificarea cuvintelor scrise greşit dintr-un grafic
set de cuvinte dat; c.activitate
- activitate outdoor – găsirea unor cuvinte care frontală, activitate
conţin î sau â, în mediul înconjurător; individuală
- scrierea familiei de cuvinte pentru
cuvântul ,,român”;
- continuarea unor şiruri de cuvinte, după
model dat;
MEM - numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, în Formarea, a. auxiliar,fişe de Autoevaluarea
1.1.; 3.1.; ordine crescătoare și descrescătoare, cu citirea şi lucru, controlată
3.2.; 4.2. precizarea limitelor intervalului; scrierea b.conversaţia,expl
- reprezentarea zecilor, a sutelor și a miilor numerelor icaţia,
prin simboluri; naturale de la 0 demonstraţia,exer
DP - exerciţii de citire şi scriere a numerelor la 1000 ciţiul, jocul
naturale cuprinse între 100 şi 1000; didactic,
- aflarea unui număr/a unor numere, Numere pare, problematizarea,
respectând anumite criterii; numere impare munca
- identificarea unor numere pare/ numere independentă
2.3.
impare, după criterii date; Despre câmpii c.activitate
- exemplificarea faunei şi florei reprezentativă frontală, activitate
AVAP
câmpiilor; individuală
2.6.
- realizare de corespondenţe între numere şi
elemente specifice câmpiilor;
- completarea unor tabele după cerinţe date
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa,

1.1.; 2.1.; ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii Autocunoaştere
2.2.; 2.3. - numirea trăsăturilor fizice proprii ; şi atitudine a.manual, fişe de
- identificarea umbrei unor copii în funcție de lucru, laptop,
trăsăturile fizice - ,,Să mă prezint!” pozitivă faţă de
CLR - vizionarea povestirii ,,La scăldat” de Ion sine şi faţă de videoproiector
1.1.; 2.3. Creangă ceilalţi b. conversaţia,
Evaluare după
- formulare de răspunsuri la întrebări legate de Recapitulare / exerciţiul,
faptele lui Nică; rezolvarea
AVAP Evaluare explicaţia,
2.6. - povestirea unor întâmplări din propria sarcinilor de
observarea
copilărie; lucru
dirijată, jurnalul cu
- alcătuirea unei liste cu fapte bune pe care
trebuie să le facă copiii; dublă intrare
- exprimarea unor păreri despre situaţii date; c. frontal,
- numire unor persoane care reprezintă un individual
model pentru ei;
,,Copilăria mea” - colaj
ED. FIZICĂ
Joi CLR - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – a.manual, auxiliar, Autoevaluare
10 oct. 1.3., 2.1., reguli de scriere; Scrierea laptop, controlată
2.2., 3.1., - completarea cuvintelor lacunare cu î sau â; cuvintelor cu videoproiector
4.1 - exemplificarea unor cuvinte scrie cu î sau â; ,,î” sau ,,â” b.conversaţia,
- identificarea însuşirilor potrivite cuvintelor explicaţia,
date; Transcrierea exerciţiul,
- activitate outdoor – găsirea unor cuvinte care învăţarea prin
MM conţin î sau â, în mediul înconjurător; descoperire,
1.4. - scrierea familiei de cuvinte pentru ciorchinele,
cuvântul ,,român”; organizatorul
- continuarea unor şiruri de cuvinte, după grafic
model dat; c.activitate
- transcrierea unui scurt text, respectând frontală, activitate
aşezarea corectă în pagină; individuală
- audierea cântecului ,,Cântecel de toamnă”
v=_27itbdusu0
MEM - exerciţii de citire şi scriere a numerelor Formarea, a. auxiliar, fişe de Evaluare
1.1.; 3.1.; naturale cuprinse între 100 şi 1000; citirea şi lucru, predictivă
3.2.; 4.2. - aflarea unui număr/a unor numere, scrierea b.conversaţia,expl
respectând anumite criterii; numerelor icaţia,
- identificarea unor numere pare/ numere naturale de la 0 demonstraţia,exer
CLR impare după criterii date; la 1000 ciţiul,
2.3. - găsirea răspunsurilor la ghicitori despre flora problematizarea,
şi fauna câmpiilor; Numere pare, copacul ideilor
AVAP - completarea unor tabele după criterii date; numere impare c.activitate
- identificarea ilustraţiilor reprezentative pentru frontală,
câmpii dintr-un set de ilustraţii dat; Despre câmpii individuală, în
2.6.
- exemplificarea unor acţiuni pentru protejarea perechi
mediului înconjurător
ED. FIZICĂ
- vizionare ,,Povestea celor trei purceluşi”; a. laptop,
- discuţii despre cele trei case construite de videoproiector,
purceluşi; bloc de desen,
AVAP Casa mea
- discuţii despre construcţia propriei case; creion, creioane
1.2., 2.1.,
- verbalizarea importanţei cunoaşterii adresei colorate, acuarele,
2.2., 2.3., Aprecieri
proprii; pensule
2.4. globale și
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop b.conversaţia,
individuale
decorative în compoziţie; explicaţia,
CLR
- realizarea unui desen cu titlul,,Casa mea” demonstraţia,
2.1. Expunerea
- audierea cântecului ,,Cei trei purceluşi” observaţia dirijată,
lucrărilor
https://www.youtube.com/watch? munca
MM
v=xodt7RHOXvQ independentă
1.4.
c. activitate
individuală
Vineri CLR *Lectură a.fișă de lectură
11 oct. 1.2.; 1.3.; -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre b.conversaţia,
2.1.; 3.1.; ce este vorba (în această povestire)?” ; Legenda dezbaterea,
4.1, 4.2. - aprecierea ca adevărate sau false a unor Toamnei explicaţia,
enunţuri scurte care testează înţelegerea exerciţiul, harta
DP textului audiat ; povestirii,
Evaluare după
2.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări blazonul,
rezolvarea
despre conţinutul mesajului textului audiat; ciorchinele
sarcinilor de
MEM - desprinderea învăţăturii textului; c.activitate
lucru
3.2.; 6.2. - argumente PRO / CONTRA privind invidia; frontală, activitate
- verbalizarea însuşirilor Toamnei; individuală
AVAP - exprimarea emoţiilor privind unele secvenţe
2.2. ale povestirii;
- numirea anotimpurilor şi a celor trei luni
corespunzătoare fiecărui anotimp;
- realizarea unui desen cu secvenţe din text
MEM - compararea unor numere cuprinse între 100 Compararea a. manual, fişe de
1.1, 1.2., şi 1000, utilizând semnele <, >, =; numerelor de la lucru
1.3., 3.2., - așezarea în ordine crescătoare/ 0 la 1000 b. conversaţia,
4.2. descrescătoare a unor numere date; exerciţiul,
- discuţii despre condiţiile de viaţă a plantelor; explicaţia, munca
CLR - recunoaşterea unei plante în funcţie de Despre nevoile independentă,
problematizarea, Observare
1.4. numere date (după criterii stabilite); de bază ale sistematică
- scrierea vecinilor unor numere date; plantelor jocul didactic
AVAP - colorarea unor frunze / flori, după criterii date; c. activitate
1.1. - identificarea plantelor care trăiesc la munte / frontală,
deal / câmpie; individuală
- completarea unor şiruri numerice, după
criterii date
MM - joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale Timbrul a.manual, diverse Probă orală /
1.1. clasei, a sunetelor din natură; materiale scrisă
1.2. - recunoaşterea sunetelor produse de Recapitulare / b.conversaţia,
2.1. instrumente muzicale; Evaluare explicaţia,
- realizarea de corespondenţe între exerciţiul,
instrumente muzicale şi părţi componente ale munca
CLR acestora;
1.1. - confeţionarea unei tobe; independentă
- completarea unor enunturi lacunare cu c.activitate
AVAP informaţii despre marii muzicieni studiaţi; frontală, activitate
2.3. - interpretarea unei melodii, bătând ritmul la individuală
toba confecţionată;
- selectarea variantei corecte de răspuns
pentru enunţuri date;
- completarea unor desene cu elementele
lipsă;
LB. ENGLEZĂ
Luni - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei

14 oct. impusă de semnele de punctuaţie;
- precizarea titlului, autorului şi alineatelor
textului; a.manual, fişe de
- explicarea cuvintelor noi şi alcătuiri de lucru
enunţuri cu acestea; Textul narativ b.conversaţia
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere; euristică, explozia
CLR - povestirea orală, pe fragmente folosind stelară, exerciţiul,
arborele lui Observare
1.2., 1.3., expresiile: la început, la un moment dat, după Text-suport:
Sapiro,tehnica ,,L sistematică
2.1., 3.1., aceea, apoi, în cele din urmă;
4.1., 4.2. - formularea de enunţuri la întrebări date; Cioc! Cioc! Cioc! asă-mi mie ultimul
- completarea unor enunţuri lacunare cu de Emil cuvânt”
MEM informaţii din text; Gârleanu c.activitate
3.2. JOC Arta scobitorilor: frontală, activitate
Se dă fiecărui copil câte 2 – 3 scobitori. Apoi li individuală
AVAP 2.2. se cere să găsească 2 -3 propoziții prin care
să rezume lecția (textul suport). Se scriu
propozițiile pe bilețele și apoi se lipesc pe
scobitori. După 5 minute se cere fiecărui copil
să spună ce a scris. Se trag concluzii și se
stabilește rezumatul final;
- desenarea personajelor textului
- compararea unor grupuri de obiecte prin

punerea elementelor unele sub altele,
încercuirea părților comune, punerea în
corespondență;
- compararea a două numere naturale mai mici a. auxiliar, fişe de
MEM decât 1000, atunci când acestea au același Compararea lucru
1.1, 1.2., număr de sute/de zeci/de unități, utilizând numerelor de la b. conversaţia,
1.3., 3.1., semnele <, >, = ; 0 la 1000 exerciţiul,
3.2., 4.2. explicaţia, munca Autoevaluarea
- așezarea în ordine crescătoare/
independentă, controlată
descrescătoare a unor numere date; problematizarea,
CLR
2.3.
- observarea unor grafice, completarea unor Despre nevoile jocul didactic
enunţuri lacunare în funcţie de graficele date; de bază ale c. activitate
- identificarea părţilor componente ale unei plantelor frontală,
plante şi rolul acestora (actualizare din clasa individuală
I);
- scrierea succesorilor / predecesorilor pentru
a descoperi câţi ani pot trăi anumiţi arbori;
- scrierea unor numere după criterii date
MM - discuţii despre importanţa reciclării Jucării muzicale a.manual, laptop, Observare
materialelor;
- construirea unor jucării muzicale folosind
materiale reciclabile;
- decorarea jucăriilor muzicale construite;
videoproiector
- interpretarea unor cântece cu
b.conversaţia,
1.4.; 2.1.; acompaniamentul jucăriilor muzicale
explicaţia,
3.1.; 3.2. construite; Jucării muzicale
exerciţiul,
- audiţii muzicale: ,,Simfonia din materiale
învăţarea prin
MEM jucăriilor” / ,,Balada dromaderelor” / ,,Solo de naturale şi sistematică
descoperire,
3.2. maracas” reciclabile
proiectul
AVAP https://www.youtube.com/watch?
c.activitate
2.2. v=qDnrL46wY44 de Leopold Mozart
individuală
v=KqdDKF6GCoc de Nicu Alifantis
https://www.youtube.com/watch?v=qdTsl-
jZBmY de Jhon Narváez
Proiect ,,Prezentarea unui instrument muzical”
- discuţii despre casa lor şi a persoanelor care Casa mea a. manual, diverse
AVAP locuiesc în ea; materiale şi
Apreciere
1.2., 2.1., - descrierea etapelor construirii unei case; instrumente de
globală /
2.2., 2.3., - explicarea rolului pe care îl are un arhitect în lucru
Individuală
2.4. construirea caselor; b.conversaţia,
- observarea imaginilor din manual; explicaţia,
Lucrare
CLR - identificarea materialelor şi a instrumentelor demonstraţia,
practică
2.1. de lucru; observarea
- verbalizarea etapelor pentru obţinerea unor dirijată, munca
MEM machete care reprezintă case; independentă
4.1. - construirea unor case, folosind diverse c. activitate
materiale frontală, activitate
- realizarea unei machete cu casele construite individuală
de elevi
Marți - citirea textului, respectând intonaţia potrivită; Textul narativ Evaluare după
15 oct. - desprinderea învăţăturii textului; rezolvarea
a.manual, fişe de
- ordonarea imaginilor date potrivit sarcinilor de
CLR lucru
întâmplărilor prezentate în text; Text-suport: lucru
1.2., 1.3., b.conversaţia
- formulare de enunţuri după imagini date;
2.1., 3.1., euristică,
- transcrierea unor enunţuri, după criterii date; Cioc! Cioc! Cioc!
4.1., 4.2. cadranele,
- povestirea fragmentelor textului; de Emil
diagrama cauzelor
- discuţii despre acţiunile făcute de cele două Gîrleanu
şi a efectului
păsări;
AVAP 2.2. c.activitate
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri
date;
MM individuală
- joc de rol
1.4.
- realizarea unui desen ilustrând adăpostul
veveriţei;
2h
- audierea / vizionarea cântecului ,,Veveriţa”
https://www.youtube.com/watch?v=qy-
Tnf8z_9M
MEM - scrierea şi citirea unor numere de la 100 la Ordonarea a. manual, fişe de

1.1., 1.2., 1000; numerelor lucru, planşe Temă de lucru
1.3.,2.1, - ordonarea crescătoare/descrescătoare a natural de la o la diverse în clasă:
3.2., 4.2. unor numere naturale de trei cifre prin 1000 b.conversaţia, - ordonare de
compararea acestora două câte două; explicaţia numere
DP - identificarea numerelor pare și impare dintr- exerciţiul,
un șir dat; Despre nevoile
- discuţii despre condiţiile de viaţă necesare de bază ale
2.2. învăţarea prin
vieţii animalelor; animalelor
descoperire,
- aflarea succesorului, predecesorului unor
CLR problematizarea
numere date;
2.3. c. activitate
- discuţii despre protejarea mediului
înconjurător;
individuală
- realizarea unui dialog între elevi şi animale
care se presupune că au fost mutate din
mediul lor natural
RELIGIE
Mier- - recitirea textului; a.manual, fişe de

curi - completarea unor casete cu acţiunile şi Forme ale lucru
16 oct. CLR
însuşirile personajelor textului, folosind citate discursului oral b.conversaţia
1.2., 1.3.,
din text; euristică,
2.1.,
- dramatizarea întâmplării folosind marionete exerciţiul, reţeaua
3.1.,
sau păpuşi pe degete; Descrierea unui personajelor,
4.1., 4.2.
- asocierea ciocănitoarei cu un alt personaj personaj jurnalul cu dublă Observare
cunoscut de ei; motivarea alegerii făcute; intrare directă
- realizarea unui desen cu veveriţa însoţit de 2 c.activitate
AVAP
– 3 enunţuri reprezentative însuşirilor acesteia; Text-suport: frontală,
2.3.
- crearea unui simbol pentru fiecare personaj Cioc! Cioc! Cioc! individuală, în
de Emil perechi
Gîrleanu
rdonarea crescătoare/descrescătoare a unor

numere naturale de trei cifre prin compararea
acestora două câte două; Ordonarea a. auxiliar, fişe de
MEM
- identificarea numerelor pare și impare după numerelor lucru,
1.1., 1.2.,
criterii date; natural de la o la b.conversaţia,
1.3.,2.1,
- numirea factorilor de mediu care influenţează 1000 explicaţia
3.2., 4.2.
viaţa animalelor; exerciţiul,
Observare
- realizare de corespondenţe între animale şi învăţarea prin
DP sistematică
numere date, în funcţie de anumite repere; Despre nevoile descoperire,
2.1.
- plasarea unor animale illustrate în mediul lor de bază ale problematizarea
natural (munte, deal, câmpie); animalelor c. activitate
CLR
- descrierea părţilor componente ale frontală, activitate
2.3.
animalelor; individuală
- completarea corpului unor animale date cu
elemente lipsă
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, Igiena personală a. manual, fișe de Evaluare

1.2. ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii lucru, laptop, predictivă
- exemplificarea unor idei despre igiena Ne place să fim videoproiector
personal; b. conversaţia
CLR - invitarea medicului de familie pentru a le curaţi şi euristică,
1.4. vorbi despre importanţa igienei; sănătoşi brainstorming,
- audierea poeziei ,,Nu uitaţi” de Stelian RAI
MM Mihnea; explicaţia,
1.4. - discuţi despre regulile de igienă întâlnite în ciorchinele, jocul
poezie; didactic
- alcătuirea unei liste cu principalele reguli de c. activitate
igienă; frontală
Joc ,,Surdilă, în vizită la noi în clasă”; individuală, pe
- analizarea unei situaţii pornind de la un perechi
dialog dat;
- audiţia / vizionarea cântecului ,,Igiena”
v=IFz80ErfvgE
ED. FIZICĂ
Joi - formularea de enunţuri folosind cuvintele: Scrierea corectă a.manual, fişe de

17 oct. într-o, într-un; a cuvintelor lucru
CLR - completarea de enunţuri lacunare folosind ,,într-o” şi ,, într- b.conversaţia
1.2., 1.3., cuvintele: într-o, într-un; un” euristică,
2.1., 3.1., - transcrierea enunţurilor care conţin cuvintele explicaţia,exerciţiu
4.1., 4.2. într-o / într-un din textul studiat; Text-suport: l, problematizarea
Observare
- selectarea variantelor corecte de răspuns Cioc! Cioc! Cioc! c.activitate
sistematică
pentru enunţuri date; de Emil frontală,
MEM - enumerarea regulilor pe care trebuie să le Gîrleanu individuală, în
3.2. respectăm când mergem într-o pădure; perechi
Joc ,,Continuă povestea”
- scrierea, citirea unor numere după criterii Ordonarea a. auxiliar, fişe de

date; numerelor lucru, laptop,
- vizionarea unor documentare despre natural de la o la videoproiector
animale; 1000 b.conversaţia,
MEM
- discuţii despre cele vizionate; explicaţia
1.1., 1.2.,
- ordonare de numere , după criterii date; exerciţiul,
1.3.,2.1,
- scrierea vecinilor unor numere date; Despre nevoile învăţarea prin Autoevaluare
3.2., 4.2.
- completarea unor şiruri numerice; de bază ale descoperire, controlată
- discuţii despre păstrarea animalelor în mediul animalelor SINELG,
CLR
lor natural; problematizarea
2.3.
- ghicitori despre animale c. activitate
frontală,
individuală, pe
grupe
ED. FIZICĂ
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Locul unde mă
a. manual, bloc de
1.2., 2.1., materialelor în diverse context; joc
desen, creioane
2.2., 2.3., - exprimarea ideilor și trăirilor personale prin
colorate / carioci,
2.4. utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei;
pensule, acuarele
- discuţii despre prietenii elevilor; activităţi pe
b. conversația Observare
CLR care le fac împreună;
euristică, sistematică
2.1. - observarea imaginilor din manual;
observarea
- realizarea unui desen / pictură cu titlul ,,
dirijată, , Expunerea
DP Jocuri cu prietenii mei
explicația, munca lucrărilor
2.3. - vizionarea cântecului ,,Prieteni”
independentă,
turul galeriei
MM v=0YYC7fdy3aE;
c. act. frontală,
1.4. - mişcări pe muzica cântecului
individuală
Vineri CLR - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre * Lectură a.fișe de lectură Evaluare
18 oct. 1.2., 1.3., ce este vorba în această poezie?” b.conversaţia, predictivă
2.1., 3.1., - aprecierea ca adevărate sau false a unor Ce te legeni…, explicaţia,
4.1., 4.2. enunţuri scurte care testează înţelegerea de Mihai exerciţiul, munca
textului audiat; Eminescu independentă,
- formularea unor răspunsuri la întrebări RAI, cadranele
despre conţinutul poeziei; c.activitate
- identificarea sentimentelor transmise de frontală, activitate
codru; individuală
- discuţii despre importanţa codrului în viaţa
MEM omului;
3.2. - AȘA DA / AȘA NU;
- găsirea unor cuvinte cu sens opus /
AVAP asemănător;
2.2. - completarea unor spaţii lacunare cu
informaţii din poezie;
- scrierea unor mesaje pentru protejarea
mediului înconjurător;
- realizarea unor desene / colaje care
evidenţiază protejarea pădurii
- -citirea şi scrierea numerelor dela 0 la1000; Rotunjirea a. manual, fişe de
- exerciţii de rotunjire la zeci şi/ sau sute numerelor lucru, laptop,
a unui număr dat; naturale de la videoproiector
- aproximarea unor valori numerice: sume 100 la 1000 b.conversaţia,
cheltuite pentru un obiect / serviciu, vârsta Despre nevoile explicaţia
MEM
unor arbori / animale; de bază ale exerciţiul,
1.1, 1.3
- estimarea rezultatului unui calcul fără oamenilor învăţarea prin
4.2
efectuarea calculului; descoperire, Observare
- explicarea rolului aerului /oxigenului problematizarea sistematică
CLR
pentru supravieţuirea speciei umane, a c. activitate
2.3.
plantelor şi a animalelor; frontală,
- discuţii despre alimentaţia sănătoasă; individuală
- descrierea factorilor de mediu necesari
oamenilor;
- vizionarea unor documentare cu / despre
oameni
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere Orchestra de casetofon, cd-uri,
spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ,,De jucării muzicale b.conversația,
MM
unde se aude?”) explicația,
1.1, 1.2.,
- confecționarea unor instrumente muzicale; demonstrația,
3.1.
- tactarea ritmului cu instrumente exercițiul, jocul Observarea
CLR
confecţionate; c. frontală, sistematică
2.1. individuală,pe
- învăţarea cântecului ,, Cucule, pasăre sură”,
AVAP grupe
după I. D. Chirescu;
2.3.
- interpretarea cântecului ,,Azi, Grivei e
mânios”, de Liviu Comes
LB. ENGLEZĂ
Luni CLR - alcătuirea unor enunţuri în care se regăsesc Scrierea corectă a.auxiliar, fişe de Observare
21 oct. 1.2., 1.3., cuvintele ,,într-o” şi ,, într-un”; a cuvintelor lucru sistematică
2.1., 3.1., - corectarea unori enunţuri care conţin erori de ,,într-o” şi ,, într- b.conversaţia
4.1., 4.2. scriere; un” euristică,
-completarea unor spații lacunare cuvintele explicaţia,exerciţiu
,,într-o” şi ,, într-un”; Text-suport: l, ciorchinele
AVAP - joc ,,Găseşte intrusul”; Cioc! Cioc! Cioc! c.activitate
2.6. - alcătuiri de enunţuri cu grupuri de cuvinte dat de Emil frontală,
(într-o carte, într-o zi etc.); Gîrleanu individuală, în
- rescrierea corectă a unui scurt text; perechi
- colorarea unor căsuţe, după criterii date
- exerciţii de rotunjire a numerelor la zeci şi
sute;
- scrierea unor numere , după criterii date;
a. auxiliar, fişe de
- realizare de corespondenţe între flori şi fluturi
MEM lucru,
/ veveriţe şi alune etc. ( pe care sunt scrise
1.1., 1.3., Rotunjirea b.conversaţia,
numere), în funcţie de rotunjirea numerelor;
4.2. numerelor explicaţia,
- estimări ale unor numere;
naturale de la exerciţiul,
- colorarea unor frunze, în culorile toamnei, Autoevaluare
AVAP 100 la 1000 problematizarea
care conţin numere mai apropiate de … ; controlată
2.2. Despre nevoile c. activitate
- identificarea copilului care a rotunjit corect un
de bază ale frontală,
set de numere dat, dintre mai mulţi copii;
EFS oamenilor individuală, pe
- numirea părţilor componente ale corpului
1.3. grupe
uman;
- discuţii despre o alimentaţie sănătoasă /
factorii care influenţează viaţa omului /
importanţa sportului
a.laptop,
- recunoaşterea sunetelor muzicale;
videoproiector,
MM -recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi
b.conversația
1.4.; 2.1.; asocierea lor în perechi;
euristică,
3.1; 3.2. - alegerea jucăriei potrivite, după criterii date; Jucării muzicale
explicația, Interpretare
- selectarea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau
exercițiul, vocală
CLR a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor
demonstrația,
2.3. sonorităţi din mediul înconjurător; Recapitulare
jocul
EFS -interpretarea cântecului ,,Vulpea şi gâsca”;
c. frontală,
2.3. - compunerea unor ritmuri muzicale cu ajutorul
individuală, pe
jucăriilor confecţionate
grupe
- explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Locul unde mă
a. manual,
AVAP materialelor în diverse contexte; joc
planşetă,
1.2., 2.1., - exprimarea ideilor și trăirilor personale prin Apreciere
plastilină, carton
2.2., 2.3., utilizarea plastilinei, în redarea unor forme; globală /
b. obs. dirijată,
2.4. - realizarea de produse utile şi/ sau estetice Individuală
conversația,
combinând materiale ușor de prelucrat și
explicația, munca
tehnici accesibile; Expunerea
independentă
CLR - transformarea unui material prin tehnici lucrărilor
c. act. frontală,în
2.1. variate
echipă,individuală
- modelaj plastilină – Jucăria mea
Marti
22 oct.
C.L.R - citirea unui text scurt narativ; Călător în Ţara a. manual, fişe de Autoevaluarea
1.2;1.3., - identificarea titlului / autorului / personajelor; Poveştilor lucru controlată
2.3., 3.2., - transcrierea unor enunţuri, după criterii date; b.conversaţia,
3.4., 4.1., - exerciţii de scriere corectă; explicaţia,
4.2. - identificarea unor elemente reale / imaginare; Recapitulare exerciţiul, munca
- formulare de enunţuri cu expresii / cuvinte independentă,
MEM date; jocul didactic
3.2. - desenrea personajului fantastic întâlnit în c.activitate
textul ,,Ţara de dincolo de negură”; frontală,
AVAP JOC: Cine sunt? individuală, în
2.6. Se scrie pe bileţele nume ale personajelor perechi
studiate, apoi se lipesc copiilor pe spate fără
ca aceştia să vadă ce scrie pe bileţel. Fiecare
copil îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe
Cine sunt?, iar acesta va trebui să mimeze
personajul respectiv.
- audierea textului ,,Aventurile unei frunzuliţe Recapitulare a. fişă de lectură,
de toamnă” fişe de lucru
- relatarea după întrebările investigatorului Text suport: b.conversaţia,
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De explicaţia,
C.L.R
ce? Cu cine? Cu ce?); Aventurile unei exerciţiul, harta
1.2;1.3.,
- precizarea locului şi timpului acţiunii frunzuliţe de povestirii, jocul
2.3., 3.2.,
prezentate în text; toamnă didactic
3.4., 4.1.,
- formulare de enunţuri; c.activitate
4.2.,
- povestirea textului; frontală, pe grupe, Observare
- discuţii despre acţiunile făcute de mezină; activitate sistematică
MEM
- verbalizarea importanţei ascultării sfaturilor individuală
3.2.
părinţilor;
AVAP
date;
2.6.
- exerciţii de scriere corectă;
- descrierea personajelor;
- transpunerea în desen a textului
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; Recapitulare a. manual, fişe de

- transcrierea cu cifre / cuvinte a unor numere lucru, planşe
naturale în intervalul 0 – 1000; diverse, atlase
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor b.conversaţia,
MEM 1.1.; dintr-un număr; explicaţia,
1.3.; - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unor numere exerciţiul,
3.1.; 4.2. date; învăţarea prin
- ordonare crescătoare / descrescătoare; descoperire, Interevaluare
- discuţii despre oameni, plante şi animale / a problematizarea,
CLR legăturii strânse dintre acestea; munca
1.4. - identificarea corpurilor care au nevoie de aer, independentă
apă, hrană şi lumină pentru a trăi şi a se c.activitate
dezvolta, din imagini date; frontală, activitate
- identificarea faunei şi florei din zona de individuală
câmpie
RELIGIE
Mier- - citirea unui text scurt narativ;

curi - identificarea titlului / autorului / personajelor /
23 oct. alineatelor; Recapitulare
- transcrierea unor enunţuri, după criterii date; a. manual, fişe de
C.L.R
- exerciţii de scriere corectă; lucru
1.2;1.3.,
- ordonarea cronologică a unor imagini date; b.conversaţia,
2.3., 3.2.,
- identificarea personajelor după enunţuri date; explicaţia,
3.4., 4.1., Tehnica ,,Pălă
- completarea unor enunţuri lacunare; exerciţiul, cubul,
4.2. ria cu
- identificarea ortogramelor din textul ,,Povestea jurnalul cu dublă întrebări”
unui om leneş”, de Ion Creangă; intrare
AVAP
- transcrierea din text a cuvintelor care c.activitate
2.6.
conţin ,,â” şi ,,î’’/ expresiilor care conţin ,,într-o / frontală,
într-un’’ – alcătuirea unor enunţuri cu acestea; individuală, în
- exemplificarea unor cuvinte care conţin ,,â” şi / perechi, pe grupe
sau ,,î’’;
- discuţii despre comportamentul personajelor;
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unor numere
date;
- exerciţii de scriere şi citore a unor numere;
- discuţii despre oameni, plante şi animale / a
lucru,
MEM legăturii strânse dintre acestea;
b.conversaţia,
1.1.; 1.3.; - colorarea unor vieţuitoare după criterii date;
explicaţia,
3.1.; 4.2. - descrierea părţilor componente ale corpului Recapitulare
exerciţiul,
uman, al plantelor şi animalelor; Tehnica ,,Part
învăţarea prin
- prezentarea unor reguli de protejare a enerul
descoperire,
CLR mediului înconjurător / unui stil de viaţă întreabă”
problematizarea,
2.3. sănătos;
munca
- scrierea unor numere , după criterii date;
independentă
AVAP - estimări ale unor numere;
c.activitate
2.6. - ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale de trei cifre prin
individuală
compararea acestora două câte două;
- identificarea numerelor pare și impare după
criterii date;
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
ziua, data,meteo, agenda zilei, impresii
- exprimare de păreri la întrebarea ,,Ce trebuie
să faci pentru clasa ta?;
- amenajarea clasei într-un mod prietenos
(estetică
vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să
respecte Importanţa a. manual, fişe de
reguli simple de igienă; normelor de lucru
DP
- discuţii despre importanţa regulilor de igienă igienă pentru b. conversaţia Observare
1.2.;
în sănătate şi euristică, sistematică
3.1.
viaţa noastră; învăţare explicaţia, RAI,
- realizarea unor proiecte în grupuri mici brainstorming,
CLR Tehnica
despre Igiena sălii de jocul didactic,
2.1.; 2.3. ,,Partenerul
regulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă. Reguli de c. activitate
frontală, întreabă”
AVAP clasă; igienă acasă
- analizarea unor sfaturi despre igiena clasei / individuală, în
2.2.
perechi,
locuinţei;
pe grupe
date;
- stabilirea unui program zilnic de activitate şi
odihnă;
- exprimare de opinii pe baza unor enunţuri
despre igienă;
- desen ,,Clasa mea”
ED. FIZICĂ
Joi - citirea unui text scurt narativ; Recapitulare
24 oct. - identificarea titlului / autorului / personajelor /
alineatelor;
- transcrierea unor enunţuri, după criterii date;
- ordonarea cronologică a unor imagini date;
C.L.R - identificarea personajelor după enunţuri date; a. manual, fişe de
1.2;1.3., - completarea unor enunţuri lacunare; lucru
2.3., 3.2., - identificarea ortogramelor din textul ,,Povestea b.conversaţia,
3.4., 4.1., unui om leneş”, de Ion Creangă; explicaţia, Tehnica ,,Pălă
4.2. - transcrierea din text a cuvintelor care exerciţiul, cubul, ria cu
conţin ,,â” şi ,,î’’/ expresiilor care conţin ,,într-o / jurnalul cu dublă întrebări”
AVAP într-un’’ – alcătuirea unor enunţuri cu acestea; intrare
2.6. - exemplificarea unor cuvinte care conţin ,,â” şi / c.activitate
frontală,
sau ,,î’’; individuală, în
- discuţii despre comportamentul personajelor; perechi, pe grupe
Itemii probei de evaluare a. fișe de evaluare

Evaluare sumativă
MEM
sumativă b.conversaţia,
1.1.; 1.3.;
munca Probă scrisă
3.1.; 4.2.
independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICĂ
- explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale a. materiale şi

materialelor în diverse context; instrumente
AVAP
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin diverse
1.2., 2.1.,
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei; b. obs. dirijată, Probă orală /
2.2., 2.3.,
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice Evaluare conversația, practică
2.4.
combinând materiale ușor de prelucrat și explicația, munca
tehnici accesibile independentă Expoziție
CLR
- transformarea unui material prin tehnici c. activitate
2.1.
variate frontală,
individuală
Vineri C.L.R Evaluare a. fișe de evaluare

25 oct. 1.2;1.3., Itemii probei de evaluare sumativă sumativă
2.3., 3.2., b.conversaţia, Probă scrisă
3.4., 4.1., munca
4.2. independentă
c. activitate
individuală
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de  Evaluarea
1.1.; 1.3.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
3.1.; 4.2. ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
CLR ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. dezvoltare explicația, ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad exercițiul,
2.3. dezvoltare:
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru problematizarea
elevii care vor demonstra realizarea tuturor c. frontal,
AVAP Autoevaluare
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de individual
2.6.
evaluare sumativă.
- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie,

MM
chitară, pian, tobă, vioară etc.)
1.4.; 2.1.; a. manual, fişe,
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere
3.1; 3.2. planşe
spaţială a sunetelor (jocul ,,De unde se
b.conversația,
aude?”) Jucării muzicale
CLR explicația, Observare
- tactarea ritmului cu instrumentele
2.3. exercițiul, sistematică
confecţionate;
munca
- transcrierea unor versuri şi marcarea ritmului; Evaluare
EFS independentă
- identificarea jucăriilor care pot reda sunete
2.3. c. frontală,
variate, dintr-un set de instrumente illustrate;
individuală
- compunerea unor ritmuri muzicale cu ajutorul
jucăriilor confecţionate
LB. ENGLEZĂ
specifice conţinut
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul liric
intonaţiei impusă de semnele de Strofa. Versul
punctuaţie a unui text în versuri; a. manual, fişe de
CLR
- ientificarea titlului, autorului, a numărului lucru, laptop, Evaluare după
1.1., 1.2.
de strofe, versuri; videoproiector rezolvarea
3.1., 3.4.,
- explicarea cuvintelor noi şi alcătuiri de Text-suport: b. conversaţia, sarcinilor de
4.1.
Luni enunţuri cu acestea; diamantul, lucru
4 noi. - citirea selectivă în funcţie de anumite Mama, de explicaţia, exerciţiul,
MM
repere; Panait Cerna munca
1.4.
- observarea aşezării în pagină a textului în independentă
versuri; c. activitate frontală,
DP
- formulare de răspunsuri la întrebări date; individuală
2.1.
- transcrierea unor versuri ale poeziei;
- găsirea unor însuşiri pentru mama;
- audiţie / vizionare cântecul ,,Mama”
https://www.youtube.com/watch?v=HT-
Q058H6d0
- aflarea sumei / diferenţei a două numere; Adunarea şi a. manual, fişe de
- evidenţierea proprietăţilor adunării scăderea lucru, laptop,
MEM (comutativitate, asociativitate, element numerelor videoproiector
1.4;1.6.; neutru), fără precizarea terminologiei; naturale de la 0 b. conversaţia
3.1.;3.2.; - scrierea unor exerciții matematice pe la 1000, fără euristică, explicaţia,
baza unor suporturi vizuale; trecere peste Observare
4.2.; 5.2. exerciţiul,
- completarea unor căsuţe cu numere care ordin sistematică
lipsesc; problematizarea,
CLR - vizionarea unor documentare despre munca
1.4. Despre independentă
rezervaţii naturale; rezervaţiile
- discuţii despre cele vizionate; c. activitate frontală,
naturale individuală
- rezolvare de probleme
- joc pentru diferenţierea în cântecele Ritmul
simple a duratelor sunetelor muzicale
MM
(jetoane – ca simboluri convenţionale de Sunetul lung. a. manual, coli de
1.1., 1.4.,
structurare a melodiilor simple); Sunetul scurt desen, creioane
2.2., 2.3.,
- observarea unor imagini şi imitarea (Durata colorate, laptop,
3.1., 3.4.
sunetelor pe care le produce fiecare; sunetelor) videoproiector
Interpretarea
- audierea cântecului ,,Iac-aşa” , grupul b. conversaţia
CLR vocală
Song; ţinerea ritmului prin bătăi din palme; euristică, explicaţia,
2.1.
https://www.youtube.com/watch? exerciţiul
v=CLLtwlE1KVk c. activitate
AVAP
- interpretarea cântecului ,,Albiniţa mea” , frontală, individuală
2.2.
după Delcaso;
- desenarea unei albinuţe
- discuţii despre curcubeu, când apare
a. manual,
AVAP acesta etc.
acuarele, pensule,
1.1.,1.2., - citirea fragmentelor de poveşti despre
bloc de desen,
2.2., 2.3., curcubeu;
creioane colorate, Apreciere
2.4. - discuţii în legătură cu fragmentele citite; Curcubeu
carioci globală /
- numirea culorilor curcubeului;
b. conversaţia individuală
MEM - sesizarea diferenței dintre informația Poveşti despre
euristică, explicaţia,
4.2. practică transmisă prin limbaj vizual si curcubeu
demonstraţia, Expunerea
mesajul artistic;
exerciţiul, turul lucrărilor
CLR - identificare semnificației liniei, punctului,
galeriei
2.1. culorii și formei în opere de artă;
b. frontală, în
- crearea unei poveşti despre curcubeu;
perechi, individuală
- desenarea unei poveşti curcubeu
Marţi CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul liric

5 noi. 1.1., 1.2. intonaţiei impusă de semnele de Strofa. Versul a. manual, fişe de
3.1., 3.4., punctuaţie a unui text în versuri; lucru, b.
4.1. - explicarea unor expresii din poezie; conversaţia,
- selectarea unor versuri, după criterii date; explicaţia, exerciţiul, Observarea
- formulare de enunţuri; Text-suport: jurnalul cu dublă sistematică
AVAP - exemplificarea unei situaţii în care au fost intrare, cadranele
2.6. certaţi de mama lor; Mama, de c. activitate frontală,
- argumentarea faptului că textul ,,Mama” Panait Cerna individuală, în
perechi, pe echipe Aprecieri globale
este o poezie;
- crearea unei poezii despre mama; si individuale
2h - audierea poeziei ,,Întâlnire cu mama”, de
Nicolae Labiş;
- transpunerea în desen a unei scene
sugerată de poezie;
- completarea unor propoziţii lacunare;
- completarea unor rime pentru versuri date
- calculul sumei / diferenţei oral şi în scris Adunarea şi
MEM - evidenţierea proprietăţilor adunării scăderea
1.4;1.6.; (comutativitate, asociativitate, element numerelor a. auxiliar, fişe de
3.1.;3.2.; neutru), fără precizarea terminologiei; naturale de la 0 lucru
4.2.; 5.2. - rezolvarea de probleme; la 1000, fără b. conversaţia
- găsirea sumei dintre răsturnatul unui trecere peste euristică, explicaţia, Evaluare
CLR număr şi o diferenţă; ordin exerciţiul, predictivă
1.4. - completarea unor casete cu numerele problematizarea
c. activitate frontală,
AVAP care lipsesc;
individuală, în
2.6. - colorarea unor sume / diferenţe, după Despre perechi
criterii date; rezervaţiile
- discuţii despre protejarea anumitor specii naturale
de plante şi animale în rezervaţiile naturale
RELIGIE
Mier-curi CLR - denumirea persoanelor din ilustraţii date; a. manual, fişe de Observare
6 noi. 1.1., 1.2. - precizarea acţiunilor făcute de aceştia; Povestirea unei lucru sistematică
3.1., 3.4. - exemplificarea unor activităţi făcute de întâmplări trăite b. conversaţia
4.1. propria mamă, dar şi de ei; sau observate euristică, explicaţia,
- povestirea unei întâmplări din viaţa exerciţiul, diagrama
AVAP elevilor şi a mamelor acestora; Text-suport: Venn, povestirea,
2.6. - povestirea unor întâmplări după imagini ciorchinele
date; Mama, de c. activitate frontală,
- verbalizarea a ceea ce reprezintă mama Panait Cerna individuală
pentru ei;
- desen ,,Eu şi mama mea”
- rezolvarea de adunări, cu trecere peste Adunarea a. manual,fişe de Observarea
ordinul unităţilor, respectând algoritmul şi numerelor lucru, planşe sistematică
MEM aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi naturale de la 0 b.conversaţia,explic
1.4;1.6.; sutelor; la 1000, cu aţia,
3.1.;3.2.; - formularea şi rezolvarea unor probleme trecere peste demonstraţia,exerciţ
4.2.; 5.2. pornind de la o tematică dată/de la numere ordinul unităţilor iul,
date /de la verbe /expresii care sugerează problematizarea,
CLR operaţii; munca
1.4. - completarea unor căsuţe cu termenii Despre un independentă
potriviţi; Proiect ECO c.activitate frontală,
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) activitate individuală
cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediile de
viaţă explorate;
- rezolvare de probleme
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, a. manual, fişe de
1.2., 2.1., ziua, data,meteo, agenda zilei, impresii; Importanţa lucru
2.3. - joc ,,Semaforul opiniilor”; normelor de b. conversaţia Observarea
- formulare de răspunsuri la enunţuri date; sistematică
- exprimarea unor opinii şi argumentarea sănătate pentru euristică, explicaţia,
CLR lor; relaţiile cu exerciţiul, RAI,
2.3. Tehnica
- joc ,,Cine mă învaţă şi mă ajută să fiu ceilalţi ciorchinele, ,,Partenerul
sănătos?”; organizatorul grafic, întreabă”
AVAP 2.6. - joc de rol ,,Doctorii şi bolnavii”; jocul didactic,
- identificarea faptelor care le-ar putea c. activitate frontală,
afecta sănătatea; individuală, în
- desen ,, Sănătatea mea şi a celorlalţi” perechi, pe grupe
ED. FIZICĂ
Joi - observarea modului de aşezare în pagină Aşezarea a. manual, auxiliar Autoevaluare
7 noi. CLR a unui text în versuri; textului în b. conversaţia controlată
1.1., 1.2. - formulare de răspunsuri la întrebări date; versuri în pagina euristică, explicaţia,
3.1., 3.4. - copierea / transcrierea unor strofe ale caietului exerciţiul,
4.1. poeziei, respectând aşezarea corectă în observarea dirijată,
pagină – verificarea după criterii date; Text-suport: munca
DP - încercuirea unor cuvinte care rimează cu independentă
2.3. unele cuvinte date; Mama, de c. activitate frontală,
- completarea unor versuri cu cuvinte Panait Cerna individuală
potrivite (scrise în paranteză)
Adunarea a. auxiliar,fişe de Evaluare după
MEM - efectuarea de adunări; numerelor lucru, modul de
1.4;1.6.; - compararea unor sume; naturale de la 0 laptop, rezolvare a
3.1.;3.2.; - completarea unor casete lacunare; la 1000, cu videoproiector sarcinilor de
4.2.; 5.2. - colorarea unor imagini respectând coduri trecere peste b.conversaţia,explic lucru
date de sume; ordinul unităţilor aţia, demonstraţia,
CLR - scrierea unor exerciții de adunare pe exerciţiul,
1.4. baza unor suporturi vizuale; problematizarea,
- vizionarea unor imagini cu mediul Despre un munca
DP înconjurător (curat / plin de gunoaie); Proiect ECO independentă
2.2. - discuţii despre importanţa păstrării unui c.activitate frontală,
mediu curat individuală, în
perechi
ED. FIZICĂ
a. manual, hârtie
- observarea unor imagini cu elefanţi; colorată,carton
- identificarea materialelor şi a colorat, benzi,
AVAP instrumentelor de lucru folosite în foarfecă, lipici
1.1.,1.2., realizarea produselor ilustrate; b. conversaţia
2.2., 2.3., - verbalizarea legăturii acestora cu un Poveşti despre euristică, explicaţia,
2.4. curcubeu; curcubeu demonstraţia, Aprecieri globale
- descrierea etapelor de lucru pentru munca și individuale
CLR realizarea unui elefant curcubeu; Elefantul independentă
2.1. - decupare după contur, rupere, lipire, curcubeu c. frontală,
MM ţesere cu benzi de hârtie; individuală
1.4. - realizarea unui covoraş / elefant curcubeu
-audierea / vizionarea cântecului ,,Elefantul
Cici”
v=G0OqIkgZqlA
Vineri CLR *Lectură a.fișă de lectură
8 noi. 1.1., 1.2. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: b.conversaţia,
3.1., 3.4. „Despre ce este vorba (în această Bunicul meu, de explicaţia, exerciţiul,
4.1. poezie)?” ; Emilia Plugaru ciorchinele,
- aprecierea ca adevărate sau false a unor cadranele
DP enunţuri scurte care testează înţelegerea c.activitate frontală,
2.1. textului audiat; activitate individuală Evaluare după
- formularea unor răspunsuri la întrebări rezolvarea
AVAP despre conţinutul mesajului poeziei; sarcinilor de
2.2. - caracterizarea bunicului din poezie; lucru
- discuţii despre bunicii lor, despre
activităţile făcute împreună etc.;
- realizarea unui desen cu titlul ,,Bunicul
meu”
- audierea cântecului ,,Bunicul meu”
https://www.youtube.com/watch?v=_kayjh-
r5Dw
MEM -aflarea sumei a două numere; Adunarea a. manual,fişe de
1.4;1.6.; - aflarea unor numere necunoscute din numerelor lucru, planşe
3.1.;3.2.; exerciții date; naturale de la 0 b.conversaţia,explic
4.2.; 5.2. - colorarea unor personaje respectând la 1000, cu aţia,
coduri date de sume ; trecere peste demonstraţia,exerciţ Observare
AVAP - activitate outdoor ,,Acţiune ecologică” ordinul unităţilor iul, sistematică
2.6. (ecologizare în împrejurimea şcolii) Despre un problematizarea,
Proiect ECO munca
independentă
MM - joc pentru diferenţierea în cântece simple Marcarea
1.1., 1.4., a duratelor sunetelor muzicale (jetoane – structurilor a. manual, laptop,
2.2., 2.3., ca simboluri convenţionale de structurare a ritmice videoproiector
3.1., 3.4. melodiilor simple); b.conversaţia,explic
aţia, exerciţiul Interpretarea
- observarea unor imagini şi imitarea
muzical, vocală
CLR sunetelor pe care le produce fiecare;
2.1. - însuşirea cântecului ,,Podul de piatră”
- exerciţii de pronunţie şi tactare a
sunetelor lungi şi scurte
LB. ENGLEZĂ
Luni CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul liric a. manual, fişe de Observare
11 noi. intonaţiei impusă de semnele de
1.1., 1.2. punctuaţie a unui text în versuri;
3.1., 3.4. - identificarea titlului, autorului, a numărului Poezii despre lucru,
4.1. de strofe, versuri; universul laptop,
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea copilăriei videoproiector
DP acestora în enunţuri; b. conversaţia sistematică
2.1. - formulare de răspunsuri la întrebări date; Text-suport: euristică, explicaţia,
- citirea selectivă în funcţie de anumite exerciţiul, munca Autoevaluare
repere; Bunica, de independentă
MM - caracterizarea propriei bunici; Ştefan Octavian c. activitate frontală,
1.4. - audierea / vizionarea cântecului ,,Bunica” Iosif individuală
v=OILqCxJsjaA
Adunarea
- rezolvarea de adunări, cu trecere peste numerelor
ordinul zecilor, respectând algoritmul şi naturale de la 0 a. manual,fişe de
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi la 1000, cu lucru, planşe
MEM sutelor; trecere peste b.conversaţia,explic
1.4;1.6.; - evidenţierea proprietăţilor adunării ordinul zecilor aţia,
3.1.;3.2.; (comutativitate, asociativitate, element demonstraţia,exerciţ
4.2.; 5.2. neutru), fără precizarea terminologiei Influenţa iul, Observare
- formularea şi rezolvarea unor probleme negativă a problematizarea, sistematică
AVAP pornind de la o tematică dată/de la numere omului asupra munca
2.6. date /de la verbe /expresii care sugerează mediului independentă
operaţii matematice; c.activitate frontală,
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) activitate individuală
cu privire la influenţa omului asupra
mediului, redate prin imagini vizuale
a. manual, laptop,
videoproiector
MM - joc pentru diferenţierea duratelor
Audiţia b.conversaţia,explic
1.1., 1.4., sunetelor muzicale;
interioară. aţia, demonstraţia,
2.2., 2.3., - exerciţii de pronunţie şi tactare a
exerciţiul, Observare
3.1., 3.4. sunetelor lungi şi scurte; Improvizaţia
problematizarea, sistematică
- audiţie ,,Povestea unui ciobănaş” – ritmică şi
munca
CLR ţinerea ritmului bătând cu piciorul; spontană
independentă
2.1. - improvizarea unor ritmuri muzicale
– vizionarea filmuleţului educativ Să Poveşti despre a. laptop, materiale
învăţăm culorile curcubeului curcubeu textile,
https://www.youtube.com/watch? videoproiector,
AVAP
v=9r9LpyNOzUM Coaserea nasturi, foarfecă,
1.1.,1.2.,
– prezentarea materialelor şi a tehnicilor nasturilor. lipici Observare
2.2., 2.3.,
de lucru; Împletire b.conversaţia sistematică
2.4.
– descrierea etapelor pentru realizarea euristică, explicaţia,
lucrării; demonstrația, Expunerea
MM
– realizarea lucrării munca lucrărilor
1.4.
– audiţie / vizionare cântec ,, Curcubeul în independentă
culori” c.activitate frontală,
https://www.youtube.com/watch? activitate individuală
v=THKOtjZaZeE
Marți - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Textul liric a. manual, fişe de Observarea
12 noi. CLR intonaţiei impusă de semnele de Poezii despre lucru, b. sistematică
1.1., 1.2. punctuaţie a unui text în versuri; universul conversaţia,
- selectarea din poezie a versurilor / copilăriei
expresiilor care
alcătuiesc portretul bunicii; Text-suport:
3.1., 3.4.
- exemplificarea însuşirilor fizice şi
4.1.
sufleteşti; Bunica, de explicaţia, exerciţiul,
- ordonarea imaginilor potrivit succesiunii Ştefan Octavian jurnalul cu dublă
DP
strofelor; Iosif intrare, explozia
2.1.
- găsirea unui titlul potrivit pentru fiecare stelară, cadranele
strofă ilustrată; c. activitate frontală,
- exerciţii de transcriere, verificând dacă au individuală, în
AVAP perechi, pe echipe
respectat aşezarea corectă în pagină;
2.3.
- formulare de enunţuri după criterii date;
- realizare de corespondenţe între versuri
2h
şi explicaţii date;
- realizarea unei figurine (bunica);
- joc de rol ,,Bunica şi nepotul / nepoata”
-aflarea sumei a două numere; Adunarea a. auxiliar, fişe de
-formularea şi rezolvarea unor probleme, numerelor lucru, b.conversaţia, Temă de lucru în
MEM
pornind de la o tematică / de la imagini; naturale de la 0 explicaţia clasă:
1.4;1.6.;
- identificarea semnificaţiei datelor unei la 1000, cu exerciţiul, jocul , - aflarea unor
3.1.;3.2.;
probleme; trecere peste munca sume
4.2.; 5.2.
- identificarea cuvintelor care sugerează ordinul zecilor independentă
operaţii aritmetice; Influenţa didactic, învăţarea
CLR
- scrierea unor exerciții de adunare pe negativă a prin descoperire,
2.3. baza unor suporturi vizuale; omului asupra problematizarea
- enumerarea principalelor acţiuni care pot mediului c. activitate frontală,
dăuna mediului; activitate individuală
RELIGIE
Mier-curi - identificarea membrilor familiei Danei şi a Dialoguri despre a. manual, fişe de
13 noi. lui Andrei / locuinţa fiecăruia familie şi lucru, laptop,
CLR - descrierea bunicii cu ajutorul expresiilor locuinţă videoproiector
1.1; 1.2; din poezie: însuşiri fizice şi sufleteşti; Descrierea unui b. conversaţia,
3.1.; 3.4; - descrierea, în câteva enunţuri, a propriei personaj ciorchinele,
4.1; 4.2. bunici; explicaţia, exerciţiul,
- transformarea/completarea unor enunțuri Text-suport: jurnalul cu dublă
MM după model Bunica, de intrare, explozia
1.4. - dialoguri despre sine, despre familie, Ştefan Octavian stelară, cadranele
Iosif Observare
despre bunici etc. c. activitate frontală,
AVAP individuală, în directă
- povestirea unor evenimente despre vizita
2.6 la bunici sau o amintire plăcută pe care o perechi
are cu bunica / bunicul;
- joc de rol ,,La ţară la bunici”; ,,Cu bunicii
la cumpărături”; ,,În parc cu bunicii” etc.
- audierea / vizionarea cântecului ,,Bunicii
mei iubiţi” https://www.youtube.com/watch?
v=5TsX70R0g_w
- desen ,, Familia mea”
MEM - aflarea unor sume, după diverse criterii; a. fişe de lucru, Autoevaluarea
1.4; 1.6.; - scrierea sumei obţinute prin comparare, auxiliar didactic, controlată
3.1.;3.2.; utilizând semnele <, >, = Adunarea culegere de exerciții
4.2.; 5.2. - asocierea rezolvării unei probleme cu un numerelor și probleme
desen; naturale de la 0 b.conversaţia,
AVAP - crearea unor probleme simple după la 1000, cu explicaţia, exerciţiul,
2.6. imagini/ desene/ scheme date; trecere peste problematizarea,
- formularea şi rezolvarea unor probleme ordinul zecilor munca
pornind de la o tematică dată/de la numere
date, de la imagini; Influenţa
independentă
- modificarea unei probleme fără ca tipul negativă a
c activitate frontală,
de problemă să se schimbe; omului asupra
activitate în perechi,
- alcătuirea unei liste cu factorii care pot mediului
activitate-joc,
dăuna mediului înconjurător;
activitate în grup şi
- realizare de pliante cu mesaje pentru
independentă
ocrotirea mediului;
- completarea unor șiruri numerice
a. manual, fișe de
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, lucru
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii; Igiena personală b. conversatia,
DP - realizarea unui proiect cu tema ,,Igiena proiectul,
1.2. personală; explicatia,
- discuţii despre diverse situaţii de igienă Recapitulare / ciorchinele, jocul Observare
illustrate; Evaluare didactic
CLR - realizarea unor interviuri despre igienă; sistematică
2.1. c. activitate frontală
- exemplificarea unor reguli de igienă; individuală, pe
- realizarea unei poveşti despre un copil grupe
AVAP care nu respectă regulile de igienă ;
2.6. adăugarea la poveste a unor desene
sugestive;
- colaj ,,Importanţa igienei”
RELIGIE
Joi - identificarea membrilor familiei Danei şi a Dialoguri despre a. manual, fişe de

