Proiectare Modulul I

1
PROIECTARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI TEMATICE

(orientativă)
Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică şi sport + 1 Limba modernă)
MODULUL I
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LA ÎNCEPUT DE DRUM”
Nr. de săptămâni: I- III
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI “Prima zi de școală
MARŢI MEM – 3.1 Evaluare iniţială  Activităţi de cunoaştere şi de Resurse materiale:

6.IX DP – 3.1 evaluare a competenţelor – paginile 3, din auxiliar,
MM – 1.4 matematice, dobândite la grădiniţă ecusoane, mascota clasei,
 Recunoaşterea şi colorarea unor coli, creioane colorate, Aprecieri globale şi
obiecte, după criterii date laptop, videoproiector individuale
 Compararea grupurilor de obiecte Resurse procedurale:
 Numărarea elementelor unei mulţimi conversaţia, explicaţia,
 Gruparea jucăriilor si a obiectelor demonstraţia, exerciţiul,
din clasă după mărime si compararea jocul didactic, învăţarea
lor (cel mai mare, lung, înalt, gros) prin descoperire,
 Jocuri matematice observarea directă
 MM – „Deschide urechea bine” Forme de organizare:
frontal, individual
CLR - 2.2; 2.3 Evaluare iniţială  Mascota clasei trece pe la fiecare Resurse materiale: Observarea
AVAP - 2.2 copil, iar acesta se prezintă – paginile 2- 3, din sistematică
 Formularea unor răspunsuri la auxiliar, ecusoane,
întrebări despre conţinutul unui mascota clasei, coli,
mesaj/ text scurt audiat/imagine creioane colorate, laptop,
 Activităţi de selectare a detaliului videoproiector
corect dintr-un set de enunţuri/ Resurse procedurale:
cuvinte, utilizand semne (ridicarea conversaţia, explicaţia,
unui deget/a creionului etc.) demonstraţia, exerciţiul,
2
 Exerciţii de îndeplinire a unei jocul didactic, învăţarea

instrucţiuni simple prin descoperire,
 Participarea la jocuri de grup, ca observarea directă
urmare a înţelegerii regulilor jocului Forme de organizare:
 Jocuri de rol de tipul vorbitor- frontal, individual, în grup
ascultător, folosind păpuşi pe deget,
pe mână, marionete, măşti etc.: „Eu
sunt … Tu cine eşti?”
Limba engleză
DP - 1.1, 3.1 Evaluare iniţială  Întâlnirea de dimineaţă: „Să ne
AVAP – 2.4 cunoaştem”, noutăţi, impresii,
meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
 Iniţiere de dialoguri: – Calendarul „Întâlnirea
- Exerciţii de prezentare a propriei de dimineaţă”
persoane – pagina 2-3 din auxiliar,
-Exerciţii de formulare a unor ecusoane, mascota clasei, Observarea
răspunsuri la întrebări, având ca coli, creioane colorate, sistematică
suport, imagini laptop, videoproiector
 Realizarea unui desen de tip Resurse procedurale:
autoportret conversaţia, explicaţia,
 Completarea şi prezentarea unor demonstraţia, exerciţiul,
informaţii despre propria persoană jocul didactic, învăţarea
(Eu sunt...(fată/băiat), Mă prin descoperire,
numesc ...., Am... ani, M-am observarea directă
născut... etc. Forme de organizare:
 Discuţii la începutul anului şcolar frontal, individual, în grup
despre noile rutine (orar
zilnic/săptămânal, pauze, vacanţe)
MIERCURI C.L.R - 1.1;1.2; Clasa mea 0 Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea modului
07.IX 1.3; 1.4; 2.2; 2.3; impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de realizare a
3.4; 4.3 1 Text suport: „Adio, grădiniţă!” de dimineaţă” sarcinilor de lucru
2 Recitarea unor poezii învăţate de la – pagina 4, din auxiliar,
MM – 1.4, 2.1 grădiniţă CD –suport imagistic şi
AVAP - 2.4 3 MM: - Cântece învăţate la grădiniţă video,ecusoane, mascota
4 Formularea de comunicări, pe baza clasei, coli, creioane
imaginilor colorate, imagini, laptop,
3
5 Jocuri vizuale de asociere a videoproiector,

imaginilor-pereche Resurse procedurale:
6 Recunoaşterea culorilor conversaţia, explicaţia,
7 Colorarea unei imagini care redă demonstraţia, exerciţiul,
mesajul unei propoziţii audiate jocul didactic, învăţarea
- realizarea unui desen pentru a indica prin descoperire,
despre ce este vorba în mesaj observarea directă
- stabilirea valorii de adevăr a unor Forme de organizare:
enunţuri scurte, care testează frontal, individual, în grup
înţelegerea textului audiat
AVAP: Jucăria preferată din grădiniţă
MEM Orientare spaţială şi  Colorarea elementelor unei mulţimi, Resurse materiale: Observarea modului
AVAP – 1.2 localizări în spaţiu după criterii date – pagina 4, din auxiliar, de realizare a
În clasă  Exerciţii de grupare şi completare CD –suport imagistic şi sarcinilor de lucru
după model video,mascota clasei, coli,
 Jocuri de poziţionare a obiectelor în creioane colorate, laptop,
raport cu altele precizate videoproiector
 Exerciţii de identificare a poziţiei pe Resurse procedurale:
care o ocupă obiectele în spaţiu în conversaţia, explicaţia,
raport cu alte obiecte demonstraţia, exerciţiul,
 Prezentarea propriei persoane în jocul didactic, învăţarea
funcţie de poziţia din clasă şi prin prin descoperire,
raportarea la ceilalţi observarea directă
 Exerciţii-joc de dicţie, cântece, Forme de organizare:
numărători ritmate frontal, individual, în grup
 Pregrafisme: linii oblice, orizontale,
verticale
AVAP – Exerciţii de colorare în
interiorul unui contur
Ed. Fizică
MM – 2.1 Evaluare iniţială  Evaluare iniţială Resurse materiale: Aprecieri globale şi
“Ce cântece ştiu de la grădiniţă?” mascota clasei, coli, individuale
 Repetarea cântecelor/jocurilor creioane colorate,
muzicale învăţate în perioada casetofon cu CD, laptop,
preşcolară videoproiector
 Reproducerea în colectiv a Resurse procedurale:
cântecelor însuşite intuitiv, conversaţia, explicaţia,
pronunţând corect cuvintele în cânt jocul didactic, observarea
4
 Exersarea mişcării spontane pe

cântec
 Jocuri pe cântec cu executarea unor
directă
mişcări potrivite conţinutului de idei
Forme de organizare:
al textului
frontal, individual, în grup
 Desenarea unor imagini sugerate de
textele cântecelor
 Concurs de cântece
JOI CLR - 1.1; 1.2; Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
08.IX 2.2; 2.3 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea individuale
DP - 3.1  Text suport: „Adio, grădiniţă!”- de dimineaţă”
MM – 3.1 lectură, discuţii despre text şi imagini – pagina 4, din auxiliar,
 Memorizarea primei strofe a poeziei CD –suport imagistic şi
 Formularea întrebărilor şi video, mascota clasei,
răspunsurilor pe baza textului jucării, coli, creioane
 Alcătuirea unor propoziţii, folosind colorate, softuri
cuvinte date educaţionale, ppt-uri,
 Colorarea imaginilor fişiere
 Exerciţii de recunoaştere a unor multimedia(animaţie,
obiecte prin formulare de întrebări muzică, text)laptop,
despre caracteristicile acestora videoproiector
 Scrierea de elemente grafice: Resurse procedurale:
punctul, linia oblică conversaţia, explicaţia,
 Audiţie muzicală: – Adio, grădiniţă! demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
MEM – 1.1; 3.1; Corpul meu  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Observarea
4.2 omului pentru identificarea structurii – pagina 5, din auxiliar, comportamentului
lor comune CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 1.2  Trasarea după contur a schemei video,mascota clasei,
corpului jucării, coli, mulaj-corpul
 Discuţii, în perechi sau în grupuri omenesc, creioane
mici, pe baza desenelor despre colorate, softuri
părţile corpului şi rolul acestora educaţionale, ppt-uri,
 Pezentarea unor informaţii despre laptop, videoproiector
Resurse procedurale:
propriul corp şi percepţia fiecăruia
5
despre corpul său conversaţia, explicaţia,