14 noi. lui Andrei / locuinţa fiecăruia familie şi lucru, laptop,
CLR - descrierea bunicii cu ajutorul expresiilor locuinţă videoproiector
1.1; 1.2; din poezie: însuşiri fizice şi sufleteşti; Descrierea unui b. conversaţia,
3.1.; 3.4; - descrierea, în câteva enunţuri, a propriei personaj ciorchinele,
4.1; 4.2. bunici; explicaţia, exerciţiul,
- transformarea/completarea unor enunțuri Text-suport: jurnalul cu dublă
MM după model Bunica, de intrare, explozia
1.4. - dialoguri despre sine, despre familie, Ştefan Octavian stelară, cadranele
Iosif Observare
despre bunici etc. c. activitate frontală,
AVAP individuală, în directă
- povestirea unor evenimente despre vizita
2.6 la bunici sau o amintire plăcută pe care o perechi
are cu bunica / bunicul;
- joc de rol ,,La ţară la bunici”; ,,Cu bunicii
la cumpărături”; ,,În parc cu bunicii” etc.
- audierea / vizionarea cântecului ,,Bunicii
mei iubiţi” https://www.youtube.com/watch?
v=5TsX70R0g_w
- desen ,, Familia mea”
- efectuarea de adunări cu numere mai Adunarea
mici decât 1000, cu trecere peste ordinul numerelor a. manual, fişe de
MEM
unităților și al zecilor; naturale de la 0 lucru
1.4.; 1.6.;
- efectuarea probei adunării prin adunare; la 1000, cu b.conversaţia
3.1.;3.2.; Evaluare după
- rezolvare de calcule rapide pe baza trecere peste euristică,
4.2.; 5.2. modul de
proprietăților adunării (gruparea ordinul unităților explicaţia, exerciţiul,
rezolvare a
convenabilă a termenilor); și al zecilor problematizarea,
CLR sarcinilor de
- rezolvare de probleme cu adunări în munca
2.3. lucru
concentrul 0-1000; Extinderea independentă
- compunere de probleme după un suprafeţelor c activitate frontală,
exerciţiu de adunare; locuibile individuală
- aflarea sumei dintre predecesorii şi
succesorii unor numere date;
- activitate outdoor - ecologizarea spaţiului
verde al şcolii
ED. FIZICĂ
AVAP 1.2; - continuarea unui şir de cuvinte dat Cu umbrela prin
2.1; 2.4 (curcubeu – ploaie – umbrele…) ploaie a. videoproiector,
- sesizarea diferenței dintre informația laptop, acuarele,
CLR practică transmisă prin limbaj vizual si pensulă, bloc de
2.3.; 3.1. mesajul artistic desen, creioane
MM Observare
- identificare semnificației liniei, punctului, colorate, şerveţel
1.4. sistematică
culorii și formei; b.conversaţia
- verbalizarea metodelor de lucru; euristică, explicaţia,
Expunerea
- desen ,,Umbrele prin ploaie”, folosind demonstrația,
lucrărilor
punctul, linia şi pata de culoare; munca
- audierea / vizionarea cântecului ,,Vine independentă
ploaia: pic, pic, pic!” c.activitate frontală,
https://www.youtube.com/watch? activitate individuală
v=YS78IPPRH4E
Vineri - oferirea de răspunsuri la întrebarea: *Lectură a.fișe de lectură
15 noi. „Despre ce este vorba în această poezie?”; b.conversaţia,
CLR- https://www.youtube.com/watch? Fetiţa alintată , explozia stelară,
1.1,1.2, v=087b75s-opE de Otilia Cazimir metoda pălăriilor
- aprecierea ca adevărate sau false a unor gânditoare,
2.3,2.4,
enunţuri scurte care testează înţelegerea cadranele,
3.1,3.3 textului audiat; ciorchinele
c.activitate frontală, Observare
- formularea unor răspunsuri la întrebări
individuală, pe sistematică
despre conţinutul unui mesaj/ text scurt
DP audiat ; grupe
2.1. - exprimarea unor păreri despre
comportamentul fetiţei;
AVAP - descrierea personajelor;
2.6. - transcrierea a două strofe, la alegere,
respectând aşezarea corectă în pagină;
- completarea unor enunţuri lacunare
- efectuarea de adunări cu numere mai Adunarea a. videoproiector,
mici decât 1000, cu trecere peste ordinul numerelor laptop, fişe de lucru,
MEM unităților și al zecilor naturale de la 0 auxiliar didactic
1.4.; 1.6.; - stabilirea valorii de adevăr pentru sume la 1000, cu b.conversaţia,
3.1.;3.2.; date; trecere peste explicaţia, exerciţiul,
4.2.; 5.2. - rezolvare de calcule rapide pe baza ordinul unităților problematizarea,
Evaluare
proprietăților adunării (gruparea și al zecilor RAI
predictivă
CLR convenabilă a termenilor) c activitate frontală,
2.3. - rezolvare de probleme cu adunări în Extinderea activitate în perechi,
concentrul 0-1000; suprafeţelor individuală
DP - vizionarea unor documentare / filmuleţe locuibile
2.1. despre afectarea animalelor sălbatice prin
extinderea suprafeţelor locuibile;
- discuţii pe baza celor vizionate;
- identificarea emoţiilor;
MM - joc pentru diferenţierea în cântecele Ritmul a. manual, laptop, Observarea
1.1., 1.4., simple a duratelor sunetelor muzicale ; videoproiector sistematică
2.2., 2.3., - observarea unor imagini şi imitarea Recapitulare / b.conversaţia,
3.1., 3.4. sunetelor pe care le produce fiecare; Evaluare explicaţia, exerciţiul,
- desenarea obiectelor sau vieţuitoarelor munca
CLR care emit sunete scurte / lungi; independentă
- tactarea ritmului pentru c.activitate frontală,
cântecul ,,Săniuţa” activitate individuală
- marcarea ritmului melodiei ,,Iarna veselă”,
2.1. cu jucăriile musicale confecţionate;
- transcrierea / copierea unor versuri,
AVAP notarea duratei sunetelor;
2.2. - interpretarea colindului Moş Crăciun cu
plete dalbe;
- tactarea ritmului pentru colindul Astăzi s-a
născut Hristos
LB. ENGLEZĂ
Luni - formularea unor enunţuri după imagini;

18 noi. Scrierea a. manualul,
- compunerea unor texte scurte (3-7
imaginativă ilustraţii
CLR enunţuri) pe teme din sfera de interes a
după un şir de b. conversația
2.4.; 3.1. copiilor, cu ajutorul unor imagini;
imagini euristică, explicația,
4.1.; 4.2. - redactarea textelor, respectând regulile Observare
de aşezare în pagină, punctuaţia şi exerciţiul, metoda sistematică
AVAP ortografia; semaforul
2.2. - crearea unor expresii deosebite, după c. activitate frontală,
individuală
model dat;
- verificarea textelor create după metoda
semaforul;
- exerciţii de adunare cu numere naturale
de la 0 la 1000 cu trecere peste ordinul
unităţilor şi al zecilor;
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris,
MEM
cu şi fără trecere peste ordin, respectând Adunarea
1.4.; 1.6.; a. fişe de lucru,
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, numerelor
3.1.;3.2.; culegere de exerciții
zecilor şi sutelor; naturale de la 0
4.2.; 5.2. și probleme
- rezolvarea de probleme cu date la 1000, cu
b.conversaţia,
numerice; trecere peste
CLR explicaţia, exerciţiul,
- formulare de probleme utilizând tehnici ordinul unităților Autoevaluare
2.3. problematizarea,
variate; și al zecilor controlată
munca
- aflarea sumelor dintre predecesorul şi
independentă
succesorul unor numere date; Extinderea
c activitate frontală,
- completarea unor căsuţe lacunare cu suprafeţelor
AVAP individuală, în
termenii lipsă; locuibile
2.6. perechi, pe grupe
- exemplificarea factorilor negativi / pozitivi
care au legătură cu extinderea suprafeţelor
locuibile;
- realizarea unui colaj ,,Consecinţele
reducerii habitatului animalelor”
MM
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă Melodia
1.1.; 1.2.; a. manual, laptop,
a înălţimii sunetelor muzicale; asocierea
1.4.; 2.2.; videoproiector
acestora cu mişcări sugestive ale braţelor; Sunete înalte.
3.4. b.conversația
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de Sunete joase
euristică, explicația,
înălţimi diferite;
demonstrația, Observarea
- încălzirea vocii prin vocalize;
CLR exercițiul,munca sistematică
- interpretarea unor cântece, urcând şi
1.4. independentă, jocul
coborând vocea;
c. frontală,
- cântare după cum sare iepuraşul,
AVAP individuală, pe
folosind ritmul RA AR;
2.6. grupe
- desenarea scăriţei muzicale
- numirea materialelor, instrumentelor şi Curcubeul
a. manual, lipici,
AVAP tehnicilor nostru
hârtie colorată, Apreciere
1.1., 1.2., utilizate;
b. conversaţia globală
2.2., 2.3., - sesizarea diferenței dintre informația
euristică, explicaţia, Apreciere
2.4. practică transmisă prin limbaj vizual si
demonstraţia, individuală
mesajul artistic;
exerciţiul practic Expunerea
DP - identificarea culorilor curcubeului
c.activitate frontală, lucrărilor
2.3. - realizarea, pe grupe, a unui curcubei,
pe grupe
ruperea şi lipirea hârtiei colorate
Marti - formularea unor enunţuri după imagini; Scrierea a. auxiliar, fişe de
19 noi. CLR - compunerea unor texte scurte pe teme imaginativă lucru,
2.4.; 3.1. din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul după un şir de b. conversaţia,
4.1.; 4.2. unor imagini; imagini explicaţia, exerciţiul,
- redactarea textelor, respectând regulile munca Autoevaluarea
AVAP de aşezare în pagină, punctuaţia şi independentă, controlată
2.6. ortografia; metoda semaforul
- verificarea textelor create după metoda c. activitate
semaforul; frontală, individuală
- alcătuirea unei liste cu expresii deosebite
- citirea în ritm propriu, cu adaptarea Recapitulare a. auxiliar, fişe de
intonaţiei impusă de semnele de lucru,
punctuaţie a unui text în versuri; Text suport: b. conversaţia,
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; Bine e la noi explicaţia, exerciţiul,
CLR - formularea unor întrebări / răspunsuri în acasă, de Emilia explozia stelară,
1.1., 1.2. legătură cu poezia citită; Căldăraru cadranele, blazonul,
- transcrierea unor versuri, după criterii Tehnica ,,Pălăria
3.1., 3.4. metoda semaforul
date; cu întrebări”
4.1. c. activitate frontală,
- asocierea unor enunţuri date cu versuri /
expresii din poezie; individuală
DP - readactarea unui scurt text pornind de la
2.3. ilustraţii date;
- identificarea variantei corecte de răspuns
- transcrierea textului ,,Cântec de adormit
Mitzura” de Tudor Arghezi;
- descrierea membrilor propriei familii
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental Omul şi mediul a. manual, de lucru,
şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, în înconjurător planşe diverse
concentru 0-1000, respectând algoritmul şi b.conversaţia,
MEM aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi Recapitulare explicaţia, exerciţiul,
1.4.; 1.6.; sutelor; învăţarea prin
3.1.;3.2.; - compunere de probleme; descoperire,
4.2.; 5.2. - discuţii despre importanţa protejării problematizarea, Interevaluare
mediului înconjurător; munca
CLR - AŞA DA / AŞA NU; independentă
2.3. - scrierea unor îndemnuri pentru rezolvarea c.activitate frontală,
unor situaţii illustrate; activitate individuală
- compararea unor sume / diferenţe
- completarea unor casete cu numere
potrivite
RELIGIE
Mier-curi CLR Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare
20 noi. 1.1., 1.2. sumativă sumativă
3.1., 3.4. b.conversaţia,
4.1. munca
independentă
c. activitate
individuală
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental
Omul şi mediul
MEM şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, în
înconjurător
1.4.; 1.6.; concentru 0-1000, respectând algoritmul şi a. culegere, fişe de
3.1.;3.2.; aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi lucru
Recapitulare
4.2.; 5.2. sutelor; b.conversaţia,
- găsirea sumelor / diferenţelor unor explicaţia, exerciţiul,
CLR numere date, verificare prin proba operaţiei problematizarea,
2.1. inverse; munca Autoevaluare
- alcătuiri de enunţuri despre: poluare, independent, controlată
AVAP importanţa rezervaţiilor natural şi cadranele
2.2. despădurire; c.activitate frontală,
- alcătuirea unei liste cu sfaturi pentru un individuală, pe
proiect ecologic; grupe
- compunere de probleme, după criterii
date;
- realizarea unor desene sugestive pentru
protecţia mediului
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
ziua, data,meteo, agenda zilei, impresii
- dialoguri având ca suport imagini care
surprind
emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se
analizeze,
DP de exemplu, stările de tristeţe, fericire,
2.1.; 2.2. relaxare,
frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- exprimarea emoţiilor la întrebarea ,,Cum Dezvoltare a. manual, laptop,
te simţi astăzi?” emoţională şi videoproiector
- participarea la scurte scenete, prin socială b.conversaţia
atribuirea unor euristică, explicaţia, Observare
CLR roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor exerciţiul, jurnalul sistematică
Emoțiile mele .
3.1. în cu dublă intrare,
Cum îmi exprim
situaţii variate; cadranele, explozia Aprecieri globale
AVAP emoțiile? Emoţii
- joc ,,Ciorchinele emoţiilor” , ,,Turul stelară, ciorchinele / individuale
2.6. în imagini şi
emoţiilor noastre” c.activitate frontală,
culori
- citirea povestirii ,,Gândurile noastre ne activitate individuală
MM
2.1. creează emoţii”;
- asocierea unor emoţii pentru personajele
EFS povestirii;
2.3. - modelarea unei mascote (triste, vesele
etc.);
- asocierea emoţiilor în funcţie de imagini
date;
- interpretarea cântecului ,,Dacă vesel se
trăieşte”
ED. FIZICĂ
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Probă scrisă

21 noi. 1.1., 1.2. – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
3.1., 3.4. ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare,
4.1. problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația,
elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, exercițiul,
AVAP evaluarea sumativă. problematizarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
2.6.
pentru elevii care vor demonstra realizarea c. frontal, individual
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental
a. manual,
şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, în Omul şi mediul
culegere, fişe de
concentru 0-1000, respectând algoritmul şi înconjurător
MEM lucru
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi
1.4.; 1.6.; b.conversaţia Evaluarea
sutelor; Recapitulare
3.1.;3.2.; euristică, după rezolvarea
- găsirea sumelor / diferenţelor unor
4.2.; 5.2. explicaţia, exerciţiul, sarcinilor de
numere date, verificare prin proba operaţiei
problematizarea, ameliorare/
inverse;
CLR floare de lotus, dezvoltare:
- formulare de răspunsuri la întrebări date
2.1. organizatorul grafic
(colaj ,,Minunile naturii”);
- realizarea unor desene despre protejarea
AVAP individuală, pe Autoevaluare
mediului înconjurător;
2.2. grupe
- compunere de probleme, după criterii
date;
- schimbarea datelor unei probleme astfel
încât să se rezolve prin operaţia inversă
ED. FIZICĂ
- sesizarea diferenței dintre informația
practică transmisă prin limbaj vizual si a.manual, acuarele,
AVAP mesajul artistic; pensule, bloc de
Curcubeu
1.1., 1.2., - identificare semnificației liniei, punctului, desen, hârtie
2.2., 2.3., culorii și formei în opere de artă; colorată, foarfece, Autoevaluare
Evaluare
2.4. - exprimarea ideilor și trăirilor personale lipici etc. controlată
prin utilizarea liniei, punctului, culorii si b. conversaţia,
CLR formei; explicaţia, exerciţiul
2.3. - realizarea de produse utile si/ sau c. activitate frontală,
estetice combinând materiale ușor de individuală
prelucrat și tehnici accesibile
Vineri *Lectură a.fișe de lectură
22 noi. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea b.conversaţia,explic
intonaţiei impusă de semnele de Doi fraţi cuminţi, aţia, exerciţiul, harta
punctuaţie a unui text în versuri; de Elena Farago lecturii,ciorchinele,
CLR
- identificarea autorului /titlului poeziei, jocul didactic,
1.1., 1.2.
numărul de strofe/ versuri; jurnalul cu dublă
3.1., 3.4.
- formulare de răspunsuri la întrebări date; intrare, RAI
4.1.
- aprecierea ca adevărate sau false a unor c.activitate frontală,
Tehnica ,,Parten
enunţuri scurte care testează înţelegerea individuală, în
DP erul întreabă”
textului citit; perechi
2.3.
- descrierea personajelor poeziei;
- completarea unui ciorchine cu cuvinte
AVAP
care denumesc calităţi pe care ar trebui să
2.2.
le aibă un frate / soră;
- cuvinte cu înţeles opus / asemănător;
- alcătuiri de enunţuri cu înţelesuri diferite a
cuvintelor ,,noi”, ,,nouă”;
- desenarea camerei celor doi fraţi
MEM Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.4.; 1.6.; sumativă sumativă
munca
4.2.; 5.2. independentă
c. activitate
individuală
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
înălţimi diferite;
- selectarea şi organizarea unor sunete a. manual, laptop,
MM.
pentru crearea unei idei muzicale proprii; videoproiector
1.2. 2.1 2.2.
- redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul b.conversația
3.1
scăriței muzicale; euristică, explicația,
3.4
- încălzirea vocii prin vocalize demonstrația,
Mersul melodiei Observarea
- interpretarea cântecelor ,,Melc, melc exercițiul, munca sistematică
codobelc / Mişcă vântul frunzele”, cu independentă, jocul
CLR 1.4
ajutorul scării muzicale / după auz; c. frontală,
1.1
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – individuală, pe
grupuri mici – colectiv grupe
- redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței
muzicale pentru cântecul ,,Copilul călăreţ”, de
Timotei Popovici
LB. ENGLEZĂ
Competenţe
Ziua Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
CLR - citirea în forme variate a textului (citire Povestirea orală a a. manual, fişe de Evaluare după
1.2.; 1.3.; cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în unui fragment lucru rezolvarea
2.3.; 3.1.; lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - b. conversaţia sarcinilor de
3.2.; 4.1.; euristică, explozia lucru
discuţii despre emoţiile trăite;
4.2.; 4.3. stelară, exerciţiul,
- explicarea cuvintelor noi, alcătuire de
enunţuri cu acestea; Text suport:
- citirea selectivă în funcţie de anumite
Luni repere (alineatul, linia de dialog) sau Vreau să trăiesc
25
noi. respectând un detaliu/o idee din text printre stele,
(joc: „Găseşte şi citeşte”); după Victor Eftimiu
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
cadranele,
pe baza textului citit; Gândiți, lucrați în
- precizarea locului şi timpului acţiunii; perechi,
- exprimarea unor păreri despre tăierea comunicați, jocul
MEM brazilor de Crăciun; didactic
3.2. - desen ,,Bradul de Crăciun”; c. activitate
JOC Lecția pe sfoară: frontală,
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al individuală, în
DP perechi
clasei până în
2.1. celălalt. Se pregăteşte o rezervă
suficientă de
AVAP clame pe masă. Li se cere copiilor să
2.2. rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătorul le
scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în
clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor
aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe
sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp
pentru a le reaminti lecţia.
- identificarea ordinelor şi claselor Scăderea
- compunerea şi descompunerea numerelor naturale
MEM
numerelor în concentrul 0–1000, de la 100 la 1000, a. manual, fişe de
1.1.,1.4.,
folosind obiecte, desene şi numere cu împrumut la lucru
1.6., 4.1., 4.2.
- efectuarea de scăderi cu numere mai ordinul zecilor b. conversaţia
mici decât 1000, cu trecere peste ordin euristică, explicaţia,
şi verificarea prin operaţia inversă exerciţiul, Observare
- rezolvare / compunere de probleme; Influenţa negativă problematizarea, sistematică
CLR
- descrierea influenţei negative a ploii şi a ploii şi a grindinei c. activitate
3.1; 2.3.
grindinei; frontală, individuală
- exemplificarea aspectelor pozitive ale
ploii;
- completarea unor casete cu numerele
care lipsesc
- audiţia – joc pentru diferenţierea Legătura dintre text a. manual, laptop,
MM intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; şi melodie (strofa şi videoproiector
1.1.; 1.2.; - observarea legăturii dintre strofe şi refrenul) b. conversaţia
1.4.; 2.2.; refren; euristică, explicaţia,
3.4. - audierea vizionarea cântecului ,,În exerciţiul,
poiana verde” observarea dirijată Interpretarea
AVAP https://www.youtube.com/watch? c. activitate vocală
2.6. v=2hL5NiZzTvA frontală,
- interpretarea colindului ,,Zurgălăi” şi a individuală, pe
EFS cântecului ,,Căsuţa din pădure” grupe
2.3. https://www.youtube.com/watch?
v=ZVeQjI82A-U;
- interpretarea pe grupe a
cântecului ,,Iarna veselă” de Grigore
Teodosiu
v=j4NSeuAXL4s
- explorarea unor caracteristici ale
anotimpului iarna;
a. manual,
- identificarea semnificației liniei,
AVAP acuarele, pensule,
punctului, culorii și formei în opere de Iarna pe uliță
1.2., 1.3., bloc de desen,
artă - tabloul ,,Case sub zăpadă” de N.
2.2., 2.3., laptop, Apreciere
Tonitza; Ninge
2.5., 2.6. videoproiector globală
- manifestarea curiozitătii fața de
b. conversaţia, Apreciere
explorarea de mesaje artistice simple,
CLR explicaţia, exerciţiul individuală
exprimate vizual;
2.1. c. activitate
- exprimarea ideilor și trăirilor personale
frontală, individuală
prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi
formei
- exerciţiu joc cu linii de grosimi diferite
– fulgi de zăpadă;
- realizarea unui desen inspirit de
MM
vesurile poeziei ,,Flori de gheaţă” , de
1.4.
Niculae Tache;
- audiţie muzicală / vizionare –
cântec ,,Iarna a sosit în zori”
v=j4NSeuAXL4s
- citirea textului, tip ştafetă, respectând Povestirea orală a

CLR intonaţia corectă; unui fragment
Marţi 1.2.; 1.3.;
26 noi - aranjarea unei suite de propoziţii,
2.3.; 3.1.; după ordinea logică de desfăşurare a a. manual, fişe de
3.2.; 4.1.; Text suport: lucru
evenimentelor;
4.2.; 4.3. b. conversaţia Observarea
- formulare de întrebări, răspunsuri pe
Vreau să trăiesc euristică, exerciţiul, sistematică
baza textului;
printre stele, RAI, povestirea,
- povestirea unui fragment al textului; tehnica viselor
DP după Victor Eftimiu
- transcrierea unui fragment; c. activitate
2.1. - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., frontală, individuală Aprecieri
„Aş dori să...”, „Visul meu este globale si
să...”); individuale
- scrierea unor mesaje pentru Moş
Crăciun, punerea acestora în cutia
surpriză;
- joc de rol – Vizita lui Moş Crăciun
CLR - identificarea în text a unor enunţuri Propoziția / a. manual, fişe de Evaluare după
1.2.; 1.3.; care să exprime o informaţie / o Enunțul. Intonarea lucru modul de
2.3.; 3.1.; întrebare; propozițiilor b. conversaţia rezolvare a
3.2.; 4.1.; - formularea unor enunţuri despre euristică, exerciţiul, sarcinilor de
Text suport:
4.2.; 4.3. brăduţ (o constatare / o informaţie, o observarea dirijată, lucru
întrebare); copacul ideilor
- discuţii despre folosirea corectă a Vreau să trăiesc c. activitate
AVAP semnelor de punctuaţie (punctul, printre stele,
2.6. semnul întrebării / exclamării); după Victor Eftimiu frontală, individuală
- observarea unor enunţuri rostite de
diverse personaje, explicarea folosirii
semnului exclamării;
- completarea unor texte scurte cu
semnele corespunzătoare;
- scrierea unor enunţuri care să
exprime: un salut, o rugăminte, o urare;
- reformularea unor propoziţii prin
schimbarea intonaţiei sau a accentului,
în funcţie de scopul comunicării
-efectuarea de scăderi şi verificarea Scăderea a. auxiliar, fişe de
MEM prin adunare; numerelor naturale lucru, laptop,
1.1.,1.4., - verbalizarea legăturii dintre adunare și de la 100 la 1000, videoproiector
1.6., 4.1., 4.2. scădere; cu împrumut la b.conversaţia,explic
- rezolvare de probleme; ordinul zecilor aţia,
CLR - aflarea diferenţei a două numere, demonstraţia,exerci
3.1; 2.3. după criterii date; ţiul,
- compunerea și rezolvarea unor Influenţa negativă problematizarea,
probleme pe baza unui suport vizual
AVAP a ploii şi a grindinei munca
- exerciții de comparare a două Evaluare
2.6. diferențe; independentă
predictivă
- colorarea unor imagini, după coduri c.activitate frontală,
date de diferenţe; activitate
- vizionarea unor filmuleţe despre individuală
distrugerile pe care le pot provoca
grindina şi inundaţiile;
- discuţii pe baza celor vizionate –
găsirea unor soluţii pentru diminuarea
pagubelor (plantare de arbori etc.)
RELIGIE
Mier- CLR - explicarea folosirii semnului exclamării a. manual, fişe de Observare

curi 1.2.; 1.3.; la sfârşitul propoziţiilor; Semnul exclamării lucru, auxiliar sistematică
27 2.3.; 3.1.; - scrierea de enunţuri, după cerinţe b. conversaţia
noi. date; euristică, exerciţiul,
3.2.; 4.1.; Autoevaluare
4.2.; 4.3. - exerciţii de completare a enunţurilor Text suport: observarea dirijată, controlată
cu semnele de punctuaţie potrivite; ciorchinele
- completarea unor enunţuri date cu
AVAP Vreau să trăiesc
cuvinte potrivite;
2.6. - scrierea şi colorarea unor instrumente printre stele,
muzicale ilustrate după Victor Eftimiu
MEM -efectuarea de scăderi şi verificarea Scăderea a. manual, fişe de Observarea

1.1.,1.4., prin adunare; numerelor naturale lucru, laptop, sistematică
1.6., 4.1., 4.2. - verbalizarea legăturii dintre adunare și de la 100 la 1000, videoproiector
scădere; cu împrumut la b.conversaţia,explic
CLR - rezolvare de probleme; ordinul sutelor aţia,
3.1; 2.3. - aflarea diferenţei a două numere, demonstraţia,exerci
după criterii date; ţiul,
AVAP - exerciții de comparare a două Influenţa negativă problematizarea,
diferențe; a secetei şi a
2.6. munca
- colorarea unor imagini, după coduri caniculei
date de diferenţe; independentă
- vizionarea unor documentare / c.activitate frontală,
filmuleţe despre distrugerile pe care le activitate
pot provoca seceta şi canicula; individuală,
- discuţii pe baza celor vizionate – activitate în grup
găsirea unor soluţii pentru diminuarea
efectelor negative (sisteme de irigaţii
etc.)
2.1.; 2.2. prezenta, ziua, data,meteo, agenda Dezvoltare a. manual
zilei, impresii; emoţională şi
- scrierea unor întrebări comode / b. conversaţia
CLR dificile; socială euristică, explicaţia,
2.3.; 3.1. - realizarea unei liste cu emoţii care ne exerciţiul, RAI,
fac bine / nu ne fac bine; Emoţii care ne fac organizatorul grafic,
AVAP - citirea textului – Povestea Soarelui şi bine. Emoţii care jocul didactic
2.6. a Vrăjitoarei; dialog dirijat pe marginea ne fac rău c. activitate
textului; Să înţelegem mai frontală,
- conversații privind stările prin care au bine emoţiile individuală, pe Observarea
trecut copiii; grupe sistematică
- formarea unor grupe pentru a desena:
Bucuria, Tristeţea, Frica, Furia;
- joc de rol: ,,Soarele şi
Vrăjitoarea”;discuţii după interpretarea
scenetei;
Exerciţiu-joc :Pălăriile gânditoare şi
emoţiile noastre” – discuţii despre
emoţiile trăite pe parcursul jocului;
Joc: ,,Mare bucurie! Vă vizitează
pălăriile gânditoare!” – discuţii despre
emoţiile simţite pe parcursul jocului
ED. FIZICĂ
Joi CLR - exerciţii de observare a unor cuvinte a. manual, fişe de Observare
28 1.2.; 1.3.; scrise mai ,,deosebit” – concluzionarea lucru, auxiliar sistematică
noi. 2.3.; 3.1.; că întotdeauna înaintea literelor ,,p b. conversaţia
3.2.; 4.1.; „ şi ,,b” se scrie ,,m”; Scrierea corectă euristică, exerciţiul, Autoevaluare
4.2.; 4.3. - găsirea unor cuvinte care conţin mp, a cuvintelor observarea dirijată, controlată
mb; cu ,,m” înainte ciorchinele,
- formularea de enunţuri folosind organizatorul grafic,
AVAP de ,,p” sau ,,b”
cuvintele care conţin mp, mb; tehnica Gândiți,
2.6. - completarea de cuvinte lacunare cu m lucrați în perechi,
sau n; comunicați
- selectarea cuvintelor scrise cu ,,mp / Text suport: c. activitate
mb”, din textul suport; frontală,
- povestirea orală al fragmentului al Vreau să trăiesc individuală, în
treilea, după model dat; perechi
printre stele,
- identificarea cuvintelor scrise greşit,
după Victor Eftimiu
dintr-un set de cuvinte dat;
- transformarea unor cuvinte, după
model (bătrân – îmbătrânit, pădure –
împădurit etc.);
- gruparea pe două coloane a
cuvintelor care conţin mp şi mb
- rescrierea corectă a unor enunţuri
greşite;
- completarea unor enunţuri date cu
cuvinte potrivite;
- scrierea şi colorarea unor instrumente
muzicale ilustrate
- identificarea ordinelor şi claselor; Scăderea a. auxiliar, fişe de Temă de lucru

- rezolvarea de scăderi, mental şi în numerelor naturale lucru în clasă:
scris, cu trecere peste ordin, de la 100 la 1000, b.conversaţia,explic - aflare unor
MEM diferenţe
respectând algoritmul şi aşezarea cu împrumut la aţia,
1.1.,1.4.,
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; ordinul sutelor demonstraţia,exerci
1.6., 4.1., 4.2.
- formularea şi rezolvarea unor ţiul,
probleme pornind de la o problematizarea,
CLR Influenţa negativă
tematică dată / de la numere învăţarea prin
3.1; 2.3. a secetei şi a
date / de la verbe / expresii care descoperire
sugerează operaţii de scădere; caniculei c.activitate frontală,
AVAP
- compararea unor diferenţe, activitate
2.6.
folosind semnele < , > , = ; individuală,
- descrierea condiţiilor pentru activitate în grup
supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
- discuţii despre influenţa negativă a
secetei şi caniculei
ED. FIZICĂ
AVAP Iarna pe uliță a. manual, hârtie Aprecieri
1.2., 1.3., - observarea imaginilor din manual – glase, hârtie albă, globale și
2.2., 2.3., formulare de răspunsuri pentru Omul de zăpadă foarfecă, lipici, individuale
2.5., 2.6. întrebările ,,Oare la ce se gândeşte un laptop,
om de zăpadă când ninge? / Dar când videoproiector Expunerea
CLR e soare?”; b. conversaţia lucrărilor
2.1. - selectarea materialelor de lucru, în euristică,
funcţie de observarea dirijată,
scopul propus; brainstorming,expli
- realizarea unui colaj cu tema Omul de caţiaexerciţiul
MM zăpadă – folosind oricare dintre practic
1.4. tehnicile descrise în manual; c. activitate
- audiţie ,,Omul de zăpadă “ frontală, individuală
v=35hAjisjbO8
Vineri CLR a.fișă de lectură,
29 noi. 1.1., 1.2. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea laptop,
3.1., 3.4., intonaţiei impusă de semnele de *Lectură videoproiector
4.1. punctuaţie a unui text în versuri; b.conversaţia
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; Crăciunul copiilor , euristică, explicaţia,
MM - formularea unor întrebări / răspunsuri de Octavian Goga exerciţiul, blazonul,
1.4. în legătură cu poezia citită; brainstorming,
- transcrierea unor versuri, după criterii harta poeziei
date;
DP - scrierea unor scrisori lui Moş Crăciun; c.activitate frontală,
2.1. - colorarea cadourilor pe care pot să le activitate Evaluare după
primească de la Moş Crăciun; individuală, pe rezolvarea
AVAP - vizionare ,, Povestea lui Moş Crăciun” grupe sarcinilor de
2.6. https://www.youtube.com/watch? lucru
v=RTL7Y7Qzh6w
- identificarea trăsăturilor fizice şi
sufleteşti ale moşului;
- numirea renilor moşului (Rudolph,
Dasher, Dancer, Prancer, Vixen,
Comet, Cupid, Donder şi Blitzen);
- interpretare ,,Moş Crăciun cu plete
dalbe”
- realizarea unui colaj ,,Moş Crăciun şi
sania sa trasă de reni”
MEM - identificarea ordinelor şi claselor Scăderea a. manual, fişe de
1.1.,1.4., - compunerea şi descompunerea numerelor naturale lucru
1.6., 4.1., 4.2. numerelor în concentrul 0–1000, de la 100 la 1000, b.conversaţia,explic
folosind obiecte, desene şi numere cu împrumut la aţia,
CLR - efectuarea de scăderi cu numere mai ordinul zecilor şi al demonstraţia,exerci
2.3. mici decât 1000, cu trecere peste ordin sutelor ţiul,
şi verificarea prin operaţia inversă problematizarea, Autoevaluarea
AVAP - rezolvare / compunere de probleme; munca controlată
2.6. - completarea unor casete cu numerele Influenţa brumei independentă
care lipsesc; asupra mediului c.activitate frontală,
- discuţii despre modul de formare a activitate
brumei; individuală
- identificarea unor soluţii de combatere
a efectelor negative ale brumei
MM - discuţii despre tipurile de genuri Genuri muzicale a. manual, laptop, Interpretarea

1.1.; 1.2.; muzicale; videoproiector vocală
1.4.; 2.2.; - audierea unor versuri din folclorul Folclorul copiilor b. conversaţia
3.4. copiilor; euristică, explicaţia,
- formulare de enunţuri la întrebări date; exerciţiul
CLR - compunerea unor versuri având teme c. activitate
2.1. variate; frontală,
- interpretarea cântecului ,,Iepuraş, individuală, pe
coconaş” , după A. Voevidca; grupe
- interpretarea pe grupe a
cântecului ,,Drag mi-e jocul românesc”,
cu acompaniament de jucării muzicale
confecţionate de copii
LB. ENGLEZĂ
a. manual, fişe de
CLR lucru
Intonarea b. conversaţia
1.2.; 1.3.; - citirea în ritm propriu, cu adaptarea
Luni propozițiilor euristică, exerciţiul,
2 dec. 2.3.; 3.1.; intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie a unui text în versuri; observarea dirijată,
3.2.; 4.1.;
- identificarea titlului, autorului, a Formularea explozia stelară,
4.2.; 4.3. blazonul, tehnica
numărului de strofe, versuri; răspunsurilor la
- explicarea cuvintelor noi şi întrebări Gândiți, lucrați în
MM introducerea acestora în enunţuri; perechi, comunicați Observare
1.4. - formulare de întrebări / răspunsuri pe c. activitate sistematică
baza poeziei; frontală,
- dialog dirijat – ,,Naşterea Domnului”; Text suport: individuală, în
- citirea unor versuri după cerinţe date; perechi
- exerciţii de memorare a unor versuri Colindătorii
care i-au impresionat; (fragment), de
- transcrierea versurilorîn care este George Coșbuc
vorba despre sosirea păstorilor;
- audiţie: ,,Colinde de Crăciun”
- rezolvarea de scăderi, mental şi în

scris, cu trecere peste ordin, a. auxiliar, culegere
Scăderea
MEM respectând algoritmul şi aşezarea b.conversaţia,explic
numerelor naturale
1.1.,1.4., corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; aţia,
de la 100 la 1000,
1.6., 4.1., 4.2. - formularea şi rezolvarea unor demonstraţia,exerci
cu împrumut la
probleme pornind de la o ţiul,
ordinul zecilor şi al
CLR tematică dată / de la numere problematizarea, Autoevaluare
sutelor
2.3. date / de la verbe / expresii care munca controlată
sugerează operaţii de scădere; independentă
- compararea unor diferenţe, c.activitate frontală,
Influenţa brumei
folosind semnele < , > , = ; individuală, pe
asupra mediului
- descrierea formării brumei; grupe
- identificarea soluţiilor găsite de
oameni pentru combaterea ei
- definirea colindelor;
- discuţii despre modul în care se
MM a. manual, laptop,
pregătesc pentru a merge cu colinda /
1.1.; 1.2.; videoproiector
despre cum îi primesc gazdele / ce le
1.4.; 2.2.; b. conversaţia
oferă în schimbul colindei;
3.4. euristică, explicaţia, Observare
- exemplificarea unor colinde cunoscute Colindele
exerciţiul sistematică
de copii;
CLR c. activitate frontală,
- interpretarea colindelor: Cântec de
2.1. individuală, pe
stea, Trei păstori;
grupe
- audiţie de colinde
AVAP - discuţii despre obiceiurile de iarnă; Obiceiuri de iarnă a. manual, laptop, Apreciere
1.2., 1.3., - iniţierea unei conversaţii despre videoproiector, globală
2.2., 2.3., Pomul de Crăciun (Când îl Podoabe pentru tuburi de hârtie Apreciere
2.5., 2.6. împodobesc?, Cu cine?, Ce materiale bradul de Crăciun igienică, acuarele, individuală
folosesc pentru împodobirea lui? etc.); pensulă, foarfecă,
- observarea unor brazi împodobiţi lipici
ilustraţi – găsirea unor asemănări şi b.conversaţia,
deosebiri dintre aceştia; explicaţia,
CLR
- identificarea materialelor şi a tehnicii observarea dirijată,
2.1.
de lucru pentru realizarea unor diagrama Venn, Lucrare
podoabe pentru brad; munca practică
MM
- confecţionarea unor podoabe pentru independentă
1.4.
Bradul de Crăciun; c.activitate frontală,
- audiţie cântecul ,,Brăduţul” activitate
https://www.youtube.com/watch? individuală
v=LFoBsqNaTWA
Marți - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Intonarea
3 dec. intonaţiei impusă de semnele de propozițiilor
punctuaţie a unui text în versuri;
- formulare de răspunsuri la întrebări Formularea
date; Observarea
- discuţii despre Crăciun; răspunsurilor la sistematică
- formulare de propoziţii cu cuvinte întrebări
date;
- transformarea unor cuvinte după
model dat; Text suport:
- completarea unui text cu semnele de
punctuaţie potrivite;
Colindătorii
- formulare de întrebări pe baza textului
CLR în versuri; (fragment), de
a. manual, fişe de
1.2.; 1.3.; - audierea integrală a poeziei; George Coșbuc lucru, laptop,
2.3.; 3.1.; - selectarea unor cuvinte din poezie, videoproiector
3.2.; 4.1.; după criterii date; b. conversaţia
4.2.; 4.3. - transpunerea poeziei într-un desen; euristică, exerciţiul,
- vizionarea unor tradiţii de Crăciun; observarea dirijată,
- discutii despre cele vizionate; ciorchinele,
AVAP - alcătuiri de propoziţii enunţiative, cadranele, blazonul
2.6. interogative şi exclamative despre c. activitate
Crăciun; frontală,
JOC: Mesajul Prenumelui: individuală, în
Copiii își scriu prenumele pe verticală. perechi
Ei trebuie să găsească pentru fiecare
literă câte un cuvânt, astfel încât
întregul prenume să formeze un mesaj
care are legătură cu textul studiat. Ei
pot lua cuvinte și din text, pot şi desena
ceea ce simt (un obiect, un personaj
etc.)
De exemplu:
Crăciunul
Aduce
Râsete,
Iubire,
Nu
Aroganță
CLR - observarea unor imagini şi citirea Scrierea a. manual, fişe de Evaluare după
1.2.; 1.3.; mesajelor acestora; funcțională lucru modul de
2.3.; 3.1.; - formulare de răspunsuri la întrebări b. conversaţia rezolvare a
3.2.; 4.1.; date; euristică, exerciţiul, sarcinilor de
Felicitarea
- identificarea situaţiilor în care putem lucru
transmite mesaje prin intermediul
felicitărilor; observarea dirijată,
4.2.; 4.3. brainstorming
- exemplificarea sărbătorilor şi a
c. activitate
evenimentelor la care putem folosi
AVAP frontală,
urări;
2.6. individuală, în
- confecţionarea unor felicitări cu ocazia perechi
Crăciunului şi a Anului Nou; - scriere de
mesaje cu ocazia sărbătorilor de iarnă
- aflarea unui termen necunoscut, Aflarea numărului Temă de lucru
folosind metoda balanţei, proba necunoscut a. auxiliar, manual în clasă:
adunării/scăderii sau prin metoda b.conversaţia,explic - aflarea
MEM încercării; Efectelor negative aţia, numărului
1.1.,1.4., - rezolvarea de scăderi, mental şi în ale ploii, grindinei şi demonstraţia,exerci necunoscut
1.6., 4.1., 4.2. scris, cu trecere peste ordin, brumei ţiul,
respectând algoritmul şi aşezarea problematizareaînv
CLR corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; ăţarea prin
3.1. - formularea şi rezolvarea unor descoperire
probleme pornind de la o tematică c.activitate frontală,
dată / de la numere date / de la verbe / individuală
expresii care sugerează operaţii;
- verbalizarea efectelor negative ale
ploii, grindinei şi brumei / moduri de
prevenire a acestora
RELIGIE
Mier- - citirea enunţurilor din manual, a. manual, auxiliar,
curi sesizarea cuvintelor scrise înclinat – Cuvinte cu înţeles fişe de lucru
4 dec. stabilirea faptului că sunt asemănător b. conversaţia
asemănătoare; euristică, explicaţia,
- formulare de enunţuri la întrebări date; exerciţiul,
CLR - sublinierea unor cuvinte cu înţeles observarea dirijată,
1.2.; 1.3.; Temă de lucru
asemănător din enunţuri date; ciorchinele, munca
în clasă:
2.3.; 3.1.; - scrierea unor cuvinte cu înţeles independentă
- identificarea
3.2.; 4.1.; asemănător pentru cuvinte date; c. activitate
cuvintelor cu
4.2.; 4.3. - alcătuiri de enunţuri cu cuvinte cu frontală,
individuală, în înţeles
înţeles asemănător pentru cuvinte date;
perechi asemănător
- identificarea unor cuvinte care nu se
DP
potrivesc într-un şir de cuvinte cu
2.3. înţeles asemănător;
- rescrierea unui scurt text, înlocuind
AVAP cuvintele subliniate cu alte cuvinte cu
2.6. înţeles asemănător;
asemănător pentru expresii date (a
băgat de seamă = a observat etc.);
- identificarea perechilor de cuvinte
care nu au înţeles asemănător;
- colorarea cu aceeaşi culoare a
casetelor care conţin cuvinte cu înţeles
asemănător
folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin metoda
MEM încercării; Aflarea numărului a. auxiliar, manual
1.1.,1.4., - rezolvarea de scăderi, mental şi în necunoscut b.conversaţia,explic
1.6., 4.1., 4.2. scris, cu trecere peste ordin, aţia,
respectând algoritmul şi aşezarea Efectelor negative demonstraţia,exerci
CLR corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor ale secetei, ţiul,
caniculei Autoevaluarea
3.1. - formularea şi rezolvarea unor problematizareaînv
controlată
probleme pornind de la o tematică ăţarea prin
dată / de la numere date / de la verbe / descoperire
expresii care sugerează operaţii; c.activitate frontală,
- verbalizarea efectelor negative ale individuală
secetei şi caniculei / moduri de
prevenire a acestora;
enunţuri date
Întâlnirea de dimineaţă - salutul,

prezenţa, ziua, data,meteo, agenda
zilei, impresii;
- joc ,,Stăpânii emoţiilor suntem chiar
DP noi”; a. manual, fişe
2.1.; 2.2. - exprimarea unor emoţii în situaţii date b. conversaţia
(Ce simţi când …); euristică, explicaţia,
CLR - joc ,,Palatul stăpânilor de emoţii”; Dezvoltare
- exemplificarea unor moduri prin care emoţională şi exerciţiul, RAI,
2.3.; 3.1.
putem să ne stăpânim emoţiile; socială cadranele, jocul
AVAP - participarea la scurte scenete, prin didactic, Observare
2.6. atribuirea unor roluri, pentru Îmi stăpânesc mai brainstorming sistematică
exersarea exprimării emoţiilor în situaţii bine emoţiile c. activitate
variate; frontală,
- realizarea unor desene, pe grupe individuală, pe
Recapitulare /
(Desenul: Deşteptului, Înţelegătorului, grupe
Evaluare
Pietrei, Fântânii arteziene), după emoţii
date;
- realizarea colajului ,,Emoţii”;
- numirea unor culori, din culorile
curcubeului, pe cele care le-ai transmis
emoţii positive;
- realizarea pălăriilor gânditoare
ED. FIZICĂ
Joi CLR - citirea enunţurilor din manual, a. manual, auxiliar, Temă de lucru
5 dec. în clasă:
1.2.; 1.3.; sesizarea cuvintelor scrise înclinat – Cuvinte cu înţeles fişe de lucru
2.3.; 3.1.; stabilirea faptului că sunt asemănător b. conversaţia - identificarea
3.2.; 4.1.; asemănătoare; euristică, explicaţia, cuvintelor cu
- formulare de enunţuri la întrebări date; exerciţiul, înţeles
4.2.; 4.3.
- sublinierea unor cuvinte cu înţeles observarea dirijată, asemănător
asemănător din enunţuri date; ciorchinele, munca
DP - scrierea unor cuvinte cu înţeles independentă
2.3. asemănător pentru cuvinte date; c. activitate
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte cu frontală,
AVAP înţeles asemănător pentru cuvinte date; individuală, în
- identificarea unor cuvinte care nu se perechi
2.6.
potrivesc într-un şir de cuvinte cu
înţeles asemănător;
- rescrierea unui scurt text, înlocuind
cuvintele subliniate cu alte cuvinte cu
înţeles asemănător;
asemănător pentru expresii date (a
băgat de seamă = a observat etc.);
- identificarea perechilor de cuvinte
care nu au înţeles asemănător;
asemănător
- rezolvare de probleme diverse
(ilustrarte, extragerea datelor dintr-un
tabel etc.); a. manual, fişe de
- transformarea unei probleme Probleme care se lucru
MEM rezolvate prin schimbarea numerelor rezolvă prin una b.conversaţia,explic
1.1.,1.4., sau a întrebării, prin înlocuirea sau două operaţii aţia,
1.6., 4.1., 4.2. cuvintelor care sugerează operaţia, prin demonstraţia,exerci
adăugarea unei întrebări, etc. Observare
ţiul,
- crearea unor probleme după imagini / sistematică
CLR problematizareaînv
3.1. desene / scheme/ exerciţii/ formule ăţarea prin
- formularea şi rezolvarea unor descoperire
probleme pornind de la o tematică c.activitate frontală,
dată /de la numere date /de la verbe / individuală
expresii care sugerează operaţii
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre obiceiurile de iarnă, Obiceiuri de iarnă
a. manual, laptop,
1.2., 1.3., despre răsplata pe care o primesc de la
videoproiector,
2.2., 2.3., gazde; Brăduţ – format 3 ziare sau reviste
2.5., 2.6. - iniţierea unei conversaţii despre D vechi, foarfecă,
bradul de Crăciun;
capsator, agrafe de Observare
CLR - observarea unor brazi ilustraţi;
birou sistematică
2.1. - identificarea materialelor şi a tehnicii Evaluare b.conversaţia
de lucru pentru realizarea unor brăduţi
euristică, explicaţia, Expoziţie cu
MM în format 3 D;
observarea dirijată, lucrările
1.4. - confecţionarea brăduţilor în format 3
munca elevilor
D, ca podoabe pentru Bradul de
independentă
Crăciun;
- interpretare colind ,,O, brad frumos!”
activitate
individuală
v=GgCRBoL19Sc
Vineri CLR - audiere ,,Legenda lui Moş Crăciun” *Lectură a.fișe de lectură,
6 dec. https://www.youtube.com/watch? laptop,
1.2.; 1.3.;
2.3.; 3.1.; v=kccrmgq5vCE Legenda lui Moş videoproiector
3.2.; 4.1.; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Crăciun b.conversaţia,
Tehnica ,,Cole
„Despre ce este vorba în acest text?” explicaţia,
4.2.; 4.3. gii întreabă”
- aprecierea ca adevărate sau false a exerciţiul, munca
unor enunţuri scurte care testează independentă, RAI,
AVAP înţelegerea textului audiat; cadranele
2.2. - exprimarea unor emoţii în legătură cu c.activitate frontală,
DP legenda audiată; activitate
- formularea unor răspunsuri la întrebări individuală
despre conţinutul legendei;
- verbalizarea modului cum trebuie să
2.1., 2.3
fim de Crăciun (darnici, buni etc.);
- desenarea / colorarea lui Moş Crăciun
etc.
- transformarea unei probleme Probleme care se a. auxiliar, fişe de
rezolvate prin schimbarea rezolvă prin una lucru
numerelor sau a întrebării, prin sau două operaţii b.conversaţia,explic
înlocuirea cuvintelor care aţia,
MEM sugerează operaţia, prin demonstraţia,exerci
1.1.,1.4., adăugarea unei întrebări etc.; ţiul, Evaluarea
1.6., 4.1., 4.2. - crearea unor probleme după imagini problematizarea,înv după
/ desene / scheme/ exerciţii/ formule; ăţarea prin rezolvarea
CLR - formularea şi rezolvarea unor descoperire sarcinilor de
3.1. probleme pornind de la o c.activitate frontală, lucru
tematică dată /de la numere individuală
date /de la verbe / expresii care
sugerează operaţii;
- rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
- definirea colindelor; Colindele a. manual, laptop,

- exemplificarea unor colinde cunoscute videoproiector
MM de copii; b. conversaţia
1.1.; 1.2.; - interpretarea colindelor: O, ce veste euristică, explicaţia,
1.4.; 2.2.; minunată!, Bună dimineaţa la Moş exerciţiul Observarea
3.4. Ajun; c. activitate frontală, sistematică
AVAP - discuţii despre grupurile formate individuală, pe
2.6. pentru colindat; grupe
- audiţie colinde
LB. ENGLEZĂ
Luni CLR - citirea textului ,,De azi şi de demult”, Recapitulare a. manual, fişe de Autoevaluare
9 dec. 1.2.; 1.3.; după B. Şt. Delavrancea; lucru controlată
2.3.; 3.1.; - formularea de răspunsuri la întrebări b. conversaţia
3.2.; 4.1.; („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, euristică, explicaţia,
4.2.; 4.3. De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” La colindat exerciţiul, explozia
etc.) stelară, cadranele,
- ordonarea, în succesiune logică, a munca
întâmplărilor din text; independentă
DP - povestirea orală a unui fragment din c. activitate
2.1. text; frontală,
- identificarea unor enunţuri care individuală, în
exprimă: o informaţie, o întrebare şi o perechi
stigare;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles
asemănător pentru cuvinte date;
asemănător;
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor
care conţin m înainte de p sau b;
- verbalizarea unor mesaje care se pot
scrie pe felicitări;
- exerciţii de transcriere, după criterii
date
a. culegere, fişe de
- transformarea unei probleme
lucru
rezolvate prin schimbarea numerelor
MEM b.conversaţia,explic
sau a întrebării, prin înlocuirea
1.1.,1.4., aţia,
cuvintelor care sugerează operaţia, prin
1.6., 4.1., 4.2. demonstraţia,exerci
adăugarea unei întrebări, etc. Probleme care se
ţiul, Interevaluare
- crearea unor probleme după imagini / rezolvă prin una
AVAP problematizareaînv controlată
desene / scheme/ exerciţii/ formule sau două operaţii
2.6. ăţarea prin
- formularea şi rezolvarea unor
descoperire
probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date /de la verbe /
individuală
expresii care sugerează operaţii
- audiţia – joc pentru diferenţierea
intuitivă a duratelorși a înălţimii
sunetelor; asocierea acestora cu
Recapitulare
mişcări sugestive ale braţelor
Elemente de
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
limbaj muzical a. manual, fişe de
MM de înălţimi diferite ;
Melodia lucru
1.1.; 1.2.; - verificarea însuşirea cântecelor ;
Sunete înalte/joase b.conversația
1.4.; 2.2.; - acompanierea cântecelor cu orchestra
Mersul melodiei euristică, explicația, Observare
3.4. de jucării muzicale sau cu percuţie
Legătura dintre exercițiul, sistematică
corporală diversă, care să marcheze fie
text şi melodie demonstrația, jocul
CLR ritmul, fie timpii egali;
(strofa şi refrenul) c. frontală,
2.3. - selectarea şi organizarea unor sunete
Genuri muzicale: individuală, pe
pentru crearea unei idei muzicale
folclorul copiilor; grupe
proprii;
colinde
- discuţii despre propriile creaţii, analiza
şi aprecierea lor;
- stabilirea legăturii între strofe şi refren;
- interpretarea unui colind
- discuţii despre pietre (forme, mărimi, Inimă verde
culori etc.);
- identificarea obiectelor făcute din Piatră. Lemn a. manual,
piatră; (pictură; culori acuarele, pensule,
- participarea la jocuri de identificare a calde/reci) pietre, crengi
AVAP semnificaţiei liniilor frânte/ curbe / uscate
Apreciere
2.1.; 2.3.; orizontale / verticale în desene; b.conversaţia
globală
2.4.; 2.5. - observarea unor imagini care au ca euristică, explicaţia,
Apreciere
temă lemnul; observarea dirijată,
individuală
CLR - exemplificarea unor obiecte făcute din demonstraţia,
Expunerea
2.3. lemn; munca
lucrărilor
- identificarea materialelor de lucru, în independentă
funcţie de c.activitate frontală,
scopul propus; activitate
- verbalizarea etapelor de lucru; individuală
- pictură – Broșe pe suport de piatră /
Crenguţa uscată – obiect de decor;
CLR a. fișe de evaluare Probă scrisă

1.2.; 1.3.; sumativă
Marti Evaluare sumativă b.conversaţia,
10 dec. 2.3.; 3.1.; Itemii probei de evaluare
munca
3.2.; 4.1.;
independentă
individuală
- citirea în ritm propriu a textului ,,La Ce ştiu? Cât ştiu? a. manual, fişe de
săniuş” , după Ion Agârbiceanu, cu Cum ştiu? lucru
adaptarea intonaţiei impusă de b. conversaţia
semnele de punctuaţie; euristică, explicaţia,
- formularea de răspunsuri la întrebări exerciţiul, explozia Observare
(„Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, stelară, cadranele, sistematică
CLR De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” munca
1.2.; 1.3.; etc.); independentă Autoevaluare
2.3.; 3.1.; - ordonarea enunţurilor, în ordine c. activitate controlată
3.2.; 4.1.; cronologică; frontală,
- completarea unui text cu semnele de individuală, în
4.2.; 4.3.
punctuaţie potrivite; perechi
- realizare de corespondenţe între
enunţuri date şi ceea ce exprimă
DP acestea;
2.1. - scrierea unor cuvinte cu înţeles
- înlocuirea cuvintelor subliniate în
enunţuri date cu alte cuvinte cu înţeles
asemănător;
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor
care conţin m înainte de p sau b;
- transcrieri selective
- efectuarea de adunări / scăderi cu Recapitulare a. manual, fişe de
numere mai mici decât 1000, fără lucru,
şi cu trecere peste ordin şi b.conversaţia,
MEM verificarea prin operaţia inversă; explicaţia,
1.1.,1.4., - rezolvarea de adunări şi scăderi, exerciţiul,
1.6., 4.1., 4.2. mental şi în scris, cu şi fără trecere problematizarea,
peste ordin, respectând algoritmul munca
şi aşezarea corectă a unităţilor, independentă
CLR zecilor şi sutelor; c.activitate frontală, Interevaluare
2.1. - aflarea unui termen necunoscut, activitate
folosind metoda balanţei, proba individuală
DP adunării/scăderii sau prin metoda
2.3. încercării;
enunţuri / exerciţii date;
- comunicarea prin desen sau verbal a
unor efecte pe care le au fenomene ale
naturii asupra mediului înconjurător
RELIGIE
Mier- CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluarea
curi 1.2.; 1.3.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
11 2.3.; 3.1.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
dec. 3.2.; 4.1.; problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
4.2.; 4.3. elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, ameliorare/
evaluarea sumativă. exercițiul, dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare problematizarea
vor avea un grad ridicat de
DP dificultate şi vor fi stabilite c. frontal, individual
2.1. pentru elevii care vor
demonstra realizarea Autoevaluare
tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
- rezolvarea de scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, în
concentrul 100 – 1000, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor şi sutelor;
MEM Recapitulare a. manual, fişe de
folosind metoda balanţei, proba
1.1.,1.4., lucru,
adunării/scăderii sau prin metoda
1.6., 4.1., 4.2. b.conversaţia
încercării;
euristică,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
CLR explicaţia,
suma / diferenţa/descăzutul este, Autoevaluare
2.3. exerciţiul,
scăzătorul este / etc.”;
problematizarea,
- compararea unor sume / diferenţe
AVAP munca
folosind semnele: <,>,=;
2.6. independentă
- rezolvare, crearea unor probleme
după imagini / desene / scheme /
activitate
exerciţii / formule;
individuală
- verbalizarea efectelor negative pe
care le au fenomene ale naturii asupra
mediului înconjurător, numirea unor
soluţii pentru combaterea acestora
- joc ,,Punguţa cu surprize”;

- definirea comunicării;
- joc ,,Eu vorbesc, tum ă auzi? Mă a. manual, fişe de
DP asculţi? Ce-am spus?” – formulare de Comunicare lucru, b.
2.1.; 2.2. răsounsuri la întrebări pe baza jocului; şcolară eficientă conversaţia
- discuţii pe baza unor mesaje date; euristică,
CLR explicaţia,exerciţiul, Observare
- diverse exerciţii de comunicare, Comunicăm:
2.1.;3.1. jocul didactic sistematică
realizate sub formă de joc; Vorbim şi ascultăm
MEM - verbalizarea importanţei ascultării; Emoţiile în c. activitate
1.4. frontală,
- crearea unor personaje care comunicarea cu
2.3. comunică emoţii; ceilalţi perechi
- moduri de comunicare: jocul mut,
jocul ,,Micul clovn” (comunicăm prin
gesturi, mimică, postură)
ED. FIZICA
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluarea
12 1.2.; 1.3.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
dec. 2.3.; 3.1.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
3.2.; 4.1.; problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
4.2.; 4.3. elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, ameliorare/
evaluarea sumativă. exercițiul, dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare problematizarea
DP vor avea un grad ridicat de c. frontal, individual
2.1. dificultate şi vor fi stabilite Autoevaluare
pentru elevii care vor
demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
MEM Evaluare sumativă sumativă
1.1.,1.4.,
b.conversaţia,
1.6., 4.1., 4.2. Probă scrisă
munca
independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
a. manual, sticle
plastic, foarfecă,
- discuţii despre efectele negative ale
AVAP cutter, acuarele
plasticului asupra mediului
2.1.; 2.3.; pensulă Apreciere
înconjurător / importanţa reciclării
2.4.; 2.5. Inimă verde b.conversaţia globală /
obiectelor din plastic;
euristică, explicaţia, individuală
- identificarea materialelor folosite în
CLR Plastic observarea dirijată,
realizarea unor flori din plastic;
2.3. (pictură: flori din demonstraţia, Expoziţia
- verbalizarea etapelor de lucru;
MEM plastic) munca lucrărilor
- realizarea florilor din plastic, după
3.2. independentă
oricare dintre cele două modele
prezentate în manual
activitate
individuală
Vineri *Lectură a.fișe de lectură
13 dec. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea b.conversaţia,expli
intonaţiei impusă de semnele de Pomul de Crăciun, caţia, exerciţiul,
punctuaţie a unui text în versuri; de Vasilica Tianu munca
CLR - precizare titlu, autor, strofe, versuri; independentă, jocul
- formularea unor întrebări / răspunsuri didactic, cadranele,
1.1., 1.2.
în legătură cu poezia citită; audiţia muzicală
3.1., 3.4., - transcrierea unor versuri, după criterii
4.1. c.activitate frontală,
date;
individuală, în
- discuţii despre ce semnifică pentru ei
MM perechi Tehnica ,,Parte
Crăciunul;
1.4. - verbalizarea a modului cum se nerul întreabă”
pregătesc oamenii să întâmpine
DP Crăciunul;
2.1. - exprimare de emoţii pentru enunţuri
date, care au ca temă Crăciunul;
AVAP - realizarea unui desen ,,Pomul de
2.2. Crăciun”
- audiţie ,,Pomul Crăciunului”, de
Mircea Vintilă
v=XKDGjAPzmYs
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluarea
1.1.,1.4., – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
1.6., 4.1., 4.2. ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
CLR elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, ameliorare/
2.3. evaluarea sumativă. exercițiul, dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un problematizarea
grad ridicat de dificultate şi vor fi c. frontal, individual Autoevaluare
stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor

intuitivă a duratelorși a înălţimii Evaluare
sunetelor; asocierea acestora cu
mişcări sugestive ale braţelor; Elemente de
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele limbaj muzical
de înălţimi diferite; Melodia
MM
- acompanierea cântecelor cu orchestra Sunete înalte/joase
1.1.; 1.2.;
de jucării muzicale sau cu percuţie Mersul melodiei a. fișe de evaluare
1.4.; 2.2.;
corporală diversă, care să marcheze fie Legătura dintre text b. conversaţia,
3.4.
ritmul, fie timpii egali; şi melodie (strofa şi explicaţia,
- selectarea şi organizarea unor sunete refrenul) exerciţiul, munca Observarea
CLR
pentru crearea unei idei muzicale Genuri muzicale: independentă sistematică
2.3.
proprii; folclorul copiilor; c. activitate
- discuţii despre propriile creaţii, analiza colinde frontală, individuală
DP
şi aprecierea lor
2.3.
Itemii probei de evaluare vizează:
- identificarea unei anumite strofe/
refrenului într-un cântec dat;
- potrivirea unor silabe pe o melodie
dată, pe baza identificării numărului de
silabe necesar;
- interpretarea unui cântec / colinde
LB. ENGLEZA
SĂPTĂMÂNA 4 → Recapitulare / Evaluare semestrială
Luni CLR - crearea propriei poveşti pornind de la Recapitulare a. auxiliar, fișe de Autoevaluare
16 1.2.; 1.3.; cuvintele: şcolar, pitic, câine şi măr; semestrială lucru controlată
dec. 2.3.; 3.1.; - citirea în ritm propriu a textului, cu b. conversaţia,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele Text suport: tehnica termeni în
3.2.; 4.1.; avans, predicţia,
4.2.; 4.3. de punctuaţie;
explicaţia,
- formularea de răspunsuri la întrebări Mărul, după demonstraţia,
date; Mircea exerciţiul, explozia
DP - ordonarea enunţurilor, în ordine Sântimbreanu stelară, tehnica
2.3. cronologică; Gândiți/ Lucrați în
- descrierea băieţelului; perechi/
- discuţii despre prietenie; Comunicați ,
AVAP - identificarea unor enunţuri care cadranele,
scheletul de
2.2. exprimă o informaţie, o întrebare; recenzie
- povestirea orală a unui fragment al c. individuală,
textului; frontală şi în
- exemplificarea obiectelor şcolarului / perechi
părţilor componente ale unei cărţi;
- transcrierea fragmentului al treilea,
respectând aşezarea corectă în pagină;
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date;
- înlocuirea unor cuvinte subliniate, în
enunţuri date, cu alte cuvinte cu sens
asemănător;
- formulare de întrebări, după imagini
date;
- povestirea orală, după imagini date;
- formulare de enunţuri enunţiative,
interogative şi exclamative cu
tema ,,prietenia”;
- realizarea unor dialoguri pe teme date;
- desenarea unor personaje ale
textului
Recapitulare
semestrială
a. culegere, fişe de
MEM - efectuarea de adunări și scăderi, lucru, atlas
verificare prin probă; Adunarea şi geografic, harta
1.1.,1.4.,
- aflarea sumei / diferenţei a două scăderea României
1.6., 4.1., 4.2.
numere; numerelor b. conversaţia
- compararea unor sume / diferențe; naturale de la 0 la euristică, exerciţiul,
CLR
- colorarea unor imagini respectând 100, fără/cu explicaţia,
2.3. Observare
coduri date de sume / diferențe; trecere peste ordin observarea dirijată,
- scrierea unor exerciții matematice pe sistematică
DP problematizarea,
baza unor suporturi vizuale; Despre formele de organizatorul grafic
2.3. - rezolvare de probleme; relief c. activitate
- numirea / descrierea formelor de relief; frontală, activitate
- exemplificarea faunei şi florei specifice în perechi,
fiecărei forme de relief individuală
- joc de recunoaştere a sunetelor din

natură şi a instrumentelor muzicale;
MM a. fișe de lucru
intuitivă a duratelorși a înălţimii
1.1.; 1.2.; b. conversaţia,
sunetelor; asocierea acestora cu mişcări
1.4.; 2.2.; explicaţia,
sugestive ale braţelor;
3.4. Recapitulare exerciţiul, munca Interpretare
- acompanierea unor cântece cu jucării
semestrială independentă vocală
muzicale confecţionate sau cu percuţie
CLR c. activitate
corporală diversă, care să marcheze
2.3. frontală, individuală
ritmul;
- interpretarea unor cântece învăţate;
- discuţii despre propriile creaţii, analiza
şi aprecierea lor
AVAP - sesizarea diferenței dintre informația Recapitulare a. diverse materiale Apreciere
1.1., 1.2., practică transmisă prin limbaj vizual si semestrială b. conversaţia, globală si
2.2., 2.3., mesajul artistic; explicaţia, individuală
2.4., 2.5. - identificare semnificației liniei, exerciţiul, munca Expunerea
punctului, culorii și formei în opere de independentă lucrărilor
CLR artă; c. activitate frontală,
2.3. - exprimarea ideilor și trăirilor personale individuală
prin utilizarea liniei, punctului, culorii si
formei;
- explorarea unor caracteristici/
proprietăţi ale materialelor în diverse
context;
- realizarea de produse utile şi/ sau
estetice combinând materiale ușor de
prelucrat și tehnici accesibile;
- transformarea unui material prin
tehnici variate
- explorarea de utilizări în contexte utile
și/sau estetice a obiectelor/lucrărilor
realizate prin efort propriu
Marți CLR - citirea în ritm propriu a textului, cu Recapitulare a. auxiliar, fișe de Observarea
17 1.2.; 1.3.; adaptarea intonaţiei impusă de semnele semestrială lucru sistematică
dec. 2.3.; 3.1.; de punctuaţie; b. conversaţia,
- formularea de răspunsuri la întrebări Text suport: explicaţia, Autoevaluare
3.2.; 4.1.; demonstraţia,
4.2.; 4.3. date;
exerciţiul, explozia
- povestirea orală a unui fragment din Dumbrava stelară, tehnica
text; minunată, după Gândiți/ Lucrați în
DP - transcrierea enunţurilor care conţin Mihail Sadoveanu perechi/
2.3. cuvintele: Comunicați ,
într-o, într-un; cadranele, metoda
- formularea de enunţuri proprii, folosind pălăriilor gânditoare
AVAP cuvintele: într-o, într-un; c. individuală,
frontală, în perechi,
2.6. - completarea de enunţuri lacunare pe grupe
folosind cuvintele: într-o, într-un;
2h - alcătuiri de propoziţii, folosind
într-o/într-un, după imagini date;
- selectarea cuvintelor scrise cu ,,î”
şi ,,â”, din textul citit – alcătuiri de noi
enunţuri cu acestea;
- completarea unor cuvinte cu literele ,,î”
sau/şi ,,â”;
- scrierea însuşirilor personajelor
textului;
- povestirea unor întâmplări din viaţa
proprie care le-au indus stare de frică /
nesiguranţă;
- transcriere unor enunţuri enunţiative,
interrogative şi exclamative din textul
citit, explicarea semnelor de punctuaţie;
- identificarea personajului după
caracteristici date;
- formulare de întrebări pe baza unor
enunţuri date;
- realizarea unor dialoguri între copii şi
diverse animale;
- scrierea unor enunţuri despre prietenia
dintre Patrocle şi Lizuca;
- familia cuvântului ,,prieten”;
- desenarea unei secvenţe a textului
- exerciţii de citire, scriere şi rotunjire a
numerelor naturale cuprinse între 100 şi Recapitulare
1000; semestrială a. culegere, fişe de
MEM - aflarea unui număr/a unor numere, lucru
1.1, 1.2., respectând anumite criterii; Formarea, citirea, b. conversaţia,
1.3., 3.2., 4.2. scrierea, exerciţiul,
- identificarea unor numere pare/
compararea, explicaţia, munca
numere impare după criterii date; independentă,
CLR - completarea unor şiruri numerice, ordonarea şi
1.4. rotunjirea problematizarea,
după criterii date; jocul didactic
- exerciţii de comparare a numerelor numerelor naturale
c. activitate
AVAP naturale cuprinse între 0 şi 1000, de la 0 la 1000 Autoevaluare
frontală, individuală
2.2. utilizând semnele <, >, =; controlată
- discuţii despre condiţiile de viaţă a Despre nevoile de
plantelor; bază ale plantelor
- identificarea părţilor componente ale şi ale oamnenilor
plantelor şi rolul acestora / părţile
componente ale corpului uman;
- colorarea unor frunze / flori, după
criterii date;
- identificarea plantelor care trăiesc la
munte / deal / câmpie;
- desen ,,Omul şi mediul inconjurător”
RELIGIE
Mier- CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Recapitulare a. auxiliar, fișe Evaluare după
curi 1.1., 1.2. intonaţiei impusă de semnele de semestrială b.conversaţia,explic rezolvarea
18 3.1., 3.4. punctuaţie a unui text în versuri; aţia, exerciţiul, sarcinilor de
dec. lucru
4.1. - explicarea cuvintelor noi, introducerea harta lecturii,
acestora în enunţuri proprii; Text suport: ciorchinele, jocul
- identificarea autorului /titlului poeziei, didactic, jurnalul cu
numărul de strofe/ versuri; Iarna pe uliţă, de dublă intrare, RAI,
- formulare de răspunsuri la întrebări George Coşbuc cadranele,
DP date; organizatorul grafic
2.1. - exprimarea emoţiilor provocate de c.activitate frontală,
textul poeziei; individuală, pe
- transcrierea poeziei (a strofei care i-a grupe
impresionat cel mai mult), respectând
aşezarea corectă în pagină;
AVAP - înlocuirea unor cuvinte subliniate, cu
2.2. altele din poezie, fără ca înţelesul
enunţurilor să se schimbe (Norii stau
unul lângă altul peste sat etc.);
- identificare cuvântului scris cu ,,mp”,
introducerea acestuia într-un enunţ;
- exemplificarea unor cuvinte scrise
cu ,,mb” şi ,,mp”;
- despărţiri în silabe a unor cuvinte
scrise cu ,,mb” şi ,,mp”;
- completarea unor cuvinte cu literele:
m, b sau p;
- colorarea petalelor unor flori pe care
sunt scrise cuvintele corect;
- gruparea într-un tabel, cu două
coloane, a cuvintelor scrise cu ,,mb”
şi ,,mp”;
- sublinierea cuvintelor scrise greşit,
dintr-un text dat; rescrierea corectă a
textului;
- modificarea formei cuvintelor, după
model (podoabă – împodobit etc.);
- scrierea unor cuvinte sugerate de
imagini;
- alcătuirea unui scurt text, după imagini
date;
- realizarea unor dialoguri pe teme date
MEM - rezolvarea de adunări şi scăderi, cu Adunarea şi a. culegerel, fişe de
1.4;1.6.; trecere peste ordin, respectând scăderea lucru
3.1.;3.2.; algoritmul şi aşezarea corectă a numerelor b. conversaţia
4.2.; 5.2. unităţilor, zecilor şi sutelor; naturale de la 0 la euristică, explicaţia,
- evidenţierea proprietăţilor adunării 1000, fără/cu exerciţiul,
(comutativitate, asociativitate, element trecere peste ordin problematizarea,
neutru), fără precizarea terminologiei; munca
CLR - scrierea unor exerciții matematice pe independentă
2.3. baza unor suporturi vizuale; Despre rezervaţiile c. activitate
- completarea unor căsuţe cu numere naturale frontală,
care lipsesc; Influenţa negativă individuală, pe
- discuţii despre rezervaţiile naturale şi a omului asupra grupe
importanţa acestora; mediului / a
AVAP - exemplificarea unor plante şi animale fenomenelor
2.3. ocrotite de lege; naturale Temă de lucru
în clasă:
probleme pornind de la o tematică - aflarea unor
dată/de la numere date /de la verbe sume /
/expresii care sugerează operaţii diferenţe
matematice;
- exprimarea unor opinii (acord /
dezacord) cu privire la influenţa omului
asupra mediului, redate prin imagini
vizuale;
- enumerarea principalelor acţiuni care
pot dăuna mediului;
- realizare de pliante cu mesaje pentru
ocrotirea mediului;
- verbalizarea efectelor negative ale
ploii, grindinei, brumei, secetei şi
caniculei / moduri de prevenire a
acestora;
- exemplificarea unor efecte pozitive ale
ploii
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, Să ne amintim! a. manual,fișe de Observare

2.1.; 2.2. prezenta, ziua, data, meteo, agenda evaluare sistematică
zilei, impresii; b. conversaţia
CLR - discuţii despre emoţii / comunicare / Recapitulare. euristică, explicaţia,
3.1. igienă; Evaluare exerciţiul, jocul,
- joc ,,Vorbim diferit, dar simţim diferit; RAI, diagrama
AVAP - formulare de enunţuri la diverse Venn, cadranele
2.6. întrebări date; c. activitate
- citirea unor curiozităţi despre frontală, individuală
comunicare;
- realizarea de corespondenţe între
cuvinte care exprimă ,,Limbajul corpului”
şi cuvinte care exprimă ,,Comunică”;
- completarea unor versuri cu cuvinte
potrivite;
- realizarea unui album al familiei /
clasei;
- discuţii despre povestea ,,Fata babei şi
fata moşneagului;
- citirea asemănărilor şi deosebirilor
dintre cele două fete;
despre poveste;
- scrierea unor mesaje pentru cele două
fete, adăugarea unor desene
corespunzătoare;
enunţuri date;
Joc ,,Bingo pentru diversitate”
RELIGIE
Joi CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Recapitulare a. auxiliar, fișe Evaluare după
19 1.1., 1.2. intonaţiei impusă de semnele de semestrială b.conversaţia,explic rezolvarea
dec. 3.1., 3.4. punctuaţie a unui text în versuri; aţia, exerciţiul, sarcinilor de
lucru
4.1. - explicarea cuvintelor noi, introducerea harta lecturii,
acestora în enunţuri proprii; Text suport: ciorchinele, jocul
- identificarea autorului /titlului poeziei, didactic, jurnalul cu
numărul de strofe/ versuri; Iarna pe uliţă, de dublă intrare, RAI,
- formulare de răspunsuri la întrebări George Coşbuc cadranele,
DP date; organizatorul grafic
2.1. - exprimarea emoţiilor provocate de c.activitate frontală,
textul poeziei; individuală, pe
- transcrierea poeziei (a strofei care i-a grupe
impresionat cel mai mult), respectând
aşezarea corectă în pagină;
AVAP - înlocuirea unor cuvinte subliniate, cu
2.2. altele din poezie, fără ca înţelesul
enunţurilor să se schimbe (Norii stau
unul lângă altul peste sat etc.);
- identificare cuvântului scris cu ,,mp”,
introducerea acestuia într-un enunţ;
- exemplificarea unor cuvinte scrise
cu ,,mb” şi ,,mp”;
- despărţiri în silabe a unor cuvinte
scrise cu ,,mb” şi ,,mp”;
- completarea unor cuvinte cu literele:
m, b sau p;
- colorarea petalelor unor flori pe care
sunt scrise cuvintele corect;
- gruparea într-un tabel, cu două
coloane, a cuvintelor scrise cu ,,mb”
şi ,,mp”;
- sublinierea cuvintelor scrise greşit,
dintr-un text dat; rescrierea corectă a
textului;
- modificarea formei cuvintelor, după
model (podoabă – împodobit etc.);
- scrierea unor cuvinte sugerate de
imagini;
- alcătuirea unui scurt text, după imagini
date;
- realizarea unor dialoguri pe teme date
MEM Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare
1.4;1.6.; semestrială sumativă
4.2.; 5.2. munca Probă scrisă
independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
AVAP - explorarea unor caracteristici/ Evaluare a. fişe de evaluare,

1.1., 1.2., proprietăţi ale materialelor în diverse semestrială lucrările efectuate
2.2., 2.3., contexte în sem.I
2.4., 2.5. - realizarea de produse utile şi/ sau b. conversaţia, Apreciere
estetice combinând materiale ușor de exerciţiul, turul globală si
individuală
CLR prelucrat și tehnici accesibile galeriei, analiza
2.3. - transformarea unui material prin lucrărilor Expunerea
tehnici variate c. activitate lucrărilor
- explorarea de utilizări în contexte utile frontală, individuală
și/sau estetice a obiectelor/lucrărilor
realizate prin efort propriu
Vineri CLR Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
20 dec. 1.2.; 1.3.; semestrială sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversaţia,
3.2.; 4.1.; munca
c. activitate
individuală
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluarea
1.4;1.6.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
3.1.;3.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
4.2.; 5.2. problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, ameliorare/
CLR evaluarea semestrială. exercițiul, dezvoltare:
2.3. – Activităţile de dezvoltare vor avea un problematizarea
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. frontal, individual
pentru elevii care vor demonstra Autoevaluare
realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare
semestrială.
MM - executarea unor mişcări sugerate de Evaluare a. fișe de evaluare
1.1.; 1.2.; text; semestrială b. conversaţia,
1.4.; 2.2.; - selectarea şi organizarea unor sunete explicaţia,
3.4. pentru crearea unei idei muzicale exerciţiul, munca Observare
proprii; independentă sistematică
CLR - audiţia – joc pentru diferenţierea c. activitate
2.3. intuitivă a duratelorși a înălţimii frontală, individuală
sunetelor; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor;
- încălzirea vocii prin vocalize;
- redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul
scăriței muzicale;
- acompanierea unor cântece cu jucării
muzicale confecţionate sau cu percuţie
corporală diversă, care să marcheze
ritmul;
- interpretarea unor cântece învăţate;
- audierea / interpretarea unor colinde
LB. ENGLEZA
Ziua Comp. Activităţi integrate/ pe discipline; Elemente de Resurse materiale Evaluare

spec. organizarea colectivului de elevi conţinut si procedurale
Luni CLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea  Textul Materiale:manual, Observarea
13 ian. CD,
textului
videoproiector
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea narativ
Procedurale:
1.1;1.22.3 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie sistematică
citire explicativă,
;3.1  citirea selectivă în funcţie de anumite repere
conversaţia,
3.2;4.1  explicarea folosirii semnelor de punctuație Text-suport:
explicaţia,
DP-2.3  explicarea cuvintelor noi si introducerea Iarna Aprecieri
învăţarea prin
MEM-3.1 acestora în vocabularul copiilor după Mihail globale si
descoperire,
MM-1.4  formularea de răspunsuri la întrebări Sadoveanu individuale
exercitiul
 exprimarea unor opinii, atitudini, observatii pag. 60-61
Organizare:
 auditie: Cântece despre iarnă
frontal, individual
Materiale:manual,
 exerciţii de adunare repetată, cu suport
culegere, fisă de
intuitiv Înmultirea nr.
lucru Observarea
MEM –  rezolvare de probleme ilustrate prin adunare 0-100
Procedurale: sistematică
1.4; 1.5; repetată
explicatia,
1.6; 5.2  scriere de adunări repetate după cerințe Adunare
exercitiul Aprecieri
AVAP – date repetată de
problematizare globale si
2.6  compunere de probleme cu suport imagistic termeni egali
Organizare: individuale
 exerciţii de scriere a numerelor sub forma
frontal, individ.,
unor sume de n termeni egali
grup
MM –  intonarea unor sunete din natură, prelungind PAS, IUTE, Materiale:manual Observarea
1.4.; 2.1. fiecare sunet cât se duce mâna în sus şi apoi RAR tipărit/digital, CD, sistematică
în jos; laptop, hârtie
AVAP –  joc: Ne jucăm cu sunetele!; Lui, lui, lui, colorată
2.2.  confecţionarea unor jetoane din foi colorate; de Ana Procedurale:
CLR – 1.3  realizarea unor combinaţii diferite cu Motora – conversaţia
jetoanele confecţionate şi intonarea ritmică; Ionescu muzicală, exerciţiul,
 interpretarea cântecului Lui, lui, lui, de Ana jocul didactic
Motora – Ionescu; Organizare:
frontal, individ.,
grup
AVAP – – prezentarea materialelor şi a tehnicilor de Iarna pe uliţă Materiale:manual Observare

1.2. lucru; tipărit, hârtie sistematică
– colaj – Omul de zăpadă; (ruperea liberă şi Colaj – colorată, foarfece,
MM – 2.1. lipirea); Omul de lipici, creion Expunerea
– vizionarea filmuleţului Povestea omului de zăpadă Procedurale: lucrărilor
zăpadă https://www.youtube.com/watch? explicaţia
v=WD-14gg_4A8 demonstraţia,
– cântec: Omul de zăpadă
exercițiul
Organizare:activit
ate frontală, pe
v=35hAjisjbO8 grupe
Marti - citirea în forme variate a enunţurilor şi
14 ian. textelor scurte (citire cu voce tare / în şoaptă /
Materiale:
CLR în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
Povestirea manual Observarea
1.1; 1.2; etc.)
orală a unui Procedurale: sistematică
3.1 3.4; - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
text conversaţia,
4.1 (alineatul, linia de dialog) sau respectând un
Text suport: explicaţia, jurnalul Aprecieri
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
Iarna,după dublu, exercitiul globale si
AVAP – citeşte”)
Mihail Organizare: individuale
2.2 - adaptarea stilului de a citi în funcţie de
Sadoveanu frontal, individual
scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a
unei idei)
CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale Iarna, după Materiale: Observare
la întrebări legate de tema şi mesajul textului
audiat Mihail
manual
1.1; 1.2; - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Sadoveanu
Procedurale:
3.1 3.4; unui fragment audiat sistem.
conversaţia,
4.1 - formularea unor mesaje în care să-şi 1.Reguli ale
povestirea,
exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri discursului Aprecieri
cadranele,
AVAP – în legătură cu un aspect/ o problemă din oral. globale si
exercitiul
1.2. spaţiul familiar Pronunția individ.
Organizare:
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text clară și
frontal, individual
- realizarea portretelor anotimpurilor în corectă
cuvinte, formă şi culoare
Materiale:
 Înmulțirea- o adunare repetată
manual, culegere,
 prezentarea terminologiei specifice înmulţirii:
MEM – Înmultirea nr. fisă de lucru Observarea
„factor”, „produs”, „de atâtea ori”;
1.4; 1.5; 0-100 Procedurale: sistematică
 transformarea adunărilor repetate de
1.6; 5.2 explicatia,
termeni egali în înmulţiri şi invers
Terminologia exercitiul Aprecieri
AVAP –  ex. de identificare, prin colorare, a
specifică problematizare globale si
2.6 produsului și factorilor unor înmulțiri date
înmultirii Organizare: individuale
 rezolvarea de probleme care presupun
frontal, individ.,
operaţia de înmulţire
grup
RELIGIE
 povestirea unor întâmplări trăite sau Materiale:manual
 Propozitia/ Observarea
Mier- observate Procedurale:
CLR Enunțul sistematică
curi  citirea pe roluri conversaţia,
3.1,3.2 Text-suport:
15 ian.  povestirea orală, pe fragmente explicaţia,
4.1; 4.2 Iarna Aprecieri
 propozitia/enuntul – exercitii de selectarea exercitiul
MEM-3.1 după Mihail globale si
de propozitii/enunturi din text, pe criterii date Organizare:
Sadoveanu individuale
 lectură: Poezii despre iarnă frontal, individual
Materiale:
 ex. de înmulțire când unul din factori este 2
manual ,
 aflarea dubulului unui număr dat
culegere, fisă de
MEM –  scrierea unor numere date ca produse/sume Înmultirea nr. Observarea
lucru
1.4; 1.5;  aflarea unui nr. de 2 ori mai mare/cu 2 mai 0-100 sistematică
Procedurale:
1.6; 5.2 mare
explicatia,
 stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor Înmultirea Aprecieri
exercitiul
AVAP – calcule când unul din globale si
problematizare
2.6  completare de tabele cu nr. care lipsesc factori este 2 individuale
Organizare:
 rezolvare de probleme utilizând terminologia
frontal, individ.,
specifică înmulțirii
grup
DP - vizionarea unor secvenţe de film pentru Materiale:
2.2,2.3 identificarea expresiilor corporale, faciale, Elemente de fisă de lucru
CLR verbale ascultare Procedurale: Observarea
1.1,1.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, activă- conversaţia, sistematică
2.3. colegi, prieteni, cadre didactice) a unor postura explicaţia,
AVAP modalităţi simple de ascultare activă: contact exercițiul, jocul de Aprecieri
1.3,2.3 vizual, postură adecvată, intonaţie etc. Mesajul rol globale si
- observarea, în jocuri de rol create de colegi, corpului Organizare: individuale
a elementelor specifice ascultării active frontal, individual,
în echipă
ED. FIZICA
CLR - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin Virgula Materiale: Observarea
Joi 1.1; 1.2; semnul de punctuaţie, virgule Text-suport: manual, caiet sistematică
16 ian. 3.1 3.4; - identificarea situaţiilor în care folosim virgule ,, Iarna” Procedurale:
4.1 - alcătuire de enunţuri în care să folosească după Mihail conversaţia, Aprecieri
virgula, în ambele situatii: enumerare şi după
explicaţia,
un cuvânt care exprimă o strigare
AVAP – diagrama Wels,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea Sadoveanu globale si
1.2. exercitiul
cu majusculă/alineat, utilizarea semnelor de individuale
Organizare:
punctuaţie)
frontal, individual
- realizarea unui desen: Iarna
Materiale:
culegere, fisă de
 aflarea triplului unui număr dat
MEM – Înmultirea nr. lucru Observarea
 aflarea unui nr. de 3 ori mai mare/cu 3 mai
1.4; 1.5; 0-100 Procedurale: sistematică
mare
1.6; 5.2 explicatia,
 rezolvare de probleme prin înmulțiri
Înmultirea exercitiul Aprecieri
 scrierea unor numere date ca produse
AVAP – când unul din problematizare globale si
 stabilirea valorii de adevărat/ fals rezolvare
2.6 factori este 3 Organizare: individuale
de probleme utilizând operatii de înmultire si
frontal, individ.,
adunare/scădere
grup
ED. FIZICA
 Tehnici de lucru: decupare după contur,

lipire, ansamblare, tangram Materiale:
AVAP
 Elemente de limbaj plastic: forma coli colorate,
2.1;2.32.4 Observarea
 numirea materialelor, instrumentelor şi Colaj foarfece, lipici,
;2.5 sistematică
tehnicilor (tangram) sablon tangram
 prezentarea etapelor de lucru: decuparea Procedurale:
MEM – Aprecieri
ce-lor sapte piese tangram, ansamblare, lipire Animale conversaţia, expli-
3.1 globale si
 realizarea compoziţiei; expunerea lucrărilor domestice caţia, exercițiul
CLR-2.1 individuale
 turul galeriei Organizare:
MM-1.4
 Auditie: Azi Grivei e mânios, Eu sunt Pisu frontal, individual
Miau, Câinele si pisica
Vineri
17 ian. - exerciţii de citire a propoziţiilor care conţin
Materiale:
virgule
manual, caiet
CLR - identificarea situaţiilor în care folosim virgule Virgula Observarea
Procedurale:
1.1; 1.2; - alcătuire de enunţuri în care să folosească Text-suport: sistematică
conversaţia,
3.1 3.4; virgula ,, Iarna”
explicaţia,
4.1 - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea după Mihail Aprecieri
diagrama Wels,
AVAP – cu majusculă / cu alineat, utilizarea corectă a Sadoveanu globale si
exercitiul
2.6 semnelor de punctuaţie) individuale
Organizare:
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
frontal, individual
- realizarea unui desen: Iarna
 nevolile de bază ale animalelor si plantelor: Materiale:manual,
MEM 3.1; apă, aer, hrană, lumină si căldură Stiintele vietii fișe de lucru Observarea
3.2;4.2  adaptarea unor plante si animale la conditii Plante si Procedurale: sistematică
AVAP – vitrege animale explicatia,
2.6  actiuni ale oamenilor care împiedică plante- Nevoi de exercitiul Aprecieri
CLR- le si animalele să se dezv. în conditii optime bază: apă, ciorchinele globale si
1.2;2.1  îngrijirea plantelor din clasă aer, hrană Organizare: individuale
 îngrijirea animalelor si plantelor de acasă frontal, pe grupe
Materiale:calculat
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin or, jucării
acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, muzicale
trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) Procedurale:
MM Observarea
sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, PAS, IUTE, conversaţia,
1.1; 1.4 sistematică
bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe RAR –,, Lui, explicaţia,
2.2. 2.3
genunchi). lui, lui” demonstratia,exer
2.4 Proba
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale citiul jocul didactic
MEM-1.1; practică
de tipul: linguri de lemn decorate în prealabil Organizare:frontal
de către copii,pahare de sticlă şi plastic,cutii , individual, pe
din lemn/plastic grupe
ENGLEZA
Luni
20 ian. - formularea unor mesaje în care să-şi
Materiale:
exprime intenţia de a primi informaţii/lămuriri
manual, fișe de
în legătură cu un aspect/o problemă din Textul
lucru
CLR spaţiul familiar nonliterar /
Procedurale:citire Observarea
1.1; 1.2; - identificarea unor obiecte/fiinţe prin informativ
explicativă, sistematică
3.1 3.4; descoperirea caracteristicilor acestora pe baza
conversaţia,
4.1 unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor Text suport
explicaţia, Aprecieri
MM-1.4 jocuri de grup „Fiecare fulg
învăţarea prin globale si
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere de nea e
descoperire, individuale
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un unic”, după
exercitiul
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi Justin Pollard
Organizare:
citeşte”)
frontal, individual
- audiţie: Cântece despre iarnă
Materiale:
 ex. de înmulțire când unul din factori este 4 manual ,
 aflarea unui nr. de 4 ori mai mare culegere, fisă de
MEM – Înmultirea nr. Observarea
 rezolvare de probleme prin înmulțiri lucru
1.4; 1.5; 0-100 sistematică
 scrierea unor numere date ca produse/sume Procedurale:
1.6; 5.2
de termeni egali explicatia,
Înmultirea Aprecieri
 aflarea unui nr. de 4 ori mai mare/cu 4 mai exercitiul
AVAP – când unul din globale si
mare problematizare
2.2 factori este 4 individuale
 rezolvare de probleme utilizând operatii de Organizare:
înmultire si adunare/scădere frontal, individ.,
grup
MM –  intonarea unor sunete din natură, prelungind Pauza – Materiale: Observare
1.4.; 2.1. fiecare sunet cât se duce mâna în sus şi apoi Scurtă manual, laptop, sistematică
AVAP 2.2. în jos; recreaţie coli de hârtie
CLR 1.3.  joc: Ne jucăm cu sunetele!; muzicală colorată
 confecţionarea unor jetoane din foi colorate; „Arici Procedurale:conver
 realizarea unor combinaţii diferite cu Pogonici” saţia exerciţiul,
jetoanele confecţionate şi intonarea ritmică; jocul didactic
 interpretarea cântecului Arici Pogonici Organizare:
frontal, individ.,
grup
AVAP  Tehnici de lucru: decupare după contur, Confecții si Materiale:șablon, Observare
2.1;2.32.4 lipire, ansamblare, colorare, ornare jucării carioca, foarfece, Apreciere
;2.5  Elemente de limbaj plastic: formă, volum lipici, beteală, globală si
CLR-2.1  prezentarea etapelor de lucru: colorare, Fulgi de nea paiete individuală
Procedurale:
lipirea paietelor, betelei, decupare, explicaţia,
ansamblare, lipire exercițiul
MM-1.4 Expunerea
 expunerea lucrărilor; turul galeriei Organizare:
lucrărilor
 Auditie: Ninge, ninge-ncetișor Activitate în
echipă
RELIGIE
 povestirea unor întâmplări trăite sau