 Compararea propriilor fotografii cu demonstraţia, exerciţiul,
cele ale colegului de bancă, în scopul jocul didactic, învăţarea
identificării caracteristicilor comune prin descoperire,
oamenilor observarea directă
 Continuarea unor modele repetitive Forme de organizare:
reprezentate prin desene frontal, individual, în grup
 Scriere de elemente grafice:
semicercul cu deschizătura în sus şi
în jos
AVAP – 1.3; Materiale şi instrumente de  Denumirea materialelor de lucru Resurse materiale:

2.2; 2.4 lucru specifice artelor plastice – pagina 3, din auxiliar,
MM – 3.1  Jocuri-exerciţiu pentru utilizarea CD –suport imagistic şi
CLR – 2.2 corectă a instrumentelor de lucru video,
 Realizarea unei compoziţii, „Să ne –mascota clasei, bloc
Interevaluare
prezentăm!”, folosind culori la desen, tempera, creioane
alegere şi tehnici improvizate colorate, creioane cerate,
CLR : joc de rol: La expoziţie laptop, videoproiector
MM: Audiţie: “Culorile se ceartă” Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
prin descoperire,
observarea directă
Individual
R
5555555555555
5555555555555
5555555555555
5555555555555
5555555555555
5555555555555
5555555555555
55555ELIGIE
VINERI C.L.R.- 1.1;1.2 Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea
09.IX impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 5, din auxiliar, comportamentului
6
D.P. 3.1  Text suport: „Adio, grădiniţă!”- CD –suport imagistic şi

M.M . - 2.2 .  Exerciţii de alcătuire de propoziţii video,mascota clasei,
AVAP - 2.4 după imagini prezentări multimedia:
 Exerciţii de numărare a cuvintelor softuri educaţionale, ppt-
dintr-o propoziţie uri, fişiere
 Exerciţii de reprezentare grafică, multimedia(animaţie,
prin linii, a cuvintelor unei muzică, text), coli,
propoziţii creioane colorate, laptop,
 Scriere de elemente grafice: grup videoproiector verbal
de două liniuţe şi punct Resurse procedurale:
 MM: Audiţie muzicală conversaţia, explicaţia,
prin descoperire,
observarea directă
frontal, individual în grup,
AVAP – 1.2; 2.2 Elemente de limbaj plastic:  Recunoaşterea diferitelor tipuri de Resurse materiale:
DP – 3.2 linii, puncte şi culoare linii întâlnite în mediul familiar – pagina 8-9 din auxiliar,
 Observarea unor lucrări în creion CD –suport imagistic şi
(portrete) pentru identificarea liniilor video, Analiza produselor
 Trasarea unor linii de diferite tempera, creioane activităţii
grosimi folosind instrumente colorate, lucrări artistice –
diferite: creioane, creioane colorate, grafică: portrete laptop,
markere, carioci videoproiector
 Folosirea liniei cu scop decorativ în Resurse procedurale:
aplicaţii – linii puncte şi culoare conversaţia, explicaţia,
prin descoperire,
observarea directă
individual
MM – 2.1 Cântarea vocală în grup şi  Învăţarea cântecului “Unu, doi, trei – Resurse materiale: Observarea
individual aşa copiii” mascota clasei, coli, sistematică a
MEM – 5.1  MEM: Aranjarea jucăriilor în dulap creioane colorate, laptop, capacităţii de a
după formă mărime, culoare etc. videoproiector cânta în colectiv
Resurse procedurale: prin scara de
conversaţia, explicaţia, clasificare
7
prin descoperire,
observarea directă
II LUNI CLR - 1.1; 2.1 Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale si
12.IX AVAP – 1.2 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea individuale
 Text suport: „Prima zi de şcoală”- de dimineaţă”
lectură, discuţii despre text şi imagini – pagina 6, din auxiliar,
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: CD –suport imagistic şi
„Despre ce este vorba în acest video, coli, creioane
fragment de poveste?” colorate, laptop,
 Numirea personajelor din fragmentul videoproiector
audiat Resurse procedurale:
 Aprecierea ca adevărate sau false a conversaţia, explicaţia,
unor enunţuri scurte care testează demonstraţia, exerciţiul,
înţelegerea textului audiat jocul didactic, învăţarea
 Repovestirea unor secvenţe preferate prin descoperire,
dint textul audiat observarea directă
 Oferirea de replici Forme de organizare:
afirmative/negative la enunţuri scurte frontal, individual, în grup
care vizează diverse informaţii din text
 Recunoaşterea unor enunţuri care nu
se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat
anterior
 Construirea unor enunţuri, după
cerinţe (număr de cuvinte)
 Povestire creată cu început dat:
„Prima zi de şcoală”
 Crearea unui mesaj oral
 AVAP: Prima zi de şcoală
Ed.fizică 
MEM - 1.1; Sortarea şi clasificarea  Ordonarea unor obiecte după Resurse materiale: Aprecieri globale si
2.1; obiectelor/ lungime, comparări succesive şi – pagina 6, din auxiliar, individuale
3.1 simbolurilor/conceptelor exprimarea rezultatelor CD –suport imagistic şi
CLR - 2.1 Obiectele  Colorarea selectivă a elementelor video,creioane colorate,
MM – 2.1 şcolarului unui desen, pe baza unui criteriu laptop, videoproiector
8
precizat
 Exersarea grupării
obiectelor/corpurilor după un anumit
criteriu (formă, culoare, mărime,
grosime) Resurse procedurale:
 Exerciţii de realizare a conversaţia, explicaţia,
corespondenţei între elementele unor demonstraţia, exerciţiul,
mulţimi date, de găsire a elementelor jocul didactic, învăţarea
unei mulţimi, fiind date elementele prin descoperire,
celeilalte mulţimi şi regula de observarea directă
identificare a categoriei căreia îi Forme de organizare:
aparţine un anumit element frontal, individual, în grup
 Exerciţii variate de asocieri şi
corespondenţe (ex.: ghiozdan-copil,
copil- carte etc.)
 MM: Cântec: “Stâng – drept
învătăm”
DP – 1.1, 3.1 Cine sunt eu?  Vizualizarea în oglindă a elementelor
Resurse materiale:
MEM – 2.1 corporale şi denumirea acestora
– pagina 3, din auxiliar,
AVAP 1.2  Exerciţii de completare a unor
CD –suport imagistic şi
informaţii despre propria persoană
video,mascota clasei, coli,
 Realizarea unui album cu fotografii, Observarea
creioane colorate, laptop,
reprezentând diferite momente din sistematică a
videoproiector
evoluţia personală capacităţii de
 MEM : Jocuri de grupare în funcţie identificare a
de trăsăturile fizice (culoarea ochilor, trăsăturilor
lungimea părului, înălţimea), personale prin lista
respectând criteriile date (ex. Copiii de control
prin descoperire,
cu ochii verzi în faţa clasei, în partea
observarea directă
dreapta).
AVAP: Realizarea de desene de tip
autoportret
MARŢI CLR - 1.1; 1.2 Obiectele şcolarului  Text suport: „Prima zi de şcoală” Resurse materiale: Aprecieri globale şi
13.IX AVAP -1.2  Formularea întrebărilor şi – pagina 6 , din auxiliar, individuale
MM – 3.1 răspunsurilor pe baza CD –suport imagistic şi
textului/imaginilor video, rechizite diverse,
 Participarea la dialoguri scurte, în orar, coli, creioane
situaţii de comunicare uzuală (ce este colorate, laptop,
şcoala, reguli şcolare, rechizitele videoproiector
9
şcolarului, o zi de şcoală, programul Resurse procedurale:

zilnic al şcolarului) conversaţia, explicaţia,
 Colorarea imaginilor demonstraţia, exerciţiul,
corespunzătoare cuvintelor formate jocul didactic, învăţarea
dintr-o singură silabă prin descoperire,
 Scriere de elemente grafice: observarea directă
bastonaş, oval, semioval Forme de organizare:
MM: Cântec: “Şcolărei şi şcolăriţe” frontal, individual
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Compararea grupurilor de obiecte
3.1 (bile, beţişoare, puncte etc.) prin
CLR - 2.1 figurarea lor unele sub altele,
MM – 2.1 încercuirea părţilor comune ale
grupurilor, punerea în corespondenţă 1 Resurse materiale:
la 1 a elementelor grupurilor – pagina 6, din auxiliar,
CD –suport imagistic şi
 Colorarea elementelor unei mulţimi
video,mulţimi de diferite
după criterii date (ex.: „Colorează
obiecte, coli, creioane
mulţimea care are cele mai multe/cele
colorate, laptop,
mai puţine ...”; „Construieşte/
videoproiector
desenează o mulţime cu tot atâtea/ cu Aprecieri globale şi
mai multe/cu mai puţine ...” etc.) individuale
 Trasarea unor elemente
grafice:punctul, linii verticale,
orizontale, oblice şi combinaţii ale
prin descoperire,
acestora
observarea directă
 Continuarea unor modele repetitive Forme de organizare:
reprezentate prin obiecte, desene sau frontal, individual, în grup
numere
 Descoperirea „intrusului” în cadrul
unui model repetitiv
MM: Cântec: “Stâng – drept învăţăm”
LIMBA
ENGLEZĂ
DP – 1.1; 1.3 Mă prezint  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea
impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea sistematică a
 Joc: Ghemul magic de dimineaţă” capacităţii de
 Discuţii referitoare la valoarea şi – pagina 4, din auxiliar, identificare a
calităţile fiecărei persoane (a fiecărui CD –suport imagistic şi trăsăturilor
copil) video, coli, creioane personale prin lista
10
 Joc de continuare a frazei :Îmi place colorate, ghem laptop, de control

de mine pentru că... videoproiector
 Jocuri pentru recunoaşterea copiilor, Resurse procedurale:
pe baza enumerării trăsăturilor fizice conversaţia, explicaţia,
relevante demonstraţia, exerciţiul,
prin descoperire,
observarea directă
frontal, individual
MIERCURI MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor corespondeţe între Resurse materiale:
14.IX 3.1 obiecte şi locul potrivit – pagina 6, din auxiliar,
CLR - 4.1  Desenarea unor obiecte în funcţie CD –suport imagistic şi
de indicatori spaţiali daţi video,rechizite diverse,
 Sortarea si clasificarea obiectelor coli, creioane colorate,
Observarea modului
după formă, mărime, culoare, laptop, videoproiector
de realizare a
grosime, înălţime Resurse procedurale:
sarcinilor de lucru
Aprecieri globale si
individuale
prin descoperire,
observarea directă
LIMBA
ENGLEZĂ
CLR - 1.1; 1.2 Obiectele şcolarului  Text suport: „Prima zi de şcoală” Resurse materiale: Aprecieri globale şi
AVAP -1.2  Formularea întrebărilor şi – pagina 6 , din auxiliar, individuale
MM – 3.1 răspunsurilor pe baza CD –suport imagistic şi
textului/imaginilor video, rechizite diverse,
 Participarea la dialoguri scurte, în orar, coli, creioane
situaţii de comunicare uzuală (ce este colorate, laptop,
şcoala, reguli şcolare, rechizitele videoproiector
şcolarului, o zi de şcoală, programul Resurse procedurale:
zilnic al şcolarului) conversaţia, explicaţia,
 Colorarea imaginilor demonstraţia, exerciţiul,
corespunzătoare cuvintelor formate jocul didactic, învăţarea
dintr-o singură silabă prin descoperire,
 Scriere de elemente grafice: observarea directă
11
bastonaş, oval, semioval Forme de organizare:

MM: Cântec: “Şcolărei şi şcolăriţe” frontal, individual
MM – 2.1 Cântarea vocală în grup şi  Învăţarea cântecului “Unu, doi, trei – Resurse materiale: Observarea
individual aşa copiii” mascota clasei, coli, sistematică a
MEM – 5.1  MEM: Aranjarea jucăriilor în dulap creioane colorate, laptop, capacităţii de a
după formă mărime, culoare etc. videoproiector cânta în colectiv
Resurse procedurale: prin scara de
conversaţia, explicaţia, clasificare
prin descoperire,
observarea directă
CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
JOI 4.1 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea individuale
15.IX AVAP - 2.2  Text suport: „Prima zi de şcoală” de dimineaţă”
 Alcătuirea unor propoziţii cu două – pagina 6, din auxiliar,
cuvinte; cu trei cuvinte CD –suport imagistic şi
 Pronunţarea clară a sunetelor şi video, rechizite diverse,
cuvintelor în enunţuri simple coli, creioane colorate,
 AVAP: Obiectul meu preferat laptop, videoproiector
prin descoperire,
observarea directă
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor corespondeţe între Resurse materiale: Observarea modului
3.1 obiecte şi locul potrivit – rechizite diverse, coli, de realizare a
CLR - 4.1  Desenarea unor obiecte în funcţie creioane colorate, laptop, sarcinilor de lucru
de indicatori spaţiali daţi videoproiector Aprecieri globale şi
 Sortarea si clasificarea obiectelor Resurse procedurale: individuale
după formă, mărime, culoare, grosime, conversaţia, explicaţia,
înăltime demonstraţia, exerciţiul,
 Trasează linii după model – exerciţiu jocul didactic, învăţarea
grafic prin descoperire,
12
observarea directă
frontal, individual
AVAP – 2.3; 2.4 Obiectele şcolarului  Tehnici de lucru: decupare după Resurse materiale: Observare
MM – 2.1 -Colaj- contur, lipire –mascota clasei, hârtie Expunerea
 Colaj: Obiectele şcolarului glasată, foarfece, lipici, lucrărilor
MM: “Şcolărei şi şcolăriţe” imagini, laptop,
videoproiector
prin descoperire,
observarea directă
RELIGIE
VINERI CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale:
16.IX 4.1 impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
AVAP - 2.2  Pronunţarea clară a sunetelor şi de dimineaţă”–rechizite
MM – 2.1 cuvintelor în enunţuri simple diverse,
 Participarea la dialoguri scurte, în coli, creioane colorate,
situaţii de comunicare uzuală (ce este laptop, videoproiector
şcoala, reguli şcolare, rechizitele Resurse procedurale: Observarea
şcolarului, o zi de şcoală, programul conversaţia, explicaţia, sistematică
zilnic al şcolarului) demonstraţia, exerciţiul,
 Colorează imaginea preferată jocul didactic, învăţarea
 Scrierea şi redactarea : elemente prin descoperire,
grafice observarea directă
frontal, individua, în grup
AVAP – 2.1; Culori primare/se-cundare  Curcubeul – pensulaţie Resurse materiale: Observare
2.2  Numirea materialelor, instrumentelor –bloc de desen, pensule, Expunerea lucrărilor
şi tehnicilor utilizate tempera, creioane colorate,
DP – 3.2  Joc didactic : Recunoaşte culoarea! laptop, videoproiector
 Cercului culorilor: culori calde Planşă “Steaua culorilor”
13
/culori reci
 Explicatii privind combinarea
culorilor, aplicarea culorii respectând
conturul
DP : transformarea spaţiului clasei
prin descoperire,
într-un mediu prietenos de învăţare:
observarea directă
expunerea produselor activităţilor la
nivelul elevilor
MM : Curcubeul
MM - 2.1 3.1 Cântarea vocală în grup şi  Exersarea asimilării integrale a Resurse materiale: Observarea
individual cântecelor învăţate mascota clasei, coli, sistematică a
 Jocuri pe cântec cu executarea unor creioane colorate, laptop, capacităţii de a
mişcări potrivite conţinutului de idei videoproiector cânta în colectiv
al textului Resurse procedurale:
 Organizarea unor jocuri inspirate de conversaţia, explicaţia,
cântecele intonate demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, observarea
directă
III LUNI CLR -3.1; 3.4 Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea modului
19.IX AVAP – 2.6 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de în care copiii
 Text suport: „Povestea cărţii de dimineaţă” participă la dialog
poveşti”, de Emilia Căldăraru – pagina 8, din auxiliar,
 Observarea intuitivă a unor cărţi pentru CD –suport imagistic şi
copii şi identificarea elementelor video,reviste, ziare, cărţi
acestora: coperte, foi, pagini, text, pentru copii, cărţi de
ilustraţii colorat, pliante, coli,
 Alcătuirea de propoziţii pe bază de creioane colorate, laptop,
imagini (cartea, alcătuirea unei cărţi, videoproiector
autor, ilustraţii, tipuri de cărţi) Resurse procedurale:
 Gruparea unor suporturi pentru citit: conversaţia, explicaţia,
reviste, ziare, cărţi, pliante demonstraţia, exerciţiul,
 Joc de rol : La librărie jocul didactic, învăţarea
 Răsfoirea unor cărţi care conţin doar prin descoperire,
imagini şi „citirea” acestora în grup/ cu observarea directă
ajutorul cadrului didactic Forme de organizare:
 Observarea şi stabilirea unor asemănări frontal, individual, în grup
şi diferenţe între suporturi de lectură
14
variate – Ex: carte de colorat, carte de

poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar
text etc.
 AVAP: Ilustrarea mişcării sugerate într-o
imagine
Ed. fizică 
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre Resurse materiale: Observarea
5.1 igiena personală şi identificarea – pagina 7, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 obiectelor de igienă, prietene omului CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor acţiuni video, film, obiecte de
asupra propriului corp igienă, coli, creioane
 DP: identificarea, în imagini, a unor colorate, jetoane,
obiecte de igienă personală şi precizarea laptop, videoproiector
rolului lor Resurse procedurale:
 Identificarea şi descrierea unor reguli de conversaţia, explicaţia,
igienă şi a unor rutine în igiena corporală demonstraţia, exerciţiul,
 Gruparea obiectelor de igienă personală jocul didactic, învăţarea
şi scrierea cardinalului în tabel prin descoperire,
 AVAP : colorarea atâtor elemente ale observarea directă
mulţimii câte indică numărul dat Forme de organizare:
 Joc A/Al cui este?– trasarea unor linii, frontal, individual
după contur pentru a descoperi obiectul
de igienă al fiecărui copil
DP - 1.1 Despre mine  Asemănări şi deosebiri între oameni Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.4  Cum sunt eu – Autocunoaştere şi – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de dimineaţă” capacităţii de
MEM – 2.1 ceilalţi (trăsături fizice): exerciţii de – pagina 4-5, din auxiliar, identificare a
prezentare în faţa clasei CD –suport imagistic şi trăsăturilor
 AVAP: Completează desenul astfel încât video,mascota clasei, coli, personale prin lista
personajul să semene cu tine şi colegul creioane colorate, laptop, de control
de bancă videoproiector
 MEM : Jocuri de grupare în funcţie de Resurse procedurale:
trăsăturile fizice (culoarea ochilor, conversaţia, explicaţia,
lungimea părului, înălţimea) respectând demonstraţia, exerciţiul,
criteriile date (ex. Copiii cu ochii verzi jocul didactic, observarea
în faţa clasei, în partea dreapta). directă
frontal, individual
15
MARŢI CLR - 1.1; 2.2; Cartea, prietena mea  Prezentarea unui material PPT “Drumul Resurse materiale: Observarea
20.IX 2.3 cărţii” – pagina 8, din auxiliar, comportamentului
DP – 2.2  Discuţii pe baza materialului prezentat CD –suport imagistic şi participativ
AVAP - 2.4  Confecţionarea unor mini-cărţi pe teme video,imagini, fotografii
familiare, în care se vor folosi limbaje ecusoane, mascota clasei
neconvenţionale „creioane colorate, laptop,
 AVAP: realizarea unei cărticele, folosind videoproiector
tehnici simple de îndoire, urmărind Resurse procedurale:
modelul dat (activitate în grup) conversaţia, explicaţia,
 Decorarea cărţii cu desene demonstraţia, exerciţiul,
corespunzătoare titlului ales jocul didactic, învăţarea
 Trasarea unor elemente grafice ce intră prin descoperire,
în componenţa literelor: semiovalul / observarea directă
semne grafice învăţate Forme de organizare:
 Numerotarea cărţii frontal, individual, în grup
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre Resurse materiale: Observarea
5.1 igiena personală şi identificarea – pagina 7, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 obiectelor de igienă, prietene omului CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor acţiuni video, film, obiecte de
asupra propriului corp igienă, coli, creioane
 DP: identificarea, în imagini, a unor colorate, jetoane,
obiecte de igienă personală şi precizarea laptop, videoproiector
rolului lor Resurse procedurale:
 Identificarea şi descrierea unor reguli de conversaţia, explicaţia,
igienă şi a unor rutine în igiena corporală demonstraţia, exerciţiul,
 Gruparea obiectelor de igienă personală jocul didactic, învăţarea
şi scrierea cardinalului în tabel prin descoperire,
 AVAP : colorarea atâtor elemente ale observarea directă
mulţimii câte indică numărul dat Forme de organizare:
 Joc A/Al cui este?– trasarea unor linii, frontal, individual
după contur pentru a descoperi obiectul
de igienă al fiecărui copil
LIMA 
ENGLEZĂ
DP – 1.1, 2.3; Corpul meu  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
3.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
MM - 1.4  Schema corporală - trasarea după contur dimineaţă” capacităţii de
a schemei corpului – pagina 6, din auxiliar, identificare a
 Stabilirea unor trăsături fizice personale CD –suport imagistic şi trăsăturilor
16
- Rolul părţilor corpului (cap, trunchi, video,mascota clasei, coli, personale

braţe, picioare) creioane colorate, laptop,
 Discuţii în perechi sau în grupuri mici pe videoproiector
baza desenelor despre părţile corpului şi Resurse procedurale:
rolul acestora conversaţia, explicaţia,
 Prezentarea unor informaţii despre demonstraţia, exerciţiul,
propriul corp şi percepţia fiecăruia jocul didactic, învăţarea
despre corpul său prin descoperire,
 Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi observarea directă
obiectelor preferate şi a interacţiunii Forme de organizare:
simple cu acestea frontal, individual
 Adoptarea unei poziţii corecte în bancă
 Joc: Puzzle – „Reîntregeşte imaginea”
 MM : audiţie – Părţile corpului –
învăţăm cu Boroboaţă; executarea
mişcărilor sugerate de melodie.
MIERCURI MEM – 1.1; 1.2; Sortarea şi clasificarea  Formarea, prin încercuire, a unor Resurse materiale: Observarea
21.IX 3.1 obiectelor/ mulţimi după criterii date: culoare, formă, – pagina 8, din auxiliar, sistematică a
simbolurilor/conceptelor mărime etc CD –suport imagistic şi comportamentului
simple  Alcătuire de mulţimi video,creioane colorate, participativ
AVAP – 2.2  Mulţimi cu mai multe/mai putine cărţi diverse pentru
elemente formare de
 Realizarea corespondenţei între mulţimi,
elementele unor mulţimi cu numărul laptop,videoproiector
corespunzător Resurse procedurale:
 Exerciţii grafice pregătitoare pentru conversaţia, explicaţia,
scrierea cifrelor demonstraţia, exerciţiul,
 Descoperirea „intrusului” în cadrul unui jocul didactic, învăţarea
model repetitiv format din jetoane cu prin descoperire,
cărţi şi bararea acestuia observarea directă
 AVAP : Colorarea cărţilor folosind Forme de organizare:
culoarea potrivită frontal, individual
CLR – 1.1;2.2; Povestea cărţii de  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.3; poveşti noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1  Text suport: „Povestea cărţii de dimineaţă” comportamentului
AVAP – 2.2 poveşti”, de Emilia Căldăraru – pagina 8, din auxiliar, participativ
 Formularea de răspunsuri la întrebări CD –suport imagistic şi
referitoare la conţinutul imaginilor video,coli, creioane
 Alcătuirea de propoziţii pe bază de colorate, laptop,
17
imagini formate din trei-patru cuvinte videoproiector