Descrierea Materiale:
Marti observate Observarea
unui manual
21 ian.  citirea pe roluri sistematică
CLR fenomen Procedurale:
 povestirea orală, pe fragmente
3.1 3.2; Text suport conversaţia,
 identificarea fragmentului în care e descris
4.1; 4.2 „Fiecare fulg explicaţia,
fulgul Aprecieri
AVAP-2.3 de nea e exercitiul
 descrierea unui fenomen: ninsoarea globale si
unic”, Justin Organizare:
utilizând expresii frumoase individuale
Pollard frontal, individual
 decupare – Fulgi de zăpadă
 alcătuire de enunturi în care să folosească
Materiale:
două puncte: înaintea unei enumerări si a unui Observarea
Descrierea fisă de lucru
CLR dialog sistematică
unui Procedurale:
3.1,3.2  explicarea utilizării semnelor de punctuatie
fenomen conversaţia,
4.1;4.2  completarea enunturilor lacunare cu
explicaţia,
MEM-3.1 semnele de punctuatie potrivite Aprecieri
Semnele de exercitiul
MM-1.4  descrierea unui fenomen: ploaia, utilizând globale si
punctuatie Organizare:
semnele de punctuatie învățate individuale
frontal, individual
 auditie: Vine ploaia
Materiale:manual,
Înmultirea culegere, fișe
 aflarea unui nr. de 5 ori mai mare Observarea
MEM – nr. 0-100 Procedurale:
 rezolvare de probleme prin înmulțiri sistematică
1.4; 1.5; explicatia,
 scrierea unor numere date ca produse
1.6; 5.2 Înmultirea exercitiul
 stabilirea valorii de adevărat/ fals a unor Aprecieri
AVAP – când unul problematizare
calcule globale si
2.6 din factori Organizare:
 rezolvare de probleme utilizând operatii de individuale
este 5 frontal, individ.,
înmultire si adunare/scădere
grup
ED. FIZICA
Mier- CLR  observarea unui sir de imagini Scrierea Materiale:manua Observarea

curi 22 3.1,3.2  formulare de enunturi pe baza fiecărei imaginativă l sistematică
ian. 4.1;4.2 imagini după o Procedurale:
 îmbogătirea enunturilor cu expresii frumoase ilustraţie conversaţia,
MEM-3.1  ordonarea enunturilor într-un text „Omul de explicaţia, Aprecieri
MM-1.4  găsirea titlului potrivit zăpadă” exercitiul globale si
 dramatizări ale unor fragmente din texte Organizare: individuale
narative cunoscute frontal, individual
 formularea unei opinii referitoare la un probă de
personaj/o întâmplare/un mod de evaluare
comportament etc.
 scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II,
dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
 auditie: Omul de zăpadă
Materiale:manual
, culegere, fisă de
 aflarea unui nr. de 6 ori mai mare
Înmultirea nr. lucru Observarea
MEM –  rezolvare de probleme prin înmulțiri
0-100 Procedurale: sistematică
1.4; 1.5;  scrierea unor numere date ca produse/sume
explicatia,
1.6; 5.2 de termeni egali
Înmultirea exercitiul Aprecieri
AVAP –  aflarea unui nr. de 6 ori mai mare/cu 6 mai
când unul din problematizare globale si
2.6 mare
factori este 6 Organizare: individuale
 rezolvare de probleme utilizând operatii
frontal, individ.,
diverse
grup
 Elemente de ascultare activă – postură, Materiale:
contactul vizual, vocea fisă de lucru
 vizionarea unor secvenţe de film pentru Procedurale:
Elemente de
identificarea expresiilor faciale care indică conversaţia, Observarea
ascultare
DP ascultarea activă explicaţia, sistematică
activă-vocea
2.2  utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, exercițiul, jocul de
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor rol Aprecieri
Te privesc, te
CLR-1.2 modalităţi simple de ascultare activă: contact Organizare: globale si
înţeleg
vizual, postură frontal, individual, individuale
 situaţii de comunicare/ascultare activă din în echipă
viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.)
ED. FIZICA
Joi observarea unui sir de imagini


23 ian. formulare de enunturi pe baza fiecărei

imagini
 îmbogătirea enunturilor cu expresii
frumoase Observarea
 ordonarea enunturilor într-un text Materiale:manua sistematică
CLR
 găsirea titlului potrivit Scrierea l
3.1,3.2
 dramatizări ale unor fragmente din texte imaginativă Procedurale:
4.1;4.2
narative cunoscute după o conversaţia, Aprecieri
 formularea unei opinii referitoare la un ilustraţie explicaţia, globale si
MEM-3.1
personaj/o întâmplare/un mod de „Omul de exercitiul individuale
MM-1.4
comportament etc. zăpadă” Organizare:
 scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a frontal, individual probă de
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, evaluare
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
 auditie: Omul de zăpadă
MEM – 1.4;  ex. de înmulțire când unul din factori e 7, 8, Înmultirea nr. Materiale: Observarea
1.5; 1.6; 5.2 9, 10 0-100 manual , sistematică
 aflarea unui nr. de 7, 8, 9, 10 ori mai mare culegere, fisă
AVAP – 2.6  rezolvare de probleme prin înmulțiri Înmultirea Procedurale: Aprecieri
 scrierea unor numere date ca când unul din explicatia,exercit globale si
produse/sume de termeni egali factori este 7, iul individuale
 aflarea unui nr. de 7, 8, 9, 10 ori /cu 7 , 8, 8, 9, 10 problematizare
9, 10 mai mare Organizare:
 rezolvare de probleme utilizând operatii de frontal,
înmultire si adunare/scădere individuale
ED. FIZICA
 Tehnici de lucru: decupare după contur, Materiale: coli,
lipire, ansamblare, origami lipici, hârtie
 Elemente de limbaj plastic: formă, volum Colaj albastră, Observare
AVAP
 numirea materialelor, instrumentelor şi Pe lac foarfece Apreciere
2.1;2.32.4;2
tehnicilor (nuferi, Procedurale: globală si
.5
 prezentarea etapelor de lucru bărcute, conversaţia, individuală
MEM-3.1
 realizarea compoziției păsări de apă, expli-caţia,
MM-1.4
 expunerea lucrărilor; turul galeriei broscuțe, exercițiul Expunerea
 Auditie: O rățuscă stă pe lac stuf ) Organizare: lucrărilor
https://www.youtube.com/watch? Activitate în
v=VpIj_4igMVI echipă
Vineri
24 ian.
CLR - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu Materiale:
3.1 prefixe sau sufixe (fără terminologie) manual ,
4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe videoproiector,
Observarea
4.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin fisă
sistematică
schimbarea unei silabe/unui sunet Procedurale:
Silaba.
- identificarea unor cuvinte date după criterii explicatia,
Cuvântul Aprecieri
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet exercitiul
globale si
final problematizare
individuale
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii Organizare:
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte frontal, individ.,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr- grup
un scurt text pe teme cunoscute
MEM –  prezentare imagini – baltă, acvariu, pădure, Medii de Materiale: Observarea
3.1; 3.2; parc viață manual , sistematică
4.2  prezentare –medii de viață videoproiector,
 plante si animale specifice mediului de viată, Balta, fisă Aprecieri
AVAP –  investigarea unui mediu de viață natural sau acvariul Procedurale: globale si
2.6 artificial (balta/acvariul) pentru a identifica Pădurea, explicatia, individuale
CLR-1.2 plantele și animalele care îl populează, parcul exercitiul
condițiile de viață și adaptările la mediu problematizare
 completarea unor enunțuri lacunare Organizare:
 ghicitori despre viețuitoare frontal, individ.,
 realizarea de desene potrivite unor reguli grup
care trebuie respectate în pădure, parc
 identif. consecințelor unor acțiuni ale omului
asupra mediilor de viață; protejarea mediului
MM –  intonarea unor sunete din natură, prelungind Pauza – Materiale: Observarea
1.4.; 2.1. fiecare sunet cât se duce mâna în sus şi apoi Scurtă manual, coli de sistematică
AVAP – în jos; recreaţie hârtie colorată
2.2.  joc: Ne jucăm cu sunetele!; muzicală Procedurale:
CLR –  confecţionarea unor jetoane din foi colorate; „Arici conversaţia
1.3.  realizarea unor combinaţii diferite cu Pogonici” muzicală, exerciţiul,
jetoanele confecţionate şi intonarea ritmică; jocul didactic
 interpretarea cântecului Arici Pogonici Organizare:
frontală,
individuală, în
perechi,
LB. ENGLEZA
Materiale:
Luni  exercitii de alegere a formei corecte sa/s-a
manual, fisă de
27 ian.  ex. de completare a propozitiilor cu varianta
lucru Observarea
CLR corectă sa/s-a
 Scrierea Procedurale: sistematică
1.3; 3.1  ex. de înlocuire a cuvintelor lui /ei cu
corectă a conversaţia,
3.2; 4.1 cuvântul sa
cuvintelor explicaţia, Aprecieri
AVAP –  alcătuire de enunturi cu cuvintele sa/ s-a
sa/s-a exercitiul globale si
2.6  corectarea unui text (utilizarea corectă a
cuvintelor sa/s-a)
individual, în
perechi
- aflarea unei sume de termeni egali prin
rezolvarea unor probleme practice Materiale:
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a manual, Observarea
unei sume/ diferenţe de termeni egali Înmulţirea culegere, fisă de sistematică
MEM –
- crearea unor probleme după când unul lucru
1.4; 1.6;
imagini /scheme /ex. dintre factori Procedurale: Aprecieri
5.2
- formularea şi rezolvarea unor probleme este o sau 1. explicatia, globale si
pornind de la o tematică dată /de la numere exercitiul individuale
AVAP –
date /de la verbe / expresii care sugerează Proprietăţile Problematizare
2.6
operaţii înmulţirii Organizare:
 - investigarea unui mediu de viaţă natural frontal, individual,
sau artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul pe grupe
etc.)
MM –  intonarea unor sunete din natură, Materiale:manual, Observarea
1.4.; 2.1. prelungind fiecare sunet cât se duce mâna în coli de hârtie sistematică
sus şi apoi în jos; Recapitulare colorată
AVAP –  joc: Ne jucăm cu sunetele!; Procedurale:
2.2.  confecţionarea unor jetoane din foi colorate; conversaţia
CLR –  realizarea unor combinaţii diferite cu muzicală, exerciţiul,
1.3. jetoanele confecţionate şi intonarea ritmică; jocul didactic
 interpretarea cântecelor studiate Organizare:
frontală,
individuală, în
perechi, pe grupe
AVAP – – prezentarea materialelor şi a tehnicilor de Inimă verde Materiale: Observare

2.1; 2.3.; lucru; manual, fisă de sistematică
2.4. – colectarea unor pietre de diferite lucru
forme/mărimi Obiecte videoproiector
– observarea pietrelor şi descrierea lor; decorative Procedurale:
CLR – – crearea unor broşe, magneţi de frigider cu conversaţia,
2.1. ajutorul pietrelor colecţionate; explicaţia,
– întocmirea unei liste cu persoanele care ar exercitiul
primi un obiect creat de ei şi zilele speciale în Organizare:
care ar putea face astfel de daruri. individual, în
perechi
Materiale: fisă de
Marti lucru
28 ian.  exercitii de alegere a formei corecte sa/s-a manual,
Observarea
CLR  ex. de completare a propozitiilor cu videoproiector
Scrierea sistematică
1.3; 3.1 varianta corectă sa/s-a Procedurale:
corectă a
3.2; 4.1  ex. de înlocuire a cuvintelor lui si ei cu sa exercitiul
cuvintelor Aprecieri
AVAP –  alcătuire de enunturi cu cuvintele sa/ s-a conversaţia,
sa/s-a globale si
2.6  corectarea unui text (utilizarea corectă a explicaţia,
individuale
cuvintelor sa/s-a) Organizare:
individual, în
perechi
- formarea unor cuvinte prin derivare cu
prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe
Materiale:
CLR - schimbarea sensului unui cuvânt prin Recapitulare
manual Observarea
1.1; 1.2; schimbarea unei silabe/unui sunet
Procedurale: sistematică
3.1 3.4; - identificarea unor cuvinte date după criterii
conversaţia,
4.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet Text suport
explicaţia, jurnalul Aprecieri
final Crăiasa
dublu, exercitiul globale si
AVAP – - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii Zăpezii, de
2.2 prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte Hans Christian
frontal, individual
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Andersen
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
 calculul produsului a două numere

Înmultitrea Test de evaluare
 aflarea unui nr. de n ori mai/cu n mai mare
MEM – numerelor
 numeremicsorarea/mărirea unui
1.4; 1.5; naturale Muncă
număr/sume/ Evaluare
1.6; 5.2 independentă
diferente cu un număr/de un număr de ori sumativă
AVAP –  Evaluare
 stabilirea corectitudinii a unor operatii
2.6 Ameliorare Activitate
 rezolvare de probleme utilizând operatii de
/dezvoltare individuală
ED. FIZICA
CLR - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale
1.1; 1.2; la întrebări legate de tema şi mesajul textului Materiale:
3.1 3.4; audiat Recapitulare manual
Observare
4.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări Text suport Procedurale:
sistem.
Mier- legate de mesajul textului audiat, dintr-o Ninsoarea, conversaţia,
curi MM – pereche / serie de variante date după Cezar povestirea,
Aprecieri
29 ian. 1.4.; 2.1. - identificarea personajelor dintr-un text Petrescu cadranele,
globale si
audiat exercitiul
individ.
AVAP – - precizarea locului şi timpului acţiunii Organizare:
2.2. prezentate într-un text audiat frontal, individual
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?” etc.)
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu
prefixe sau sufixe (fără terminologie)
- despărţirea cuvintelor în silabe
 numeratia 0 - 1000
 adunarea si scădere în concentrul 0-100 Materiale: fisă de
 aflarea termenului necunoscut lucru
 exercitii de înmultire în concentrul 0-100 manual , culegere Observarea
MEM
 scrierea unor numere date ca Procedurale: sistematică
1.2,1.31.4
produse/sume de termeni egali explicatia,
;1.51.6;3. Recapitulare
 aflarea unui nr. de n ori mai mare/cu n mai exercitiul Aprecieri
13.2; 4.2;
mare problematizare globale si
5.2
 probleme cu două/mai mult de două Organizare: individuale
operatii care presupun operatii de adunare, frontal, individ.,
scădere si înmultire grup
 forme de relif
DP - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere Materiale:manual, Observarea
1.1. prin folosirea diferitelor forme de comunicare coli de hârtie sistematică
2.2. - realizarea unor desene cu persoanele care colorată Aprecieri
2.3. ascultă activ/nu ascultă activ Recapitulare Procedurale: globale și
3.1. - elaborarea unor compuneri despre prieteni, conversaţia individuale
CLR universul extins al copilului muzicală, exerciţiul,
1.1. - crearea unor mesaje de mulţumire jocul didactic
1.2. - analiza gradului de îndeplinire a Organizare:
programului zilnic frontală,
individuală, în
perechi, pe grupe
ED. FIZICA
 identificarea titlului, autorului si a

personajelor unui fragment narativ
 formularea de răspunsuri la întrebări
CLR Test de evaluare
Joi  selectarea din text a unor cuvinte care
1.1; 1.2;
30 ian. respectă cerinte date  Evaluare
1.3; 2.3; Muncă
 transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr- Evaluare
3.1; 3.2; independentă
un scurt text pe teme cunoscute Ameliorare sumativă
4.1; 4.2
 plasarea semnelor de punctuaţie într-un text /dezvoltare
Activitate
 formularea de enunturi la sfârsitul cărora să
MM-2.1 individuală
folosească punctul, semnul întrebării si al
exclamării
 dictare
 numeratia 0 - 1000
 adunarea si scădere în concentrul 0-100
 aflarea termenului necunoscut
 exercitii de înmultire în concentrul 0-100 Materiale:
 scrierea unor numere date ca produse/sume culegere, fisă
Observarea
MEM de termeni egali Procedurale:
sistematică
1.2,1.31.4  aflarea unui nr. de n ori mai mare/cu n mai explicatia,exerciti
;1.51.6;3. mare Recapitulare ul
Aprecieri
13.2; 4.2;  rezolvare de probleme utilizând operatii de problematizare
globale si
5.2 înmultire si adunare/scădere Organizare:
individuale
 probleme cu două/mai mult de două operatii frontal, individ.,
care presupun operatii de adunare, scădere si grup
înmultire
 medii de viață

ED. FIZICA
AVAP – – prezentarea materialelor şi a tehnicilor de Inimă verde Resurse Observare

2.1; 2.3.; lucru; materiale: sistematică
2.4. – colectarea unor pietre de diferite forme şi manual, pietre de
dimensiuni; Obiecte dife-rite forme,
– observarea pietrelor şi descrierea lor; decorative acuarele,
– crearea unor broşe, magneţi de frigider cu pensule, ac
CLR – ajutorul pietrelor colecţionate; pentru broşă,
2.1. – întocmirea unei liste cu persoanele care ar magnet, lipici
primi un obiect creat de ei şi zilele speciale în Resurse
care ar putea face astfel de daruri. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul
Forme de
organizare:
activitate
individuală
Vineri
31 ian.
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie a
unui text în versuri
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere Materiale:
 dialog dirijat: anotimpul iarna fisă lucru Observarea
 Lectură
CLR  explicarea semnelor de punctuatie Procedurale: sistematică
1.2; 1.3;  exercitii aplicative citire explicativă,
2.2; 3.1;  identificarea personajelor dintr-un text audiat conversaţia, Aprecieri
Text-suport:
4.1;  precizarea locului şi timpului acţiunii explicaţia, globale si
Iarna
prezentate într-un text audiat exercitiul individuale
G. Cosbuc
AVAP-2.6  formularea de răspunsuri la întrebări Organizare:
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu frontal, individual,
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, grupe
Cu ce scop?” etc.)
 exercitiu de memorizare
 De ce îmi place/nu-mi place iarna
 exercitii de numeratie 0-1000
 calcul produsului, sumei, diferentei
 micsorarea/mărirea unui număr/sume/
diferente cu un număr/de un număr de ori Test de evaluare
MEM –
 stabilirea corectitudinii a unor operatii
1.2, 1.3,
 aflarea termenului necunoscut Muncă
1.4; 1.5;  Evaluare Evaluare
 scrierea unor numere date ca produse/sume independentă
1.6; 3.1; semestrială sumativă
de termeni egali
3.2; 4.2;
 aflarea unui nr. de n ori mai mare/cu n mai Activitate
5.2
mare individuală
 rezolvare de probleme utilizând operatii de
 medii de viață
MM –  intonarea unor sunete din natură, prelungind Materiale: CD, Observarea

1.4.; 2.1. fiecare sunet cât se duce mâna în sus şi apoi laptop sistematică
AVAP – în jos; Procedurale: jocul
2.2.  joc: Ne jucăm cu sunetele!; Evaluare didactic
CLR –  confecţionarea unor jetoane din foi colorate; conversaţia
1.3.  realizarea unor combinaţii diferite cu muzicală,
jetoanele confecţionate şi intonarea ritmică; exerciţiul,
 interpretarea cântecelor studiate Forme de
organizare:
activitate frontală,
individuală, în
perechi, pe grupe
LB. ENGLEZA
specifice conţinut
CLR celălalt. Se pregăteşte o rezervă Formularea de a. manual, fişe Evaluare
1.1.; 1.2.; suficientă de întrebări şi de lucru după
2.3.; 3.1.; 3.2.; clame pe masă. Li se cere copiilor să răspunsuri. b. conversaţia rezolvarea
4.1. rezume lecţia Povestirea orală euristică, sarcinilor de
în 5-8 enunțuri, pe care învățătoarea le a unui text citit explozia stelară, lucru
scrie cu exerciţiul,
markerul pe cartoane şi le împarte în Text-suport: Gândiți, lucrați în
clasă. După perechi,
DP ce le vor decora frumos, elevii vor Ce băiat!, după comunicați, jocul
2.3 aşeza enunțurile Octav Pancu didactic,
în ordine şi le vor prinde cu clame pe Iaşi c. activitate
sfoara de frontală,
rufe. Pot rămâne în clasă un timp individuală, în
AVAP pentru a le reaminti lecţia perechi
2.2.
- precizări privind ordinea efectuării Ordinea

operațiilor; efectuării a. manual, fişe
- exerciții cu cele trei operații studiate, operaţiilor b. conversaţia
respectând ordinea efectuării Probleme care euristică,
MEM
operaţiilor; se rezolvă prin explicaţia,
1.4.; 1.5.; 1.6.;
- rezolvare de probleme printr-un una, două sau exerciţiul,
3.1.; 4.2.; 5.1.;
exercițiu; mai multe problematizarea,
5.2. Observare
- compunere de probleme după un operatii observarea sistematică
exercițiu dat; dirijată
CLR
- rezolvarea de probleme în care sunt c. activitate
2.3.
necesare operaţii de acelaşi ordin / de frontală,
ordine diferite; individuală
- enumerarea factorilor de mediu
necesari supravieţuirii vieţuitoarelor;
- realizare de corespondenţe
- interpretare ,,Povestea unui Interpretarea a. manual,
ciobănaş” (Solist – dialog); laptop,
- audierea cântecului ,,Nu mi-e frică de Recapitulare videoproiector
MM bau-bau” de Miruna Oprea; b. conversaţia
1.4.; 2.1.; 3.1.; https://www.dailymotion.com/video/ euristică,
3.2., 3.4. x3la311 explicaţia, Interpretarea
- alegerea unei melodii potrivite unor exerciţiul, audiţia vocală
CLR versuri date (cântec vesel / trist); muzicală
- audiţie ,,Contradans’’ de W. A. c. activitate
2.3.
Mozart frontală,
v=FzMG0aFfQXo
AVAP - activitate outdoor (ieşim în grădina Jurnalul unei a.manual, bloc Apreciere
2.1.; 2.2.; şcolii şi căutăm frunze, le comparăm, plante de desen, globală
2.3.; 2.4.; observăm natura, facem comparaţie acuarele,
2.5 între cum arăta toamna şi cum arată Frunze pensulă, Apreciere
acum etc.); creioane colorate individuală
CLR - citirea celor patru fragmente din b.conversaţia,
observaţia
dirijată,
manual, descoperirea ,,personajelor”; explicaţia,
- transpunerea imaginară a brainstorming,
fragmentelor în tablouri, numirea a învăţarea prin
ceea ce ar desena, culorilor descoperire,
predominante pentru fiecare tablou; problematizarea,
Expunerea
2.3.; 3.1. - numirea materialelor, instrumentelor exerciţiul
lucrărilor
şi tehnicilor pe care le-ar utiliza; c. activitate
- realizarea unui desen / picturi a unui frontală,
tablou activitate
individuală
CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea Formularea de

Marţi 1.1.; 1.2.; intonaţiei impusă de semnele de întrebări şi
4 febr. 2.3.; 3.1.; 3.2.; punctuaţie; răspunsuri.
4.1. - formulare de întrebări / răspunsuri; Povestirea orală
- selectarea, din text, cuvintelor care a unui text citit
conţin ,,î”, ,,â”, ,,mp” şi ,,mb”;
DP - transformarea unor propoziţii simple Text-suport:
2.3 în propoziţii dezvoltate;
- exemplificarea unor situaţii în care se Ce băiat!, după
AVAP aplică anumite norme de Octav Pancu
2.2. comportament; Iaşi a. manual, fişe
- ordonarea imaginilor potrivit de lucru
întâmplărilor din text; b. conversaţia
2h - stabilirea însuşirilor băiatului; euristică, RAI,
- desenarea băiatului, aşa cum şi-l exerciţiul, Observarea
imaginează; cadranele, sistematică:
- povestirea orală a textului; metoda Frisco, atitudinea
- formulări de enunţuri pe diverse jocul didactic elevilor faţă
teme; c. activitate
de sarcina
- joc de rol: ,,În autobuz / troleibuz” frontală,
dată
JOC Mesajul fluturașului: individuală, în
Se dă fiecărui copil câte o hârtie albă perechi
și un șablon al fluturașului. Pe aripile
fluturașului vor scrie, cu verde,
aspectele pozitive ale lecției, iar pentru
celelalte părți vor scrie, cu roșu,
aspectele negative. Apoi fiecare copil
va citi, cu voce tare, mesajul
fluturașului său;
- audierea / vizionarea
cântecului ,,Boroboaţă”
v=_c2oa7WUG4Q;
- discuţii despre comportamentul
băiatului (punerea în ,,balanţă” a
micului Boroboaţă şi a băiatului
Boroboaţă)
- rezolvare de probleme printr-un Probleme care a. manual, fişe
MEM exercițiu se rezolvă prin de lucru
1.4.; 1.5.; 1.6.; - rezolvarea de probleme în care sunt una, două sau b.conversaţia,ex
3.1.; 4.2.; 5.1.; necesare operaţii de acelaşi ordin / de mai multe plicaţia,
5.2. ordine diferite; operații demonstraţia,exe Temă de
- crearea unor probleme după imagini / rciţiul, lucru în
CLR desene / problematizarea, clasă:
2.3. scheme / exerciţii / formule; munca - rezolvare
- exerciţii de transformări a independentă de probleme
problemelor, după criterii date; c.activitate
- discuţii despre mediile naturale şi frontală,
artificiale studiate activitate
individuală
RELIGIE
Mier- CLR - vizionare ,,Dl. Goe”; a. manual, Observarea

curi 1.1.; 1.2.; https://www.youtube.com/watch?v=M- Dialogul în laptop, sistematică:
5 febr. 2.3.; 3.1.; 3.2.; y5lmUls2g; situaţii concrete videoproiector, atitudinea
4.1. - discuţii despre comportamentul lui A cere şi a da auxiliar elevilor faţă
Goe; informaţii b. conversaţia de sarcinile
- realizarea unor dialoguri prin care se euristică, date
DP arată modul în care trebuia să se Text-suport: explozia stelară,
2.3 comporte Goe; dezbaterea,
- întocmirea unor fişe cu norme de Dl. Goe, de I. L. exerciţiul, jocul
AVAP conduită în mijloacele de transport şi Caragiale didactic,
2.2. în magazine; brainstorming
- observarea imaginilor din manual, c. activitate
citirea dialogurilor, formulare de frontală,
răspunsuri; individuală, în
- realizarea unor dialoguri pe teme perechi
diverse;
- selectarea formulelor pe care le poţi
utiliza atunci când ceri o informatie;
- explicarea proverbului ,,Soarele
luminează lumea,
iar educaţia luminează omul”;
- transcrierea unor proverbe despre
educaţie;
- exerciţii de ordonare a unor dialoguri
pentru a forma un text, transcrierea
textului;
- identificarea personajelor, după
replici date etc.
- efectuarea de înmulţiri în concentrul Înmulţirea. a. manual,fişe de Observarea
MEM 0-100, prin adunări repetate sau Vieţuitoare şi lucru, sistematică
1.4.; 1.5.; 1.6.; utilizând proprietăţi ale înmulţirii; medii de viaţă b.conversaţia,ex
3.1.; 4.2.; 5.1.; - rezolvare de probleme diverse; plicaţia,
5.2. - compararea a două produse, Recapitulare demonstraţia,exe Autoaprecier
utilizând semnele: < , > , = ; rciţiul, jocul e
CLR - Aflarea sumei a două / trei produse; didactic,
3.1. - completarea unor casete cu factorul problematizarea,
lipsă; munca
- scrierea unor numere ca produs de
2, 3 factori; independentă
- completarea unor enunţuri lacunare; c.activitate
- exerciţii ce includ respectarea ordinii frontală,
efectuării operațiilor; activitate
- rezolvare de probleme; individuală
- discuţii despre mediile de viaţă –
plante şi animale specifice;
- formulare de enunţuri cu animale
ilustrate
DP Întâlnirea de dimineaţă – salutul, a. manual, fişe
2.2.,;2.3. prezenta, ziua, data,meteo, agenda Dezvoltare de lucru, carioci,
zilei, impresii; emoţională şi creioane
- realizarea unui desen / modelaj, pe
CLR grupe, cu un animal sau obiect socială colorate, foi albe
2.1.; 3.1. preferat; b. conversaţia
- interpretarea scenetei ,,Povestea Recapitulare / euristică,
AVAP mistreţului răutăcios; Evaluare explicaţia, Observarea
2.2.; 2.3 - analizarea şi discutarea scenetei; exerciţiul, RAI, sistematică
- scrierea învăţăturii care reiese din jurnalul cu dublă
scenetă; intrare, jocul
- discuţii despre bunele maniere;
- realizarea unui colaj ,,Bunele didactic
maniere, cheia bunelor relaţii şi c. activitate
coroniţa prieteniei” frontală,
individuală, pe
grupe
ED. FIZICA
Joi CLR - vizionare ,,Dl. Goe”; a. manual, Observarea
6 febr. 1.1.; 1.2.; https://www.youtube.com/watch?v=M- Dialogul în laptop, sistematică:
2.3.; 3.1.; 3.2.; y5lmUls2g; situaţii concrete videoproiector, atitudinea
4.1. - discuţii despre comportamentul lui A cere şi a da auxiliar elevilor faţă
Goe; informaţii b. conversaţia de sarcinile
- realizarea unor dialoguri prin care se euristică, date
DP arată modul în care trebuia să se Text-suport: explozia stelară,
2.3 comporte Goe; dezbaterea,
- întocmirea unor fişe cu norme de Dl. Goe, de I. L. exerciţiul, jocul
AVAP conduită în mijloacele de transport şi Caragiale didactic,
2.2. în magazine; brainstorming
- observarea imaginilor din manual, c. activitate
citirea dialogurilor, formulare de frontală,
răspunsuri; individuală, în
- realizarea unor dialoguri pe teme perechi
diverse;
- selectarea formulelor pe care le poţi
utiliza atunci când ceri o informatie;
- explicarea proverbului ,,Soarele
luminează lumea,
iar educaţia luminează omul”;
- transcrierea unor proverbe despre
educaţie;
- exerciţii de ordonare a unor dialoguri
pentru a forma un text, transcrierea
textului;
- identificarea personajelor, după
replici date etc.
Înmulţirea. a. fișe de Probă scrisă
Vieţuitoare şi evaluare
MEM Itemii probei de evaluare medii de viaţă sumativă
1.4.; 1.5.; 1.6.; b.conversaţia,
3.1.; 4.2.; 5.1.; Evaluare munca
5.2. sumativă independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
- privim cu atenţie frunzele adunate / a.manual, bloc
ilustrate; de desen,
- numirea asemănărilor şi deosebirilor acuarele,
dintre ele; pensulă,
- numirea materialelor, instrumentelor creioane
AVAP
şi tehnicilor utilizate / observarea colorate/cerate
2.1.; 2.2.; Aprecieri
folosirea liniei cu scop de contur şi cu Jurnalul unei b.conversaţia,
2.3.; 2.4.; globale și
scop decorativ în compoziţie / petei de plante observaţia
2.5 individuale
culoare (descoperirea anotimpului); dirijată,
- verbalizarea etapelor de lucru pentru Frunze explicaţia,
CLR Expunerea
realizarea lucrărilor; diagrama Venn,
2.3.; 3.1. lucrărilor
- desenarea / pictarea unor frunze de exerciţiul
forme şi mărimi diferite (covor de c. activitate
frunze) frontală,
activitate
individuală
Vineri CLR - audierea textului; *Lectură a. fișă de lectură

7 febr. 1.1.; 1.2.; - formulare de răspunsuri la întrebări al b. conversaţia,
2.3.; 3.1.; 3.2.; căror răspuns se găsește în text Păţania lui explicaţia,
4.1. (Unde? Care? Cine? Cum? De ce? Mofturilă exerciţiul,
Ce? Când? Cu cine?); problematizarea,
- aprecierea ca adevărate sau false a jocul didactic,
DP unor enunţuri scurte care testează scheletul de
Evaluare
1.2. înţelegerea textului audiat; recenzie,
după
- povestirea orală a povestioarei; explozia stelară,
rezolvarea
AVAP - desprinderea învăţăturii textului; ciorchinele
sarcinilor de
2.2. - verbalizarea importanţei regulilor de c. activitate
lucru
igienă; frontală,
- disuţii despre comportamentul lui individuală, în
Mofturilă; perechi
- scrierea însuşirilor ursuleţului;
- sfaturi pentru Mofturilă;
- găsirea unui alt final povestioarei;
- transpunerea în desen a unei
secvenţe din poveste
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Autoevaluar
1.4.; 1.5.; 1.6.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de ea
3.1.; 4.2.; 5.1.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exercitii de dezvoltare, controlată
5.2. problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația,
elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația,
CLR evaluarea sumativă. exercițiul,
grad ridicat de dificultate şi vor fi c. frontală,
stabilite pentru elevii care vor individuală, în
demonstra realizarea tuturor perechi
MM - interpretarea unor cântece Interpretarea a. manual,

1.4.; 2.1.; 3.1.; cunoscute, cu acompaniamentul laptop,
3.2., 3.4. jucăriilor muziale; Evaluare videoproiector
- transcrierea versurilor b. conversaţia
CLR cântecului ,,Joc în cerc” , după Aurel euristică,
2.3. Ivaşcu şi selectarea etichetelor explicaţia, Probă orală /
potrivite dintr-un sset dat: solist, cor, exerciţiul, audiţia scrisă
dialog muzical, cântare în lanţ, grupe muzicală
alternative; c. activitate
- identificarea tipului de cântece frontală,
(vesele sau triste), după versuri date individuală
LB. ENGLEZA
Luni Două puncte a. manual, fişe

CLR - observarea unor imagini , citirea
10 febr. de lucru
1.1.; 1.2.; replicilor personajelor; b. conversaţia, Observarea
2.3.; 3.1.; 3.2.; - discuţii pe baza celor două replici din explicaţia, sistematică:
4.1. care reies situaţiile când se folosesc exerciţiul, jocul atitudinea
două puncte; didactic,
- transcrierea replicilor copiilor; elevilor faţă
observarea de sarcina
DP - formulare de enunţuri cu ambele dirijată, învăţarea dată
2.3. situaţii de folosire a semnului de în context
punctuaţie ,,:” ; c. activitate
- plasarea semnelor de punctuaţie într- frontală,
un text; individuală, în
- dezvoltarea abilităţii de a cere şi a perechi
da informaţii în situaţii concrete de
viaţă;
- redactarea unor dialoguri în situaţii
diverse
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Fracţii a. manual,fişe de

MEM
suma / diferenţa / produsul / lucru, laptop,
1.4.; 1.5.; 1.6.;
jumătatea / sfertul / dublul etc.” videoproiector
3.1.; 4.2.; 5.1.;
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv Despre Delta b.conversaţia,ex
5.2.
sfert, utilizând suport concret sau Dunării plicaţia,
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie demonstraţia,exe
CLR
de bomboane, caiet etc.) rciţiul, jocul
3.1. Observarea
- marcarea jumătăţii / sfertului de didactic,
sistematică
suprafaţă a unei figuri geometrice cu problematizarea,
AVAP
fracţia corespunzătoare: ½, respectiv munca
2.2.
¼; independentă
- exerciţii de haşurare după cerinţe c.activitate
date; frontală,
- scrierea unor fracţii după ilustraţii; activitate
- vizionarea unui documentar despre individuală
Delta Dunării
v=LnTo3_K1tlk;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”;
- discuții despre vieţuitoarele care
trăiesc în Delta Dunării;
-realizarea unor desene despre fauna
din Delta Dunării
- enumerarea regulilor pentru a putea
cânta frumos şi corect (cele 10 reguli); a. manual, fişe
- identificarea pozienumerarea Cântarea
de lucru
regulilor pentru a putea cânta frumos vocală b. conversaţia
şi corect (cele 10 reguli); euristică,
MM
- identificarea poziţiei corecte pentru explicaţia,
1.4.; 2.1.; 3.1.;
cântat, dintr-o serie de imagini; Poziţia, emisia, demonstraţia,
3.2., 3.4. Observare
- exerciţii pentru încălzirea vocii / tonul, semnalul exerciţiul, audiţia
sistematică
pentru inspirare şi expirare; de început, c. activitate
DP
- audiţie ,,Cărticica mea” dicţia, frontală,
2.3.
https://www.youtube.com/watch? sincronizarea individuală, pe
v=ZXoteYA66Uw; grupe
- interpretarea unui fragment din
melodia ,,Cărticica mea” (inspir adânc,
expir)
- discuţii despre plante şi animale; Jurnalul unei a.manual, carton
- realizarea unor dialoguri între diverse plante colorat, coală
plante şi animale; albă de desen,
AVAP - observarea unor flori – Flori creion, foarfecă,
2.1.; 2.2.; exemplificarea unor mesaje pe care lipici
2.3.; 2.4.; acestea le-ar putea transmite; b.conversaţia Aprecieri
2.5 - numirea instrumentelor, materialelor euristică, globale și
şi a tehnicii de lucru pentru realizarea observaţia individuale
CLR unei flori; dirijată,
2.3. - realizarea unei flori, după criterii explicaţia, joc de Expunerea
stabilite; rol, exerciţiul lucrărilor
MM - audiţie / vizionarea cântecului ,,Mica c. activitate
1.4 floare” frontală,
https://www.youtube.com/watch? activitate
v=8uHr99OwHSE individuală
Marti - discuţii despre situaţiile în care se Două puncte a. auxiliar, fişe de Observarea
11 febr. folosesc două puncte; lucru sistematică
CLR
- citirea unui scurt text; b. conversaţia,
1.1.; 1.2.;
- explicarea semnelor de punctuaţie; explicaţia,
2.3.; 3.1.; 3.2.;
- plasarea semnelor de punctuaţie într- exerciţiul, jocul
4.1.
un text; didactic,
- realizare de corespondenţe între observarea Autoaprecier
enunţuri şi explicaţiile acestora; dirijată, învăţarea e
DP
- stabilirea valorii de adevăr pentru în context
2.3.
enunţuri date; c. activitate
- completarea unui rebus didactic pe a frontală,
cărui diagonal, A – B, este ,,DOUA individuală, în
PUNCTE” perechi
CLR - citirea în forme variate a textului Textul narativ a. manual, fişe Evaluare
1.1.; 1.2.; ( citire cu voce tare / în şoaptă / în Intonarea de lucru după
2.3.; 3.1.; 3.2.; gând / în lanţ / pe roluri); propoziţiilor b. conversaţia rezolvarea
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări Formularea euristică, sarcinilor de
date; răspunsurilor la explicaţia, lucru
- citirea selectivă în funcţie de anumite întrebări
repere (alineatul, linia de dialog) sau
exerciţiul,
respectând un detaliu / o idee din text Text suport:
explozia stelară,
(joc: „Găseşte şi citeşte”);
ciorchinele
-identificarea alineatelor, paragrafelor, Cel mai bun
DP c. activitate
titlului şi prieten, după
2.3. frontală,
autorului unui text; Victor Sivetidis
individuală, în
- aranjarea unei suite de propoziţii
AVAP perechi
după ordinea desfăşurării
2.3.
evenimentelor din text;
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze din text;
- povestirea orală a textului;
- modelarea unor obiecte (folosind
plastilina)
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Fracţii a. auxiliar,fişe de
suma / diferenţa / produsul / câtul / lucru, Autoevaluar
jumătatea / sfertul / dublul etc.” b.conversaţia,ex e controlată
- marcarea jumătăţii / sfertului de Despre Delta plicaţia,
MEM
suprafaţă a unei figuri geometrice cu Dunării demonstraţia,exe
1.4.; 1.5.; 1.6.;
fracţia corespunzătoare: ½, respectiv rciţiul,
3.1.; 4.2.; 5.1.;
¼ problematizarea,
5.2.
- selectarea denumirii pentru rezultate munca
(ex. ½ - doime etc.); independentă
CLR
- scrierea unei fracţii după reprezentări c.activitate
3.1.
date; frontală,
- rezolvări de exerciţii şi probleme activitate
AVAP
date; individuală
2.6.
- citirea unui text nonliterar despre
Delta Dunării;
- discuţii despre Delta Dunării;
- realizarea unei relaţii de hrănire între
vieţuitoarele Deltei Dunării
RELIGIE
Mier- CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea a. manual, fişe Tehnica

curi 1.1.; 1.2.; intonaţiei impusă de semnele de Textul narativ de lucru ,,Grupele
12 febr. 2.3.; 3.1.; 3.2.; punctuaţie; b. conversaţia întreabă”
4.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite Intonarea euristică,
repere; propoziţiilor explicaţia,
DP - identificarea însuşirilor copilului; Formularea exerciţiul,
2.3. - transcrierea unor enunţuri după răspunsurilor la diamantul,
criterii stabilite; întrebări ciorchinele,
AVAP - desprinderea învăţăturii textului; cadranele, joc de
2.6. - realizarea unui desen cu produsele rol
realizate de copil; Text suport: c. activitate
- scrierea unei liste care să frontală,
cuprindă ,,satisfacţiile” pe care le Cel mai bun individuală, pe
poate oferi munca; prieten, după grupe
- exemplificarea unor calităţi a muncii Victor Sivetidis
(dacă ar fi o persoană);
interrogative şi exclamative;
- formulare de răspunsuri la
întrebările,,Ţi-ar plăcea să-ţi fie Munca
prietenă? De ce?”
- realizarea unui dialog între elevi şi
Muncă;
- discutarea unor proverbe şi zicători
despre muncă;
- vizionarea în ppt a poveştii ,,Banul
muncit” de Alexandru Mitru;
- discuţii pe baza poveştii;
- desprinderea învăţăturii poveştii
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în
a. manual,laptop,
concentrul 0-100 prin scăderi repetate
videoproiector
sau recurgând la înmulţire;
MEM b.conversaţia,ex
- completarea unor casete cu Împărţirea
1.4.; 1.5.; 1.6.; plicaţia,
numerele lipsă; numerelor
3.1.; 4.2.; 5.1.; demonstraţia,exe
- rezolvarea de probleme; naturale
5.2. rciţiul,
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; folosind
problematizarea, Autoevaluar
- vizionarea unui documentar despre scăderea
CLR munca ea controlată
Marea Neagră repetată
3.1. independentă
c.activitate
v=8ivozDwy4bk; Despre Marea
AVAP frontală,
- discuţii despre Marea Neagră; Neagră
2.6. activitate
- verbalizarea importanţei Mării Negre
individuală
pentru viaţa oamenilor;
- desen ,,Marea Neagră”

prezenţa, ziua, data, meteo, agenda a. manual, fişe
zilei, impresii; Aspecte specific de lucru
- realizarea unui ceas din carton; ale organizării b. conversaţia
DP - discuţii pornind de la enunţul: Timpul învăţării şi euristică,
2.3.; 3.1. este preţios.
pregătirii pentru explicaţia,
- exerciţiu-joc: ,,Timpul şi obişnuinţele exerciţiul,
CLR mele”; viaţă la şcolarul
mic brainstorming, Observare
3.1. - realizarea unei liste cu activităţi
jurnalul cu dublă sistematică
repetitive;
AVAP - exerciţiu-joc: ,,Timpul hazliu”; intrare, jocul
2.2.; 2.3. - citirea şi memorarea unor ghicitori Cum folosim didactic
despre timp; timpul ? Timpul, c. activitate
MM - formularea unor răspunsuri la frontală,
întrebarea ,,Ce poţi face în timpul cel mai bun
liber?; prieten. Ştiu să-l
perechi
- argumentarea răspunsurilor date; folosesc?
- audierea cântecului ,,Ceasul”
v=hzBAKQ5UV9U
ED. FIZICA
Joi - citirea în ritm propriu, cu adaptarea a. manual, fişe
13 febr. intonaţiei impusă de semnele de Textul narativ de lucru
punctuaţie; b. conversaţia
- citirea selectivă în funcţie de anumite Intonarea euristică,
repere; propoziţiilor explicaţia,
- identificarea însuşirilor copilului; Formularea exerciţiul,
CLR - transcrierea unor enunţuri după răspunsurilor la diamantul,
1.1.; 1.2.; criterii stabilite; întrebări ciorchinele,
2.3.; 3.1.; 3.2.; - desprinderea învăţăturii textului; cadranele, joc de
4.1. - realizarea unui desen cu produsele rol
realizate de copil; Text suport: c. activitate
DP - scrierea unei liste care să frontală,
2.3. cuprindă ,,satisfacţiile” pe care le Cel mai bun individuală, pe Tehnica
poate oferi munca; prieten, după grupe ,,Grupele
AVAP - exemplificarea unor calităţi a muncii Victor Sivetidis întreabă”
2.6. (dacă ar fi o persoană);
interrogative şi exclamative;
întrebările,,Ţi-ar plăcea să-ţi fie Munca
prietenă? De ce?”
- realizarea unui dialog între elevi şi
Muncă;
- discutarea unor proverbe şi zicători
despre muncă;
- vizionarea în ppt a poveştii ,,Banul
muncit” de Alexandru Mitru;
- discuţii pe baza poveştii;
- desprinderea învăţăturii poveştii
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în Împărţirea a. auxiliar,fişe de

concentrul 0-100 prin scăderi repetate numerelor lucru,
sau recurgând la înmulţire; naturale b.conversaţia
MEM - completarea unor casete cu folosind euristică,
1.4.; 1.5.; 1.6.; numerele lipsă; scăderea explicaţia,
3.1.; 4.2.; 5.1.; - rezolvarea de probleme; repetată exerciţiul,
5.2. - discuţii despre fauna şi flora din problematizarea , Interevaluare
Deltei Dunării şi a Mării Neagre; Despre Marea ciorchinele cu
CLR - completarea bulei duble a Neagră bula dublă
1.4. ciorchinelui cu informaţii despre Delta c.activitate
Dunării şi Marea Neagră frontală,
activitate
individuală
ED. FIZICA
AVAP - participarea la jocuri de rol cu jucării Jurnalul unei a.manual, cofraje Aprecieri
2.1.; 2.2.; şi obiecte confecţionate; plante de ouă, acuarele, globale și
2.3.; 2.4.; - observarea imaginilor din manual; pensulă, individuale
2.5 - discuţii despre protejarea mediului Flori foarfecă,
înconjurător; crenguţe uscate, Expunerea
CLR - numirea materialelor şi paie sau altfel de lucrărilor
2.3.; 4.3. instrumentelor utilizate în realizarea beţe
florilor; b.conversaţia,
MEM - verbalizarea etapelor de lucru pentru observaţia
3.2. obţinerea florilor dorite; dirijată,
- realizarea florilor; explicaţia, munca
- încropirea unei mici poveşti despre independentă
flori c. activitate
frontală,
activitate
individuală
Vineri - citirea poeziei; *Lectură a. fișe de lectură
14 febr. - oferirea de răspunsuri la întrebarea: b. conversaţia
„Despre ce este vorba în această Cei şapte ani euristică,
poezie?” de-acasă, de explicaţia,
- aprecierea ca adevărate sau false a Aurora Luchian exerciţiul, munca
unor enunţuri scurte care testează Vaslui independentă,
CLR
înţelegerea poeziei; RAI, cadranele,
1.1.; 1.2.;
- formularea unor răspunsuri la jurnalul cu dublă
2.3.; 3.1.; 3.2.;
întrebări despre conţinutul poeziei; intrare
4.1.
- enumerarea acţiunilor care arată că c. activitate
Observare
fetiţa are ,,cei şapte ani de-acasă”; frontală,
DP sistematică
- discuţii despre comportare individuală, pe
2.3.
politicoasă / nepoliticoasă; grupe
- formulare de rqspunsuri la întrebarea
AVAP
,,De ce credeţi că fetiţa trebuia să fie
2.6.
sârguincioasă la şcoală?”;
- AȘA DA / AȘA NU;
- transcrierea unei strofe a poeziei,
respectând aşezarea corectă în
pagina caietului;
- realizarea unui colaj cu titlul ,,Cei
şapte ani de-acasă”
- efectuarea de împărţiri în concentrul Împărţirea – a. manual, fişe
0-100, prin scăderi repetate; operaţia de lucru, planşe,
MEM - efectuarea de exerciţii de împărţire inversă a imagini diverse
1.4.; 1.5.; 1.6.; ca operaţie inversă a înmulţirii, pe înmulţirii b.conversaţia
3.1.; 4.2.; 5.1.; baza operaţiilor de înmulţire date; euristică,
5.2. - scrierea unor înmulţiri după imagini explicaţia,
Evaluare
date, apoi împărţiri corespunzătoare; Despre deşert exerciţiul,
după
CLR - rezolvarea de probleme în care sunt învăţarea prin
rezolvarea
3.1. necesare operaţii de împărţire şi descoperire,
sarcinilor de
verificarea prin operaţia inversă ; problematizarea ,
lucru
AVAP - prezentarea de informaţii/imagini organizatorul
2.2. despre deşert; grafic
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; c.activitate
- discuţii despre deşert; frontală,
- realizarea unui desen cu activitate
titlul ,,Deşertul” individuală
MM - reproducerea în grup a unor cântece Cântarea a. manual, Interpretarea

1.4.; 2.1.; 3.1.; însuşite, respectând sincronizarea; vocală laptop, vocală
3.2., 3.4. - marcarea structurii ritmice a videoproiector
cântecului, prin acompaniamentul cu b.conversaţia
DP jucării muzicale sau a percuţiei Cântarea euristică,
2.3. corporale; vocală în explicaţia,
- interpretarea cântecului ,,Ghicitoare”, colectiv exerciţiul,
de Aurel Ivăşcanu (învăţarea audiţia
cântecului); c.activitate
- audierea / vizionarea frontală, în grup
cântecului ,,Albă ca Zăpada”
v=Uv9i2q8V5II;
- interpretarea cântecului ,,Păsărelele”,
de Timotei Popovici;
Joc ,,Deschide urechea bine”
LB. ENGLEZA
Luni - recitirea textului suport;