 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii Resurse procedurale:
de comunicare uzuală (comportamentul la conversaţia, explicaţia,
librărie, la bibliotecă) demonstraţia, exerciţiul,
 Precizarea/colorarea casetelor care jocul didactic, învăţarea
indică formulele corecte de adresare prin descoperire,
potrivite între personajele din imagine observarea directă
 Jocuri în grupuri mici pentru Forme de organizare:
recunoaşterea preferinţelor copiilor în ceea frontal, individual
ce priveşte activităţile preferate
 Exerciţii grafice pregătitoare pentru
scrierea literelor:cârligul, zala, noduleţul
AVAP: Realizează o mini-cărticică
Ed. Fizică 
MM – 1.4; 2.1; Resurse materiale:
 Repetarea cântecului: “La şcoală
3.2 laptop, videoproiector
“(Cornelia Porcişanu)”
CLR – 2.3 Resurse procedurale:
 Învăţarea cântecului: “Dacă vesel se
Cântarea vocală conversaţia, explicaţia,
trăieşte” Aprecieri globale si
Mişcare pe muzică demonstraţia, exerciţiul,
 Executarea unor gesturi si mişcări individuale
impusă jocul didactic, observarea
repetate
directă
 Joc de rol: Eu sunt fericit pentru că...,
(atunci când...)
frontal, individual
JOI CLR - 2.2; 2.3; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
22.IX 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
AVAP – 1.2  Text suport: „Povestea cărţii de dimineaţă” comportamentului
poveşti”, de Emilia Căldăraru – pagina 9, din auxiliar, participativ
 Poziţionarea corectă a suportului de cărţi diverse, coli, creioane
scriere, în raport cu propriul corp colorate, laptop,
 Orientarea în spaţiul scrierii, prin joc: videoproiector
sus, jos, dreapta, stânga etc. Resurse procedurale:
 Exersarea poziţiei corecte la scris conversaţia, explicaţia,
 Utilizarea corectă a instrumentelor de demonstraţia, exerciţiul,
trasare/ de scris jocul didactic, învăţarea
 Reprezentarea grafică a propoziţiei prin descoperire,
 Scrierea elementelor grafice de observarea directă
dimensiuni şi culori variate (mari/ mici, Forme de organizare:
groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe frontal, individual, în grup
18
spaţii de 1-2 cm
 Formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la conţinutul textului
 Alcătuirea de propoziţii pe bază de
imagini
 Precizarea regulilor de comportare
adecvate în timpul unui spectacol;
 Despărţirea în silabe a unor cuvinte date
cu precizarea numărului de silabe
 Joc:”Pune pe bancă atâtea jetoane câte
silabe are cuvântul”
AVAP: Cartea, prietena mea
MEM – 1.1; 3.1; Simţurile  Identificarea simţurilor şi utilizarea Resurse materiale: Observarea
4.2 acestora în explorarea mediului – pagina 9, din auxiliar, comportamentului
înconjurător CD –suport imagistic şi participativ
AVAP – 1.2  AVAP : Ghiceşte ce am în săculeţ - joc video,diferite obiecte
de identificare a unor obiecte folosind săculeţ jetoane, coli,
pipăitul creioane colorate, laptop,
 Joc: Gust. Simt. Ghicesc ( identificarea videoproiector
unor alimente folosind doar gus-tul ), Resurse procedurale:
Descchide urechea bine conversaţia, explicaţia,
 Identificarea, în imagini, a poziţiei demonstraţia, exerciţiul,
organelor de simţ şi a rolului pe care jocul didactic, învăţarea
acestea îl au prin descoperire,
 AVAP: Transformă cifra 0 în chipuri observarea directă
după cerinţă Forme de organizare:
AVAP 1.2; 1.3; Culori binare  Identificarea culorilor binare Resurse materiale: Observarea
2.2; 2.6  Clasificarea culorilor după calităţile – bloc de desen, acuarele, sistematică
cromatice pensulă, Aprecierea lucrărilor
DP - 1.2 ; 2.1  Realizarea unui desen cu culori primare creioane colorate,
MEM - 2.1; „Umbreluţe colorate” Planşă “Steaua culorilor”
5.1  Joc didactic ;, Ghiceşte, unde se află laptop,
obiectul de culoare….? videoproiector
 Continuă şirul : folosirea culorilor binare Resurse procedurale:
prin descoperire,
19
observarea directă
RELIGIE
VINERI CLR – 1.1; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
23.IX 2.1.; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 9, din auxiliar, sistematică a
2.2; 2.3; 4.1  Text suport: „Povestea cărţii de diferite obiecte comportamentului
poveşti”, de Emilia Căldăraru săculeţ, jetoane, coli, participativ
 Formularea de răspunsuri la întrebări creioane colorate, laptop,
AVAP – 2.2 referitoare la conţinutul imaginilor videoproiector
 DP: Cui ai vrea să oferi un cadou? - Resurse procedurale:
DP – 2.1 alegerea unei persoane căreia ar vrea să îi conversaţia, explicaţia,
ofere un cadou şi motivarea alegerii demonstraţia, exerciţiul,
 Observarea imaginii şi identificarea jocul didactic, învăţarea
emoţiilor unei persoane în funcţie de prin descoperire,
context observarea directă
 Alcătuirea de propoziţii cu 1-3 cuvinte Forme de organizare:
pe bază de schemă dată frontal, individual, în grup
 Joc de rol: E ziua mea (activităţi practice
de exersare a unor formule de adresare în
contexte date)
 Trasarea unor elemente grafice ce intră
în componenţa literelor
 AVAP: Cadoul dorit – ilustrarea
cadoului dorit
AVAP – 2.4 Tehnici simple de  Formularea de întrebări simple şi Observare
MEM – 3.1 lucru:ştampilare, lipire- răspunsuri despre cele observate Resurse materiale: sistematică
Colaj  Lipirea în copac frunzelor adunate din – frunze, planşă cu copac, Expunerea lucrărilor
„Culorile toamnei” grădină foarfece, lipici, laptop,
MEM: Explorarea mediului înconjurător videoproiector
pentru a identifica forme şi culori
jocul didactic, observarea
directă
Forme de
organizare:
20
MM - 2.1 3.1; Repetarea cântecelor  Cântarea în colectiv, asociind mişcarea Resurse materiale: Aprecieri globale şi
3.2 învăţate sugerată de text – CD, laptop, individuale
 Manifestarea liberă, adecvată, pe videoproiector
muzică, apelând la diverse forme de Resurse procedurale:
exprimare conversaţia, explicaţia,
 Executarea unui dans cu mişcare demonstraţia, exerciţiul,
repetată, pe un cântec simplu, din jocul didactic, observarea
folclorul copiilor directă
 Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă Forme de organizare:
a unor sunete emise de obiecte frontal, individual, în grup
cunoscute, cu sonorităţi distincte
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi
sau scurte, emise tare sau încet de
obiecte cunoscute
 Observarea unor ilustraţii pe textul
cântecului care uşurează receptarea
 Reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
 Jocuri pe cântec cu executarea unor
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului
 Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale (tobe, lemne etc.)
 Acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc.)
21
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”

Nr. de săptămâni: IV- VII
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

CONŢINUT DISCIPLINE
IV LUNI CLR - 1.1; 1.2; Început de toamnă  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
26.IX DP – 3.1  Text suport: „Început de toamnă” – Calendarul „Întâlnirea de
MM – 2.1  Audierea şi memorarea unui dimineaţă”
fragment din poezia “Început de – pagina 10, din auxiliar, CD –
toamnă” suport imagistic şi video,imagini
Aprecieri globale
 Descrierea, pe baza imaginilor, a de toamnă, creioane colorate,
şi individuale
semnelor specifice anotimpului toamna laptop,
 Alcătuirea unor propoziţii pe bază de videoproiector
imagini Resurse procedurale:
 Analiza şi sinteza fonetică a conversaţia, explicaţia,
cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Reprezentarea grafică a propoziţiei didactic, învăţarea prin
enunţiative şi a cuvintelor descoperire, observarea directă
 Colorarea unei imagini conform Forme de organizare:
cerinţelor frontal, individual, în grup
 MM: Acum e toamnă, da!
EF 
MEM – 1.2.; 3.1 Sortarea, clasificarea  Caracteristici ale anotimpului Resurse materiale: Aprecieri globale
AVAP – 2.2 şi gruparea de obiecte toamna: lunile, fenomenele naturii, – pagina 10, din auxiliar, CD – şi individuale
şi formare de mulţimi importanţa ploii pentru natură suport imagistic şi video,creioane
după criterii date  Colorează imaginile care reprezintă colorate, laptop, videoproiector
anotimpul toamna Resurse procedurale:
 Mulţimi cu mai multe/mai puţine conversaţia, explicaţia,
elemente demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Realizarea corespondenţei între didactic, învăţarea prin
elementele unor mulţimi cu numărul descoperire, observarea directă
corespunzător Forme de organizare:
 Colorarea elementelor unei mulţimi frontal, individual
după criterii date
 Identificarea unor figuri geometrice
(pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin
asocierea cu obiecte/imaginile acestora
22
din mediul înconjurător