17 febr. - identificarea unor date din text;
- ordonarea unei suite de propoziţii a. manual, fişe
Repovestirea
CLR potrivit succesiunii faptelor prezentate de lucru
unor întâmplări
1.1.; 1.2.; în text; b. conversaţia
citite
2.3.; 3.1.; 3.2.; - repovestirea textului citit, cu accent euristică,
4.1. pe anumite evenimente şi informaţii; explicaţia,
Text suport: Observare
- ordonarea unei suite de propoziţii exerciţiul,
sistematică
DP potrivit succesiunii faptelor prezentate în repovestirea
Cel mai bun
2.3. textul ,,Ce băiat!”, după Octav Pancu- c. activitate
prieten, după
Iaşi; frontală,
Victor Sivetidis
- repovestirea textului respectând individuală, pe
etapele unei repovestiri; grupe
- organizarea unui concurs cu
titlul ,,Cel mai bun povestitor”
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în a. auxiliar, fişe de
concentrul 0-100 prin scăderi repetate lucru
sau recurgând la înmulţire b.conversaţia
MEM
- rezolvarea de probleme; euristică,
1.5.; 1.6.; 3.1.; Împărţirea –
- efectuare de împărţiri după model explicaţia,
4.2.; 5.1.; 5.2. operaţia
dat; exerciţiul,
inversă a
- colorarea unor câturi, după criterii problematizarea,
CLR înmulţirii Interevaluare
date; organizatorul
2.3.
- stabilirea valorii de adevăr pentru grafic
enunţuri matematice; c.activitate
AVAP Despre deşert
- discuţii despre deşert (condiţii de frontală,
2.6.
viaţă, animale, plante etc.; activitate
- realizarea unui colaj cu plante şi individuală
animale specifice deşertului
- reproducerea în grupuri mici a unor
cântece însuşite, respectând
sincronizarea; a. manual,
MM - marcarea structurii ritmice a Cântarea laptop,
1.4.; 2.1.; 3.1.; cântecelor, prin acompaniamentul cu vocală videoproiector
3.2., 3.4. jucării muzicale sau a percuţiei b.conversaţia
corporale; euristică, Interpretare
DP - joc colectiv – desemnarea grupei explicaţia, vocală
2.3. câştigătoare;
Cântarea exerciţiul,
- audierea melodiei ,,Samba florilor” vocală în audiţia
EFS (mişcări în ritm de samba) grupuri mici c.activitate
2.3. https://www.youtube.com/watch? frontală, în grup
v=J3feY-abnEk;
- interpretarea în grupuri mici a
cântecului ,,Miţu – Chiţu, de Ion
Nicorescu
Jurnalul unei a. album de artă,
plante bloc de desen,
- discuţii privind lucrări ale unor pictori; acuarele,
- numirea materialelor, instrumentelor Vază cu flori pensulă
AVAP
şi tehnicilor b.conversaţia
2.1.; 2.2.;
utilizate; euristică, Observare
2.3.; 2.4.;
- identificarea diferitelor forme pe observarea sistematică
2.5
reproduceri de artă, în fotografii sau în dirijată,
sculptură; munca Expunerea
CLR
- realizarea unei picturi cu titlul ,,Vază independentă lucrărilor
2.3.
cu flori” c.activitate
frontală,
activitate
individuală
Marti
18 febr. - observarea scrierii pe liniatura Scrierea pe a. manual, fişe
dictando (model dat în manual); liniatură de lucru
CLR - discuţii despre scrierea pe liniatură dictando b. conversaţia
1.1.; 1.2.; dictando; euristică,
2.3.; 3.1.; 3.2.; - citirea rubricii ,,Reţinem!”; Text suport: explicaţia,
4.1. - copierea textului, respectând exerciţiul, Autoaprecier
aşezarea în pagina caietului (de la Cel mai bun observarea e
DP rubrica ,,Descoperim!”); prieten, după dirijată, munca
2.3. - transcrierea celui de-al treilea Victor Sivetidis independentă
fragment, din textul suport, respectând c. activitate
normele de aşezare în pagină, pe frontală,
liniatură dictando individuală
- observarea cuvintelor marcate într-un Cuvinte cu a. manual, fişe
enunţ, explicarea înţelesului acestora; înţeles opus de lucru
- înlocuirea unor cuvinte subliniate cu b. conversaţia
altele cu înţeles opus; Text suport: euristică,
- realizarea de corespondenţe între explicaţia,
CLR
cuvinte cu înţeles opus; Cel mai bun exerciţiul,
1.1.; 1.2.;
- alcătuiri de enunţuri cu sensurile prieten, după observarea
2.3.; 3.1.; 3.2.;
opuse ale unor cuvinte date; Victor Sivetidis dirijată, munca
4.1. Observare
- identificarea şi colorarea unor obiecte independentă,
sistematică
pe care sunt scrie doar cuvinte cu sens organizatorul
AVAP
opus; grafic
2.6
- selectarea unor cuvinte potrivite, c. activitate
după cerinţe date; frontală,
- transcrierea unui text, înlocuind individuală
cuvintele îngroşate cu altele cu sens
opus;
- completarea unui rebus didactic
MEM - efectuarea de înmulţiri/împărţiri în Proba înmulţirii. a. manual, fişe Observare

1.5.; 1.6.; 3.1.; concentrul 0-100; Proba împărţirii de lucru, planşe, sistematică
4.2.; 5.1.; 5.2. - efectuarea probei împărţirii prin imagini diverse
înmulţire şi prin împărţire; Despre Grădina b.conversaţia
CLR - efectuarea probei înmulţirii prin Botanică şi sera euristică,
2.3. înmulţire şi prin împărţire; ei explicaţia,
- rezolvarea de probleme în care sunt exerciţiul,
necesare operaţii de problematizarea ,
înmulţire/împărţire şi verificarea prin cadranele,
operaţia inversă; învăţarea prin
- discuţii despre Grădina Botanică descoperire
(văzută cu ocazia unei excursii c.activitate
şcolare); frontală,
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; activitate
- recunoaşterea în desene/imagini a individuală
unor Grădini Botanice
RELIGIE
Mier- - citirea textului ,,Cele patru piersici”,
curi respectând intonaţia potrivită; Recapitulare
19 febr. - formulare de răspunsuri la întrebări
care au legătură cu textul citit;
- repovestirea orală a textului; Despre
- explicarea unor semne de prietenie
CLR punctuaţie / construirea unor enunţuri
1.1.; 1.2.; cu semne de punctuaţie date;
2.3.; 3.1.; 3.2.; - scrierea unor cuvinte cu înţeles opus, a. manual, fişe
4.1. după anumite cerinţe; de lucru
b. conversaţia
- transcrierea unui fragment,
euristică,
respectând aşezarea corectă în pagina
explicaţia,
caietului;
DP exerciţiul,
- realizarea unor dialoguri pe teme cadranele,
2.3.
diverse; explozia stelară,
- citirea textului ,,Cuvântul fermecat” ciorchinele
AVAP de V. Oseeva; c. activitate
2.6. - formulare de răspunsuri pentru frontală,
întrebări date; individuală, pe
grupe Autoevaluar
- formulare de propoziţii după enunţuri e controlată
date;
punctuaţie corespunzătoare;
- audierea poeziei ,,Bunele maniere”
de Claudia Groza;
- oferirea de răspunsuri la întrebarea:
„Despre ce este vorba în această
poezie?”
- aprecierea ca adevărate sau false a
unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea poeziei;
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul poeziei;
- discuţii despre acţiunile lui Toma, prin
care a demonstrate că are ,,cei şapte
ani de-acasă”;
- identificarea formulelor pe care le
poţi utiliza atunci când ceri o
informatie;
- completarea unor proverbe / ghicitori
cu cuvintele lipsă
- marcarea jumătăţii / sfertului de
suprafaţă a unei figuri geometrice cu
Medii de viaţă
fracţia corespunzătoare: ½, respectiv
MEM de la noi şi din a. manual,
¼;
1.5.; 1.6.; 3.1.; alte zone auxiliar, fişe de Observarea
- scrierea unei fracţii după imagini
4.2.; 5.1.; 5.2. lucru sistematica:
date;
b.conversaţia atitudinea
- efectuarea de împărţiri în concentrul
CLR Recapitulare euristică, elevilor faţă
0-100, prin scăderi repetate;
2.3. explicaţia, de sarcina
- efectuarea de exerciţii de împărţire
exerciţiul, dată
ca operaţie inversă a înmulţirii, pe
AVAP problematizarea,
baza operaţiilor de înmulţire date;
2.6. organizatorul
- scrierea unor înmulţiri după imagini
grafic
date, apoi împărţiri corespunzătoare;
c.activitate
- efectuarea probei împărţirii prin
frontală,
înmulţire şi prin împărţire;
activitate
- efectuarea probei înmulţirii prin
individuală
- rezolvarea de probleme;
- discuţii despre Delta Dunării, Marea
Neagră şi Grădina Botanică;
- identificarea florei şi faunei specifice
fiecăreia
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, a. manual, fişe

prezenţa, ziua, data,meteo, agenda Aspecte specific de lucru
zilei, impresii; ale organizării b. conversaţia
DP - joc ,,Mingea magică”; învăţării şi euristică,
2.3.; 3.1. - activitate pe grupe ,,Lista activităţilor pregătirii pentru explicaţia,
Observare
zilnice”; viaţă la şcolarul exerciţiul, sistematică
CLR - citirea poveştii ,,Povestea copilului mic brainstorming,
3.1. care pierde timpul” (Studiu de caz); jurnalul cu dublă
- formulare de răspunsuri pe baza Şcolarul şi intrare, jocul
AVAP textului citit; didactic
2.2.; 2.3. programul zilnic
- realizarea unui program zilnic de de activitate c. activitate
activitate şi de odihnă; frontală,
- joc ,,În vizită la Crina”; individuală, pe
- desenarea unui buchet de flori pentru grupe
Crina
ED. FIZICA
Joi CLR - citirea textului ,,Cele patru piersici”, a. manual, fişe Autoevaluar
20 febr. 1.1.; 1.2.; respectând intonaţia potrivită; Recapitulare de lucru e controlată
2.3.; 3.1.; 3.2.; - formulare de răspunsuri la întrebări b. conversaţia
4.1. care au legătură cu textul citit; euristică,
- repovestirea orală a textului; Despre explicaţia,
- explicarea unor semne de prietenie exerciţiul,
punctuaţie / construirea unor enunţuri cadranele,
DP cu semne de punctuaţie date; explozia stelară,
2.3. ciorchinele
- scrierea unor cuvinte cu înţeles opus, c. activitate
după anumite cerinţe; frontală,
AVAP - transcrierea unui fragment, individuală, pe
respectând aşezarea corectă în pagina grupe
2.6.
caietului;
- realizarea unor dialoguri pe teme
diverse;
- citirea textului ,,Cuvântul fermecat”
de V. Oseeva;
- formulare de răspunsuri pentru
întrebări date;
- formulare de propoziţii după enunţuri
date;
punctuaţie corespunzătoare;
- audierea poeziei ,,Bunele maniere”
de Claudia Groza;
- oferirea de răspunsuri la întrebarea:
„Despre ce este vorba în această
poezie?”
- aprecierea ca adevărate sau false a
înţelegerea poeziei;
- formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul poeziei;
- discuţii despre acţiunile lui Toma, prin
care a demonstrate că are ,,cei şapte
ani de-acasă”;
- identificarea formulelor pe care le
poţi utiliza atunci când ceri o
informatie;
- completarea unor proverbe / ghicitori
cu cuvintele lipsă
Itemii probei de evaluare a. fise de

Evaluare evaluare
MEM
sumativă sumativă
1.5.; 1.6.; 3.1.;
b.conversaţia, Probă scrisă
4.2.; 5.1.; 5.2.
munca
independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
- discuţii despre fructe (fruct preferat, a. manual,
conţin vitamine etc.); creioane colorate
- observarea fructelor ilustrate în sau cerate, bloc
AVAP
manual; de desen, laptop
2.1.; 2.2.;
- discuţii despre modul în care b.conversaţia
2.3.; 2.4.; Jurnalul unei
desenează un măr; euristică,
2.5 plante Apreciere
- verbalizarea etapelor de lucru, pentru observarea
globală /
a realiza un fruct prin tehnica haşurii; dirijată,
CLR Fructe individuală
- idendificarea materialelor de lucru; explicaţia,
2.3. (Tehnica
- desenarea unui fruct, folosind tehnica demonstraţia
haşurii) Expoziție
haşurii; munca
MM
- audierea / vizionarea independentă
1.4.
cântecului ,,Fructele” c.activitate
https://www.youtube.com/watch? frontală,
v=Gy2WP1edB44 activitate
individuală
Vineri Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de
21 febr. sumativă evaluare
CLR
sumativă
1.1.; 1.2.;
2.3.; 3.1.; 3.2.;
munca
4.1.
independentă
c. activitate
individuală
Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de
– Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exercitii de dezvoltare, Evaluarea
problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, după
MEM elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, rezolvarea
1.5.; 1.6.; 3.1.; evaluarea sumativă. exercițiul, sarcinilor de
4.2.; 5.1.; 5.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un problematizarea ameliorare/
grad ridicat de dificultate şi vor fi c. frontală, dezvoltare:
stabilite pentru elevii care vor individuală, în
demonstra realizarea tuturor perechi Autoreflecţia
- interpretarea, în faţa colegilor, a

unor cântece cunoscute, respectând
sincronizarea; a. manual,
- marcarea structurii ritmice a laptop,
cântecelor, prin acompaniamentul cu Cântarea videoproiector
MM vocală
jucării muzicale sau a percuţiei b.conversaţia
1.4.; 2.1.; 3.1.;
corporale; euristică,
3.2., 3.4. Interpretare
- interpretarea unor cântece, în dialog explicaţia,
vocală
muzical; Cântarea exerciţiul,
DP
- recunoaşterea unor cântece după vocală audiţia
2.3.
ilustraţii date, interpretarea acestora individuală c.activitate
împreună cu un coleg(ă); frontală,
- audiţie (învăţarea) cântecului ,,Tot ce individuală
e pe lume”
v=gPpxMBtcPEw
LB. ENGLEZA
Competen
Detalii de
Ziua ţe Activităţi integrate/pe discipline Resurse Evaluare
conţinut
specifice
- citirea în forme variate a textului dat A formula o idee
(citire cu voce tare / în şoaptă/ în gând; a. manual, fişe de
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă Text suport: lucru
CLR etc.) ; b. conversaţia
1.1.; 1.2.; - identificarea, explicarea şi integrarea Aventurile lui euristică, explozia Observarea
2.3.; 3.1.; în noi enunţuri a cuvintelor Habarnam, stelară, metoda sistematică:
3.2.; 4.1. necunoscute; de Nikolai pălăriilor gânditoare, atitudinea
Luni - citirea selectivă în funcţie de anumite Nosov exerciţiul, discuţia elevilor faţă de
24 febr. repere; de tip panel sarcina dată
DP - formularea unor răspunsuri la întrebări, c. activitate frontală,
2.3. în legătură cu textul citit; individuală, pe
grupe
- explicarea greşelii lui Habarnam;
- transcrierea unui fragment pe caiet tip
dictando;
- povestirea orală a întâmplării
- efectuarea de împărţiri la 2 şi la 3, în Împărţirea la 2.
concentrul 0-100; Împărţirea la 3
- utilizarea în exerciţii a terminologiei
matematice: deîmpărţit, împărţitor, cât; Polul Nord şi
- efectuarea probei împărţirii prin Polul Sud
- rezolvarea de probleme în care sunt
lucru
necesare operaţii de împărţire;
MEM b.conversaţia,explic
1.5.; 1.6.; aţia,
înmulţire şi prin împărţire; Temă de lucru
3.1.; 4.2. demonstraţia,exerciţ
- aflarea jumătăţii unor numere date – în clasă:
iul, problematizarea,
reprezentări prin desene; - aflarea unor
CLR diagram Venn,
- vizionarea unui documentar despre câturi
2.3.; 3.1. munca
Polul Nord
independentă
v=_FeM1Jnyy9U;
- citirea unor informaţii despre cei doi
poli;
- identificarea animalelor care trăiesc la
Polul Nord şi la Polul Sud, a condiţiilor
de viaţă şi a adaptărior la mediu;
- identificarea asemănărilor şi
deosebirilor dintre cei doi poli
MM - interpretarea, în faţa colegilor, a unor Cântarea a. manual, laptop, Interpretarea
1.4.; 2.1.; cântece cunoscute, respectând vocală videoproiector vocală
3.4. sincronizarea; b.conversaţia
- marcarea structurii ritmice a euristică, explicaţia,
DP cântecelor, prin acompaniamentul cu Cântarea exerciţiul,
2.3. jucării muzicale sau a percuţiei vocală audiţia
corporale; individuală c.activitate frontală,
- interpretarea unor cântece, în dialog
muzical;
- recunoaşterea unor cântece după
ilustraţii date, interpretarea acestora individuală
împreună cu un coleg (ă);
- crearea unui ritm propriu pentru
cântecul ,,Tot ce e pe lume”
- realizarea de scurte descrieri ale unor Apreciere

fructe; globală /
- observarea unor tablouri ce reprezintă individuală
a.manual, bloc de
AVAP fructe;
desen, acuarele,
2.1.; 2.2. - discuţii despre realizarea fructelor în Expoziţie
pensulă, creioane
2.3.; 2.4.; operele de artă (felul în care au fost
Jurnalul unei b.conversaţia
2.5. aşezate, culorile etc.);
plante euristică,
- exemplificarea unor asemănări /
observarea dirijată,
CLR diferenţe între modul de realizare a
Fructe explicaţia, diagrama
2.1. fructelor;
(natură moartă) Venn, demonstraţia,
-numirea materialelor, instrumentelor şi
munca
MEM tehnicilor de lucru;
independentă
2.1. - realizarea unui tablou cu obiecte şi
fructe / unui desen în care fructul
preferat este un personaj dintr-o
poveste
Marti CLR - recitirea textului suport;

25 febr. 1.1.; 1.2.; - formulări de întrebări şi răspunsuri pe A formula o idee
2.3.; 3.1.; baza textului citit; a. manual, fişe de
3.2.; 4.1. - identificarea unor acţiuni făcute de Text suport: lucru
personajele textului; b. conversaţia
- ordonare cronologică a unor acţiuni Aventurile lui euristică, RAI,
DP date, făcute de Habarnam; Habarnam, exerciţiul, , jurnalul Interevaluare
2.3. - povestirea orală a textului; de Nikolai cu dublă intrare,
- dezbatere: argumente PRO / Nosov metoda ,,Creioanele
2h CONTRA; la mijloc”, reţeaua
- formularea unor idei despre Habarnam personajelor,
şi pitici; diagrama cauzelor
- construirea unor noi dialoguri între şi a efectului
personaje;
individuală, pe
- dramatizarea textului; grupe
- povestirea unor situaţii / întâmplări
haioase
MEM - efectuarea de împărţiri la 2 şi la 3, în Împărţirea la 2. a. auxiliar, fişe de

1.5.; 1.6.; concentrul 0-100; Împărţirea la 3 lucru
3.1.; 4.2. - completarea unor casete cu numere b.conversaţia,explic Evaluare după
potrivite; Polul Nord şi aţia, exerciţiul, modul de
CLR - colorarea jumătăţii nor fructe şi legume Polul Sud organizatorul grafic rezolvare a
2.3.; 3.1. illustrate; de tip cauză-efect, sarcinilor de
- exerciţii de tipul ,,Află jumătatea / problematizarea, lucru
AVAP doimea / dublul / treimea / triplul unor cubul
2.6. numere date”; c.activitate frontală,
- rezolvarea de probleme în care sunt activitate individuală
necesare operaţii de împărţire;
- discuţii despre cum sunt afectate
animalele de la poli de incălzirea
globală
- identificarea animalelor care trăiesc la
Polul Nord / Sud;
- audierea unui fragment din
poezia ,,Apolodor” de Gellu Naum;
- desen ,,Pinguinul”
RELIGIE
Mier- CLR - verbalizarea modului cum pot fi A identifica un a. manual, fişe de Observare
curi 1.1.; 1.2.; identificate persoanele / locurile / obiect, un loc , o lucru sistematică
26 febr. 2.3.; 3.1.; obiectele; persoană b. conversaţia
3.2.; 4.1. - selectarea cuvintelor, din textul suport, euristică, exerciţiul,
care definesc însuşirile lui Habarnam – ciorchinele, munca
DP transcrierea acestora; Text suport: independentă
2.3. - identificarea unor obiecte / fiinţe după c. activitate frontală,
criterii date; Aventurile lui individuală, în
- joc: ,,Ghiceşte cine sunt?” Habarnam, perechi
de Nikolai
Nosov
- efectuarea de împărţiri la 4 si 5, în Împărţirea la 4. a. manual, fişe de Observarea
concentrul 0-100; Împărţirea la 5 lucru sistematică
- exeriţii de tipul: ,,Află numerele care b.conversaţia,explic
sunt cu atât mai mici / mari, de atâtea aţia, exerciţiul,
MEM
ori mai mici decât …”; învăţarea prin
1.5.; 1.6.; Despre igiena descoperire, RAI,
3.1.; 4.2. corporală
necesare operaţii de împărţire; problematizarea,
- efectuarea probei împărţirii prin c.activitate frontală,
CLR
înmulţire; activitate individuală
2.3.; 3.1.
- colorarea sfertului unor imagini;
AVAP - citirea rubricii ,,Ne informăm”;
2.6. - discuţii despre igiena corporală;
- audierea poezia ,,Dimineata”, de Maria
Giurgea si Maria Georgescu - Boştina;
- formulare de întrebări şi răspunsuri pe
baza poeziei
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, Aspecte
1.2.; 3.1.; prezenţa, ziua, data,meteo, agenda specifice ale a. manual, fişe de
3.2. zilei, impresii; organizării lucru, carioci,
- discuţii despre succesul şcolar; creioane colorate,
- realizarea unui program de activitate şi învăţării şi
CLR pregătirii pentru foi albe
odihnă; Evaluare după
2.1. viaţă la şcolarul b. conversaţia
- joc ,,Ceasul”; rezolvarea
- citirea unei liste de activităţi şi reguli de mic euristică, explicaţia,
sarcinilor de
AVAP igienă din programul şcolarului; Programul meu exerciţiul, RAI,
lucru
2.6. - discuţii despre aceste activităţi; zilnic de lucru jurnalul cu dublă
- exerciţii de memorare a poeziei ,,La Reguli de igienă intrare, jocul didactic
şcoală” (manual pag. 20); c. activitate frontală,
- identificarea mesajului transmis prin privind
individuală, pe
intermediul poeziei programul zilnic grupe
de activitate
ED. FIZICA
Joi CLR - exerciţii de despărţire a cuvintelor în Despărţirea la a. manual, fişe de Autoevaluare

27 febr. 1.1.; 1.2.; silabe ; capăt de rând lucru controlată
- formarea unor cuvinte din silabe date; b. conversaţia
- exerciţii de grupare a cuvintelor după euristică, exerciţiul,
numărul de silabe; Text suport: ciorchinele, munca
2.3.; 3.1.; - completrarea cuvintelor cu silabe care independent, jocul
3.2.; 4.1. lipsesc; Aventurile lui c. activitate frontală,
- alcătuirea unor enunţuri formate doar Habarnam, individuală
din cuvinte din 3 silabe, 4 silabe sau 5 de Nikolai
AVAP silabe; Nosov
2.6. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în
silabe la capătul rândului;
- colorarea unor casete, după cerinţe
date;
Joc ,,Fazan”
- efectuarea de împărţiri la 4 şi la 5, în Împărţirea la 4. a. auxiliar, fişe de lucru
concentrul 0-100; Împărţirea la 5 b. conversaţia euristică, exerciţiul,
- completarea casetelor cu numerele explicaţia, problematizarea, jurnalul cu
MEM care lipsesc; dublă intrare
1.5.; 1.6.; - exerciţii de grupare a obiectelor în mod c. activitate frontală, activitate în
3.1.; 4.2. egal; Despre igiena perechi, activitate independentă
- rezolvarea de probleme în care sunt corporală Evaluare predictivă
CLR necesare operaţii de împărţire;
2.3.; 3.1. - discuţii despre igiena corporală;
MM enunţuri date;
1.4. - completarea unor propoziţii lacunare
cu informaţii despre igienă;
- audierea cântecului ,,Prietenii mei”
v=I1KwHplNE70
ED. FIZICA
a.manual, diverse
- discuţii despre frunze, flori şi fructe; materiale
- verbalizarea materialelor, Jurnalul unei b.conversaţia
instrumentelor şi tehnicilor utilizate; plante euristică,
AVAP - convorbire ,,Ce v-a plăcut cel mai observarea dirijată,
2.1.; 2.2. mult / Ce nu v-a plăcut?”; explicaţia, exerciţiul
Evaluare
2.3.; 2.4.; - observarea desenului din manual (pag. c. activitate frontală,
2.5. 20) – găsirea unui titlu potrivit; individuală, în Expunerea
- alcătuirea unor enunţuri pe care perechi lucrărilor
CLR consideră că le transmite desenatorul
2.1. prin intermediul desenului;
- discuţii despre enunţurile formulate;
- expunerea produselor şi analiza lor
Vineri CLR - audierea poveştii; *Lectură a. fișă de lectură Evaluare după

28 febr. 1.1.; 1.2.; -oferirea de răspunsuri la întrebarea: b. conversaţia, rezolvarea
2.3.; 3.1.; „Despre ce este vorba în acest text?” POVESTEA explicaţia, exerciţiul, sarcinilor de
3.2.; 4.1. - aprecierea ca adevărate sau false a MICULUI jocul didactic, joc de lucru
unor enunţuri scurte care testează PRINȚ rol cadranele,
înţelegerea textului audiat; de Antoine de ciorchinele, jurnalul
AVAP - descrierea persoanelor întâlnite de Saint-Exupery cu dublă intrare
2.6. Micul Prinţ pe planenete vizitate; (repovestită c. activitate frontală,
- desprinderea învăţăturii textului; foarte pe scurt) individuală, pe
MEM - scrierea însuşirilor vulpii; grupe
3.2. - ordonarea planetelor ilustrate, în
ordinea vizitării lor de către Micul Prinţ;
etc.
- realizarea unui colaj ,,Micul Prinţ”
MEM - efectuarea de împărţiri la 6 şi 7, în Împărţirea la 6. a. manual, fişe de
1.5.; 1.6.; concentrul 0-100; Împărţirea la 7 lucru, laptop,
3.1.; 4.2. - exeriţii de tipul: ,,Află numerele care videoproiector
sunt cu atât mai mici / mari, de atâtea b. conversaţia
CLR ori mai mici decât …”; euristică, exerciţiul,
2.3.; 3.1. - rezolvarea de probleme în care sunt Despre igiena explicaţia, Temă de lucru
necesare operaţii de împărtire; danturii problematizarea, de clasă:
DP - efectuarea probei împărţirii prin cadranele - aflarea unor
2.3. înmulţire; c. activitate frontală, câturi, după
- compararea a unor câturi;; individuală, în diverse criterii
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; perechi
- discuţii despre igiena danturii;
- vizionarea filmuleţului ,,Cum să ne
periem dinții în mod corect?”
v=V1BvEQwDpWA
MM - reproducerea în grup a unor cântece Cântarea
a. manual, laptop,
1.4.; 2.1.; însuşite, respectând sincronizarea; vocală
videoproiector
3.4. - marcarea structurii ritmice a
b.conversaţia
cântecului, prin acompaniamentul cu
euristică, explicaţia, Interpretarea
DP jucării muzicale sau a percuţiei Cântarea exerciţiul, vocală
2.3. corporale; vocală c.activitate frontală,
- interpretarea unor cântece, în dialog individuală individuală, în grup
muzical;
- concurs ,,Cel mai bun interpret”
LB. ENGLEZA
Luni CLR - citirea dialogului dintre Habarnam şi Cuvinte cu a. manual, auxiliar, Observare
2 mart. 1.1.; 1.2.; pitic (manual pag. 87); aceeaşi formă jetoane sistematică
2.3.; 3.1.; - observarea înţelesului pe care îl are şi înţeles diferit b. conversaţia
3.2.; 4.1. cuvântul ,,cer” în acest dialog; euristică, explicaţia, Autoevaluare
- explicarea înţelesurilor pe care le pot exerciţiul, jocul
avea cuvintele ,,poartă” şi ,,broască” în Text suport: didactic, ciorchinele
AVAP enunţurile date; c. activitate frontală,
2.6. - formularea unor enunţuri cu sensurile Aventurile lui individuală, pe
diferite ale cuvintelor: vin, nouă, noi, Habarnam, grupe
port, car etc. de Nikolai
- explicarea unor expresii (de ex. ,,ochi Nosov
de apă”);
- identificarea sensurilor cuvintelor,
după imagini;
- colorarea perechilor de imagini care
corespund cuvintelor cu aceeaşi formă
şi înţeles diferit (de ex. lamă – animal şi
lamă – obiect);
- identificarea cuvintelor cu aceeaşi
formă şi înţeles diferit dintr-un text;
Jocul cuvintelor
- efectuarea de împărţiri la 6 şi la 7, în
concentrul 0-100;
MEM - completarea casetelor cu numerele a. auxiliar, fişe de
1.5.; 1.6.; care lipsesc; lucru
3.1.; 4.2. - rezolvarea de probleme în care sunt Împărţirea la 6. b. conversaţia
necesare operaţii de împărţire; Împărţirea la 7 euristică, exerciţiul,
explicaţia,
CLR - compunere de problem după imagini
problematizarea, Interevaluare
2.3.; 3.1. date; jocul, explozia
- colorarea unor vieţuitoare pe care sunt Despre igiena stelară
AVAP scrise numere care se impart la 6 sau 7; danturii c. activitate frontală,
2.2. - discuţii despre igiena danturii; individuală, în
- stabilirea valorii de adevăr pentru perechi
enunţuri date;
Joc de rol ,,La doctor”
- reproducerea în grup a unor cântece
însuşite, respectând sincronizarea;
- selectarea unor cântece, după criterii
a. manual, fişe de
date;
MM lucru
- completarea unor enunţuri lacunare;
1.4.; 2.1.; b.conversaţia
- interpretarea individuală a unor
3.4. euristică, explicaţia,
cântece cunoscute; Observare
Recapitulare exerciţiul, munca
- fredonarea unei melodii de către un sistematică
CLR independentă
elev, recunoşterea acesteia de ceilalţi
2.3. c. activitate frontală,
elevi;
individuală, în grup
- împărţirea versurilor cântecului ,,Buni
prieteni” astfel încât să poată fi
interpretat de solist şi de cor
- discuţii despre animalele preferate; Animale a.manual, bloc de

- numirea unor filme sau desene desen, creioane
animate cu animale, în special pisici; Familia Miau colorate, laptop,
AVAP
- observarea unor pisici ilustrate (desen) videoproiector
1.3.; 2.2.;
(manual pag. 22); b.conversaţia
2.3.; 2.5. Apreciere
- citirea paşilor care trebuie făcuţi pentru euristică,
globală
a desena o pisică; observarea dirijată,
CLR Apreciere
- numirea materialelor şi etapele de explicaţia, exerciţiul
3.1. individuală
lucru; c. activitate frontală,
- desenarea unei pisici; individuală
MM
- audierea / vizionarea cântecului ,,Un
1.4.
motan cât un pisoi”
v=7E3uUxoyk0c
Marti CLR - citirea în forme variate a textului ( citire Textul narativ a. manual, fişe de
3 mart. 1.1.; 1.2.; cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lucru, planşe,
2.3.; 3.1.; lanţ, pe roluri, citire ştafetă); Acordul în gen marker, cartoane,
3.2.; 4.1. - identificarea, explicarea şi integrarea şi număr creioane colorate / Autoapreciere
în noi enunţuri a cuvintelor carioci
necunoscute; Text suport: b. conversaţia
AVAP - formularea unor întrebări al căror euristică, explozia
2.6. răspuns se găsește în text (Unde? Vrăjitorul din Oz stelară, explicaţia,
Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? , de Lyman exerciţiul, harta
2h Cu cine?) Frank Baum povestirii,
- relatarea după întrebările brainstormingul,
investigatorului perfect (Cine? Ce? diamantul,
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?
Cu ce?);
- exerciţii de citire selectivă;
- completarea unor spații lacunare cu
informații din text;
- găsirea unor însușiri pentru fiecare
personaj;
-interpretarea unor personaje;
- exerciţii de transcriere;
- desenarea unor personaje ale textului;
- formulare de răspunsuri la ciorchinele
întrebarea ,,Tu ce ai dori să-i ceri c. activitate frontală,
Vrăjitorului din Oz?” individuală, pe
- formulare de enunţuri cu personajele grupe
textului;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al
clasei până în celălalt. Se pregăteşte o
rezervă suficientă de clame pe masă. Li
se cere copiilor să rezume lecţia în 5-8
enunțuri, pe care învăţătoarea le scrie
cu markerul pe cartoane şi le împarte în
clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza
enunțurile în ordine şi le vor prinde cu
clame pe sfoara de rufe. Pot rămâne în
clasă un timp pentru a le reaminti lecţia.
- efectuarea de împărţiri la 8 şi 9; Împărţirea la 8.
a. manual, fişe de
- scrierea împărţirii la 8 şi 9 pe baza Împărţirea la 9 Evaluare după
lucru, planşe
înmulţirii ; rezolvarea
diverse
- rezolvarea de probleme în care sunt sarcinilor de
MEM b.conversaţia,
necesare operaţii de împărţire ; lucru
1.5.; 1.6.; Despre igiena explicaţia
3.1.; 4.2. alimentelor exerciţiul, jocul ,
înmulţire şi prin împărţire ;
munca
- completarea unor tabele cu numerele
CLR independentă,
lipsă;
2.3.; 3.1. învăţarea prin
descoperire,
- discuţii tip dezbatere despre efectele
problematizarea
negative ale consumului de alimente
nespălate;
- exemplificarea modului sănătos de a
mânca
RELIGIE
Mier- - recitirea textului; a. manual, fişe de
curi - formularea unor enunţuri, după diverse Textul narativ lucru, auxiliar
4 mart. cerinţe; b. conversaţia
CLR - despărţiri în silabe a cuvintelor, Acordul în gen euristică, explicaţia,
1.1.; 1.2.; insistând pe despărţirea corectă la şi număr exerciţiul, harta
2.3.; 3.1.; capăt de rând; povestirii, jocul,
3.2.; 4.1. - scrierea unor cuvinte cu înţeles Text suport: cadranele, RAI
asemănător / opus; c. activitate frontală,
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte care au Vrăjitorul din Oz individuală, pe Autoreflecţia
DP aceeaşi formă dar înţeles diferit; , de Lyman grupe
2.3. - ordonare de silabe / cuvinte pentru a Frank Baum
forma cuvinte / propoziţii;
- transformări de enunţuri după model
dat;
- realizarea unui dialog între copii şi
Vrăjitorul din Oz;
Jocul posibilităţilor
- efectuare de împărţirii în concentru 0 -
100;
MEM
necesare operaţii de împărţire ; Împărţirea la 8. a. auxiliar, fişe de
1.4.;1.5.;
- exeriţii de tipul: ,,Află numerele care Împărţirea la 9 lucru
1.6.; 3.1.;
sunt cu atât mai mici / mari, de atâtea b.conversaţia
4.2.
ori mai mici decât …”; euristică,
- compararea unor câturi, utilizând explicaţia, exerciţiul, Autoevaluarea
CLR Despre igiena
semnele: <, >, =; problematizarea, controlată
2.3.; 3.1. alimentelor
- completarea unor casete cu numere munca
potrivite; independentă
- realizare de corespondenţe între câturi c activitate frontală,
şi operaţii de împărţire scrise pe individuală, în
vieţuitoare sau obiecte; perechi
- discuţii igiena alimentelor şi felul în
care trebuie să luăm masa;
- AŞA DA / AŞA NU
Aspecte
specifice ale
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, organizării a. manual, fișe de
prezenta, ziua, data,meteo, agenda învăţării şi lucru, creioane
DP zilei, impresii; colorate
pregătirii pentru b. conversatia
1.2.; 3.1.; - discuţii despre importanţa respectării
unui program de activitate şi odihnă; viaţă la şcolarul euristică, explicaţia,
3.2.
- citirea unor mesaje pentru şcolari; mic exerciţiul, Evaluare după
- citirea poeziilor ,,Odihna în aer liber” şi cadranele, jocul rezolvarea
CLR ,,Somnul” (manual pag. 21); didactic, jurnalul cu
Timpul meu sarcinilor de
3.1. - identificarea mesajelor importante dublă intrare
pentru activitate lucru
transmise de cele două poezii, după idei c. activitate frontală
şi odihnă
AVAP date; individuală, în
2.6. - exerciţiu-joc ,,Ce face u la ora …?”; perechi
- formulare de răspunsuri la întrebări Reguli de igienă
date privind
programul zilnic
de activitate
ED. FIZICA
Joi CLR - citirea şi observarea enunţurilor rostite Scrierea corectă a. manual, fişe de Observare
5 mart. 1.1.; 1.2.; de personaje; a lucru sistematică
- transcrierea enunţurilor rostite de Toto cuvintelor ,,dintr
b. conversaţia
şi Sperie Ciori; -o” / ,,dintr-un”
2.3.; 3.1.; euristică,
- formulare de enunţuri proprii care să
3.2.; 4.1. observarea dirijată,
conţină cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; Text suport:
explicaţia, exerciţiul,
copacul ideilor
cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; Vrăjitorul din Oz
AVAP c. activitate frontală,
- identificarea variantelor corecte a , de Lyman
2.6. individuală, pe
cuvintelor marcate din enunţuri date; Frank Baum
grupe
- desenarea Vrăjitorului din Oz, aşa cum
şi-l imaginează
- exerciţii de împărţire reprezentând Cazuri speciale
cazuri speciale; de împărţire
- citirea rubricii ,,Am aflat”
- scrierea rezultatelor obţinute prin Despre igiena a. manual, fişe de
comparare, utilizând semnele <, >,=; îmbrăcămintei lucru
MEM
- jocuri de extragere repetată a unui b.conversaţia
1.5.; 1.6.;
anumit număr de elemente dintr-o euristică, Evaluare după
3.1.; 4.2.
mulţime dată; explicaţia, exerciţiul, rezolvarea
- rezolvarea unor situaţii practice de problematizarea, sarcinilor de
CLR
aflare a unei sume / diferenţe de învăţarea prin lucru
2.3.; 3.1.
termeni egali; descoperire
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; c activitate frontală,
- discuţii pe baza textului citit, individuală
- stabilirea efectelor lipsei de igienă
asupra propriei persoane şi a celor din
jur;
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre obiectele decorative din Animale a. manual, tub de
1.3.; 2.2.; camera lor; hârtie igienică,
2.3.; 2.5. - observarea tehnicilor de lucru pentru Familia Miau hârtie creponată,
realizarea unei ,,pisici decorative” (obiect carton colorat,
CLR (manual pag. 23); decorativ) carton ondulat,
3.1. - numirea materialelor, instrumentelor foarfecă, lipici, ochi Observare
necesare şi etapele de lucru; mobili, cariocă sistematică
- realizarea unui obiect de decor în neagră
formă de pisică b.conversaţia
euristică,
observarea dirijată,
explicaţia, exerciţiul
c. frontală,
individuală
Vineri CLR - citirea poeziei; identificarea titlului, *Lectură a. fişe de lectură Evaluarea
6 mart. 1.1.; 1.2.; autorului, numărului de strofe şi de b. conversaţia după
2.3.; 3.1.; versuri; Pantalonii lui euristică, explozia rezolvarea
3.2.; 4.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări Haplea, de stelară, explicaţia, sarcinilor de
despre conţinutul poeziei; Nicolae Batzaria exerciţiul cadranele, lucru
- explicarea cuvintelor noi, introducerea cvintetul, scheletul
AVAP acestora în enunţuri; de recenzie, metoda
2.6. - aprecierea ca adevărate sau false a pălăriilor gânditoare
unor enunţuri scurte care testează c. activitate frontală,
înţelegerea poeziei; individuală, pe
- formularea unei opinii referitoare la grupe
personajele textului;
- identificarea însuşirilor personajelor;
- identificarea personajelor illustrate şi
colorarea acestora (Haplea şi
Frosinica);
- scurtarea unor pantaloni cu linii
punctate şi
colorarea părţii rămase nemodificată
- compararea unor câturi, utilizând Cazuri speciale a. auxiliar, fişe de
semnele <, >,=; de împărţire lucru
- rezolvarea de probleme diverse; b.conversaţia
Temă de lucru
MEM - crearea unor probleme după imagini / Despre igiena euristică,
în clasă:
1.5.; 1.6.; desene / scheme / exerciţii / formule; îmbrăcămintei explicaţia, exerciţiul,
- aflarea
3.1.; 4.2. - stabilirea valorii de adevăr pentru problematizarea,
câturile,
enunţuri matematice date; învăţarea prin
identificarea
AVAP - completarea unor tabele cu numerele descoperire
regulilor de
2.6. lipsă; c activitate frontală,
igienă a
- discuţii despre importanţa igienei individuală, în
îmbrăcămintei
îmbrăcămintei; perechi
- colorarea unor obiecte de
îmbrăcăminte după criterii date
- selectarea unor cântece, după criterii Recapitulare a. manual, fişe de
date; lucru
MM - completarea unor propoziţii lacunare; b.conversaţia
1.4.; 2.1. - identificarea regulilor pentru a cânta euristică, explicaţia,
frumos şi corect; exerciţiul, munca Probă scrisă şi
CLR - transcrierea versurilor din ,,Cântecul independentă orală
3.1. gamei”şi marcarea locurilor care c. activitate frontală,
necesită respiraţie; individuală
- interpretarea individuală a unor
cântece cunoscute;
LB. ENGLEZA
Luni - verificarea însuşirii scrierii corecte a Scrierea corectă

9 mart. cuvintelor ,,dintr-o / dintr-un”; a
CLR - formulare de enunţuri proprii care să cuvintelor ,,dintr
lucru
1.1.; 1.2.; conţină cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”; -o” / ,,dintr-un”
b. conversaţia
2.3.; 3.1.; - completarea unor enunţuri lacunare cu
euristică, explicaţia,
3.2.; 4.1. cuvintele ,,dintr-o” / ,,dintr-un”;
exerciţiul, munca Evaluare
- alcătuiri de enunţuri cu grupuri de
independentă predictivă
cuvinte (de ex. dintr-o carte, dintr-un sat
AVAP etc.);
individuală, în
2.6. - selectarea şi încercuirea variantei
perechi
corecte din enunţuri date;
- corectarea greşelilor de scriere a unui
text dat, transcrierea corectă a acestuia
MEM - exerciţii de observare şi analiză a Aflarea a. manual, fişe de Autoevaluare
1.5.; 1.6.; algoritmului de aflare a numărului numărului lucru, laptop, controlată
3.1.; 4.2. necunoscut la înmulţire şi împărţire ; necunoscut videoproiector
- exerciţii de aflare a numărului b.conversaţia
CLR necunoscut pentru înmulţire şi împărţire; Despre igienă euristică,
2.3. - exerciţii de efectuare a calculelor explicaţia, exerciţiul,
cerute de expresii matematice; problematizarea,
MM - rezolvare şi compunere de probleme; învăţarea prin
1.4. - discuţii despre igiena corporală / descoperire
danturii / alimentelor / îmbrăcămintei; c activitate frontală,
-audierea cântecului ,,Igiena” individuală
v=9pmY2vmQT20
- acompanierea unor melodii cunoscute
de jucării muzicale sau percuţie
corporală; a. manual
MM
- interpretarea cântecului ,,Dacă vesel Cântarea b.conversaţia
1.2.; 2.2.;
se trăieşte”, după mişcări sugerate; instrumentală euristică, explicaţia,
2.3.; 3.1. Observare
- vizionarea unui tutorial de percuţie exerciţiul,
sistematică
corporală diversă Percuţia demonstraţia
CLR
https://www.youtube.com/watch? corporală c. activitate frontală,
2.3.
v=yVITOCTIYxo diversă individuală, în grup
- executarea unor mişcări de percuţie
corporală
- discuţii despre obiecte decorative Animale

preferate; a. manual, revistă,
- observarea tehnicilor de lucru pentru Fluturi pahar de iaurt /
AVAP
realizarea unui ,,fluture decorativ” (obiect sticluţă, farfurie
1.3.; 2.2.;
(manual pag. 24 - 25); decorativ) rotundă, pix, sârmă, Apreciere
2.3.; 2.5.
- numirea materialelor, instrumentelor foarfecă, laptop globală
necesare şi etapele de lucru; b.conversaţia / individuală
CLR
- realizarea unui obiect de decor în euristică,
2.3.
formă de fluture, respectând etapele de observarea dirijată,
MM
lucru; explicaţia, exerciţiul
1.4.
- audierea cântecului ,,Fluturaşul meu” c. frontală,
v=ilFqlXEKxoo
Marti - exerciţii de aflare a numărului Aflarea a. auxiliar, fişe de
10 MEM necunoscut pentru înmulţire şi împărţire; numărului lucru
mart. 1.5.; 1.6.; - exerciţii de efectuare a calculelor necunoscut b.conversaţia
3.1.; 4.2. cerute de expresii matematice; euristică,
- colorarea unor plante sau animale, explicaţia, exerciţiul,
CLR după criterii date (de ex. ,,Colorează problematizarea,
Interevaluare
2.3. doar florile cu numere care, prin metoda Gândiți/
împărţire la alt număr, dau câtul 3”); Lucrați în perechi/
AVAP - rezolvare şi compunere de probleme; Comunicați
2.2. - discuţii despre importanţa igienei c activitate frontală,
corporale/ a danturii /a alimentelor /a individuală, în
îmbrăcămintei perechi
CLR - vizionarea rezumatului povestirii Scrierea a. manual, laptop, Autoevaluarea

1.1.; 1.2.; Vrăjitorul din Oz imaginativă pe videoproiector controlată
2.3.; 3.1.; https://www.youtube.com/watch? baza unei benzi b. conversaţia
3.2.; 4.1. v=XJ9b0fr5RZE; desenate euristică, explicaţia,
- selectarea unor exerciţiul, metoda
expresii/enunțuri/secvenţe care Semaforul, jocul
AVAP sugerează sau produc anumite emoții Text suport: observarea dirijată,
2.6. sau reacții, asocierea acestora cu o munca
anumită culoare și așezarea lor în Vrăjitorul din Oz independentă
propriul semafor (care va avea 3 culori); , de Lyman c. activitate frontală,
- observarea imaginilor din manual, Frank Baum individuală, în
identificarea personajelor şi formulări de perechi
enunţuri după fiecare imagine dată;
- scrierea unui scurt text în care
povestesc despre aventurile lui Dorothy
şi ale prietenilor săi;
- autoevaluare după criterii date;
- scrierea unui scurt text despre o nouă
aventură a lui Habarnam, Lentilă şi
Ştietot (imaginaţie proprie)
- citirea fragmentului ,,Alice în Ţara Hoinărind prin

Minunilor”, de Lewis Caroll; Ţara Minunilor
- formularea unor întrebări al căror
răspuns se găsește în text (Unde? Recapitulare
Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când?
Cu cine?);
forma potrivită a cuvintelor din
paranteză; a. manual, laptop,
- variante de despărţire a cuvintelor în videoproiector
silabe; b. conversaţia
CLR
- formulare de enunţuri după criterii euristică, explicaţia,
1.1.; 1.2.;
date; exerciţiul, metoda
2.3.; 3.1.;
- redactarea unor texte (5-7 enunţuri) pe Semaforul, jocul
3.2.; 4.1.
baza unor benzi desenate; observarea dirijată,
Autoapreciere
- citirea fragmentului ,,Dumbrava cadranele, RAI,
DP
minunată” de Mihail Sadoveanu; munca
2.3.
- identificarea formei corecte a independentă
cuvintelor îngroşate din enunţuri date; c. activitate frontală,
- completarea unor enunţuri cu cuvintele individuală, pe
,,dintr-o / dintr-un” grupe
JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale
personajelor, apoi se lipesc copiilor pe
spate fără ca aceştia să vadă ce scrie
pe bileţel. Fiecare copil îşi va alege un
coleg pe care să-l întrebe ,,Cine sunt?”,
iar acesta va trebui să mimeze
personajul respectiv.
RELIGIE
Mier- Itemii probei de evaluare Evaluare

curi sumativă
11
mart.
a. fișe de evaluare
CLR sumativă
2.3.; 3.1.; munca Probă scrisă
c. activitate
individuală
MEM Ordinea Observarea

1.5.; 1.6.; - identificarea operaţiilor matematice de efectuării a. manual, fişe de sistematică
3.1.; 4.2. ordinul I şi al II-lea; operaţiilor lucru, b.conversaţia
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea
efectuării operaţiilor;
euristică,
explicaţia, exerciţiul,
necesare operaţii de acelaşi ordin/ de
Despre igiena învăţarea prin
CLR ordine diferite;
încălţămintei descoperire,
2.3.; 3.1. - rezolvări de exerciţii după un model
problematizarea,
dat;
munca
- compararea rezultatelor a două
independentă
exerciţii;
- citim rubric ,,Ne informăm”;
- discutii despre încălţăminte şi
păstrarea igienei acesteia
prezenţa, ziua, data meteo, agenda
zilei, impresii a. manual, fișe de
- joc ,,Cuvântul încrucişat”; lucru, creioane
DP - citirea textului ,, Când şi cât învăţ? colorate
Abilităţi şi
2.2.; 3.2. Cum învăţ?” (manual pag. 23); b. conversatia
atitudini de
- realizarea unui text, prin completarea euristică, explicaţia,
învăţare exerciţiul, Observare
CLR unor enunţuri lacunare; sistematică
2.1.; 3.1. cadranele, jocul
- exerciţiu-joc ,,Observă, analizează, Când şi cât didactic, RAI
descoperă, compară, asociază, învăţ? Cum c. activitate frontală
AVAP argumentează”; individuală, pe
învăţ?
2.6. - exersarea unor dialoguri pe teme date; grupe
- studiu de caz: ,,Învăţăm în poziţia
corectă” – ,,Povestea lui Studiosul”
- citirea unor sfaturi pentru învăţare
ED. FIZICA
Joi - audierea textului; Păţania lui
12 - formularea unor întrebări al căror Aricel a. fise de lectură
mart. CLR răspuns se găsește în text (Unde? Năzdrăvănel b. conversaţia
1.1.; 1.2.; Care? Cine? Cum? De ce? Ce? Când? euristică, explicaţia,
2.3.; 3.1.; Cu cine?); exerciţiul, explozia
3.2.; 4.1. - povestirea orală a textului audiat; stelară, harta
- caracterizarea lui Aricel; povestirii,
AVAP - formulare de enunţuri cu ajutorul cadranele, RAI, Observare
2.6. cuvintelor marcate cu majuscule în text; metoda pălăriilor sistematică
- transcrierea versurilor de la finalul gânditoare, jurnalul
textului, respectând aşezarea în pagina cu dublă intrare
caietului; c. activitate frontală,
- discuţii despre importanţa ascultării individuală, pe
sfaturilor părinţilor etc. grupe
- desenarea unei secvenţe din text
MEM - rezolvarea de exerciţii respectând a. auxiliar, fişe de Autoevaluare