 Numărarea figurilor geometrice
dintr-un desen dat
 Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene
 AVAP: Colorarea unor fructe de
toamnă
DP – 1.1, 2.3; Corpul meu  Schema corporală - trasarea după Resurse materiale: Observarea
3.3 contur a schemei corpului – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
MM - 1.4  Stabilirea unor trăsături fizice dimineaţă” capacităţii de
personale – pagina 6, din auxiliar, CD – identificare a
- Rolul părţilor corpului (cap, trunchi, suport imagistic şi video,mascota trăsăturilor
braţe, picioare) clasei, coli, creioane colorate, personale
 Discuţii în perechi sau în grupuri laptop, videoproiector
mici pe baza desenelor despre părţile Resurse procedurale:
corpului şi rolul acestora conversaţia, explicaţia,
 Prezentarea unor informaţii despre demonstraţia, exerciţiul, jocul
propriul corp şi percepţia fiecăruia didactic, învăţarea prin
despre corpul său descoperire, observarea directă
 Explorarea caracteristicilor fiinţelor Forme de organizare:
şi obiectelor preferate şi a frontal, individual
interacţiunii simple cu acestea
 Adoptarea unei poziţii corecte în bancă
 Joc: Puzzle – „Reîntregeşte
imaginea”
 MM : audiţie – Părţile corpului –
învăţăm cu Boroboaţă; executarea
mişcărilor sugerate de melodie.
MARŢI CLR – 1.3; 2.1; Cuvinte alcătuite  Text suport: „Început de toamnă” Resurse materiale: Aprecieri globale
27.IX 3.2; 4.1 dintr-o silabă  Memorarea unei strofe din poezia –– pagina 10, din auxiliar, planşă si individuale
AVAP – 1.2 „Început de toamnă” fructe, creioane colorate, laptop,
 Formularea de propoziţii având ca videoproiector
suport intutiv imagini Resurse procedurale:
 Denumirea cuvintelor, indicarea conversaţia, explicaţia,
numărului de silabe, percepute prin demonstraţia, exerciţiul, jocul
bătăi din palme didactic, învăţarea prin
 Rostirea cuvintelor cu prelungirea descoperire, observarea directă
unor sunete stabilite anterior Forme de organizare:
 Realizarea schemei grafice cuvânt- frontal, individual, în grup
23
silabă/silabe
AVAP: „Desenează fructe de toamnă”
MEM- 1.1; 1.2 Igiena corpului  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
AVAP – 2.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Joc: „Mâini curate, mâini murdare”
 Activităţi practice de exersare a Resurse materiale:
acţiunilor de spălare a mâinilor – pagina 11, din auxiliar, CD –
 Identificarea imaginilor care suport imagistic şi video,planşe
ilustrează reguli de igienă la şcoală cu corpul omenesc,
 Precizarea acţiunilor proprii jetoane, creioane colorate,
Observarea
referitoare la activităţi de igienă pe laptop, videoproiector
sistematică a
care le desfăşoară copilul în fiecare Resurse procedurale:
comportamentului
dimineaţă conversaţia, explicaţia,
cu privire la igienă
 Asocierea obiectelor de igienă demonstraţia, exerciţiul, jocul
personală cu partea corpului pentru didactic, învăţarea prin
care este folosită descoperire, observarea directă
 AVAP : ilustrarea prin desen a unor Forme de organizare:
obiecte de igienă personală frontal, individual, în perechi
 Autoevaluarea propriului
comportament cu privire la igiena
personală
LIMBA 
ENGLEZĂ
DP -1.1 Alcătuirea şi  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea
denumirea părţilor impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
corpului  Trasarea după contur a schemei dimineaţă” capacităţii de
MM – 1.4 Corpul meu corpului – pagina 6, din auxiliar, CD – identificare a
 Colorarea articolelor vestimentare în suport imagistic şi video, planşe trăsăturilor
funcţie de criterii date cu corpul omenesc, personale
 Discuţii în perechi sau în grupuri jetoane, creioane colorate,
mici pe baza desenelor despre părţile laptop, videoproiector
corpului şi rolul acestora Resurse procedurale:
 Prezentarea unor informaţii despre conversaţia, explicaţia,
propriul corp şi percepţia fiecăruia demonstraţia, exerciţiul, jocul
despre corpul său didactic, învăţarea prin
 MM : audiţie – Părţile corpului – descoperire, observarea directă
învăţăm cu Boroboaţă Forme de organizare:
 Executarea mişcărilor sugerate de frontal, individual, în perechi
melodie
24
MIERCURI MEM - 1.2; 3.1; Compararea  Exerciţii de punere în corespondenţă

28.IX 3.2 numărului de 1 la 1 a elementelor grupurilor
AVAP – 2.4 elemente CLR:Formularea unor enunţuri, din
Resurse materiale:
CLR – 1.1 trei cuvinte, folosind imaginea
– pagina 12, din auxiliar, CD –
 Exerciţii de desenare a unor mulţimi
suport imagistic şi video,planşă,
de linii cu tot atâtea/cu mai multe/cu
jetoane, creioane colorate, laptop,
mai puţine...
videoproiector
 Găsirea elementelor unei mulţimi,
Resurse procedurale: Observarea
fiind date elementele celeilalte mulţimi
conversaţia, explicaţia, sistematică
şi regula de corespondenţă dintre
demonstraţia, exerciţiul, jocul
acestea
didactic, învăţarea prin
 Exerciţii variate de asocieri şi
descoperire, observarea directă
corespondenţe
 Exerciţii de grupare a
frontal, individual, în perechi
obiectelor/corpurilor după un anumit
criteriu
AVAP: Colorarea unei imagini
CLR – 1.3; 2.1; Sunetul a.  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.2; 3.4 Literele a/A, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 1.2  Text suport: „Început de toamnă” Resurse materiale:
 Memorarea unei strofe din poezia – Calendarul „Întâlnirea de
„Început de toamnă” dimineaţă”
Aprecieri globale
 Exersarea comunicării orale pornind – pagina 11, din auxiliar, planşă
si individuale
de la observarea ilustraţiei din manual legume, jetoane, creioane
colorate, laptop, videoproiector
 Observarea scrierii literelor A şi a:
elemente grafice componente, aşezarea
pe liniatura specifică
 Trasarea literelor A şi a pe contur didactic, învăţarea prin
punctat, cu încadrare în spaţiul dat
 Colorare în spaţiul dat Forme de organizare:
 Realizarea unor desene tematice frontal, individual, în perechi
AVAP: „Desenează legumele de
toamnă”
LIMBA
ENGLEZĂ
MM - 1.4; 2.1. Cântarea în colectiv  Audierea cântecului redat cu ajutorul Aprecieri
mijloacelor tehnice: Supa de Resurse materiale: individuale
CLR - 1.1 zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, –ghicitori, creioane colorate,
25
muzica Tudor Gheorghe laptop, videoproiector

 Exersarea asimilării pe strofe a Resurse procedurale:
cântecului conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea, în colectiv, a demonstraţia, exerciţiul, jocul
cântecelor însuşite intuitiv, didactic, învăţarea prin
pronunţând corect cuvintele descoperire, observarea directă
 Jocuri pe cântec cu executarea unor Forme de organizare:
mişcări potrivite conţinutului de idei frontal, individual, în grup
al textului
 CLR : Ghiceşte leguma! -
decodificarea mesajului unor
ghicitori
JOI CLR - 1.1; 1.2; Început de toamnă  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
29.IX 2.1; 3.2; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
DP - 3.1  Text suport: „Început de toamnă”
AVAP – 1.2  Denumirea cuvintelor care indică o
silabă percepute prin bătăi din palme Resurse materiale:
 Realizarea schemei grafice cuvânt- – Calendarul „Întâlnirea de
silabă/silabe dimineaţă”
Aprecieri globale
– pagina 11, din auxiliar, planşă
 Recunoaşterea literelor a şi A în şi individuale
legume, jetoane, creioane
reprezentarea grafică a cuvintelor Observarea
ilustrate sistematică
 Folosirea codului de culori indicat,
în funcţie de poziţia sunetului în
cuvânt
 Observarea şi denumirea unui obiect descoperire, observarea directă
ilustrat, care conţine sunetul a în
diverse poziţii (iniţială, în interior)
 Exemplificarea altor cuvinte care
conţin sunetul a la început, în interior
sau la sfârşitul cuvântului
AVAP: Colorează imaginile de toamnă
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Material PPT despre igiena Resurse materiale: Observarea
5.1 personală şi identificarea obiectelor – pagina 13, din auxiliar, CD – comportamentului
DP – 1.2 de igienă suport imagistic şi video,obiecte participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor de imbrăcăminte, jetoane,
acţiuni asupra propriului corp creioane colorate, laptop,
26
 DP: identificarea, în imagini, a unor videoproiector