1.5.; 1.6.; ordinea efectuării operaţiilor; Ordinea lucru, carton, hârtie, controlată
3.1.; 4.2. - rezolvarea de probleme în care sunt efectuării fire şi materiale
necesare operaţii de acelaşi ordin/ de operaţiilor textile
CLR ordine diferite; b.conversaţia
2.3.; 3.1. - scrierea rezolvării unei probleme euristică, explicația,
printr-un exerciţiu; exerciţiul,
AVAP - compunere de probleme după exerciţii Despre igiena cadranele, jocul,
2.3. date; încălţămintei problematizarea,
- discutii despre importanţa unei munca
încălţăminte adecvate şi păstrarea independentă
igienei acesteia; c. activitate frontală,
- completarea unor enunţuri lacunare; individuală, în
- realizarea unui papuc fermecat perechi
ED. FIZICA
a. manual, creion,
creioane colorate,
- discuţii despre fluturi;
AVAP foarfecă, lipici, 2
- citirea paşilor care trebuie urmaţi în
1.3.; 2.2.; Animale paie Apreciere
realizarea unei măşti în formă de future
2.3.; 2.5. b.conversaţia globală /
(manual pag. 26);
Fluturi euristică, individuală
- numirea materialelor, instrumentelor
CLR (mască) observarea dirijată,
necesare şi etapele de lucru;
2.3.; 3.1. explicaţia, exerciţiul Expoziție
- realizarea unei măşti în formă de
c. frontală,
fluture, respectând etapele de lucru
individuală,
individuală
Vineri Oră de ameliorare-dezvoltare: a. fișe de ameliorare
13 – Activităţile de învăţare cu caracter Ameliorare/ / de dezvoltare,
mart. ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare b. conversația,
Evaluarea
CLR problemele (individuale/ale majorităţii - exerciții de explicația, exercițiul,
după
1.1.; 1.2.; elevilor) ce vor fi identificate după ameliorare – problematizarea
rezolvarea
2.3.; 3.1.; evaluarea sumativă. dezvoltare c. frontală,
sarcinilor de
3.2.; 4.1. – Activităţile de dezvoltare vor avea un individuală, în
ameliorare/
grad ridicat de dificultate şi vor fi perechi
dezvoltare:
stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor
Autoreflecţia
de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă.
- identificarea operatiilor matematice de Ordinea

ordinul I şi al II-lea; efectuării
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea operaţiilor
efectuării operaţiilor; a. auxiliar, fişe de
- rezolvarea de probleme în care sunt lucru, foaie de
MEM
necesare operaţii de acelaşi ordin/ de desen, creioane
1.5.; 1.6.;
ordine diferite; Despre igiena colorate, carioci
3.1.; 4.2.
- rezolvări de exerciţii după un model încălţămintei b.conversaţia
dat; euristică, explicatia,
CLR
- scrierea unei probleme printr-un cadranele,
2.3. Autoapreciere
exerciţiu; problematizarea,
- compunere de probleme după exerciţii munca independent,
AVAP
date; exerciţiul
2.2.
- discutii despre importanţa unei c. activitate frontală,
încălţăminte adecvate şi modul prin care individuală, în
o putem păstra curată; perechi
- stabilirea de adevăr pentru enunţuri
date;
- realizarea unui desen ,,Încălţămintea
preferată”
MM - vizionarea unui tutorial de percuţie Cântarea a. laptop, Observarea
1.2.; 2.2.; corporală instrumentală videoproiector sistematică
2.3.; 3.1. https://www.youtube.com/watch? b.conversaţia
v=a7qrrhKqRxE; Percuţia euristică, explicaţia,
CLR - interpretarea unor cântece însotite de corporală exerciţiul,
2.3. percuție corporală diversă (bătăi din diversă demonstraţia
palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie c. activitate frontală,
cu piciorul în podea etc.); individuală, în grup
- vizionarea unor exerciţiu de percuţie
corporală
v=FmeMffUqJQk
LB. ENGLEZA
Şcoala Altfel → 30.03. 2020 – 03.04.2020
Vacanţă → 06.04.2020 – 21.04.2020
Competenţe
specifice
- citirea în forme variate a textului Sunetele limbii
( citire cu voce tare / în şoaptă / în române
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.); Text suport:
- identificarea, explicarea şi integrarea
în noi enunţuri a cuvintelor Cuibul de
necunoscute; păsărele, după
Luni - formularea unor răspunsuri la Cezar Petrescu a. manual, fişe de lucru
16 întrebări, în legătură cu textul citit; b. conversaţia euristică,
CLR
mart. - citirea selectivă în funcţie de anumite explozia stelară, harta
1.1.; 1.2.;
repere sau respectând un detaliu / o povestirii, exerciţiul,
2.3.; 3.1.; 3.2.;
idee din text; brainstorming, jocul
4.1.
- explicarea unor expresii (de c. activitate frontală,
ex. ,,dăruia raze”); individuală, pe grupe
- formulare de enunţuri cu aceste Evaluare după
MEM
expresii; rezolvarea
3.2.
- formulare de răspunsuri la întrebarea sarcinilor de
,,De ce crezi că Gheorghiţă nu şi-a lucru
DP
lăsat prietenul să atingă cuibul?” ;
2.3.
-discuţii despre importanţa protejării
mediului înconjurător, numirea unor
AVAP
acţiuni făcute de elevi pentru ocrotirea
2.2.
păsărelelor;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al
clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă
suficientă de
clame pe masă. Li se cere copiilor să
rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătoarea
le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în
clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor
aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe
sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp
pentru a le reaminti lecţia
MEM - rezolvarea de probleme în care sunt Probleme care se a. manual, fişe de lucru Temă de lucru
1.5.; 1.6.; 3.1.; necesare operaţii de acelaşi ordin/ de rezolvă prin mai b.conversaţia,explicaţia în clasă:
4.2. ordine diferite; mult de două , - rezolvare de
- scrierea rezolvării unei probleme operaţii demonstraţia,exerciţiul, probleme
CLR printr-un exerciţiu; problematizarea,
- compunere de probleme după
exerciţii date; munca independentă,
2.3.; 3.1. - extragerea datelor unei probleme cadranele
dintr-un tabel, compunerea şi c.activitate frontală,
rezolvarea acesteia; activitate individuală
- discuţii despre importanţa igienei
- Cântarea
audiţie ,,Supercalifragilisticexpidialidoc instrumentală
ious” (din filmul Mary Poppins)
MM https://www.youtube.com/watch? Cântarea cu
1.2.; 2.2.; 2.3.; v=vZ9Mh0yOj6k; acompaniament a. manual, laptop,
3.1. - identificarea instrumentelor muzicale videoproiector
care o acompaziază pe solistă; b.conversaţia euristică,
- acompanierea cântecelor cu explicaţia, exerciţiul, Observarea
CLR orchestra de jucării muzicale sau cu audiţia muzicală sistematică
2.3. percuţie corporală diversă, care să c.activitate frontală,
marcheze fie ritmul, fie timpii egali; individuală, în grup
AVAP - însoțirea cântecelor de percuție
2.2. corporală diversă (bătăi din palme,
lovit pulpele cu palmele, bătaie cu
piciorul în podea etc.)
- desen ,,Instrumente muzicale”
- discuţii despre fluturi;
a. manual, bloc de
AVAP - citirea paşilor care trebuie urmaţi în
Animale desen, pensulă,
1.3.; 2.2.; 2.3.; realizarea unor fluturi (manual pag.
acuarele Aprecieri
2.5. 27);
Fluturi b.conversaţia euristică, individuale şi
- numirea materialelor, instrumentelor
(prin simetrie) observarea dirijată, colective
CLR necesare şi etapele de lucru;
explicaţia, exerciţiul
2.3.; 3.1. - realizarea fluturilor, respectând
c. frontală, individuală,
etapele de lucru;
Marţi CLR - recitirea textului suport; Sunetele limbii

17 1.1.; 1.2.; - identificarea asemănărilor şi române
mart. 2.3.; 3.1.; 3.2.; deosebirilor dintre cei doi băieţi;
4.1. - completarea unor enunturi lacunare Text suport:
cu informaţii din text;
- discuţii despre importanţa protejării Cuibul de a. manual, fişe de
DP mediului înconjurător, numirea unor păsărele, după lucru, laptop,
2.1. acţiuni făcute de elevi pentru ocrotirea Cezar Petrescu videoproiector
păsărelelor b. conversaţia euristică,
AVAP - identificarea sentimentelor trăite de explicaţia, floare de
2.2. copii; lotus, cadranele, cubul, Interevaluare
- selectarea cuvintelor care arată diagrama Venn,
MM însuşirile puilor; metoda pălăriilor
1.4. - ordonarea unor enunţuri date în gânditoare, povestirea,
ordinea în care exerciţiul
s-au petrecut întâmplările; c. activitate frontală,
- povestirea orală a textului; individuală, pe grupe
2h - cuvinte cu înţeles asemănător /
opus;
- transcrierea, din textul suport, a
enunţurilor în care sunt prezentate
semnele primăverii;
- desprinderea învăţăturii textului;
- adăugarea unor însuşiri potrivite
pentru termeni daţi;
- joc de imaginaţie: ,,Ce ai fi făcut tu,
dacă erai în locul lui Gheorghiţă, după
descoperirea cuibului?”
- numirea sunetelor unor cuvinte;
- discuţii despre diferenţa dintre
sunete şi litere;
- citirea unei rubrici ,,Ştiaţi că …”
despre păsări;
- realizarea unui desen ,,Cuibul de
păsărele”;
- audierea / vizionarea cântecului ,,
Câte unul, pe cărare”
v=VWaVIc91iBk
MEM - rezolvarea de probleme în care sunt Probleme care se

1.5.; 1.6.; 3.1.; necesare operaţii de acelaşi ordin/ de rezolvă prin mai
4.2. ordine diferite; mult de două
- formulare de întrebări pentru operaţii a. manual, auxiliar
CLR problem date; b.conversaţia euristică,
2.3.; 3.1. - compunere de probleme după explicaţia, exerciţiul, Evaluare
exerciţii imagini date; problematizarea predictivă
- exerciţii de schimbare a datelor unei c.activitate frontală,
probleme; individuală, în perechi
- exemplificarea obiectelor folosite la
igienă;
- discuţii despre modul în care trebuie
să mâncăm
RELIGIE
Mier- CLR - citirea enunţurilor de la a. manual, auxiliar, Evaluare după

curi 1.1.; 1.2.; rubrica ,,Descoperim” din manual, Sunetele limbii laptop, videoproiector modul de
18 2.3.; 3.1.; 3.2.; pag. 98; române b. conversaţia euristică, rezolvare a
mart. 4.1. - discuţii despre consoane şi vocale; explicaţia, observarea sarcinilor de
- scrierea vocalelor şi rostirea Vocale şi dirijată, copacul ideilor, lucru
consoanelor; consoane exerciţiul, jurnalul cu
DP - identificarea consoanelor şi vocalelor dublă intrare, metoda
2.3. din cuvinte / enunţuri date; Text suport: Gândiți/ Lucrați în
- alegerea formei potrivite a cuvintelor perechi/ Comunicați
AVAP din enunţuri date; Cuibul de c. activitate frontală,
2.6. - schimbarea literei iniţiale / finale păsărele, după individuală, în perechi
pentru a obţine noi cuvinte; Cezar Petrescu
MM - adăugare de litere unor cuvinte date
1.4.; 2.1. pentru a forma noi cuvinte;
- scrierea unor cuvinte după scheme
MEM date (de exemplu: VCV etc.);
5.2. - audierea cântecului ,,Vocalele”
v=Rr-Hjv0reOA;
date;
- colorarea vocalelor / consoanelor,
după criterii date;
- identificarea numărului de vocale şi
consoane într-un enunţ dat,
compunerea şi rezolvarea unei
problem cu cele două numere (date
de consoane şi vocale);
- identificarea numărului de sunete şi
de litere din cuvinte date;
- exemplificarea unor cuvinte alcătuite
doar din vocale;
- completarea unor cuvinte cu vocale /
consoane;
- descoperirea într-un careu de litere a
unor cuvinte, după criterii date;
- completarea unor tabele după model
dat
- interpretarea cântecului ,,Vine, vine
primăvara!”
- efectuarea de împărţiri, verificare Recapitulare a. manual, fişe de lucru
prin înmulţire; b.conversaţia,explicaţia Autoevaluare
- scrierea unor împărţiri , exerciţiul, controlată
MEM corespunzătoare unor suporturi organizatorul grafic,
1.5.; 1.6.; 3.1.; vizuale; jocul didactic,
4.2. - identificarea rolului unor obiecte problematizarea
illustrate în păstrarea igienei şi în c.activitate frontală,
CLR menţinerea sănătăţii; individuală, în perechi
2.3.; 3.1. - exerciţii de tipul: ,,Află jumătatea /
pătrimea / doimea / sfertul / treimea
numerelor …”;
- completarea unor casete cu
numerele lipsă;
- exerciţii de aflare a unui număr
necunoscut;
- rezolvare şi compunere de probleme
2.3.; 3.2. prezenţa, ziua, data, meteo, agenda Abilităţi şi atitudini
zilei, impresii; de învăţare a. manual, fişe de lucru
- discuţii despre modul în care îşi b. conversaţia euristică,
CLR organizează învăţarea; Observarea
2.3.; 3.1. Învăţarea poate fi explicaţia, exerciţiul,
- citirea unor sfaturi despre învăţare sistematică:
un joc frumos explozia stelară,
(Când învăţ?, Cât învăţ?, Cum atitudinea
învăţ?); dacă ştii să joci! jurnalul cu dublă
elevilor faţă de
- compararea situaţiilor de învăţare intrare, RAI,
sarcina dată
date cu modul lor de învăţare; dezbaterea, cadranele
- citirea unor dialoguri, despre c. activitate frontală,
învăţare, dintre Horia şi Alexandru; individuală, pe grupe
- dezbateri pe baza dialogurilor;
- extragerea învăţăturii
ED. FIZICA
Joi CLR - citirea enunţurilor de la a. manual, auxiliar, Evaluare după
19 1.1.; 1.2.; rubrica ,,Descoperim” din manual, pag. Sunetele limbii laptop, modul de
mart. 2.3.; 3.1.; 3.2.; 98; române videoproiector rezolvare a
4.1. - discuţii despre consoane şi vocale; b. conversaţia sarcinilor de
- scrierea vocalelor şi rostirea Vocale şi consoane euristică, lucru
consoanelor; explicaţia,
DP - identificarea consoanelor şi vocalelor Text suport: observarea dirijată,
2.3. din cuvinte / enunţuri date; copacul ideilor,
- alegerea formei potrivite a cuvintelor Cuibul de păsărele, exerciţiul, jurnalul
AVAP din enunţuri date; după Cezar cu dublă intrare,
2.6. - schimbarea literei iniţiale / finale pentru Petrescu metoda Gândiți/
a obţine noi cuvinte; Lucrați în perechi/
MM - adăugare de litere unor cuvinte date Comunicați
1.4.; 2.1. pentru a forma noi cuvinte; c. activitate
- scrierea unor cuvinte după scheme frontală,
MEM date (de exemplu: VCV etc.); individuală, în
5.2. - audierea cântecului ,,Vocalele” perechi
https://www.youtube.com/watch?v=Rr-
Hjv0reOA;
date;
- colorarea vocalelor / consoanelor, după
criterii date;
- identificarea numărului de vocale şi
consoane într-un enunţ dat, compunerea
şi rezolvarea unei problem cu cele două
numere (date de consoane şi vocale);
- identificarea numărului de sunete şi de
litere din cuvinte date;
- exemplificarea unor cuvinte alcătuite
doar din vocale;
- completarea unor cuvinte cu vocale /
consoane;
- descoperirea într-un careu de litere a
unor cuvinte, după criterii date;
- completarea unor tabele după model
dat
- interpretarea cântecului ,,Vine, vine
primăvara!”
Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare Probă scrisă

sumativă
MEM b.conversaţia,
1.5.; 1.6.; 3.1.; munca
4.2. independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre flori şi fluturi; Fluturi şi flori a. bloc de desen, Aprecieri
1.3.; 2.2.; 2.3.; - numirea materialelor, instrumentelor şi (desen liber) carioci acuarele, globale și
2.5. tehnicilor pe care le vor utiliza; pensulă individuale
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu b. conversaţia
MM scop decorativ în compoziţie; euristică, Expunerea
-realizarea lucrării; explicaţia,
- audiere ,, Fluturi şi flori”, muzica: demonstraţia,
Richard Abel observaţia,
1.4. https://www.youtube.com/watch? exerciţiul, munca
lucrărilor
v=CeYivn2Zke4 independentă
c. activitate
individuală
Vineri CLR - audierea poveştii; *Lectură a. fișă de lectură
20 1.1.; 1.2.; - formularea unor întrebări al căror b. conversaţia
mart. 2.3.; 3.1.; 3.2.; răspuns se găsesc în text (Unde? Care? Povestea unui euristică,
4.1. Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu ghiocel explicaţia,
cine?) exerciţiul,
- relatarea după întrebările cadranele,
DP investigatorului perfect (Cine? Ce? explozia stelară,
2.3. Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? blazonul, Evaluare după
Cu ce?); jurnalul cu dublă rezolvarea
AVAP - aprecierea ca adevărate sau false a intrare sarcinilor de
2.2. unor enunţuri scurte care testează c. activitate lucru
înţelegerea textului audiat; frontală,
- identificarea altor vieţuitoare care sunt individuală, pe
considerate vestitori ai primăverii; grupe
- găsirea unor insuşiri potrivite pentru
ghiocel şi frunze;
- povestirea orală a textului audiat;
- discuţii despre primăvară;
- desen ,,Primăvara”
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de
1.5.; 1.6.; 3.1.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
4.2. ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, Evaluarea
problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, după
CLR elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, rezolvarea
2.3. evaluarea sumativă. exercițiul, sarcinilor de
– Activităţile de dezvoltare vor avea un problematizarea ameliorare/
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. activitate dezvoltare
pentru elevii care vor demonstra frontală,
realizarea tuturor obiectivelor de individuală
sumativă.
MM - interpretarea cântecului ,,Schnappi, Cântarea

1.2.; 2.2.; 2.3.; micutul crocodil”; instrumentală
a. manual, laptop,
3.1. - audierea cântecului ,,Schnappi, micutul
videoproiector
crocodil” Cântarea cu
b.conversaţia
https://www.youtube.com/watch? acompaniament
euristică,
CLR v=i2h2jQJOl6Q;
explicaţia,
2.3. - identificarea instrumentelor muzicale Interpretarea
exerciţiul, vocală
care acompaniază cântecul;
audiţia muzicală
- interpretarea
c.activitate
cântecului ,,Barza”, ,,Ploaia” cu
frontală,
acompaniamentul jucăriilor muzicale;
- interpretarea cântecului ,,Joc în cerc”
cu acompaniamentul jucăriilor muzicale
şi a percuţiei corporale
LB. ENGLEZA
Luni - exemplificarea consoanelor şi
23 vocalelor;
Sunetele limbii a. manual, fişe
mart. - identificarea consoanelor şi vocalelor
CLR române b. conversaţia
din cuvinte / enunţuri extrase din textul
1.1.; 1.2.; euristică,
suport;
2.3.; 3.1.; 3.2.; Vocale şi consoane explicaţia,
- activitate outdoor: Ieşim afară. Fiecare
4.1. observarea, Autoreflecţia
elev îşi notează pe o fişă cuvinte
Text suport: exerciţiul,
(denumiri ale unor obiecte, vieţuitoare
EFS organizatorul grafic
etc.) care încep cu o vocală (litera
1.1. Cuibul de păsărele, c. activitate
iniţială). Va fi declarat câştigător elevul
după Cezar frontală,
care a reuşit să noteze cele mai multe
Petrescu individuală
cuvinte.
- alcătuiri de enunţuri, după criterii date
- identificarea și denumirea formelor

plane: pătrat şi dreptunghi Figuri plane
MEM - conturarea formelor geometrice plane a. manual, fişe de
2.1.; 2.2.; 3.2.; (pătrat, dreptunghi), cu ajutorul Pătratul lucru, trusă de
4.1.; 4.2.; 5.1. instrumentelor de geometrie / şablonul; Dreptunghiul geometrie, hârtie
- identificarea numărului de forme glasată, foarfecă,
CLR geometrice plane dintr-un desen dat/ Despre igiena lipici
2.3. dintr-o figură geometrică „fragmentată” locuinţei b.conversaţia,expli Temă de lucru
- identificarea unor obiecte care au forma
caţia, exerciţiul, în clasă:
unor triunghiuri şi dreptunghiuri;
AVAP organizatorul - desenare și
- transcrierea şi continuarea unui şir de
2.3. grafic, jocul recunoaștere
figuri geometrice;
didactic, triunghiuri şi
- construirea din beţişoare a unor pătrate
problematizarea dreptunghiuri
şi dreptunghiuri;
- realizarea unui colaj cu titlul ,,Trenul”; c.activitate
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; frontală,
- discuţii despre microbi, cum putem individuală, în
păstra curăţenia; perechi
- identificarea unor acţiuni pentru
menţinerea curăţeniei locuinţei
- interpretarea unor cântece cunoscute

însoţite de acompanierea cu orchestra
a. manual, laptop,
de jucării muzicale sau cu percuţie
videoproiector
MM corporală diversă, care să marcheze fie
b.conversaţia
1.2.; 2.2.; 2.3.; ritmul, fie timpii egali;
euristică,
3.1. - interpretarea cântecului ,,Toba” , ,,Buni
explicaţia,
prieteni”, cu acompaniament muzical; Observare
Recapitulare exerciţiul,
- vizionarea cântecului ,,Prieteni buni” – sistematică
audiţia muzicală
CLR mişcări pe muzică
c.activitate
2.3. https://www.youtube.com/watch?
frontală,
v=kgKYXaJxOnI;
- identificarea instrumentelor muzicale
care însoţesc cântecul
- discuţii despre instrumentul preferat
AVAP - discuţii despre plante şi animale; Evaluare a. fişe Observare
1.3.; 2.2.; 2.3.; - realizarea unor dialoguri între diverse b. conversaţia, sistematică
2.5. plante şi animale; jurnalul cu dublă
- numirea instrumentelor, materialelor şi intrare, turul Expoziţie
CLR a tehnicii de lucru folosite; galeriei, analiza
2.3. - completarea unei fişe cu două lucruri Swot
care le-au plăcut la lucrările lor şi c. activitate
scrierea a ceea ce ar vrea să frontală, activitate
îmbunătăţească individuală
Marți - citirea enunţurilor rostite de personaje Scrierea cuvintelor Evaluare după
24 (manual pag. 99, rubrica ,,Descoperim”); care conţin grupurile modul de
mart. - observarea grupurilor de litere scrise cu de rezolvare a
verde; sunete ,,oa”, ,,ea”, ,,i a. manual, fişe sarcinilor de
- despărţirea acestora în silabe; a”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă” b. conversaţia lucru
- identificarea în textul suport a cuvintelor euristică,
care conţin grupurile de observarea dirijată,
litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă”; Text suport: explicaţia,
CLR exerciţiul,
- gruparea cuvintelor care conţin
1.1.; 1.2.; cadranele, jocul,
grupurile de Cuibul de păsărele,
2.3.; 3.1.; 3.2.; metoda Gândiți/
litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă” după Cezar
4.1. Lucrați în perechi/
într-un tabel; Petrescu
- completarea unor casete cu grupurile Comunicați
AVAP c. activitate
de litere corespunzătoare;
2.6. frontală,
- transformarea cuvintelor, după model
individuală, în
dat; perechi
MEM
- scrierea unor numere cu litere;
3.2.
- exemplificarea unor cuvinte care conţin
grupurile de sunete ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”,
2h
,,ua”, ,,uă”;
- citirea unor texte, sublinierea grupurile
de litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă”
– despărţirea acestora în silabe;
- colorarea florilor care conţin doar
grupurile de litere;
- rezolvarea unui rebus didactic;
- identificarea cuvintelor scrise corect
dintr-o serie de cuvinte date;
- alcătuiri de enunţuri, după criterii date
- desenarea figurilor geometrice – Figuri plane
identificarea vârfurilor şi laturilor / a. manual, auxiliar, Autoevaluare
lungime şi lăţime; Pătratul trusă de geometrie controlată
MEM - colorarea unor triunghiuri şi Dreptunghiul b.conversaţia,
dreptunghiuri, după criterii date;
1.4.; 1.5.; 2.1.; explicaţia
- aflarea sumei laturilor unui triunghi / Despre igiena
2.2.; 3.2.; 4.1.; dreptunghi; exerciţiul, munca
4.2.; 5.1. locuinţei independentă,
- identificarea numărului de figuri
geometrice dintr-un chenar dat; învăţarea prin
DP - aflarea de produse / câturi, după cerinţe descoperire,
2.3. date; problematizarea
- desenarea de figuri geometrice, după c. activitate
AVAP criterii date (ex. ,,Desenează un pătrat cu frontală,
2.2. latura de 2 cm”); individuală, în
- discuţii despre importanţa curăţeniei perechi
locuinţei;
RELIGIE
Mier- CLR - citirea unor texte, sublinierea grupurile a. manual, fişe Interevaluare
curi 1.1.; 1.2.; de litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă” Scrierea cuvintelor b. conversaţia
25 2.3.; 3.1.; 3.2.; – despărţirea acestora în silabe; care conţin grupurile euristică,
mart. 4.1. - încercuirea cuvintelor scrise corect; de observarea dirijată,
- alcătuiri de enunţuri, după criterii date; sunete ,,oa”, ,,ea”, ,,i explicaţia,
- descoperirea cuvintelor după ilustraţii a”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă” exerciţiul, jurnalul
date; cu dublă intrare
- formare de cuvinte, după scheme date; c. activitate
- scrierea unor cuvinte, după model dat; Text suport: frontală,
- colorarea unor obiecte, după criterii individuală, pe
date; Cuibul de păsărele, grupe
DP - continuarea unui text, folosind cuvinte după Cezar
2.3. care conţin grupurile de sunete / Petrescu
litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă”;
AVAP - scrierea unor cuvinte cu înţeles opus /
2.6. asemănător;
- ordonarea unor care conţin grupurile
litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă”
pentru a forma o propoziţie;
- completarea unor cuvinte cu grupurile
de litere corespunzător;
- corectarea unor cuvinte scrise greşit în
propoziţii date, rescrierea acestora
- observarea unor triunghiuri ilustrate –
vârfurilor şi laturilor;
- identificarea unor obiecte care au forma a. manual, fişe de
unor triunghiuri; Triunghiul lucru, trusă de
- desenarea unor triunghiuri în diverse geometrie
MEM
poziţii; Despre dieta b.conversaţia,
2.1.; 2.2.; 3.2.;
- identificarea numărului figurilor alimentară explicaţia
4.1.; 4.2.; 5.1.;
geometrice studiate dintr-un chenar ; sănătoasă exerciţiul, munca
5.2.
- colorarea unor triunghiuri, după criterii independentă, Autoevaluarea
date; învăţarea prin controlată
CLR - rezolvare de probleme; descoperire,
2.3.; 3.1. - împărţirea unor dreptunghiuri şi pătrate problematizarea
în triunghiuri; c. activitate
AVAP - citirea rubricii ,,Ne informăm”; frontală,
2.6. - formulare de răspunsuri la întrebări individuală, în
puse de învăţătoare; perechi
- alcătuirea unui meniu pentru o
săptămână, respectând alimentaţia
sănătoasă
a. manual, fişe de
lucru
prezenţa, ziua, data, meteo, agenda zilei, b. conversaţia
DP impresii; euristică,
2.3.; 3.2. - evidenţierea modului în care folosesc explicaţia,
timpul în cursul săptămânii; exerciţiul, explozia
- completarea unui table, după cerinţe Recapitulare / stelară, jurnalul cu Observare
CLR date;
2.3.; 3.1. Evaluare dublă intrare, RAI, sistematică
- discuţii despre modul eficient de dezbaterea,
planificare a timpului;
AVAP - realizarea unui colaj cu cadranele, jocul
2.6. titlul ,,Programul zilnic de activitate şi de c. activitate
odihnă în proverbe şi imagini”; frontală,
- joc – Interviu: ,,Învăţătura”; individuală, în
- joc ,,Petrec timpul liber împreună cu …” perechi, pe grupe
ED. FIZICA
Joi - citirea în forme variate a textului ( citire
26 cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire Buburuza, de Eugen a. manual, fişe de
mart. în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.); Jianu lucru
- identificarea, explicarea şi integrarea în b. conversaţia
CLR euristică, explozia
noi enunţuri a cuvintelor necunoscute;
1.1.; 1.2.; stelară, harta
- formularea unor răspunsuri la întrebări,
2.3.; 3.1.; 3.2.; lecturii, exerciţiul,
în legătură cu textul citit;
4.1. brainstorming,
- citirea selectivă în funcţie de anumite
blazonul, metoda Observare
repere sau respectând un detaliu / o idee
DP Gândiți/ Lucrați în sistematică
din text;
2.3. perechi/
- identificarea vocalelor şi consoanelor în
cuvinte / enunţuri date; Comunicați
c. activitate
- explicarea unor semen de punctuaţie;
frontală,
- selectarea din textul suport a cuvintelor
individuală, în
care conţin grupurile perechi
litere ,,oa”, ,,ea”, ,,ia”, ,,ie”, ,,ua”, ,,uă”;
- povestirea orală a textului
- observarea unor cercuri şi semicercuri; Cerc. Semicerc
- identificarea unor obiecte care au forma
unor cercuri; Despre exerciţiile
- desenarea unor cercuri şi semicercuri, a a. manual, fişe
fizice
după model dat; de lucru, trusă de
- colorarea unor figuri geometrice, după geometrie, auxiliar
MEM
criterii date; b.conversaţia,
1.5.; 3.2.; 4.1.;
- identificarea numărului de figuri explicaţia
4.2.; 5.1. Temă de lucru
geometrice dintr-un chenar dat; exerciţiul, munca
în clasă:
- desenarea unor obiecte folosind doar independentă,
CLR - desenarea și
figuri geometrice; învăţarea prin
2.3.; 3.1. recunoașterea
- completarea unor tabele, după criterii descoperire,
date; figurilor
problematizarea
AVAP - notarea fracţiei corespunzătoare părţii geometrice
c. activitate
2.6. colorate a unor cercuri; frontală,
- stabilirea valorii de adevăr pentru individuală, în
enunţuri date; perechi
despre importanţa exerciţiilor fizice
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre cum văd ei Lumea de Lumea de sub ape
1.2.; 2.2.; 2.3.; sub ape; a. manual, bloc de
2.5. - numirea unor vieţuitoare care trăiesc în Peşti desen, acuarele,
apă; (Desen ,,Lumea de pensulă, creioane
CLR - observarea imaginilor A, B, C (manual sub ape”) colorate/cerate
2.3. pag.30); b. conversaţia Observare
- identificarea imaginii prin care mesajul euristică, sistematică
este transmis prin fotografie / desen; observarea dirijată,
- numirea materialelor, instrumentelor şi explicaţia,
tehnicilor exerciţiul
utilizate; c. activitate
- realizarea unui desen cu titlul ,,Lumea frontală, activitate
de sub ape” individuală
Vineri CLR - citirea poeziei; *Lectură a. fișe de lectură Autoapreciere

27 1.1.; 1.2.; - formularea unor întrebări al căror b. conversaţia
mart. 2.3.; 3.1.; 3.2.; răspuns se găsesc în text (Unde? Care? Primăvara, de euristică,
Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu Vasile Alecsandri explicaţia,
cine?) exerciţiul,
- relatarea după întrebările brainstorming,
investigatorului perfect (Cine? Ce? cadranele,
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? ciorchinele, RAI,
4.1.
Cu ce?); metoda pălăriilor
- aprecierea ca adevărate sau false a gânditoare
DP c. activitate
2.1. frontală,
înţelegerea textului audiat;
- exprimarea sentimentelor transmise de individuală, pe
AVAP grupe
poezie;
2.2.
- identificarea unor cuvinte care conţin
grupuri de sunete, despărţirea în silabe;
MM
- cuvinte cu înţeles asemănător / opus;
2.1.
- formulări de enunţuri, după diverse
cerinţe;
- găsirea unor insuşiri potrivite pentru
cuvinte date;
- transcrierea unei strofe, la alegere,
caietului;
- identificarea cuvintelor care arată
sosirea primăverii;
- formulare de răspunsuri la întrebarea ,,
Tu cum ai primi-o pe primăvară?”;
- interpretarea cântecului ,,Înfloresc
grădinile”;
- realizarea unui desen cu
titlul ,,Primăvara”
- denumirea figurilor geometrice; Interiorul şi a. manual, fişe de

- identificarea numărului de figuri exteriorul unei figuri lucru, trusă de
geometrice dintr-un chenar dat; geometrice geometrie
- identificarea interiorului şi exteriorului b.conversaţia,
unei figuri geometrice; Despre efectele explicaţia
MEM - aflarea unor sume / diferenţe / dietei greşite exerciţiul, munca
1.4.;1.5.; 3.2.; produsuri / câturi a unor numere aflate în independentă,
4.1.; 4.2.; 5.1. interiorul / exteriorul unor figuri învăţarea prin Evaluarea
geometrice; descoperire, după
CLR - desenarea unor figuri geometrice, după problematizarea rezolvarea
2.3.; 3.1. criterii date; c. activitate sarcinilor de
frontală, lucru
AVAP - formulare de răspunsuri la întrebările
învăţătoarei; individuală, în
2.6. perechi
- identificarea unei diete sănătoase;
- formulare de răspunsuri, cu
argumentare, la întrebarea ,,Ce crezi că
s-ar întâmpla dacă ai mânca zilnic doar
carne şi dulciuri?”
MM - interpretarea unor cântece cunoscute Evaluare a. manual, caiet de Probă orală şi

1.2.; 2.2.; 2.3.; însoţite de acompanierea cu orchestra muzică scrisă
3.1. de jucării muzicale sau cu percuţie b.conversaţia
corporală diversă, care să marcheze fie euristică,
ritmul, fie timpii egali; explicaţia,
- interpretarea cântecului ,,Ceasul”- exerciţiul,
marcarea structurii ritmice a cântecului, munca
prin acompaniamentul cu jucării muzicale independentă
(tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, c.activitate
tamburină, lemne) sau a percuţiei frontală,
CLR corporale (bătăi din palme, bătăi ale individuală, în grup
2.3. degetului în bancă, cu bătăi pe
genunchi);
- transcrierea primelor trei strofe ale
cântecului ,,Greierele şi brotăcelul” –
desenarea sub silabele potrivite a jucăriei
muzicale corespunzătoare pentru
acompaniament
LB. ENGLEZA
Mier- - recitirea textului;

curi - ordonarea unor enunţuri date în ordinea Scrierea corectă a
22 întâmplărilor petrecute; cuvintelor ,,sau” / ,,s
apr. - identificarea numărului de cuvinte / a -au” a. manual, fişe de
vocalelor / consoanelor dintr-o propoziţie; lucru, laptop,
CLR - construirea unor propoziţii, după criterii videoproiector,
1.1.; 1.2.; date; Text suport jetoane
2.3.; 3.1.; 3.2.; - formulare de enunţuri cu expresii date; b. conversaţia
4.1. - cuvinte cu înţeles asemănător / opus;
Buburuza, de Eugen euristică,
Jianu exerciţiul, jurnalul
DP cerinţe; cu dublă intrare,
2.1. - găsirea unor insuşiri potrivite pentru diamantul, cubul,
cuvinte date; diagram Venn
AVAP - completarea unor enunţuri lacunare; c. activitate
2.2. - compararea pădurii în cele două frontală,
anotimpuri (toamna, primăvara); individuală, în
MM - identificarea florilor de primăvară, dintr- perechi Observarea
1.4. un set de florid at; sistematică
model dat; Aprecieri
- exerciţii de comparare (ex. ghiocei albi globale si
ca …); individuale
- discuţii despre scrierea corectă a
cuvintelor ,,sau” / ,,s-au”;
- formularea de enunţuri cu ajutorul
ortogramelor ,,sau” / ,,s-au”;
- exerciţii de continuare a unor dialoguri;
- identificarea mesajului textului;
- selectarea variantei corecte (,,sau” ,,s-
au”) în enunturi date;
- completarea unor propoziţii lacunare cu
ortogramele,,sau”/,,s-au”;
- exerciţii de dictare, transcriere;
- audierea / vizionarea cântecului
buburuza
v=9152_GZo3Uo
- desen ,,Buburuza”
MEM - observarea ilustraţiilor din manual (pag. Axa de simetrie a. manual, fişe de Observarea
lucru, trusă de
geometrie
3.2.; 4.1.; 4.2.; 91), a liniei punctate care separă b.conversaţia
5.1. desenele în două părţi identice; Despre bolile euristică,
- exerciţii de trasare a axei de simetrie copilăriei explicaţia,
CLR pentru diverse obiecte, vieţuitoare; exerciţiul,
2.3.; 3.1. - exerciţii de completare a unor desene învăţarea prin
cu jumătatea care lipseşte; sistematică
descoperire,
AVAP - identificarea desenelor în care linia observarea dirijată
2.6. punctată reprezintă o axă de simetrie; problematizarea,
munca
- formulare de răspunsuri la întrebările
învăţătoarei; independentă
- joc de rol ,,La doctor” c.activitate
individuală
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, a. manual, fişe de
prezenţa, ziua, data,meteo, agenda zilei, lucru
DP impresii; b. conversaţia
2.3.; 3.2. - discuţii despre importanţa învăţării; euristică,
- citirea rubricii ,,Învăţăm şi Cine şi ce mă ajută explicaţia,
CLR experimentăm” (manual pag. 29); să învăţ? exerciţiul, explozia
- formulare de răspunsuri la întrebări stelară, jurnalul cu Interevaluare
2.3.; 3.1. Cine şi ce mă
date; împiedică să învăţ? dublă intrare, RAI,
AVAP - discuţii despre regulile de igienă pentru cadranele, jocul
2.6. învăţare; c. activitate
- desen ,,Cartea, o comoară de frontală,
învăţături” individuală, pe
grupe
ED. FIZICA
Joi CLR - recitirea textului; a. manual, fişe de Observarea

1.1.; 1.2.; - ordonarea unor enunţuri date în ordinea Scrierea corectă a lucru, laptop, sistematică
23 2.3.; 3.1.; 3.2.; întâmplărilor petrecute; cuvintelor ,,sau” / ,,s videoproiector,
apr. 4.1. -au” jetoane Aprecieri
- identificarea numărului de cuvinte / a globale si
vocalelor / consoanelor dintr-o propoziţie; b. conversaţia
DP euristică, individuale
- construirea unor propoziţii, după criterii
2.1. date; Text suport exerciţiul, jurnalul
- formulare de enunţuri cu expresii date; cu dublă intrare,
AVAP
- cuvinte cu înţeles asemănător / opus;
Buburuza, de Eugen diamantul, cubul,
2.2. Jianu diagram Venn
c. activitate
cerinţe;
MM frontală,
- găsirea unor insuşiri potrivite pentru individuală, în
1.4.
cuvinte date; perechi
- compararea pădurii în cele două
anotimpuri (toamna, primăvara);
- identificarea florilor de primăvară, dintr-
un set de florid at;
model dat;
- exerciţii de comparare (ex. ghiocei albi
ca …);
- discuţii despre scrierea corectă a
cuvintelor ,,sau” / ,,s-au”;
- formularea de enunţuri cu ajutorul
ortogramelor ,,sau” / ,,s-au”;
- exerciţii de continuare a unor dialoguri;
- identificarea mesajului textului;
- selectarea variantei corecte (,,sau” ,,s-
au”) în enunturi date;
ortogramele,,sau”/,,s-au”;
- exerciţii de dictare, transcriere;
buburuza
v=9152_GZo3Uo
- desen ,,Buburuza”
- denumirea corpurilor geometrice;
- observarea și numirea numărului de Corpuri geometrice a. manual, fişe de
MEM fețe și forma corpurilor geometrice; lucru, trusă de
3.2.; 4.1.; 4.2.; - identificarea unor obiecte care au forma Despre joc şi ,,boala geometrie
5.1. unor corpuri geometrice; mâinilor murdare” b.conversaţia
- desenarea corpurilor geometrice, euristică,
CLR descrierea acestora; explicaţia,
2.3.; 3.1. - asocierea corpurilor geometrice cu
exerciţiul, Evaluare după
obiectele corespunzătoare;
învăţarea prin rezolvarea
AVAP - identificarea interiorului şi exteriorului
unor corpuri geometrice descoperire, sarcinilor de
2.6.
- realizare de corespondențe între observarea dirijată lucru
corpuri geometrice și figuri geometrice problematizarea,
(corespunzătoare feței acestora); munca
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; independentă
- formulare de răspunsuri la întrebările c.activitate
învăţătoarei; frontală,
- desenarea unor obiecte care corespund individuală, în
unor criterii date perechi
ED. FIZICA
a. manual, bloc de
desen, creioane
colorate, carioci,
- prezentarea unor imagini cu acvarii; sămânţă de
- discuţii despre acvarii; dovleac, lipici,
AVAP
- observarea planşei model; hârtie colorată,
1.2.; 2.2.; 2.3.; Apreciere
- numirea materialelor, instrumentelor şi planşă model,
2.5. globală /
tehnicilor Acvariul cu peşti foarfecă
Individuală
utilizate în realizarea lucrării; b. conversaţia
CLR
- identificarea etapelor necesare pentru euristică,
2.3. Expoziție
obţinerea lucrării; observarea dirijată,
- realizarea lucrărilor şi expunerea explicaţia,
acestora exerciţiul
c. activitate
frontală,
individuală
Vineri2 CLR - citirea poeziei; *Lectură a. fișe de lectură Observare
4 apr. 1.1.; 1.2.; - formularea unor întrebări al căror b. conversaţia sistematică
2.3.; 3.1.; 3.2.; răspuns se găsesc în text (Unde? Care? De pe-o ,,bună euristică, explozia
4.1. Cine? Cum? De ce? Ce? Când? Cu dimineaţă”, de Otilia stelară, reţeaua
cine?) Cazimir personajelor,
- relatarea după întrebările explicaţia,
investigatorului perfect (Cine? Ce? exerciţiul,
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? cadranele,
Cu ce?); brainstormingul,
- aprecierea ca adevărate sau false a ciorchinele, jocul
unor enunţuri scurte care testează c. activitate
înţelegerea textului audiat; frontală,
- exprimarea sentimentelor transmise de individuală, pe
poezie; grupe
DP
- despărţirea în silabe a unor cuvintelor
2.1.
date;
- transcrierea unei strofe, la alegere,
AVAP
2.2.
caietului;
- formulare de enunturi cu sensurile
diferite ale cuvintelor ,,fir” şi ,,poartă”;
- explicarea unor expresii (mustăţi de aţă
etc.);
- scrierea unor cuvinte prin care să
caracterizeze personaje din poezie
(gândâcel, cărăbuş etc.);
- desenarea şi colorarea unor personaje;
Joc: ,,Vrei să fii poet?” (formarea unor
rime pentru cuvinte date)
- desenarea corpurilor geometrice, Corpuri geometrice a. manual, fişe de
descrierea acestora; lucru, trusă de
MEM - identificarea numărului de corpuri Despre joc şi ,,boala geometrie
1.4.; 1.5.; 3.2.; geometrice care lipsesc dintr-o mâinilor murdare” b.conversaţia
4.1.; 4.2.; 5.1. construcţie dată; euristică,
- aflarea sumei / diferenţei / produsului / explicaţia,
CLR câtului unor numere aflate în interiorului exerciţiul, Evaluare după
2.3.; 3.1. şi exteriorului unor corpuri geometrice; învăţarea prin rezolvarea
- completarea unui tabel, după criterii
descoperire, sarcinilor de
date;
AVAP - colorarea unor corpuri geometrice, problematizarea, lucru
2.6. după anumite cerinţe; munca
- stabilirea valorii de adevăr pentru independentă
enunţuri date; c.activitate
- discuţii despre Hepatita A şi despre frontală,
cum putem să prevenim apariţia ei individuală, în
perechi
MM - discuţii despre modul în care trebuie să Mişcarea pe muzică a. manual, Observarea

2.1.; 2.2.; 3.1. mişte braţele atunci când dirijează; videoproiector, sistematică
- vizionare ,,Cântec de leagăn” ,dirijor Dirijatul intuitiv laptop
DP Voicu Popescu – observarea dirijatului; b.conversaţia
2.3. https://www.youtube.com/watch? euristică,
v=ucgTxNdzHDA observarea dirijată,
- audiţie ,,Anotimpurile”, de Antonio explicaţia,
Vivaldi – dirijare pe acordurile exerciţiul,
compoziţiei muzicale munca
https://www.youtube.com/watch? independentă
v=8aHfdHiRJdc c.activitate
- cântarea în colectiv, în grupuri mici şi frontală,
individual, asociind dirijatul intuitiv individuală, în grup
LB. ENGLEZA
SĂPTĂMÂNA 4
Luni - explicarea scrierii cuvintelor ,,sau” şi ,,s- a. auxiliar, fişe
27 au”; b. conversaţia
apr. - completarea unor enunţuri lacunare cu euristică,
ortogramele ,,sau / s-au”; explicaţia,
Scrierea corectă a exerciţiul,
CLR - formulare de enunţuri cu ortogramele ,,sau /
cuvintelor ,,sau” / ,,s organizatorul
1.1.; 1.2.; s-au”; -au” grafic, cadranele,
2.3.; 3.1.; 3.2.; - exerciţii de analiză a ortogramelor sau
4.1. omofonelor din enunţuri logice şi corecte ciorchinele
din punct de vedere gramatical; c. activitate
DP -corectarea unori enunţuri care conţin frontală,
2.3. erori de scriere; individuală Autoevaluare
-cuvinte cu înțeles asemănător / opus; controlată
- transformarea unor propoziţii după
model dat;
- completarea unui rebus didactic;
- realizare de corespondeţe pentru a forma
propoziţii;
- completarea unor ghicitori cu cuvinte
potrivite;
- realizarea unor dialoguri în care să utilizeze
cuvinte / expresii date
a. manual, fişe de
- analizarea corespondenţei dintre lucru, hârtie,
corpurile geometrice şi desfăşurarea lor foarfecă, lipici,
MEM (manual pag. 93); trusă de geometrie
3.2.; 4.1.; 4.2.; - colorarea imaginilor care reprezintă b.conversaţia
5.1. desfăşurarea corectă a unor corpuri euristică,
geometrice; explicaţia,
Desfăşurarea unui
CLR - conturarea desfăşurării unor corpuri exerciţiul, Observare
corp geometric
2.3. geometrice, decuparea şi lipirea observarea dirijată, sistematică
acestora; problematizarea,
AVAP - realizarea de corespondenţe între munca
2.6. corpurile geometrice şi figurile independentă
geometrice corespunzătoare; c.activitate
- discuţii despre importanţa igienei frontală,
individuală, în
perechi
MM - vizionare ,, Concertul 23 pentru pian” Mişcarea pe muzică a. manual, Interpretare
2.1.; 2.2.; 3.1. de Mozart - videoproiector, vocală
https://www.youtube.com/watch? laptop
DP v=ctYZd7Zn52w – observarea modului Dirijatul intuitiv b.conversaţia
2.3. în care se mişcă braţele dirijorului; euristică,
- citirea pe silabe a versurilor observarea dirijată,
cântecului ,,Furnicile” explicaţia,
- interpretarea şi dirijarea cântecului exerciţiul,
https://www.youtube.com/watch? munca
v=IOgBl-YJtbo; independentă
- transcrierea primelor două versuri ale c.activitate
cântecului ,,Iepuraşii” – arătarea modului
de dirijat;
frontală,
- vizionarea cântecului şi dirijarea
acestuia
v=RYHDHqGODhg
AVAP - vizionarea unui documentar despre Lumea de sub ape a. manual, hârtie Observare
1.2.; 2.2.; 2.3.; broaştele ţestoase verde, foarfecă, sistematică
2.5. https://www.youtube.com/watch?v=_- Ţestoase de apă laptop,
asxvXLXKs; videoproiector
CLR - discuţii despre documentarul vizionat; b. conversaţia
2.3. - exemplificarea unor modalităţi de euristică,
protejare a speciei; observarea dirijată,
MEM - observarea etapelor descries în explicaţia,
3.2.; 4.2. manual, pag.32-33, pentru obţinerea demonstraţia,
unei ţestoase; munca
- numirea materialelor şi instrumentelor independentă
de lucru; c. activitate frontală,
- realizarea lucrării individuală
- observarea imaginii din manual (pag.
Marți 103); a. manual,
28 CLR - formulare de răspunsuri la întrebări; creioane colorate
apr. 1.1.; 1.2.; -discuţii despre primăvară; b. conversaţia
2.3.; 3.1.; 3.2.; - găsirea unor însuşiri potrivite pentru euristică,
4.1. cuvinte date; explicaţia, Observarea
- completarea unor expresii după model; Scrierea imaginativă exerciţiul, sistematică
DP - asocierea unor cuvinte pentru a obtine a unui text pe baza observarea dirijată,
2.3. expresii; unui şir de întrebări metoda semaforul
- redactarea textelor, după criterii date, c. activitate
AVAP respectând regulile de aşezare în frontală,
2.6. pagină, punctuaţia şi ortografia; individuală, în
- verificarea textelor create după metoda perechi
semaforul
CLR - citirea textului ,,Salcâmii în floare” , de File din cartea naturii a. manual, fişe Autoevaluare
1.1.; 1.2.; Ion Agârbiceanu; b. conversaţia
2.3.; 3.1.; 3.2.; - formulare de răspunsuri la întrebări puse Recapitulare euristică,
4.1. de dascăl; explicaţia,
- gruparea cuvintelor care conţin grupurile exerciţiul,
DP de litere,,ia”, ,,ea”, ,,ua”, într-un tabel; cadranele,
2.3. - completarea unor enunţuri cu explozia stelară,
ortogramele ,,sau / jurnalul cu dublă
s-au”; intrare, jocul
- scrierea unor cuvinte după scheme date c. activitate
(vocale şi consoane); frontală,
- redactarea unui text, după o ilustraţie individuală, în
dată, pe baza întrebărilor ajutătoare; perechi
- citirea textului ,,Un joc nou” după Călin
Gruia;
- formulare de intrebări şi răspunsuri pe
baza textului;
- notarea vocalelor şi consoanelor într-un
enunţ dat;
- identificarea variantei corecte de scriere
a unor cuvinte date;
- redactarea unui text cu titlul ,,Primăvara”,
cu ajutorul unor întrebări date
- desenarea unor figuri şi corpuri
geometrice;
- aflarea unor sume / diferenţe,
produse / câturi ale unor numere aflate a. manual, fişe de
în interiorul şi exteriorul unor figuri / lucru, trusă de
corpuri geometrice; geometrie
- desenarea axei de simetrie pentru b.conversaţia
MEM desene date; euristică,
1.4.; 1.5.; 3.2.; - stabilirea valorii de adevăr pentru explicaţia,
4.1.; 4.2.; 5.1. enunţuri date; exerciţiul,
Autoevaluare
- realizarea de corespondenţe între Recapitulare observarea dirijată, controlată
CLR corpurile geometrice şi desfăşurarea lor; problematizarea,
2.3. - identificarea numărului de cuburi care munca
lipsesc dintr-o construcţie; independentă
- completarea unor şiruri după model; c.activitate
- identificarea unor produse alimentare frontală,
nesănătoase, dintr-un șir de produse individuală, în
alimentare; perechi
- discuții despre importanța igienei
locuinței și a corpului;
- discuții despre beneficiile exercițiilor
fizice asupra organismului
RELIGIE
Mier- Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare Probă scrisă
curi CLR sumativă
29 1.1.; 1.2.; b.conversaţia,
apr. 2.3.; 3.1.; 3.2.; munca
4.1. independentă
c. activitate
individuală
MEM Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.4.; 1.5.; 3.2.; sumativă
4.1.; 4.2.; 5.1. b.conversaţia,
munca
independentă
c. activitate
individuală
a. manual, fişe de
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, lucru
prezenţa, ziua, data,meteo, agenda zilei, b. conversaţia
DP impresii;
euristică,
2.3.; 3.2. - discuţii despre importanţa învăţării; Cine şi ce mă ajută explicaţia,
- citirea rubricii ,,Învăţăm şi să învăţ? exerciţiul, explozia
CLR experimentăm” (manual pag. 29); Cine şi ce mă stelară, jurnalul cu Interevaluare
2.3.; 3.1. - formulare de răspunsuri la întrebări împiedică să învăţ? dublă intrare, RAI,
date; Importanţa normelor cadranele, jocul
AVAP - discuţii despre regulile de igienă pentru de igienă pentru c. activitate
2.6. învăţare; învăţare frontală,
- desen ,,Cartea, o comoară de individuală, pe
învăţături” grupe
ED. FIZICA
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluarea

30 1.1.; 1.2.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de după
apr. 2.3.; 3.1.; 3.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, rezolvarea
4.1. problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, sarcinilor de
ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, dezvoltare
DP evaluarea sumativă. exercițiul,
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. frontală,
pentru elevii care vor demonstra individuală, în
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare perechi
vizate prin proba de evaluare sumativă.
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de
1.4.; 1.5.; 3.2.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
4.1.; 4.2.; 5.1. ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare,
problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, Evaluarea
CLR elevilor) ce vor fi identificate după dezvoltare explicația, după
2.3. evaluarea sumativă. exercițiul, rezolvarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un problematizarea sarcinilor de
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite c. frontală, ameliorare/
pentru elevii care vor demonstra individuală, în dezvoltare
realizarea tuturor obiectivelor de perechi
sumativă.
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre broaştele ţestoase; Lumea de sub ape a. carton

1.2.; 2.2.; 2.3.; - observarea planşei model; duplex,coaja de
2.5. - descrierea materialele şi instrumentele Broasca ţestoasă nucă, carioci,
folosite; şablon cu broasca
CLR - verbalizarea tehnicii de lucru; ţestoasă, planşă
2.3. - realizarea lucrării prin asamblarea model foarfecă,
corectă şi estetică a părţilor componente lipici,
ale modelului; b. conversaţia
Joc: ,,Cea mai rapidă broscuţă” euristică, Apreciere
Se găuresc ochii broscuţelor şi se observarea dirijată, globală şi
introduc pe funii / aţe. Elevii vor mişca explicaţia, individuală
funiile pentru ca broscuţele să se demonstraţia,
deplaseze. Câştigă cel care va ajunge munca
primul la capătul funiei. independentă,
jocul
c. activitate
frontală,
individuală
Competenţe
specifice
Luni - citirea în forme variate a textului ( citire cu
4 mai voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, Cheile, după a. manual, fişe de
CLR pe roluri, citire ştafetă etc.); Tudor Arghezi lucru
1.1.; 1.2.; - identificarea, explicarea şi integrarea în noi b. conversaţia Evaluare după
2.3.; 3.1.; 3.2.; enunţuri a cuvintelor necunoscute; euristică, explozia rezolvarea
4.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări, în stelară, harta sarcinilor de
legătură cu textul citit; povestirii, lucru
- citirea selectivă în funcţie de anumite exerciţiul, ghidul de
DP repere sau respectând un detaliu / o idee din anticipaţie, reţeaua
2.3. text; personajelor,
- exerciţii de transcriere, după criterii date; explicaţia,
AVAP - caracterizarea personajelor; ciorchinele
2.2. - formulare de răspunsuri , cu argumentare, c. activitate
la întrebarea ,,Este corectă hotărârea frontală,
familiei?” individuală, în
- desenarea unei secvenţe din text perechi
MEM - măsurarea lungimii unor obiecte folosind Noi şi lumea din a. manual, fişe de Temă de lucru
3.2.; 4.2.; etaloane de forme şi mărimi diferite; jurul nostru lucru, metrul în clasă:
5.1.;5.2.; 6.1.; - consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ; tâmplarului / de - aflarea unor
6.4. - compararea lungimii unor obiecte dintre Măsurarea croitorie, ruleta, lungimi
care lungimea unuia se cuprinde de un lungimii laptop,
CLR număr întreg de ori în lungimea celuilalt; videoproiector
2.3.; 3.1. - ordonarea unor obiecte date, pe baza Despre gripă b.conversaţia,expli
comparării lungimii; caţia,
- identificarea instrumentelor de măsură demonstraţia,exerc
MM potrivite pentru efectuarea unor măsurători iţiul,
1.4. (rigla, panglica de croitorie, metrul de problematizarea,
tâmplărie); munca
- măsurarea unor dimensiuni cu instrumente independentă,
de măsură potrivite; cadranele
- rezolvare de probleme; c.activitate
- citirea rubricii ,,Ne informăm” frontală, activitate
- formulare de răspunsuri la întrebările individuală
învăţătoarei;
- audierea cântecului ,,Cât de lung e un
viermişor” https://www.youtube.com/watch?
v=fz1AQtkhIH4
MM - interpretarea cântecului ,,La pădure”, Mişcare pe a. manual, laptop, Observare
2.1.; 3.1.; 3.2.; exersând mişcările sugerate de text; muzică videoproiector sistematică
3.4. - învăţarea şi interpretarea b.conversaţia
cântecului ,,Coroana”, făcând mişcările Mişcări sugerate euristică, Interpretare
CLR sugerate de text; de text / de ritm. explicaţia, vocală
1.4. - audiţie ,,Dans slovac nr. 8” de Antonin Dansul exerciţiul,
EFS Dvořák demonstraţia,
2.3. https://www.youtube.com/watch?v=P6- audiţia
DVFsPnLI; c.activitate
- mişcări efectuate în ritmul muzicii frontală,
- discuţii despre lumea subacvatică; a. 2 buc. carton

AVAP
- observarea planşei model; presat,
1.2.; 2.2; 2.3.;
- descrierea materialele şi instrumentele 3 buc. carton
2.5.
folosite; Lumea de sub colorat,
Paşii de lucru: ape adeziv aderpren
CLR
1. Cu ajutorul cutter-ului tăiaţi interiorul unei (prenadez) pentru
2.3.
bucăţi de carton presat astfel încât să formaţi Peisaj subacvatic scoici sau alt
rama cu lăţimea de 4 cm; din scoici adeziv puternic
2. Lipiţi cartonul albastru peste cartonul pentru a le susţine,
presat întreg; nisip
3. Lipiţi rama peste cartonul obţinut la 2; lipici lichid pentru
4. Formaţi vieţuitoare subacvatice din scoici, nisip,
Apreciere
apoi le lipiţi cu aderpren; cutter (cuţit pentru
globală
5. Coloraţi-le cu carioca; hârtie), foarfecă,
Apreciere
6. Presăraţi nisip peste lipiciul lichid pe care carioca pentru
individuală
l-aţi întins în partea de jos a tabloului pentru orice suprafaţă
a obţine fundul mării; b. conversaţia
Expoziţie
7. Creaţi decoraţiuni pentru ramă (se poate euristică,
folosi tehnica Quilling, se pot lipi scoici mici observarea dirijată,
albe) explicaţia,
demonstraţia,
munca
independentă,
turul galeriei
c. activitate
frontală,
individuală
Marţi CLR - recitirea textului ,,Cheile”; Cheile, după a. manual, fişe de Evaluare după
5 mai 1.1.; 1.2.; - ordonarea unor enunţuri date, în ordinea în Tudor Arghezi lucru rezolvarea
2.3.; 3.1.; 3.2.; care s-au petrecut întâmplările; b. conversaţia sarcinilor de
4.1.; - povestirea orală a textului; euristică, exerciţiul, lucru
4.2. - realizarea de corespondențe între citate din jurnalul cu dublă
text și explicațiile acestora; intrare, explicaţia,
- dezbatere pe baza întâmplărilor din text; metoda Philips 6/6,
DP - selectarea din text a unor cuvinte, după jocul, RAI,
2.3. criterii date; diamantul
- identificarea poziţiilor unor sunete în cuvinte c. activitate
date; frontală,
2h - realizarea unor dialoguri; individuală, în
- exerciţii de transcriere; perechi
- discuţii despre învăţăturile desprinse din
text;
- găsirea unui alt titlu pentru text;
date;
- transformarea unor cuvinte după model dat;
- alcătuiri de enunţuri cu sensurile diferite ale
cuvântului ,,cheie”;
- cuvinte cu inţeles opus / asemănător;
-completarea unor enunţuri lacunare cu
ortogramele ,,sa / s-a”;
- verificarea însuşirii cunoştintelor despre Măsurarea
MEM lungime; lungimii a. auxiliar, fişe de
1.2.; 3.2.; 4.2.; - măsurarea lungimii unor obiecte şi lucru, metrul
5.1.; 5.2.; 6.1.; compararea acestora; Despre gripă tâmplarului / de
6.4. - consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ; croitorie, ruleta
-folosirea altor noţiuni în compararea mărimii b.conversaţia,expli
CLR fiinţelor şi obiectelor (lung-scurt, înalt-scund, caţia,
2.3.; 3.1. lat-îngust); demonstraţia,exerc
- ordonarea unor obiecte date, pe baza iţiul,
Evaluare
comparării lungimii; problematizarea,
predictivă
- completarea unor casete cu numere munca
potrivite; independentă,
- rezolvarea de probleme practice folosind cadranele
unităţile de măsură pentru lungime; c.activitate
- formularea şi rezolvarea unor probleme frontală,
pornind de la o tematică dată; individuală, în
- discuţii despre gripă (mod de transmitere, perechi
de tartare etc.);
Activitate practică: Plantarea unor flori,
repectând distanţa dată (de ex. 20 cm)
RELIGIE
Mier- CLR - observarea biletului scris de Miţu şi Baruţu, a. manual, fişe de Observare
curi 1.1.; 1.2.; părinţilor (manual pag. 110); Scrierea lucru sistematică
6 mai 2.3.; 3.1.; 3.2.; - explicarea modului de redactare a unui funcţională b. conversaţia
4.1.; euristică, exerciţiul,
bilet;
4.2.; 4.3. Biletul , explicaţia, jocul,
- transcrierea biletului; RAI, munca
- scrierea unor bilete de mulţumire, de Text suport: independentă,
DP informare, de solicitare, cu respectarea problematizarea
2.3. convenţiilor; Cheile, după c. activitate
- folosirea convenţiilor limbajului scris Tudor Arghezi frontală,
(scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea
2.6. perechi
corectă a semnelor de punctuaţie);
- reconstituirea unor bilete, din bucăţi de
hârtie, transcrierea acestora;
- exerciţii de completare a unor bilete cu
informaţiile care lipsesc;
- descoperirea greşelilor din bilete date,
rescrierea acestora;
- colorarea unor bucăţi de bilete, două bilete
amestecate (cu culori diferite pentru fiecare
bilet identificat)
MEM - alegerea potrivită a unor unităţi Măsurarea a. manual, fişe de Observarea
1.3.; 1.4.; 3.2.; neconvenţionale pentru măsurarea capacităţii vaselor lucru, sticla de 1 sistematică
4.2.; 5.1.; 5.2.; capacitătii; litru,cana de 250
6.1.; - vizionarea unui fragment dintr-un ml, seringa de 5 ml
6.4. documentar ,, Capacitatea, unităţi de Despre metode etc.
măsură, litrul” (1 minut şi 14 secunde); de prevenţie şi b.conversaţia,expli
CLR https://www.youtube.com/watch? tratare a unor boli caţia,
2.3.; 3.1. v=Pu4ndK0B3EA demonstraţia,exerc
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi iţiul,
exprimarea acestora în litri şi mililitri; problematizarea,
- ordonarea unor vase pe baza capacităţii munca
acestora; independentă,
- identificarea instrumentelor de măsură cadranele
AVAP potrivite pentru efectuarea unor măsurători c.activitate
2.6. (cana, paharul, sticla, vasul gradat etc.); frontală,
- aflarea unor sume / diferenţe; individuală
- compunere / rezolvare de problem;
- formulare de răspunsi pe baza celor citite;
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, a. manual, fişe de
2.3.; 3.2. ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii; Abilităţi şi atitudini lucru
- discuţii despre modul în care îşi de învăţare
organizează învăţarea; b. conversaţia
CLR - citirea rubricii ,,Exersăm şi învăţăm”; euristică, Observarea
2.3.; 3.1. - formulare de enunţuri la întrebări date; Cum poţi face explicaţia, sistematică:
- completarea fişei de lucru ,,Ce trebuie să învăţarea mai exerciţiul, explozia
fac ca să pot să învăţ?”; atitudinea
uşoară? stelară, jurnalul cu
- realizarea unui poster cu titlul ,,Cum elevilor faţă de
AVAP dublă intrare, RAI,
învăţăm?” sarcina dată
2.6. jocul, cadranele
- exerciţiu-joc: ,,Jurnalul clasei în imagini şi
cuvinte”; c. activitate
- identificarea regulilor de igienă pentru frontală,
învăţare; individuală, pe
- JOC ,,O zi director la şcoală” grupe
ED. FIZICA
Joi CLR - observarea biletului scris de Miţu şi Baruţu, a. manual, fişe de Observare
7 mai 1.1.; 1.2.; părinţilor (manual pag. 110); Scrierea lucru sistematică
2.3.; 3.1.; 3.2.; - explicarea modului de redactare a unui funcţională b. conversaţia
bilet;
4.2.; 4.3. Biletul , explicaţia, jocul,
- transcrierea biletului; RAI, munca
- scrierea unor bilete de mulţumire, de Text suport: independentă,
DP informare, de solicitare, cu respectarea problematizarea
2.3. convenţiilor; Cheile, după c. activitate
- folosirea convenţiilor limbajului scris Tudor Arghezi frontală,
(scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea
2.6. perechi
- reconstituirea unor bilete, din bucăţi de
hârtie, transcrierea acestora;
- exerciţii de completare a unor bilete cu
informaţiile care lipsesc;
- descoperirea greşelilor din bilete date,
rescrierea acestora;
- colorarea unor bucăţi de bilete, două bilete
amestecate (cu culori diferite pentru fiecare
bilet identificat)
Măsurarea a. manual, auxiliar Autoevaluare
- ordonarea unor vase pe baza capacităţii
capacităţii vaselor , diverse obiecte, controlată
acestora;
laptop,
- identificarea instrumentelor de măsură
videoproiector,
MEM potrivite pentru efectuarea unor măsurători;
Despre metode sticle de diverse
1.3.; 1.4.; 3.2.; -rezolvare / compunerea de probleme; de prevenţie şi mărimi, apă etc.
4.2.; 5.1.; 5.2.; - aflarea unor sume / diferenţe; tratare a unor boli b.conversaţia,expli
6.1.; - completarea unor enunţuri lacunare / a unor
caţia, exerciţiul,
6.4. casete;
învăţarea prin
- experiment virtual şi practic ,,Volumul
descoperire, RAI,
CLR corpurilor”
problematizarea
2.3.; 3.1. https://www.youtube.com/watch?
c.activitate
v=jUn0oHsb25M
frontală,
- discuţii despre boli / metode de prevenire şi
individuală
tratare a unor boli;
Joc de rol : ,,La doctor”
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre lumea marină; Peisaj marin a. cartoane -

1.2.; 2.2; 2.3.; - observarea planşei model; (pictură) desenate cu peisaj
2.5. - numirea materialelor, instrumentelor şi marin, acuarele,
tehnicilor utilizate; pensule
CLR - folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop b. conversaţia
Aprecieri
2.3. decorative în compoziţie; euristică,
globale și
- realizarea lucrării explicaţia,
individuale
demonstraţia,
observaţia,
exerciţiul, munca
independentă
c. activitate
individuală
Vineri CLR - vizionarea filmuleţului ,,La cireşe” *Lectură a. fişe de lectură, Evaluare după
8 mai 1.1.; 1.2.; https://www.youtube.com/watch? laptop, rezolvarea
2.3.; 3.1.; 3.2.; v=LMYTp7i8SL0 La cireşe, de Ion videoproiector, sarcinilor de
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări; Creangă creioane colorate / lucru
- aprecierea ca adevărate sau false a unor cerate, carioci
DP enunţuri scurte care testează înţelegerea b. conversaţia
2.3. textului vizionat; euristică, exerciţiul,
- formularea de enunţuri, după diverse , explicaţia,
AVAP criterii; explozia stelară,
2.2. - completarea unor enunţuri lacunare cadranele, jurnalul
- argumente PRO / CONTRA privind cu dublă intrare,
MEM comportamentul lui Nică şi al mătuşii jocul
3.2. Mărioara; c. activitate
- povestirea orală a textului; frontală,
- recunoaşterea personajelor, după citate individuală, în
date; perechi
- cuvinte cu înţeles opus / asemănător;
- numirea unor poveşti scrise de Ion
Creangă;
- audierea poeziei ,,Păsărica-n timpul iernii” ,
de Ion Creangă (copiii reţin că autorul era şi
poet);
- discuţii despre poezie, cum putem ajuta
păsărelele în anotimpul rece etc.
- realizarea unui desen ,,La cireşe”
MEM - aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” Măsurarea masei a. manual, fişe de
1.2.; 1.3.; 1.4.; în propriile mâini ; corpurilor lucru, diverse
3.2.; 4.2.; 5.1.; - experiment virtual şi practice ,,Masa cântare, laptop,
5.2.; 6.1.; 6.4. corpurilor” videoproiector
https://www.youtube.com/watch? Despre vaccinare b.conversaţia,expli
v=DMikheqfQT4 caţia, exerciţiul,
CLR - măsurarea masei unor obiecte folosind învăţarea prin
2.3.; 3.1. etaloane de forme şi mărimi diferite; descoperire,
- măsurarea masei unor obiecte şi cadranele,
Observare
exprimarea acesteia în kilograme/grame; problematizarea
sistematică
- identificarea instrumentelor de măsură c.activitate
potrivite pentru efectuarea unor măsurători frontală,
(cântarul, balanţa); individuală
- compararea greutăţii unor obiecte;
- identificarea unităţii de măsură potrivite
pentru diverse corpuri illustrate;
- aflarea sumei / diferenţei unor greutăţi;
- rezolvare de probleme;
- discuţii despre vaccinare
MM - citirea rubricii ,,Să reţinem”;

2.1.; 3.1.; 3.2.; - discuţii despre horă; Hora
3.4. - vizionare ,,Învață Hora în 60 de Secunde -
Curs online de Dansuri Populare” Melodia
CLR https://www.youtube.com/watch? populară ,,Mândru- a. manual, laptop,
1.4.; 3.1. v=O2B289FqZxw i jocul Haţegana” boxe,
- executarea paşilor de horă, după indicaţiile videoproiector
EFS date; b.conversaţia
1.1.; 2.3. - vizionarea melodiei ,,Hora”; euristică, Evaluare
https://www.youtube.com/watch? explicaţia, după
v=hhRelbxSx0Y exerciţiul, corectitudine
- executarea paşilor specifici horei; demonstraţia, a executării
- vizionarea melodiei populare ,,Mândru-i jocul audiţia paşilor
Haţegana” c.activitate
https://www.youtube.com/watch? frontală, în
v=00Hr4hhl6eY perechi, în grup
- executarea pasilor pe ritmurile acestei
melodii;
- activitate outdoor: dansarea ,,horei /
haţeganei” se va face în curtea şcolii pentru
a avea mai mult spaţiu de mişcare
LB. ENGLEZA
Luni CLR - citirea replicilor personajelor illustrate Scrierea a. manual, auxiliar Evaluare după
11 mai 1.1.; 1.2.; (manual pag. 111) – observarea cuvintelor cuvintelor care b. conversaţia rezolvarea
2.3.; 3.1.; 3.2.; conţin litera ,,x” euristică, exerciţiul, sarcinilor de
scrise îngroşat;
4.1.; , explicaţia, lucru
- exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin
4.2.; 4.3. Text suport: ciorchinele,
litera x cadranele,
- exemplificarea unor cuvinte care conţin Cheile, după organizatorul grafic
DP litera x şi se aud (citesc) ,, gz” şi ,,cs” ; Tudor Arghezi c. activitate
2.3. - identificarea unor cuvinte care se scriu frontală,
cu ,,cs”;
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea individuală, în
perechi
- exercitii de dictare;
- identificarea variantei corecte de scriere a
cuvintelor marcate dintr-un text dat;
- exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;
- completarea unui rebus didactic;
- alcătuirea unui scurt text cu titlul ,,În
excursie”, în care să folosească cuvinte care
conţin litera ,,x”
- identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru masa corpurilor; a. auxiliar, fişe de
MEM -rezolvarea / compunerea de probleme; lucru
1.4.; 1.5.; 3.2.; - alegerea potrivită a unor unităţi b.conversaţia,expli
4.2.; 5.1.; 5.2.; neconvenţionale pentru măsurarea masei; caţia, exerciţiul,
6.1.; 6.4. Măsurarea masei
- aflarea unor sume / diferenţe / produse / RAI, organizatorul
corpurilor
câturi; grafic,
CLR Interevaluare
- colorarea unor mase în funcţie de criterii problematizarea
2.3.; 3.1.
date; c.activitate
Despre vaccinare
- completarea unor casete cu numere frontală,
AVAP
2.6. potrivite; individuală, în
- discuţii despre importanţa vaccinării; perechi
- exemplificarea unor boli care pot fi
prevenite prin vaccinare
- discuţii despre tradiţiile comunei noastre; a. laptop,
- identificarea unor evenimente cu ocazia videoproiector CD,
MM
cărora se joacă; boxe
2.1.; 3.1.; 3.2.; Observare
- vizionarea unui joc sucenesc (de pe CD b.conversaţia
3.4. sistematică
propriu); euristică,
- discuţii despre jocul sucenesc; explicaţia,
CLR Jocul sucenesc Aprecieri
- formarea perechilor şi executarea jocului pe exerciţiul,
1.4.; 3.1. verbale
acorduri muzicale (vioara ca instrument demonstraţia,
individuale şi
principal); audiţia
EFS colective
- activitate outdoor: Jocul sucenesc se va c.activitate
1.1.; 2.3.
face în curtea şcolii pentru a avea mai mult frontală, în perechi
spaţiu de mişcare
-numirea materialelor, instrumentelor şi Lumea de sub a. manual
tehnicilor ape b. conversaţia
utilizate; euristică, exerciţiul,
AVAP
- identificarea semnificației liniei, punctului, Evaluare explicaţia, turul
1.2.; 2.2; 2.3.; Apreciere
culorii și formei în opere de artă; galeriei, analiza
2.5. globală /
- discuţii despre ,,Lumea de sub ape”; Swot, diagrama
individuală
- identificarea a ceea ce li s-a părut gre / uşor Venn
CLR
/ plictisitor / interesant; c. activitate
2.3. Expoziţie
- numirea lucrului cel mai valoros pe care l- frontală,
au învăţat; individuală, în
- expunerea lucrărilor perechi
Marti MEM - identificarea unor instrumente de măsurare Măsurarea a. manual, fişe de

12 mai 1.5.; 3.2.; 4.2.; a timpului: ceas de perete, ceasul electronic, timpului. Ceasul lucru, magneţi, ace Evaluare după
5.1.; 5.2.; 6.2. ceasul de mână,cronometrul; de gămălie, modul de
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a diverse obiecte din rezolvare a
jumătăţii şi sfertului de oră; sarcinilor de
fier, ceasuri, carton
- realizarea unei corespondenţe între ora Despre forţe lucru
CLR b.conversaţia,expli
indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel exercitate de
2.3.; 3.1. caţia, exerciţiul,
electronic; magneţi
învăţarea prin
- rezolvarea de probleme cu sarcini de
AVAP descoperire,
2.6. măsurare a timpului , în care se utilizează
cadranele,
operaţia de adunare şi de scădere ;
experimentul,
- citirea rubricii ,,Ne informăm”
problematizarea
- discuţii despre magneţi;
c.activitate
- experiment : cu ajutorul magneţilor atragem
frontală,
diverse obiecte, observăm că magneţii cu
individuală, în
poli diferiţi se atrag şi magneţii cu poli identici
perechi
se resping;
- realizarea unui ceas din hârtie
- exemplificarea unor cuvinte care conţin Scrierea
CLR a. auxiliar, fişe de
litera x şi se aud (citesc) ,, gz” şi ,,cs” ; cuvintelor care
1.1.; 1.2.; lucru
- identificarea unor cuvinte care se scriu conţin litera ,,x”
2.3.; 3.1.; 3.2.; b. conversaţia
4.1.; cu ,,cs”; euristică, exerciţiul, Autoevaluare
4.2.; 4.3. - extragerea cuvintelor care conţin ,,x” dintr- , explicaţia, controlată
un text dat, alcătuiri de enunţuri cu acestea; organizatorul grafic
- exerciţii de dictare / transcriere; c. activitate
DP frontală,
- completarea unor cuvinte lacunare;
- cuvinte cu sens opus / asemănător , care perechi
include cuvinte care conţin litera ,,x”;
AVAP
- colorarea variantei corecte a cuvintelor;
2.2.
cuvinte care conţin litera ,,x”
- citirea în forme variate a textului dat (citire Text informativ. Observare
cu voce tare / în şoaptă/ în gând; citire în Afişul a. manual, fişe de sistematică
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) ; lucru
CLR - identificarea, explicarea şi integrarea în noi Text suport: b. conversaţia
1.1.; 1.2.; enunţuri a cuvintelor necunoscute; euristică, exerciţiul,
2.3.; 3.1.; 3.2.; - citirea selectivă în funcţie de anumite Întâlnire în lumea explicaţia,
4.1.; repere (alineatul, linia de dialog) sau cărţilor observarea dirijată,
4.2.; 4.3. respectând un detaliu / o idee din text (joc: reţeaua
„Găseşte şi citeşte”); Text publicat în personajelor,
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în revista ,,Poveştile explozia stelară
DP legătură cu textul citit; copilăriei” c. activitate
2.3. - discuţii pe marginea textului; frontală,
- observarea textului şi a imaginii, individuală, în
perechi
argumentarea legăturii dintre cele două;
- transcrierea rubricii ,,REŢINEM!”
ED. FIZICA
Mier- CLR - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: a. manual, fişe de Autoevaluare
curi 1.1.; 1.2.; reclame, afişe, anunţuri etc.; Text nonliterar / lucru controlată
13 mai 2.3.; 3.1.; 3.2.; - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu informativ b. conversaţia
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
4.2.; 4.3. Afişul explicaţia,
punctuaţie; observarea dirijată,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor care reţeaua
DP însoţesc textul citit; personajelor,
2.3. - identificarea unor informaţii previzibile în explozia stelară
diverse materiale cotidiene (reclame, c. activitate
prospecte, orare etc.); frontală,
- realizarea unor afişe pe teme diverse; individuală, în
perechi
- redactarea unor texte literare şi nonliterare
pentru revista clasei;
- realizarea unor afişe pe baza unor ilustraţii
date;
- organizarea unui concurs de afişe;
- crearea unui text nonliterar având diverse
teme
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor
săptămânii, respectiv ale lunilor anului;
- identificarea datei unor evenimente din a. manual, fişe de
viaţa personală a copilului; Măsurarea lucru, calendar,
- completarea calendarului timpului jetoane
personal/calendarului clasei cu evenimente b.conversaţia,expli
MEM care au importanţă pentru copii/activităţi Calendarul caţia, exerciţiul,
1.5.; 3.2.; 4.2.; extraşcolare; învăţarea prin
5.1.; 5.2.; 6.2. - construirea unor grafice simple referitoare descoperire, Autoevaluarea
la numărul zilelor lunilor anului; Despre magneţi organizatorul grafic controlată
CLR - completarea calendarului naturii ; problematizarea
2.3.; 3.1. - citirea rubricii ,,Ne informăm”; c.activitate
- identificarea lunilor corespunzătoare frontală,
fiecărui anotimp; individuală, în
-rezolvare de probleme care include operaţii perechi
de adunare;
- transcrierea ghicitorii din manual (pag.
107);
- discutii despre magneţi
a. manual, fişe de
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, Abilităţi şi atitudini lucru
2.3.; 3.2. ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii; de învăţare
- discuţii despre învăţare; b. conversaţia
- exerciţiu-joc ,,Învăţarea nu are vârstă”; euristică,
CLR - găsirea asemănărilor şi deosebirilor Recapitulare / explicaţia,
2.3.; 3.1. întremodul de învăţare a lor şi cel al bunicilor Evaluare exerciţiul, explozia Observare
/ părinţilor; stelară, jurnalul cu sistematică
AVAP - PROIECT ,,Cum invăţăm noi / Cum învăţau dublă intrare, RAI,
2.6. bunicii?”; diagrama Venn
- exerciţiu ,,Fructele învăţării”;
- formulare de răspunsuri la întrebări date c. activitate
frontală,
individuală, pe
grupe
ED. FIZICA
Joi CLR - citirea în forme variate a Recapitulare a. manual, auxiliar, Observare

14 mai 1.1.; 1.2.; textelor ,,Ferestrele patriei”, de Ioan Popovici fişe sistematică
2.3.; 3.1.; 3.2.; şi ,,Cântarea României”, de Alecu Russo; Către vacanţă b. conversaţia
4.1.; - identificarea, explicarea şi integrarea în noi euristică, exerciţiul,
4.2.; 4.3. enunţuri a cuvintelor necunoscute; explicaţia,
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în explozia stelară,
legătură cu textele citite; cadranelor, RAI
DP - citirea selectivă în funcţie de anumite c. activitate
2.3. repere sau respectând un detaliu / o idee din frontală,
text; individuală, în
- exerciţii de transcriere, după criterii date; perechi
- identificarea activităţilor unor afişe ilustrate;
- redactarea unor bilete, afişe
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, Banii. Schimburi

10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei ; echivalente
a. manual, fişe de
- schimbarea unui grup de monede/bancnote valoric în
lucru, diverse
cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau concentrul 0 –
MEM bancnote şi
monede având aceeaşi valoare; 1000
1.2.; 1.5.; 3.2.; monede, jetoane
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000,
4.2.; 5.1.; 5.2.; b.conversaţia,expli
folosind bancnotele şi monedele învăţate;
6.3. caţia, exerciţiul, Evaluare după
- implicarea copiilor în experienţe în care să Despre corpuri şi
învăţarea prin modul de
decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un materiale care
CLR descoperire, rezolvare a
obiect cu suma de bani de care dispun; conduc
2.3.; 3.1. cadranele, sarcinilor de
- recunoasterea aparatelor care funcţionează electricitatea
problematizarea lucru
cu ajutorul curentului electric;
DP c.activitate
2.3. - compararea unor sume de bani compuse
frontală,
din monede şi bancnote diferite;
individuală, în
- rezolvări practice de probleme ce se ivesc
perechi
în viaţa de zi cu zi;
- citirea rubricii ,,Ne informăm”
- formulări de răspunsuri la întrebări;
- materiale conductoare / izolatoare
ED. FIZICA
AVAP 2.2.; - discuţii despre poveşti; Cufărul cu poveşti a. manual, laptop,
2.3.; 2.4.; 2.5.; - numirea poveştilor în care apar castele; videoproiector,
2.6. - observarea celor două castele ilustrate din La castel creioane colorate,
manual, pag. 38 (Castelul Peleş si un castel (Desen) bloc de desen
CLR desenat); b. conversaţia
2.1.; 2.3. - identificarea asemănărilor şi deosebirilor euristică, exerciţiul, Observare
dintre cele două castele; explicaţia, sistematică
MM - crearea unor scurte texte pornind de la cele observarea dirijată,
1.4. două imagini (castele); munca
- realizarea unui desen cu titlul ,,Castelul” ; independentă,
- audierea / interpretarea cântecului ,,A fost diagrama Venn
odată un castel” c. activitate
v=ifYZvIQ9V8g individuală
Vineri - citirea poeziei – identificarea titlului, autorul, *Lectură a. fișe de lectură,
15 mai numărul de strofe şi de versuri; laptop,
CLR - oferirea de răspunsuri la întrebarea: Covoraşul cu videoproiector,
1.1.; 1.2.; „Despre ce este vorba în această poezie?” bucluc, de Emilia creioane colorate,
2.3.; 3.1.; 3.2.; - aprecierea ca adevărate sau false a unor Plugaru foi albe
4.1.; enunţuri scurte care testează înţelegerea b. conversaţia,
4.2.; 4.3. textului audiat explozia stelară,
- formularea unor răspunsuri la întrebări explicaţia, Autoapreciere
AVAP despre conţinutul poeziei; exerciţiul, metoda
2.2. - caracterizarea personajelor; pălăriilor
- cuvinte cu înţeles opus / asemănător; gânditoare,
MM - scrierea unui bilet bunicuţei; cadranele, reţeaua
1.4. - desenarea unor secvenţe din poezie; personajelor, cubul
- audierea / vizionarea cântecului ,,Bunicuţa” c. activitate
v=skctxg0uCvs individuală, pe
grupe
MEM - schimbarea unui grup de monede/bancnote Banii. Schimburi a. manual, auxiliar,
cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau echivalente b.conversaţia,expli
monede având aceeaşi valoare; valoric în caţia, exerciţiul,
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, concentrul 0 – învăţarea prin
1.5.; 3.2.; 4.2.; folosind bancnotele şi monedele învăţate; 1000 descoperire,
5.1.; 5.2.; 6.3. - implicarea copiilor în experienţe în care să cadranele,
decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un problematizarea,
CLR obiect cu suma de bani de care dispun – Joc Despre corpuri şi brainstormingul Autoevaluare
2.3.; 3.1. de rol ,,La magazin”; materiale care c.activitate controlată
- compararea unor sume de bani compuse conduc frontală,
DP din monede şi bancnote diferite; electricitatea individuală, în
2.3.
- rezolvare şi compunere de probleme; perechi
- mici experimente despre curentul electric,
pericolele la care se pot expune;
- identificarea unor vieţuitoare care produc
electricitate / a unor aparate care
funcţionează cu ajutorul curentului electric;
- formulare de răspunsuri la întrebarea ,,Ce
s-ar întâmpla dacă energia electrică ar
dispărea definitiv?”
- citirea rubricii ,,Să reţinem”; a. manual, laptop,

- marşul – pas egal pe muzică – discuţii , Pasul cadențat. videoproiector
MM executarea paşilor; Marșul b.conversaţia
2.1.; 3.1.; 3.2.; - vizionare ,,Marşul lui Iancu”, după Timotei euristică,
3.4. Popovici explicaţia,
https://doxologia.ro/video-marsul-lui-iancu- exerciţiul,
CLR versuri-george-baritiu-muzica-timotei- demonstraţia,
1.4.; 3.1. popovici audiţia, jocul
Observarea
- executarea marşului pe acordurile c.activitate
sistematică
EFS muzicale, în timp ce interpretează vocal; frontală,
2.3. - desfăşurarea unui joc cu personaje pe individuală
muzica audiată sau pe cântec;
- interpretarea cântecului ,,Răsună codrul”
v=nvz5TFVPzHE
- marcarea structurii ritmice prin pași
cadențați/ de marș;
ED. FIZICA
Luni CLR - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri Recapitulare a. manual, fişe de Autoevaluare
18 mai 1.1.; 1.2.; date; lucru controlată
2.3.; 3.1.; 3.2.; - citirea textelor ,,La secere”, după Ion Către vacanţă b. conversaţia
4.1.; Agârbiceanu, ,,Pământul românesc şi euristică,
4.2.; 4.3. frumuseţile lui”, de George Vâlsan, explicaţia,
şi ,,Freamăt de codru”, de Mihai Eminescu – exerciţiul,
DP identificarea tipului de text de care care cadranele, RAI,
2.3. aparţin; ciorchinele
- redactarea unor bilete, după diverse c. activitate
AVAP cerinţe; frontală,
2.6. - realizarea unui afiş despre serbarea de individuală, în
sfârşit de an şcolar; perechi
- realizare de corespondenţe între mesaje
date şi tipurile de bilete;
- ordonare de enunţuri pentru a forma bilete /
afişe
- exerciţii de observare a unor date dintr-un a. manual, fişe de
tabel şi citirea acestora; lucru
MEM - exerciţii de observare şi citire a unui grafic; b.conversaţia,expli
1.5.; 3.2.; 4.2.; - trasarea corectă a unui tabel; Organizarea şi caţia, exerciţiul,
5.1.; 5.2.; 6.1.; - exerciţii de compunere a unor probleme reprezentarea învăţarea prin
6.2.; 6.3.; 6.4. după datele unui tabel şi rezolvarea datelor din mediul descoperire,
acestora; cunoscut cadranele, Observare
CLR - desenarea unor obiecte; problematizarea, sistematică
2.3.; 3.1. - completarea unor tabele, după cerinţe date; organizatorul grafic
- citirea rubricii ,,Ne informăm”; Despre unde şi c.activitate
AVAP - discuţii despre unde şi vibraţii; vibraţii frontală,
2.6. - exerciţii de imitare / identificare a unor individuală, în
sunete, după cerinţe date; perechi
- citirea unor curiozităţi din lumea animalelor
a.laptop,
- vizionarea unui filmuleţ despre explicarea
MM videoproiector,
paşilor făcuţi în dansul ,,Braşoveanca”;
2.1.; 3.1.; 3.2.; boxe
3.4. b.conversaţia
v=qVr4Bjb9EGY Evaluare
euristică,
- vizionarea jocului ,,Braşoveanca” – după
CLR explicaţia,
interpretare ritmică Braşoveanca corectitudine
1.4.; 3.1. exerciţiul, a paşilor
demonstraţia,
v=BTWqNC72EFk
EFS audiţia, jocul
- activitate outdoor: dansarea ,,braşovencei”
1.1.; 2.3. c.activitate
se va face în curtea şcolii pentru a avea mai
frontală, în perechi
mult spaţiu
-
Marti
19 mai
- exerciţii de observare a unor date dintr-un Organizarea şi a. auxiliar, fişe de
tabel / grafic şi citirea acestora; reprezentarea lucru
- trasarea corectă a unui tabel; datelor din mediul b.conversaţia,expli
MEM - exerciţii de compunere a unor probleme cunoscut caţia, exerciţiul,
1.5.; 3.2.; 4.2.; după datele unui tabel şi rezolvarea învăţarea prin
5.1.; 5.2.; 6.1.; acestora; descoperire,
6.2.; 6.3.; 6.4. - completarea unor tabele, după cerinţe date; Despre unde şi cadranele, Interevaluare
- desenarea unor obiecte într-un tabel, vibraţii problematizarea,
CLR respectând coordonate date; organizatorul grafic
2.3.; 3.1. - aflarea unor sume / diferenţe, pentru a c.activitate
completa tabele; frontală,
- completarea unor enunţuri lacunare cu date individuală, în
care reies dintr-un grafic; perechi
- discuţii despre unde şi vibraţii
Itemii probei de evaluare Evaluare a. fișe de evaluare
CLR
sumativă sumativă
1.1.; 1.2.;
b.conversaţia,
2.3.; 3.1.; 3.2.;
munca Probă scrisă
4.1.;
independentă
4.2.; 4.3.
c. activitate
individuală
CLR - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu Exerciţii diverse a. fişe de lucru Autoevaluare
1.1.; 1.2.; adaptarea intonaţiei impusă de semnele de b. conversaţia a controlată
2.3.; 3.1.; 3.2.; punctuaţie; euristică, exerciţiul,
4.1.; - formulare de răspunsuri la întrebări; explicaţia,
4.2.; 4.3. - cuvinte cu sens asemănător / opus; observarea dirijată,
- completarea unui scurt text cu cuvinte care reţeaua
DP personajelor,
conţin litera ,,x”;
2.3. explozia stelară
- formularea unui bilet , după cerinţe date; c. activitate
AVAP - realizarea unui afiş pe o temă dată; frontală,
2.6. - exerciţii de scriere corectă individuală, în
perechi
- vizionarea documentarului ,, Top 20 - Cele Cufărul cu poveşti a. manual, laptop,
mai Frumoase Castele din Europa” videoproiector,
https://www.youtube.com/watch? La castel diverse materiale
AVAP 2.2.; v=pnmWfaFQ2Hg; ( construcţie) b. conversaţia
2.3.; 2.4.; 2.5.; - discuţii despre castelele vizionate; euristică, exerciţiul,
2.6. - identificarea materialelor şi tehnicile de explicaţia,
Apreciere
lucru pentru construirea unor castele; observarea dirijată,
globală /
CLR - observarea castelelor ilustrate în manual, munca
individuală
2.3.; 4.2. pag. 39; independentă,
- identificarea materialelor din care au fost diagrama Venn
MM făcute şi a modului de realizare a acestora; c. activitate
1.4. - construirea unui castel, folosind diverse frontală,
material (carton, cuburi, hârtie etc.); individuală
- redactarea unei scurte poveşti despre
castelul propriu
Mier- Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/
curi CLR – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare a. fișe de
20 mai 1.1.; 1.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de ameliorare / de Evaluare
2.3.; 3.1.; 3.2.; problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – dezvoltare, după
4.1.; elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea dezvoltare b. conversația, rezolvarea
4.2.; 4.3. sumativă. explicația, sarcinilor de
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad exercițiul, ameliorare/
DP ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru problematizarea dezvoltare:
2.3. c. frontală,
elevii care vor demonstra realizarea tuturor individuală, în
AVAP obiectivelor de evaluare vizate prin proba de perechi, pe grupe Autoreflecţia
2.6. evaluare sumativă.
MEM - enumerarea unităţilor de măsură studiate; Autoevaluare

1.5.; 3.2.; 4.2.; - citirea datelor dintr-un tabel / înregistrarea Recapitulare a. manual, fişe de controlată
5.1.; 5.2.; 6.1.; unor date într-un tabel; lucru
6.2.; 6.3.; 6.4. - stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri; b.conversaţia,expli
- identificarea unor instrumente de măsură; caţia, exerciţiul,
CLR - rezolvări de exerciţii şi probleme; învăţarea prin
2.3.; 3.1. - compunerea de probleme, după diverse descoperire,
criterii; cadranele,
- stabilirea orei după imagini; problematizarea,
- completarea unor enunţuri lacunare cu RAI, organizatorul
informaţii potrive legate de unităţile de grafic
măsură; c.activitate
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri frontală,
date; individuală, în
- identificarea unor metode de evitare a perechi, pe grupe
îmbolnăvirii, după imagini date;
- discuţii despre magneţi, unde şi vibraţii;
- numirea zilelor săptămânii, lunilor anului
etc.
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa,
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii; a. manual, fişe de
- discuţii despre meserii; lucru
- exemplificarea unor meserii cunoscute; b. conversaţia
- formulări de răspunsuri la întrebarea ,,De euristică,
DP ce e important să avem o meserie?”;
- citirea rubricii ,,Învăţăm şi experimentăm”; Explorarea explicaţia,
2.3.; 3.3.
- identificarea uneltelor folosite de anumite meseriilor exerciţiul, explozia Observare
meserii; stelară, jurnalul cu sistematică
CLR
- joc ,,De-a bucătarul”; Oamenii şi dublă intrare, jocul,
2.3.; 3.1. - discuţii despre bunele maniere când Tehnica ,,Col
meseriile lor. ciorchinele,
mergem la cumpărături; diagrama Venn, egii întreabă”
AVAP - jocuri ,,De-a vânzătorul”; ,,De-a Meseria, brăţară
de aur brainstormingul
2.6. prezentatorul TV”; Meseria de poet”;
c. activitate
- citirea poeziei ,,Bunicul şi cele patru rase”, frontală,
de Nichita Stănescu; individuală, pe
- formulare de răspunsuri la întrebările grupe
învăţătoarei;
- completarea unor versuri lacunare
ED. FIZICA
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de

21 mai 1.1.; 1.2.; – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
2.3.; 3.1.; 3.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare, Evaluare
4.1.; problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, după
4.2.; 4.3. elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea dezvoltare explicația, rezolvarea
sumativă. exercițiul, sarcinilor de
DP – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad problematizarea ameliorare/
2.3. ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru c. frontală, dezvoltare:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor individuală, în
AVAP obiectivelor de evaluare vizate prin proba de perechi, pe grupe Autoreflecţia
2.6. evaluare sumativă.

MEM
sumativă
1.5.; 3.2.; 4.2.; Probă de b.conversaţia,
5.1.; 5.2.; 6.1.; evaluare Probă scrisă
munca
6.2.; 6.3.; 6.4. sumativă independentă
c. activitate
individuală
ED. FIZICA
AVAP 2.2.; Cufărul cu poveşti a. manual, laptop, Observare

2.3.; 2.4.; 2.5.; - citirea fragmentului ,,Harap Alb” , de Ion videoproiector, sistematică
2.6. Creangă şi textul despre unicorn; Cai şi unicorni bloc de desen,
- formulare de răspunsuri la întrebări; creioane colorate
CLR - observarea imaginilor cu cai şi unicorni; b. conversaţia
2.3.; 3.1. - discuţii despre cai şi unicorni – asemănări / euristică, exerciţiul,
deosebiri; explicaţia,
MM - numirea unor poveşti / texte în care au observarea dirijată,
1.4. întâlnit cai; munca
- vizionarea unor imagini cu unicorni (fără independentă,
sonor) https://www.youtube.com/watch? diagrama Venn
v=cQMfo8-LpJg
- desenarea unor cai / unicorni; c. activitate
- audierea / interpretarea cântecului ,,Căluţul” frontală,
v=iQwrqhHSoDA
Vineri *Lectură a. fișe de lectură
22 mai - ghicirea personajelor, după caracterizarea b. conversaţia,
în versuri; Ghiceşte explicaţia,
- transcrierea unor versuri; personajul de exerciţiul, munca
- stabilirea de asemănări / deosebiri dintre poveste, după independentă,
personaje; caracterizarea în jocul didactic,
- redactarea unui afiş despre un spectacol la versuri jurnalul cu dublă
CLR
care participă personaje din poveste; intrare
1.1.; 1.2.;
- formulări de răspunsuri la diverse întrebări; c. activitate
2.3.; 3.1.; 3.2.;
- completarea unor enunţuri lacunare; frontală,
4.1.;
- desenarea personajului preferat; individuală, în
4.2.; 4.3. Tehnica ,,Part
- audierea cântecului ,,Zăpăceşti poveştile” perechi
enerul
DP întreabă”
v=GiedNkQNvTU;
2.3.
- exerciţii de corectare a poveştilor
prezentate;
JOC: Cine sunt?
AVAP
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor,
2.2.
apoi se lipesc copiilor pe spate fără ca
aceştia să vadă ce scrie pe bileţel. Fiecare
copil îşi va alege un coleg pe care să-l
întrebe ,,Cine sunt?”, iar acesta va trebui să
mimeze personajul respectiv, iar colegul să
ghicească cine este.
Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de

– Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare ameliorare / de
ameliorativ se vor stabili în funcţie de - exerciții de dezvoltare,
MEM
problemele (individuale/ale majorităţii ameliorare – b. conversația, Evaluare
1.5.; 3.2.; 4.2.;
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea dezvoltare explicația, după
5.1.; 5.2.; 6.1.;
sumativă. exercițiul, rezolvarea
6.2.; 6.3.; 6.4.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad problematizarea sarcinilor de
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru c. frontală, ameliorare/
DP
elevii care vor demonstra realizarea tuturor individuală, în dezvoltare
2.3.
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de perechi, pe grupe
evaluare sumativă.
MM - audierea unui text despre originea periniţei Periniţa a.laptop, Evaluare

2.1.; 3.1.; 3.2.; şi a semnificaţiei acesteia; videoproiector, după
3.4. - formulări de propoziţii la întrebările boxe corectitudine
învăţătoarei; b.conversaţia a paşilor
CLR - vizionarea paşilor în jocul ,,Periniţa” – euristică,
1.4.; 3.1. executarea paşilor pe melodia acesteia; explicaţia,
https://www.youtube.com/watch? exerciţiul,
EFS v=i9ElNJwsrjE; demonstraţia,
1.1.; 2.3. - activitate outdoor: dansarea ,,periniţei” se audiţia, jocul
va face în curtea şcolii pentru a avea mai popular
mult spaţiu c.activitate
frontală,
individuală, în
perechi, în grup
LB. ENGLEZA
Competenţe
specifice
CLR - citirea în forme variate a Recapitulare finală a. manual, fişe de Evaluare după
textului ( citire cu voce tare / în
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe Text suport:
roluri, citire ştafetă etc.);
- identificarea autorului , titlului, Pif, Paf, Puf, după lucru, pălării,
personajelor şi alineatelor Cezar Petrescu planşe didactice
1.1.; 1.2.; textului; b. conversaţia
Luni 2.3.; 3.1.; 3.2.; - identificarea, explicarea şi euristică, explozia
25 mai 4.1. integrarea în noi enunţuri a stelară, harta
cuvintelor necunoscute; povestirii,
- formularea unor răspunsuri la exerciţiul, reţeaua
DP întrebări, în legătură cu textul personajelor, rezolvarea
2.3. citit; metoda pălăriilor sarcinilor de lucru
- citirea selectivă în funcţie de gânditoare,
AVAP anumite repere sau respectând explicaţia
2.6. un detaliu / o idee din text; c. activitate
frontală,
- exerciţii de transcriere, după
individuală, în
criterii date;
perechi, pe grupe
- caracterizarea personajelor;
- identificarea unui alt titlu
potrivit;
- alcătuirea familiei lexicale a
cuvântului ,,prieten”;
- desenarea unor personaje ale
textului
- aflarea sumei / diferenţei a Se apropie vacanţa
două numere; mare
- evidenţierea proprietăţilor
adunării (comutativitate, Recapitulare finală
asociativitate, element neutru), a. manual, fişe de
MEM fără precizarea terminologiei; Adunarea şi lucru
1.4;1.6.; - scrierea unor exerciții scăderea numerelor b. conversaţia
3.1.;3.2.; matematice pe baza unor naturale de la 0 la euristică,
4.2.; 5.2. suporturi vizuale; 1000 explicaţia, Temă de lucru în
- calculul sumei / diferenţei oral exerciţiul, clasă:
CLR şi în scris; Forme de relief problematizarea, - aflarea unor
2.3.; 3.1. - evidenţierea proprietăţilor munca sume
adunării (comutativitate, independentă
asociativitate, element neutru), c. activitate
DP fără precizarea terminologiei; frontală,
2.3. - rezolvarea de probleme; individuală
- descrierea formelor de relief
studiate;
- exemplificarea faunei şi florei
specifice formelor de relief
studiate
MM - discuţii despre jocurile populare Roata în patru a.laptop, Evaluare după
2.1.; 3.1.; 3.2.; cunoscute; videoproiector, corectitudinea
3.4. - formulări de propoziţii la boxe paşilor
întrebările învăţătoarei; b.conversaţia
CLR - vizionarea paşilor în euristică,
1.4.; 3.1. jocul ,,Roata în patru” – explicaţia,
executarea paşilor pe melodia exerciţiul,
EFS acesteia demonstraţia,
1.1.; 2.3. https://www.youtube.com/watch? audiţia, jocul
v=EstUaJf3PfY; popular
- discuţii despre evenimentele c.activitate
unde întâlnim jocuri populare;
frontală,
- activitate outdoor:
individuală, în
dansarea ,,roatei în patru” se va
perechi, în grup
face în curtea şcolii pentru a
avea mai mult spaţiu
- discuţii despre poveşti;
- citirea fragmentului ,,Prâslea
cel voinic şi merele de aur”, de
a. manual, pătratul
Petre Ispirescu (manual pag.
magic, foarfecă,
AVAP 43);
lipici
2.2.; 2.3.; 2.4.; - povestirea orală, pe scurt, a
b. conversaţia
2.5.; 2.6. poveştii;
euristică, Apreciere globală
Cufărul cu poveşti explicaţia,
CLR întrebări;
observarea Apreciere
2.3.; 3.1. - discuţii despre pătratul magic;
Prâslea cel voinic dirijată,demonstraţi individuală
- construirea unor personaje /
a, munca
MEM obiecte folosind tehnica
independentă
2.2. tangramului;
c. activitate
- recunoaşterea personajelor din
frontală,
poveşti după imagini date prin
individuală
tehnica tangramului;
- realizarea de obiecte prin
tehnica TANGRAM;
Marţi
26 mai CLR - recitirea textului; Recapitulare finală a. manual, fişe de Observarea
1.1.; 1.2.; - povestirea orală a textului; lucru, jetoane sistematică
2.3.; 3.1.; 3.2.; - enumerarea sentimentelor pe Text suport: colorate, laptop,
4.1. care le trezeşte întâmplarea; videoproiector
- discuţii despre prietenie; Pif, Paf, Puf, după b. conversaţia
- identificarea unei greşeli făcute Cezar Petrescu euristică, exerciţiul,
DP de Pif; explicaţia, diagram
2.1. - explicarea unor semen de Venn, RAI, Aprecieri globale
punctuaţie; cadranele, şi individuale
MM - cuvinte cu înţeles opus, diamantul
1.4.; 3.1. asemănător; c. activitate
- selectarea cuvintelor care frontală,
EFS conţin grupuri de litere / de individuală, în
2.3. sunete – formulare de enunţuri perechi, pe grupe
cu acestea;
- vocale şi consoane –
2h identificarea unor cuvinte, după
criterii dte;
- alcătuiri de enunţuri
enunţiative, exclamative şi
interogative cu
cuvântul ,,prieten”;
- identificarea, în text, a unor
cuvinte care pot avea mai multe
înţelesuri – alcătuiri de enunţuri
pentru a evidenţia înţelesul
acestora;
- vizionare ,,Dansul prieteniei”
v=5mkVLdueBr0 – mişcări pe
ritmul muzicii
- rezolvarea de adunări, cu Recapitulare finală
MEM trecere peste ordinul unităţilor,
1.2.; 1.4; 1.6.; respectând algoritmul şi
3.1.; 3.2.; 4.2.; aşezarea corectă a unităţilor, Adunarea şi
5.2. zecilor şi sutelor; scăderea numerelor
a.
- scrierea sumei / diferențe naturale de la 0 la
auxiliare,manual,
obţinute prin comparare, 1000
fişe de lucru
CLR utilizând semnele <, >, =
b.conversaţia,expli
2.3.; 3.1. - aflarea unui număr necunoscut, Nevoile de bază ale
caţia,
în diverse contexte plantelor
demonstraţia,
AVAP - completarea unor casete cu
exerciţiul,
2.2. numerele care lipsesc;
problematizarea,
- colorarea unor sume /
munca
diferenţe, după criterii date; Evaluare
independentă
- formularea şi rezolvarea unor predictivă
c.activitate
probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere
individuală
date /de la verbe /expresii care
- completarea unor căsuţe cu
termenii potriviţi;
- identificarea nevoilor de bază
ale plantelor;
- identificarea plantelor care
trăiesc la munte / deal / câmpie;
- identificarea părţilor
componente ale unei plante şi
rolul acestora
RELIGIE
Mier- CLR - exemplificarea de cuvinte cu a. auxiliar, fişe de Observare

curi 1.3.; 1.4.; literele alfabetului; Recapitulare finală lucru sistematică
27 mai 2.1.; 3.3. - transcrierea unor cuvinte date b. conversaţia
în ordine alfabetică; euristică, explicaţia,
- scrierea cu litere de mână a exerciţiul, munca Autoevaluare
DP alfabetului limbii române; Alfabetul. Literele independentă, controlată
2.3. - precizarea sunetului iniţial al mari şi mici de mână copacul ideilor, RAI,
cuvintelor; cadranele,
- exerciţii de scriere de propoziţii Grupuri de litere ciorchinele
AVAP în care toate cuvintele să c. activitate
2.3. înceapă cu aceeaşi literă; frontală, individual,
- completarea unor propoziţii cu în perechi
- ordonarea silabelor pentru a
obţine cuvinte;
- completarea unor cuvinte cu
grupul de litere corespunzător;
- exemplificarea unor cuvinte
care conţin grupurile de litere;
- realizarea unui lănţişor cu
literele alfabetului;
- dictare, transcriere;
- extragerea cuvintelor care
conţin grupurile de litere, dintr-un
text dat;
- completarea unui scurt text cu
semnele de punctuaţie potrivite;
- identificarea unor cuvinte care
- exerciţii de scriere corectă
- rezolvarea de adunări şi Recapitulare finală a. auxiliar,fişe de Observarea
scăderi, mental şi în scris, cu şi lucru, sistematică
fără trecere peste ordin, în b.conversaţia,expli
concentru 0-1000, respectând Adunarea şi caţia,
MEM algoritmul şi aşezarea corectă a scăderea numerelor demonstraţia,exerc
1.2.; 1.4; 1.6.; unităţilor, zecilor şi sutelor; naturale de la 0 la iţiul, jocul didactic,
3.1.; 3.2.; 4.2.; - găsirea sumelor / diferenţelor 1000 problematizarea,
5.2. unor numere date, verificare prin munca
proba operaţiei inverse; Nevoile de bază ale independentă
- aflarea termenului necunoscut; animalelor c.activitate
CLR - rezolvare / compunere de frontală, activitate
2.3.; 3.1. probleme; individuală,
- identificarea nevoilor de bază activitate în grup
AVAP ale animalelor;
2.2. - descrierea părţilor componente
ale animalelor;
- completarea corpului unor
animale date cu elemente lipsă;
- discuţii despre păstrarea
animalelor în mediul lor natural
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, a. manual, fişe de
2.3.; 3.3. prezenţa, ziua, data, meteo, Explorarea lucru
agenda zilei, impresii; meseriilor
- joc ,,Meseriile”; b. conversaţia
CLR - citirea poeziei ,,Toate euristică,
2.3.; 3.1. meseriile” de E. Căldăraru; Meseriile. De ce explicaţia, Observarea
- formulare de răspunsuri la sunt folositoare exerciţiul, explozia sistematică:
întrebări; meseriile? stelară, jocul, atitudinea elevilor
AVAP - discuţii despre meseria cadranele, faţă de sarcina
2.6. preferată / cât de folositoare sunt Mintea născoceşte, ciorchinele dată
meseriile; mâinile lucrează
- joc ,,Parada meseriilor”; c. activitate
- activitate practică ,,Pliantul frontală,
meseriilor" individuală, pe
- activitate outdoor: ,,Vizită la grupe
brutăria din comună”
ED. FIZICA
Joi CLR - exemplificarea de cuvinte cu a. auxiliar, fişe de Observare
28 mai 1.3.; 1.4.; literele alfabetului; Recapitulare finală lucru sistematică
2.1.; 3.3. - transcrierea unor cuvinte date b. conversaţia
în ordine alfabetică; euristică, explicaţia,
- scrierea cu litere de mână a exerciţiul, munca Autoevaluare
DP alfabetului limbii române; Alfabetul. Literele independentă, controlată
2.3. - precizarea sunetului iniţial al mari şi mici de mână copacul ideilor, RAI,
cuvintelor; cadranele,
- exerciţii de scriere de propoziţii Grupuri de litere ciorchinele
AVAP în care toate cuvintele să c. activitate
2.3. înceapă cu aceeaşi literă; frontală, individual,
- completarea unor propoziţii cu în perechi
- ordonarea silabelor pentru a
obţine cuvinte;
grupul de litere corespunzător;
- exemplificarea unor cuvinte
care conţin grupurile de litere;
- realizarea unui lănţişor cu
literele alfabetului;
- dictare, transcriere;
- extragerea cuvintelor care
conţin grupurile de litere, dintr-un
text dat;
- completarea unui scurt text cu
semnele de punctuaţie potrivite;
- identificarea unor cuvinte care
- exerciţii de scriere corectă
Recapitulare finalăa. auxiliar,fişe de Evaluare după
lucru, laptop, modul de
- aflarea sumei / diferențe a două rezolvare a
videoproiector
numere; sarcinilor de lucru
Adunarea şi b.conversaţia,expli
- scrierea sumei / diferențe
scăderea numerelor caţia,
obţinute prin comparare,
naturale de la 0 la demonstraţia,exerc
utilizând semnele <, >, =;
1000 iţiul, jocul didactic,
MEM - găsirea sumelor / diferenţelor
cadranele
1.2.; 1.4; 1.6.; unor numere date, verificare prin
Probleme problematizarea,
3.1.; 3.2.; 4.2.; proba operaţiei inverse;
munca
5.2. - colorarea unor numere, după Rezervaţii naturale independentă
criterii date
c.activitate
- asocierea rezolvării unei
frontală,
CLR probleme cu un desen
individuală, pe
2.3.; 3.1. - crearea unor probleme simple
grupe
după imagini/ desene/ scheme
AVAP date;
2.6. - modificarea unei probleme fără
ca tipul de problemă să se
schimbe;
- aflarea unui număr necunoscut,
în diverse contexte
- discuţii despre rezervaţiile
naturale şi importanţa acestora
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre animalele TANGRAM a. pătratul magic, Aprecieri globale

2.2.; 2.3.; 2.4.; ilustrate, realizate prin tehnica planşe, foarfecă, și individuale
2.5.; 2.6. tangramului; Animale lipici
- identificarea figurilor b. conversaţia Expunerea
CLR geometrice; euristică, lucrărilor
2.3. - numirea materialele pe care le explicaţia,
MEM au elevii pe bancă; observarea dirijată,
2.2. - tehnici de lucru: decupare, demonstraţia,
lipire munca
- se înfrumusețează planșa și cu independentă,
alte elemente realizate la turul galeriei
alegere; c. activitate
- realizarea lucrărilor folosind frontală,
tehnica TANGRAM; individuală
- analiza lucrărilor
Vineri CLR - citirea în forme variate a *Lectură a. manual, fişe de
29 mai 1.1.; 1.2.; textului dat (citire cu voce tare / lucru
2.3.; 3.1.; 3.2.; în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, Năluca, de Cezar b. conversaţia
4.1. pe roluri, citire ştafetă etc.) ; Petrescu euristică, explozia
- identificarea, explicarea şi stelară, diamantul,
integrarea în noi enunţuri a blazonul, exerciţiul,
DP cuvintelor necunoscute; reteaua
2.3 - identificarea autorului, titlului, personajelor,
alineatele textului; Gândiți, lucrați în
MEM - citirea selectivă în funcţie de perechi,
3.2. anumite repere; comunicați,
- formularea unor răspunsuri la metoda pălăriilor
întrebări, în legătură cu textul gânditoare Evaluare după
citit; c. activitate rezolvarea
- transcrierea unui alineat, frontală, sarcinilor de lucru
respectând asezarea corectă în individuală, în
pagina caietului; perechi
- caracterizarea personajelor
textului;
- cuvinte cu înţeles opus /
asemănător;
- discuţii despre importanţa
protejării pădurii şi a
vieţuitoarelor ei;
- identificarea unor cuvinte, după
criterii date;
- desenarea căprioarei
MEM - repetarea tablei înmulţirii; Recapitulare finală a. manual, fişe de Autoevaluarea
1.4.;1.5.; 1.6.; - efectuarea de înmulțiri în lucru controlată
3.1.; 4.2.; 5.1.; concentrul 0 – 100, prin adunări b.conversaţia,expli
5.2. repetate sau utilizând proprietăți Înmulţirea caţia,
ale înmulțirii; numerelor naturale demonstraţia,exerc
- aflarea produsului unor perechi de la 0 la 1000 iţiul, jocul didactic,
CLR de numere date; munca
3.1. - rezolvare de probleme cu o Nevoile independentă,
singură operaţie; vieţuitoarelor pentru problematizarea
DP - exerciţii de tipul: dublul a supravieţui c.activitate
2.3. numerelor … este / însumează frontală, activitate
…/ îndoitul numărului … este; individuală
- compararea a două produse,
utilizând semnele: < , > , = ;
- compunere şi rezolvare de
probleme, după diverse cerinţe;
factorul lipsă;
- scrierea unor numere ca
produs de 2, 3 factori;
- completarea unor enunţuri
lacunare;
- aflarea sumei / diferenţei unor
produse;
- verbalizarea etapelor vieţii
umane;
- exemplificarea nevoilor de bază
ale vieţuitoarelor;
- verbalizarea asemănărilor şi
deosebirilor între om, plante şi
animale
MM - joc pe audiţie: mişcarea Mişcare pe muzică

2.1.; 3.1.; 3.2.; diferenţiată, la alegerea copiilor,
3.4. funcţie de nunanţă sau tempo; Recapitulare
- joc pe audiţie: sincronizarea
CLR mişcărilor în perechi, pe o a. manual, laptop,
2.3. muzică audiată; videoproiector
- marcarea structurii ritmice prin b.conversaţia
pași cadențați/ de marș; euristică,
DP - repetarea unor noţiuni muzicale explicaţia,
2.3. învăţate / paşilor de dans exerciţiul,
învăţaţi; demonstraţia, Observare
- exerciţii de respiraţie, de munca sistematică
încălzire a vocii şi de dicţie; independentă
- interpretarea c.activitate
cântecului ,,Melcul supărat”; frontală,
- exerciţii de dirijare; individuală, în
- interpretarea perechi, în grup
cântecului ,,Melodie”, de W. A.
Mozart;
- cântarea şi acompanierea
cântecelor ,,Ceata lui Piţigoi”
şi ,,Vivat veselia”
LB. ENGLEZA
Luni - discuţii despre felicitări;

1 iun. - identificarea situaţiilor în care
putem transmite mesaje prin
intermediul felicitărilor; a. fişe de lucru
- discuţii despre modul de b. conversaţia
CLR Scrierea funcţională
redactare a unui bilet; euristică, exerciţiul,
1.2.; 1.3.;
- reconstituirea unor bilete, din explicaţia,
2.3.; 3.1.;
bucăţi de hârtie, transcrierea Felicitarea. Biletul. brainstorming, RAI, Observare
3.2.; 4.1.; cadranele, jocul sistematică
acestora; Afişul
- exerciţii de completare a unor
frontală, Autoevaluare
bilete cu informaţiile care lipsesc; individuală, în
AVAP
- descoperirea greşelilor din perechi
2.6.
bilete date, rescrierea acestora;
- discuţii despre redactarea unui
afişe
- redactarea unor felicitări / bilete
şi afişe, după criterii date
MEM - scrierea unor numere ca Recapitulare finală a. culegere de Interevaluare
1.4.;1.5.; 1.6.; produs de doi, trei sau patru exerciţii şi
3.1.; 4.2.; factori; probleme
5.1.; 5.2. - rezolvare / compunere de Înmulţirea b.conversaţia,expli
probleme;
factorii lipsă;
- aflarea factorului necunoscut,
făcând proba; caţia,
numerelor naturale
- completarea unor tabele, după demonstraţia,exerc
de la 0 la 1000
cerinţe stabilite; iţiul, jocul didactic,
- colorarea unor imagini, conform munca
Ordinea efectuării
unui cod al culorilor; independentă,
CLR operaţiilor
- aflarea dublului / triplului unor cadranele,
3.1. numere date;
Medii de viaţă problematizarea
- exerciţii de tipul ,,Află suma / c.activitate
DP
diferenţa / produsul unor frontală, activitate
2.3.
numere; individuală, în
- compararea unor produse (<, perechi
>, =);
- rezolvarea de probleme în care
sunt necesare operaţii de acelaşi
ordin / de ordine diferite;
- identificarea mediilor de viaţă
natural / artificiale;
între plante / animale şi mediul
lor de viaţă
- joc pe audiţie: sincronizarea

mişcărilor în perechi, pe o a. manual, laptop,
muzică audiată; videoproiector
MM - marcarea structurii ritmice prin b.conversaţia
2.1.; 3.1.; 3.2.; pași cadențați/ de marș; Mişcare pe muzică euristică,
3.4. - evaluarea unor noţiuni explicaţia,
muzicale învăţate / paşilor de Evaluare exerciţiul,
CLR dans învăţaţi; demonstraţia,
2.3. - exerciţii de respiraţie, de munca
Probă orală /
încălzire a vocii şi de dicţie; independentă
scrisă /practică
- interpretarea şi dirijarea c.activitate
cântecului ,,Peşte, peştişor”, din frontală,
folclorul copiilor individuală
- identificarea tipului de cântec
pentru ,,Mierla”;
- transcrierea unor versuri şi
marcarea locurilor în care se
poate inspira pentru
cântecul ,,Volbură frumoasă”
AVAP - discuţii despre obiectele TANGRAM a. pătratul magic, Aprecieri globale
2.2.; 2.3.; 2.4.; ilustrate, realizate prin tehnica planşe, foarfecă, și individuale
2.5.; 2.6. tangramului; Obiecte lipici
- identificarea figurilor b. conversaţia Expunerea
CLR geometrice; euristică, lucrărilor
2.3. - numirea materialele şi a explicaţia,
MEM intrumentelor de lucru; observarea dirijată,
2.2. - tehnici de lucru: decupare, demonstraţia,
lipire munca
- se înfrumusetează plansa si cu independentă,
alte elemente realizate la turul galeriei
alegere; c. activitate
- realizarea lucrărilor folosind frontală,
tehnica TANGRAM; individuală
- analiza lucrărilor
Marți - citirea în ritm propriu, cu Recapitulare finală
2 iun. adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie;
- identificarea alineatelor, Gândăcelul , de Autoevaluare
paragrafelor, titlului şi autorului Emil Gîrleanu a. manual, fişe de controlată
textului; (fragment) lucru, laptop,
CLR - formularea unor întrebări şi videoproiector
1.2.; 1.3.; răspunsuri pe baza textului citit; b. conversaţia
2.3.; 3.1.; - selectarea unor enunţuri care euristică, explozia
3.2.; 4.1.; reprezintă imagini vizuale / stelară, jocul,
auditive; explicaţia,
4.2.; 4.3.
- povestirea orală, cu întrebări de cadranele,
sprijin; diamantul,
AVAP - precizarea locului şi timpului exerciţiul, harta
2.6. acţiunii prezentate în text; povestirii, metoda
- identificarea enunţurilor pălăriilor
DP adevărate/ false referitoare la gânditoare, jurnalul
2.3. textul cititt; cu dublă intrare
- completarea unor enunţuri c. activitate
MEM lacunare cu informaţii din text; frontală,
3.2. - explicarea unor expresii; individuală, în
- identificarea cuvintelor care perechi, pe grupe
MM conţin grupuri de sunete;
1.4. - identificarea trăsăturilor
gândăcelului;
2h - discuţii despre ocrotirea
vietăţilor;
- identificarea cuvintelor alintate
(diminutive);
- interpretarea exclamaţiei „- Uf!
Că mult mai am de suit,
Doamne!”;
- extragerea învăţăturii textului;
- alcătuirea unui scurt text cu
titlul ,,Gândăcelul”
- realizarea unui colaj ,,Insecte”;
,,Gâze”
v=GiuNvh20F1U
MEM - efectuarea de împărţiri cu rest Recapitulare finală a. manual, fişe de
1.4.;1.5.; 1.6.; 0, în concentrul 0-100 prin lucru Temă de lucru în
3.1.; 4.2.; scăderi repetate sau recurgând b.conversaţia,expli clasă:
5.1.; 5.2. la înmulţire; Împărţirea caţia, - aflarea unor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: numerelor naturale demonstraţia,exerc câturi
CLR „Află suma / diferenţa / de la 0 la 1000 iţiul, jocul didactic,
3.1. produsul / câtul / jumătatea / munca
sfertul/ dublul etc.”; independentă,
DP - rezolvarea de exerciţii cu Efectele unei diete cadranele,
2.3. ordinea efectuării operaţiilor; greşite problematizarea,
- marcarea jumătăţii / sfertului de RAI
suprafaţă a unei figuri
geometrice cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv c.activitate
¼; frontală, activitate
- discuţii despre efectele unei individuală, în
alimentaţii nesănătoase; perechi
- identificarea alimentelor
sănătoase şi a unui regim de
viaţă sănătos
RELIGIE
Mier- - citirea în ritm propriu, cu Recapitulare finală a. manual, fişe de

curi adaptarea intonaţiei impusă de lucru
3 iun. semnele de punctuaţie; b. conversaţia
- precizarea titlului / autorului/ euristică, explozia
personajul textului; Mingea de sub stelară, jocul,
- formulare de răspunsuri la saltea , după Sanda explicaţia,
întrebări; Faur cadranele,
- exemplificarea unor cuvinte exerciţiul,
care se scriu cu ,,m” în faţa ciorchinele
CLR literelor ,,b şi p”; c. activitate
1.2.; 1.3.; - completarea unor cuvinte frontală,
2.3.; 3.1.; lacunare cu ,,î” şi ,,â”; individuală, în
- alcătuiri de enunţuri cu astfel perechi
3.2.; 4.1.;
de cuvinte;
4.2.; 4.3.
- formulări de enunţuri
interrogative, enunţiative şi
AVAP exclamative, pe baza textului;
2.6. - indicarea formei corecte a
cuvintelor ,,într-o / într-un” , ,,sa /
DP s-a” şi ,,sau / s-au”;
2.3. Autoapreciere
- alcătuiri de enunţuri cu aceste
cuvinte;
- completarea unor enunţuri date
cu cuvinte ,,într-o / într-
un” , ,,sa / s-a” şi ,,sau / s-au”;
- ordonarea alfabetică a
cuvintelor din primul enunţ al
textului;
- scrierea variantelor de
despărţire în silabe a unor
cuvinte;
- precizarea vocalelor şi
consoanelor unor cuvinte /
enunţuri date;
- redactarea unui bilet adresat lui
Ionuţ;
- alcătuiri de dialoguri pe teme
diverse;
- completarea unor dialoguri
potrivit situaţiilor ilustrate
MEM - efectuarea de împărţiri cu rest Recapitulare finală a. fişe de lucru, Observarea
1.4.;1.5.; 1.6.; 0, în concentrul 0-100 prin culegere de sistematică:
3.1.; 4.2.; scăderi repetate sau recurgând Împărţirea exerciții și atitudinea elevilor
5.1.; 5.2. la înmulţire; numerelor naturale probleme faţă de sarcina
- completarea unor casete cu de la 0 la 1000
numerele lipsă;
- rezolvarea de probleme; Despre Dunăre şi
b.conversaţia,
- efectuarea probei împărţirii prin Marea Neagră
cadranele
înmulţire şi prin împărţire / probei
explicaţia,
înmulţirii prin înmulţire şi prin
exerciţiul,
CLR împărţire;
problematizarea,
3.1. - exerciţii de aflare a unui număr dată
munca
necunoscut;
independentă
DP - exemplificarea formelor de
2.3. c activitate
relief;
frontală,
- discuţii despre Delta Dunării şi
individuală, pe
Marea Neagră ;
grupe
- identificarea florei şi faunei
specifice fiecăreia
Întâlnirea de dimineaţă - salutul, a. manual, fişe de

prezenţa, ziua, data, meteo, lucru, laptop,
agenda zilei, impresii; Explorarea videoproiector
- citirea poeziei ,,Meşterul b. conversaţia
DP făurar”; meseriilor
2.3.; 3.3. - formulare de răspunsuri la euristică,
întrebări; Recapitulare / explicaţia,
CLR - realizarea unor postere despre Evaluare exerciţiul, jurnalul
2.3.; 3.1. diverse meserii; cu dublă intrare,
- exerciţiu-joc ,,Ce meserie aş jocul, cadranele,
lua cu mine dacă…?” RAI Observare
AVAP - audierea poeziei ,,Ce miros au c. activitate sistematică
2.2. meseriile?”, de Gianni Rodari frontală,
v=BW_jAfXEDHw individuală, pe
- identificarea meseriilor grupe
prezentate în poezie;
- discuţii despre aceste meserii;
între meserie şi instrumentele de
lucru;
- joc ,,Pizza”;
- desen ,,Meseria preferată
ED. FIZICA
Joi CLR - citirea în ritm propriu, cu Recapitulare finală a. manual, fişe de Autoapreciere
4 iun. 1.2.; 1.3.; adaptarea intonaţiei impusă de lucru
2.3.; 3.1.; semnele de punctuaţie; b. conversaţia
3.2.; 4.1.; - precizarea titlului / autorului/ euristică, explozia
4.2.; 4.3. personajul textului; Mingea de sub stelară, jocul,
- formulare de răspunsuri la saltea , după Sanda explicaţia,
întrebări; Faur cadranele,
AVAP - exemplificarea unor cuvinte exerciţiul,
2.6. care se scriu cu ,,m” în faţa ciorchinele
literelor ,,b şi p”; Exerciţii de scriere c. activitate
DP - completarea unor cuvinte corectă frontală,
2.3. lacunare cu ,,î” şi ,,â”; Dialogul individuală, în
- alcătuiri de enunţuri cu astfel perechi
de cuvinte;
- formulări de enunţuri
interrogative, enunţiative şi
exclamative, pe baza textului;
- indicarea formei corecte a
cuvintelor ,,într-o / într-un” , ,,sa /
s-a” şi ,,sau / s-au”;
- alcătuiri de enunţuri cu aceste
cuvinte;
- completarea unor enunţuri date
cu cuvinte ,,într-o / într-
un” , ,,sa / s-a” şi ,,sau / s-au”;
- ordonarea alfabetică a
cuvintelor din primul enunţ al
textului;
- scrierea variantelor de
despărţire în silabe a unor
cuvinte;
- precizarea vocalelor şi
consoanelor unor cuvinte /
enunţuri date;
- redactarea unui bilet adresat lui
Ionuţ;
- alcătuiri de dialoguri pe teme
diverse;
- completarea unor dialoguri
potrivit situaţiilor ilustrate
- identificarea operaţiilor Recapitulare finală
matematice de ordinul I şi al II-
lea;
- rezolvarea de exerciţii cu Ordinea efectuării a. fişe de lucru,
ordinea efectuării operaţiilor; operaţiilor culegere de
- rezolvarea de probleme în care exerciții și
MEM
sunt necesare operaţii de acelaşi Despre igienă probleme
1.4.; 1.5; 1.6.;
ordin/ de ordine diferite; Despre boli şi b.conversaţia,
3.1.; 4.2.; 5.2.
- rezolvări de exerciţii după un prevenirea acestora cadranele
model dat; explicaţia, Observare
DP
- rezolvare şi compunere de exerciţiul, sistematică
2.3.
probleme; problematizarea,
- rezolvarea ,,Labirintul munca
CLR
matematic”; independentă
2.3.; 3.1.
- discuţii despre igiena personală c activitate
/ a locuinţei/ a îmbrăcămintei / a frontală,
încălţămintei; individuală
- identificarea unor reguli de
igienă;
- discuţii despre prevenirea unor
boli
ED. FIZICA
AVAP - discuţii despre modurile în care Cufărul cu poveşti a. manual, diverse Observare
2.2.; 2.3.; 2.4.; putem proteja natura; materiale, laptop, sistematică
2.5.; 2.6. - observarea imaginilor din Personajul ECO videoproiector
manual (pag. 44 si 45); b. conversaţia Expoziţie
CLR - identificarea etapelor realizării euristică,
2.1.; 2.3. unui personaj; explicaţia,
MEM - crearea unei poveşti cu un observarea dirijată,
3.2. personaj ECO; demonstraţia,
MM - prezentarea poveştii într-un
1.4. mod creativ;
munca
- realizarea unui personaj ECO,
independentă,
folosind diverse materiale;
turul galeriei
- analiza lucrării;
c. activitate
- audierea cântecului ,,Natura şi
frontală,
ecologia”
individuală
v=h1Xni6Q6rhY
Vineri - citirea poeziei, respectând *Lectură
5 iun. intonaţia potrivită; a. fişe de lectură,
- oferirea de răspunsuri la Vine vara cu laptop,
întrebarea: „Despre ce este vacanţa, de Emilia videoproiector
vorba în această poezie?”; Plugaru b. conversaţia
- precizarea titlului / autorului/ euristică, explozia
numărului de strofe şi de versuri; stelară, jocul,
CLR
- aprecierea ca adevărate sau explicaţia,
1.2.; 1.3.;
false a unor enunţuri scurte care cadranele,
2.3.; 3.1.; testează înţelegerea poeziei; exerciţiul,
3.2.; 4.1.; - formularea unor răspunsuri la ciorchinele
4.2.; 4.3. întrebări despre conţinutul c. activitate
frontală, Observare
poeziei;
individuală, în sistematică
AVAP - explicarea unor semen de
punctuaţie; perechi
2.6.
- transcrierea unei strofe,
respectând aşezarea corectă în
MM
pagina caietului;
1.4.
- discuţii despre planurile de
vacanţă ale elevilor;
- realizarea unui desen cu
titlul ,,Vacanţa mare”;
,,Vacanţa”
v=HSypwuZbiD0
MEM - identificarea şi denumirea Recapitulare finală a. manual, fişe de Evaluarea
1.4.; 1.5.; figurilor plane: pătrat, triunghi, lucru, laptop, după rezolvarea
1.6.; 2.2.; dreptunghi, cerc; videoproiector sarcinilor de lucru
3.1.; 5.1. - recunoaşterea unor corpuri Figuri plane. Corpuri b.conversaţia,
5.2. geometrice în mediul apropiat geometrice organizatorul grafic
(cub, cuboid, sferă, cilindru, explicaţia,
CLR con); Despre planetele exerciţiul,
2.3. - identificarea axei/axelor de sistemului nostru problematizarea,
simetrie ale figurilor geometrice; solar munca
- realizarea unor desene simple, independentă
AVAP respectând o axă de simetrie c activitate
2.2. dată; frontală,
- desenarea figurilor plane / individuală, în
corpurilor geometrice; perechi
- identificarea interiorului şi
exteriorului unei figuri;
- aflarea unor sume / diferenţe /
produse / câturi a numerelor
aflate în interiorul / exteriorul
figurilor / corpurilor geomatrice;
- numirea planetelor Sistemului
Solar;
- identificarea planetelor pe
planşe/modele simple/ în filme
documentare;
- desen ,,Sistemul solar”
MM - reproducerea în grup a Recapitulare finală a. manual, laptop,

1.1.; 1.2. ; 1.3.; cântecelor însuşite, respectând videoproiector
1.4.; 2.1.; 2.2.; sincronizarea b.conversaţia
3.1.; 3.2.; 3.4. - marcarea structurii ritmice a euristică,
cântecului, prin explicaţia,
CLR acompaniamentul cu jucării exerciţiul,
2.3. muzicale sau a percuţiei demonstraţia,
corporale; munca
Observarea
- interpretarea unor cântece, în independentă
sistematică
dialog muzical; c.activitate
- selectarea şi organizarea unor frontală,
sunete pentru crearea unei idei individuală, în grup
muzicale proprii;
- interpretarea unor cântece,cu
acompaniament;
- jocuri populare;
- concurs ,,Cel mai bun interpret”
LB. ENGLEZA
Luni CLR - alcătuirea unor propoziţii prin Recapitulare finală a. manual, fişe de Autoevaluare
8 iun. 1.2.; 1.3.; care se formulează o solicitare, o lucru controlată
liber 2.3.; 3.1.; întrebare, o mulţumire, o b. conversaţia
3.2.; 4.1.; rugăminte, un îndemn, un salut Cuvântul. euristică, explozia
4.2.; 4.3. etc. Propoziţia stelară, jocul,
- alcături de enunţuri, după explicaţia,
diverse criterii; Ortografie şi cadranele,
AVAP - schimbarea topicii propoziţiei, punctuaţie exerciţiul,
2.6. cu accentuarea unor detalii ale ciorchinele
mesajului transmis; c. activitate
- transformarea/completarea frontală,
unor enunţuri după criterii date; individuală, în
- formularea de enunţuri după perechi
ilustraţii sau folosind cuvinte
date;
- cuvinte cu sens opus /
asemănător / înţelesuri diferite;
- scrierea corectă a unor
propoziţii/ fraze/a unui text scurt
pe foaie dictando, respectând
încadrarea în pagina de caiet,
aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte;
- completarea unor enunţuri cu
ortograme potrivite;
- despărţiri a cuvintelor în silabe;
- ordonare de silabe / cuvinte
pentru a forma cuvinte /
propoziţii;
- completarea unui text cu
semnele de punctuaţie
corespunzătoare, transcrierea
textului;
litera care lipseşte;
- redactarea unui text cu titlul ,,La
joacă”, pe baza întrebărilor date
probleme pornind de la o
tematică dată /de la numere date
/de la verbe / expresii care
- transformarea unei probleme a. culegere de
rezolvate prin schimbarea exrciţii şi probleme,
MEM
numerelor sau a întrebării, prin fişe de lucru
1.4.; 1.5.;
înlocuirea cuvintelor care Recapitulare finală b.conversaţia
1.6.; 4.1.
sugerează operaţia, prin euristică,
4.2.; 5.2.
adăugarea unei întrebări etc.; Probleme care organizatorul grafic
- crearea unor probleme după se rezolvă prin mai explicaţia, Observare
CLR
imagini / desene / scheme / mult de două exerciţiul, sistematică
2.1.
exerciţii / formule; operaţii problematizarea
-vizionarea unor documentare c activitate
DP
despre protectia mediului Despre electricitate frontală,
2.3
- recunoasterea aparatelor care individuală, în
funcţionează cu ajutorul perechi
curentului electric;
- discuţii despre electrocutare;
- materiale conductoare /
izolatoare
- identificarea unor vieţuitoare
care produc electricitate
- enumerarea regulilor privind a. manual, laptop,
cântarea corectă; videoproiector
MM - repetarea cântecelor învăţate ; b.conversaţia
1.1.; 1.2. ; 1.3.; - interpretare individuală, la euristică,
1.4.; 2.1.; 2.2.; alegere, a cântecelor învățate; explicaţia,
3.1.; 3.2. - acompanierea cântecelor cu exerciţiul,
Observare
orchestra de jucării muzicale sau Recapitulare / demonstraţia,
sistematică
CLR cu percuţie corporală diversă, Evaluare finală munca
2.3. care să marcheze fie ritmul, fie independentă
timpii egali; c.activitate
- audiţii muzicale , dirijat intuitiv; frontală,
- identificarea paşilor de dans individuală, în
pentru jocurile populare studiate perechi, în grup
etc.
AVAP - numirea unor tehnici de lucru Recapitulare/ a. manual, diverse Observare
2.2.; 2.3.; 2.4.; învăţate; Evaluare lucrări sistematică
2.5.; 2.6. - identificarea lucrurilor care li s- b. conversaţia
a părut mai uşoare / dificile; euristică, Expunerea
CLR - numirea lucrării care li s-a părut explicaţia, lucrărilor
2.1.; 2.3. mai interesantă / mai puţin observarea dirijată,
interesantă exerciţiul, turul
- identificarea materialelor şi
instrumentelor folosite în
realizarea lucrărilor / a etapelor galeriei
de lucru; c. activitate
- găsirea unor titluri potrivite frontală,
pentru unele lucrări; individuală
- identificarea unor mesaje
transmise prin limbaj artistic
Marti
9 iun.
Itemii probei de evaluare Probă de evaluare a. fișe de evaluare
CLR finală finală
2.3.; 3.1.; munca Probă scrisă
3.2.; 4.1.; independentă
individuală
- diverse exerciţii; Exerciţii diverse a. fişe de lucru

- citirea listei cu lecturile b. conversaţia
CLR recomandate; Listă cu lecturile euristică, explozia
1.2.; 1.3.; - discuţii despre acestea; recomandate stelară, jocul,
2.3.; 3.1.; - nominalizarea unor poveşti explicaţia,
preferate; cadranele,
3.2.; 4.1.; Observare
- discuţii despre planurile lor de exerciţiul,
4.2.; 4.3. sistematică
vacanţă; ciorchinele
- jocuri de mimă, pentru c. activitate
AVAP recunoaşterea unor personaje frontală,
2.2. din lecţiile studiate; individuală, în
- desen ,,Rămas bun, dragă perechi
şcoală”
- enumerarea unităţilor de Recapitulare finală a. manual, fişe de
măsură studiate; lucru
- identificarea unităţii de măsură b.conversaţia,expli
potrivită pentru ilustraţii date; Unităţi de măsură caţia, exerciţiul,
- stabilirea valorii de adevăr a RAI,
MEM unor enunţuri; Despre magneţi problematizarea,
1.4.; 1.5.; 3.2.; - rezolvări de exerciţii şi munca
4.2.; 5.1.; 5.2.; probleme; independentă
6.1.; 6.4. - completarea unor enunţuri c.activitate
lacunare cu informaţii potrive frontală, Interevaluare
CLR legate de unităţile de măsură; individuală
2.3.; 3.1.
- stabilirea valorii de adevăr
AVAP
2.6. - discuţii despre magneţi;
- experiment : cu ajutorul
magneţilor atragem diverse
obiecte, observăm că magneţii
cu poli diferiţi se atrag şi
magneţii cu poli identici se
resping
RELIGIE
Mier- CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Aliorare/ dezvoltare a. fișe de Evaluare

curi 1.2.; 1.3.; 12. Activităţile de învăţare - exerciții de ameliorare / de după rezolvarea
10 iun. cu caracter ameliorativ ameliorare –
se vor stabili în funcţie dezvoltare dezvoltare,
2.3.; 3.1.; de problemele b. conversația,
3.2.; 4.1.; (individuale/ale explicația, sarcinilor de
majorităţii elevilor) ce exercițiul, ameliorare/
4.2.; 4.3.
vor fi identificate după problematizarea dezvoltare:
evaluarea finală. c. frontală,
DP individuală, în
2.3. – Activităţile de dezvoltare vor Autoreflecţia
avea un grad ridicat de dificultate perechi, pe grupe
şi vor fi stabilite pentru elevii care
vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate
prin proba de evaluare finală
a. fise de evaluare
MEM Itemii probei de evaluare Probă de evaluare
finală
1.4.; 1.5.; 3.2.; finală
4.2.; 5.1.; 5.2.;
munca
6.1.; 6.4.
independentă
c. activitate
individuală
prezenţa, ziua, data ,meteo,
agenda zilei, impresii
- redactarea unei compuneri cu
titlul ,,Prietenia adevărată se
învaţă din copilărie” (pe grupe); a. manual, fişe de
- joc de rol ,,Rolurile colorate”; lucru
DP - studiu de caz ,,DA!prieteniei, b. conversaţia
2.1.; 2.3.; 3.2.; NU!conflictelor”; euristică,
- discuţii despre importanţa Observare
3.3. explicaţia,
colaborării, obiceiuri bune/ sistematică
exerciţiul, jurnalul
CLR obiceiuri rele; cu dublă intrare,
- realizarea unui ,,dicţionar al Recapitulare finală
2.3.; 4.2. jocul, cadranele, Tehnica ,,Colegii
meseriilor”; RAI întreabă”
AVAP - activitate practică ,,Simbolurile c. activitate
2.6. meseriilor”; frontală,
- discuţii despre prietenie; individuală, pe
- completarea ,,Piramidei grupe
lucrurilor şi a faptelor care ne
împrietenesc”;
- discuţii despre importanţa
învăţăturii;
- activitate practică ,,Meseria de
ecologist”
ED. FIZICA
Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ a. fișe de Evaluare
11 iun. 1.2.; 1.3.; 13. Activităţile de învăţare dezvoltare ameliorare / de după rezolvarea
2.3.; 3.1.; cu caracter ameliorativ - exerciții de dezvoltare, sarcinilor de
3.2.; 4.1.; se vor stabili în funcţie ameliorare – b. conversația, ameliorare/
4.2.; 4.3. de problemele dezvoltare explicația, dezvoltare:
(individuale/ale exercițiul,
DP majorităţii elevilor) ce problematizarea Autoreflecţia
2.3. vor fi identificate după c. frontală,
evaluarea finală. individuală, în
– Activităţile de dezvoltare vor perechi, pe grupe
avea un grad ridicat de dificultate
şi vor fi stabilite pentru elevii care
vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate
prin proba de evaluare finală
Oră de ameliorare-dezvoltare:
12. Activităţile de învăţare Ameliorare/
cu caracter ameliorativ dezvoltare
se vor stabili în funcţie - exerciții de a. fișe de
de problemele ameliorare – ameliorare / de
MEM (individuale/ale dezvoltare dezvoltare,
1.4.; 1.5.; 3.2.; majorităţii elevilor) ce b. conversația, Evaluare
4.2.; 5.1.; 5.2.; vor fi identificate după explicația, după rezolvarea
6.1.; 6.4. evaluarea finală. exercițiul, sarcinilor de
– Activităţile de dezvoltare vor problematizarea ameliorare/
DP avea un grad ridicat de dificultate c. frontală, dezvoltare
2.3. şi vor fi stabilite pentru elevii individuală, în
care vor demonstra realizarea perechi, pe grupe
tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare
finală
ED. FIZICA
Ce a fost cel mai uşor şi ce a a. manual,
fost cel mai greu? portofoliul personal
AVAP Evaluarea propriului portofoliu b. conversaţia
2.2.; 2.3.; 2.4.; după următoarele criterii: Recapitulare/ euristică,
2.5.; 2.6. - respectarea Evaluare finală observarea dirijată,
Observare
instrucţiunilor/paşilor; organizatorul
sistematică
CLR - îndemânarea şi priceperea; grafic, exercitiul,
2.1.; 2.3. - creativitatea/originalitataea; analiza
- comportament şi efort; c. activitate
- recomandări frontală,
Este bine să…. individuală
Vineri
12 iun. FESTIVITATEA DE PREMIERE
(SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2019 – 2020)

Planificare Si Proiectare Clasa A II-A 2019-2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Si Proiectare Clasa A II-A 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICARE

AN ŞCOLAR 2019 – 2020

Responsabil Comisie metodică,____________

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2019 – 2020

În conformitate cu ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.191/2019

Structura anului școlar cuprinde semestrul I (9 septembrie - 20 decembrie 2019)

Vacanţele elevilor din toate ciclurile de învățământ sunt programate astfel:

Suplimentar, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar

Arii Discipline Nr. ore

I. Limbă şi comunicare Limba şi literatura română 6

II. Matematică şi Ştiinţe Matematică 4

IV. Educaţie fizică , port 2

Arte vizuale şi abilităţi practice 2

VII. Consiliere şi Dezvoltare personală 1

Număr maxim de ore pe săptămână 21

Total ore pe săptămână 20

PROF. Neagoe Anisoara

1. Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situaţii de comunicare

2. Receptarea unei varietăti de mesaje scrise, în contexte de comunicare

3. Redactarea de mesaje simpe în diverse situaţii de comunicare

NUMĂR ORE 6 ore pe săptămână

MANUAL EDP, Bucureşti, 2018, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă

1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare

ARIA CURRICULARĂ Consiliere şi orientare

1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu

3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării

ARIA CURRICULARĂ Arte şi tehnologii

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind

ARIA CURRICULARĂ Educaţie fizică şi sport/Arte

1. Receptarea repertoriului de cântece pentru copii şi a

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin

Comunicare în limba română CLR - 6 ore pe săptămână

Nr. Competențe Nr.

● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ- 06 APRILIE- 21 APRILIE 2020

Proiectarea unităților de învățare

Luni Deschiderea festivă a noului an şcolar

MEM -efectuarea de adunări și scăderi, cu Adunarea și a. fişe de lucru, Autoevaluarea

MM - reproducerea în grup a cântecelor Interpretarea

- transcrierea sau copierea unor mesaje Ziua când toţi au Observarea

CLR - audierea textului şi formulare de a. fișe de lucru Autoevaluare

- receptarea unor sunete emise de surse

MM - exerciţii vocale de respiraţie, de dicţie Cântarea vocală a.culegere de Observarea

Perioada : 2 săptămâni (S3 – S4) → 23.09.2019 – 04.10.2019

- ieşim afară şi ascultăm cu atenţie Sunetele din

- identificarea materialelor şi a. manual,

Mier- CLR - exemplificarea de cuvinte cu literele a. manual, jetoane

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul,

MM - numirea unor sunetelor auzite în Sunetele din

Luni - formulare de întrebări şi răsunsuri Cartea. a.manual, auxiliar Observare

- prezentarea unor sunete joase / a. manual, laptop,

Mier- C.L.R. - audierea poveştii; a. manual, fişe de Observare

Itemii probei de evaluare Evaluare

- prezentarea sunetelor scoase de Sunete a. manual, laptop,

- discuţii despre familiei proprii;

Mier- CLR - scrierea corectă a cuvintelor cu î sau â – a.manual, auxiliar, Autoevaluare

DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa,

Luni - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei

- compararea unor grupuri de obiecte prin

MEM - scrierea şi citirea unor numere de la 100 la Ordonarea a. manual, fişe de