obiecte de igienă personală şi Resurse procedurale:
precizarea rolului lor conversaţia, explicaţia,
 Identificarea şi descrierea unor reguli demonstraţia, exerciţiul, jocul
de comportament adecvat didactic, învăţarea prin
 Gruparea obiectelor de igienă descoperire, observarea directă
personală Forme de organizare:
 Colorarea vestimentaţiei frontal, individual, în perechi
corespunzătoare anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor elemente ale
mulţimii câte indică numărul dat
 Joc A/Al cui este?– trasarea unor
linii, după contur pentru a descoperi
obiectul de îmbrăcăminte al fiecărui
copil
AVAP – 2.3  Realizarea unei lucrări cu tema
Resurse materiale:
CLR– 3.1 „ folosind tehnici de ştampilare,
amprentare, decupare, lipire – pagina 4, din auxiliar, planşă cu Observarea
copac, foarfece, lipici, acuarele, sistematică
“Culorile toamnei”  Formularea de întrebări simple şi de
răspunsuri despre cele observate creion cu gumă, carton laptop, Expunerea
videoproiector lucrărilor
CLR : Cea mai frumoasă lucrare! –
convorbire Resurse
procedurale:conversaţia,
MEM: Explorarea mediului
explicaţia, demonstraţia,
înconjurător pentru a identifica forme exerciţiul, jocul didactic,
şi culori observarea directă
RELIGIE
VINERI CLR - 1.1; 1.2; Început de toamnă  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
30.IX 2.1; 3.2; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de şi individuale
DP - 3.1  Text suport: „Început de toamnă” dimineaţă” Observarea
AVAP – 1.2  Denumirea cuvintelor care indică o – pagina 11, din auxiliar, planşă sistematică
silabă percepute prin bătăi din palme legume, jetoane, creioane
 Realizarea schemei grafice cuvânt- colorate, laptop, videoproiector
silabă/silabe Resurse procedurale:
 Recunoaşterea literelor a şi A în conversaţia, explicaţia,
reprezentarea grafică a cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
ilustrate didactic, învăţarea prin
27
 Folosirea codului de culori indicat,

în funcţie de poziţia sunetului în
cuvânt
 Observarea şi denumirea unui obiect
ilustrat, care conţine sunetul a în
diverse poziţii (iniţială, în interior)
 Exemplificarea altor cuvinte care
conţin sunetul a la început, în interior
sau la sfârşitul cuvântului
AVAP: Colorează imaginile de toamnă
AVAP – 1.3; 2.1;  MM : vizionarea videoclipului şi Interevaluare
2.3;2.4. audierea cântecului Fructele
MM – 1.4  Formularea de întrebări simple şi
CLR – 1.4 Modelaj răspunsuri despre cele observate Resurse materiale:
 Exprimarea de mesaje orale simple –pag.10 din caiet, plastilină,
despre culoarea, dimensiunea, forma planşă cu fructe de toamnă,
Fructele bune ale
unor fructe strânse într-o colecţie a Cântece
toamnei
clasei pentru copii TraLaLa
 Utilizarea unor tehnici simple de (Fructele), creioane colorate,
modelaj – Fructele bune ale toamnei laptop, videoproiector
 Formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
răspunsuri despre figurinele obţinute conversaţia, explicaţia,
prin modelaj demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Joc: Mie îmi place să modelez didactic, observarea directă
pentru că… Forme de organizare:
 CLR : participarea la jocul Dialogul frontal, individual, în perechi
fructelor, de tipul vorbitor–
ascultător, folosind fructele obţinute
prin modelaj.
MM – 1.4; 2.1; Elemente de limbaj  Audierea unor cântece redate cu Resurse materiale: Interevaluare
3.1 muzical ajutorul mijloacelor tehnice „Bate –planşă cu anotimpul toamna,
vântul frunzele “ frunze imprimate pe hârtie,
AVAP – 2.2  Reproducerea în colectiv a creioane
cântecelor însuşite intuitiv, colorate, laptop, videoproiector
pronunţând corect cuvintele Resurse procedurale:
 Cântarea în colectiv, asociind conversaţia, explicaţia,
mişcarea sugerată de text demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Exersarea asimilării integrale a didactic, învăţarea prin
28
cântecului descoperire, observarea directă

 Manifestarea liberă, adecvată, pe Forme de organizare:
muzică, apelând la diverse forme de frontal, individual, în perechi
exprimare
 AVAP : decuparea /desenarea unor
frunze şi lipirea pe copăcel
V LUNI CLR - 1.1; 1.3; Melcul şcolar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.X 2.1; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 1.2  Text suport: „Melcul şcolar”, de
MM – 2.1 Vasile Versalia
Resurse materiale:
 Audierea / memorarea unei poezii
– Calendarul „Întâlnirea de
referitor la reguli de comportare la ore
dimineaţă”
 Observarea şi analiza unei ilustraţii
– pagina 12, din auxiliar, CD –
date
suport imagistic şi video,
 Formularea de răspunsuri la întrebări jetoane cu literele „m”-mic şi
ce vizează acţiuni de igienă a sălii de
mare de tipar, creioane colorate, Aprecieri globale
clasă
laptop,videoproiector si individuale
 Autoevaluarea propriului
Resurse procedurale: Observarea
comportament în relaţie cu obiectele
conversaţia, explicaţia, sistematică
din sala de clasă
 Evaluarea propriului comportament,
precum şi comportamentul altor colegi
 Joc: DA sau NU? – copiii îşi
exprimă acordul sau dezacordul
faţă de anumite comportamente în
sala de clasă faţă de regulile care li
se spun
 AVAP : reprezentarea prin desen a
unor reguli din clasă
EF 
MEM – 1.1, 3.1 Sortarea şi clasificarea  CLR: analiza ilustraţiei: întrebări şi Resurse materiale: Aprecieri globale
CLR – 2.2 elementelor răspunsuri pe baza ilustraţiei –plastilină, planşă cu fructe şi şi individuale
AVAP – 1.2  Identificarea legumelor de toamnă legume de toamnă, creioane Observarea
 Completarea unor desene date pentru colorate, laptop, videoproiector sistematică
a fi atâtea elemente câte indică Resurse procedurale:
numerele date conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Colorarea legumelor de demonstraţia, exerciţiul, jocul
toamnă didactic, observarea directă
29

DP -1.1 Alcătuirea şi  Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, Resurse materiale: Observarea
denumirea părţilor impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
corpului  Trasarea după contur a schemei dimineaţă” capacităţii de
MM – 1.4 Corpul meu corpului – pagina 6, din auxiliar, CD – identificare a
 Colorarea articolelor vestimentare în suport imagistic şi video, planşe trăsăturilor
funcţie de criterii date cu corpul omenesc, personale
 Discuţii în perechi sau în grupuri jetoane, creioane colorate,
mici pe baza desenelor despre părţile laptop, videoproiector
corpului şi rolul acestora Resurse procedurale:
 Prezentarea unor informaţii despre conversaţia, explicaţia,
propriul corp şi percepţia fiecăruia demonstraţia, exerciţiul, jocul
despre corpul său didactic, învăţarea prin
 MM : audiţie – Părţile corpului – descoperire, observarea directă
învăţăm cu Boroboaţă Forme de organizare:
 Executarea mişcărilor sugerate de frontal, individual, în perechi
melodie
MARŢI Sunetul m  Text suport: „Melcul şcolar”, de Resurse materiale: Aprecieri globale
4.X CLR - 1.1; 1.3; Vasile Versalia – pagina 13, din auxiliar”jetoane şi individuale
2.1; 3.2  Formulare de propoziţii, indicarea cu literele a şi m”creioane Observarea
AVAP – 1.2 numărului de cuvinte/ silabe, percepute colorate, laptop, videoproiector sistematică
MM – 2.1 prin bătăi din palme Resurse procedurale:
 Exerciţiu – joc: „Mingea fierbinte”- conversaţia, explicaţia,
elevii numesc cuvinte care-l conţin pe demonstraţia, exerciţiul, jocul
m, sesizează poziţia sunetului m didactic, învăţarea prin
 Recunoaşterea sunetului m în descoperire, observarea directă
cuvinte Forme de organizare:
 Despărţirea cuvintelor în silabe şi frontal, individual, în perechi
precizarea poziţiei sunetului m
 Realizarea schemei grafice cuvânt-
silabă/silabe
 Exemplificarea cuvintelor care
conţin sunetul m
 Rostirea cuvintelor cu prelungirea
unor sunete stabilite anterior
 Gruparea obiectelor a căror
denumire conţine sunetul m
 AVAP: Colorează elemente ce
denumesc cuvinte care încep şi se
30
termină cu sunetul m
 MM: “Acum e toamnă, da!”
MEM – 1.1; 1.2, Sortarea şi clasificarea  CLR: analiza ilustraţiei: întrebări şi Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1 elementelor răspunsuri pe baza ilustraţiei –obiecte de igienă personală, şi individuale
AVAP - 1.2  Identificarea fructelor din ilustraţii jetoane, creioane colorate, laptop, Observarea
CLR – 2.2  Completarea cu fructele indicate videoproiector sistematică
date Resurse procedurale:
 Joc de rol: De-a gospodina conversaţia, explicaţia,
 AVAP: Colorează corespunzător demonstraţia, exerciţiul, jocul
fructele, răspunzând la ghicitoare didactic, învăţarea prin
EF
DP -1.1 Alcătuirea şi  Trasarea după contur a schemei Resurse materiale: Observarea
denumirea părţilor corpului – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
corpului  Colorarea articolelor vestimentare în dimineaţă” capacităţii de
MM – 1.4 Corpul meu funcţie de criterii date – pagina 6, din auxiliar, CD – identificare a
 Discuţii în perechi sau în grupuri suport imagistic şi video, planşe trăsăturilor
mici pe baza desenelor despre părţile cu corpul omenesc, personale
corpului şi rolul acestora jetoane, creioane colorate,
 Prezentarea unor informaţii despre laptop, videoproiector
propriul corp şi percepţia fiecăruia Resurse procedurale:
despre corpul său conversaţia, explicaţia,
 MM : audiţie – Părţile corpului – demonstraţia, exerciţiul, jocul
învăţăm cu Boroboaţă didactic, învăţarea prin
 Executarea mişcărilor sugerate de descoperire, observarea directă
melodie Forme de organizare:
MIERCURI MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Material PPT despre igiena Resurse materiale: Observarea
5.X 5.1 personală şi identificarea obiectelor – pagina 13, din auxiliar, obiecte comportamentului
DP – 1.2 de igienă de imbrăcăminte, jetoane, participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor unor creioane colorate, laptop,
acţiuni asupra propriului corp videoproiector
 DP: identificarea, în imagini, a unor Resurse procedurale:
obiecte de igienă personală şi conversaţia, explicaţia,
precizarea rolului lor demonstraţia, exerciţiul, jocul
31
 Identificarea şi descrierea unor reguli didactic, învăţarea prin

de comportament adecvat descoperire, observarea directă
 Gruparea obiectelor de igienă Forme de organizare:
personală frontal, individual, în perechi
 Colorarea vestimentaţiei
corespunzătoare anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor elemente ale
Literele m/M de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
CLR - 1.1; 1.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
2.1; 3.2  Text suport: „Melcul şcolar”, de dimineaţă”
AVAP – 1.2 Vasile Versalia – pagina 12, din auxiliar, jetoane
MM – 2.1  Observarea scrierii literelor M şi m: cu litere, creioane colorate,
Aprecieri globale
elemente grafice componente, aşezarea laptop, videoproiector
si individuale
pe liniatura specifică Resurse procedurale:
Observarea
 Trasarea literelor M şi m pe contur conversaţia, explicaţia,
sistematică
punctat, cu încadrare în spaţiul dat demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Colorare în spaţiul dat didactic, învăţarea prin
AVAP: Colorează literele învăţate descoperire, observarea directă
MM: “Acum e toamnă, da!” Forme de organizare:
EF
MM – 1.4; 3.1 Cântarea vocală în  Audierea cântecului „Toamna”, Ion Resurse materiale: Aprecieri
grup şi individual Potolea demonstrat cu ajutorul –planşă de toamnă, Cântece individuale
AVAP – 2.2 mijloacelor tehnice pentru copii TraLaLa
 Observarea unor ilustraţii adecvate (Toamna), creioane colorate,
textuluil cântecului laptop, videoproiector
 Exersarea asimilării pe strofe/ Resurse procedurale:
integrale a cântecului conversaţia, explicaţia,
 Exersarea mişcării spontane pe demonstraţia, exerciţiul, jocul
cântecul Albinuţa mea didactic, observarea directă
 AVAP : desenarea unor imagini Forme de organizare:
sugerate de textul cântecului. frontal, individual, în perechi
JOI CLR - 1.1; 1.3; Sunetul m  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
6.X 2.1; 3.2 Literele m/M de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de modului de
AVAP – 1.2  Text suport: „Melcul şcolar”, de dimineaţă” realizare a
MM – 2.1 Vasile Versalia – pagina 13, din auxiliar, planşă sarcinilor de lucru
 Formulare de propoziţii, indicarea legume, jetoane, creioane Aprecieri globale
32
numărului de cuvinte/ silabe, percepute

prin bătăi din palme
 Recunoaşterea sunetului m în
cuvintele din propoziţii date
 Despărţirea cuvintelor în silabe şi
indicarea poziţiei sunetului m în
cuvinte formate din 2-3 silabe si individuale
 Realizarea schemei grafice cuvânt-
silabă/silabe
 Stabilirea poziţiei m în cuvinte
 Identificarea imaginilor/ cuvintelor
care au acelaşi număr de silabe.
 AVAP: Modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei M de tipar
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Identificarea consecinţelor unor Resurse materiale: Observarea
5.1 acţiuni asupra propriului corp – pagina 13, din auxiliar, obiecte comportamentului
DP – 1.2  DP: Precizarea rolului unor obiecte de imbrăcăminte, jetoane, participativ
AVAP – 2.2 de igienă personală creioane colorate, laptop,
 Identificarea şi descrierea unor reguli videoproiector
de comportament adecvat Resurse procedurale:
 Gruparea obiectelor de îmbrăcăminte conversaţia, explicaţia,
corespunzătoare unui anumit demonstraţia, exerciţiul, jocul
anotimp didactic, învăţarea prin
 Colorarea vestimentaţiei descoperire, observarea directă
corespunzătoare anotimpului toamna Forme de organizare:
AVAP : colorarea atâtor elemente ale frontal, individual, în perechi
 Joc A/Al cui este?– trasarea unor
linii, după contur pentru a descoperi
obiectul de îmbrăcăminte al fiecărui
copil
AVAP –1.1; 2.1;  MEM : numărarea frunzelor uscate Resurse materiale: Aprecieri
2.3; 2.2; 2.4; 2.5 Tehnici de primite de fiecare elev – pagina 23-24, din auxiliar, individuale
MEM – 1.1 lucru;pensulaţie,  Exprimarea de mesaje orale simple benzi de hârtie colorată,
amprentare despre culoarea, dimensiunea, forma creioane colorate, laptop, Turul galeriei
Frunze ruginii în unor frunze strânse într-o colecţie a videoproiector
covoraşul toamnei clasei Resurse procedurale:
 Realizarea unor compoziţii, prin conversaţia, explicaţia,
amprentare cu frunze şi obţinerea demonstraţia, exerciţiul, jocul
33
formelor spontane prin presarea didactic, învăţarea prin

frunzelor pe hârtie descoperire, observarea directă
 Lipirea unor benzi colorate pe Forme de organizare:
marginile colii suport frontal, individual, în perechi
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele
realizate prin efort propriu
 Povestirea unui eveniment sau a unui
lanţ scurt de evenimente personale,
cu ajutorul colajului
RELIGIE
VINERI CLR– 1.3; 2.1; Silaba”ma”  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
7.X 2.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Melcul şcolar”, de
Resurse materiale:
AVAP – 2.2 Vasile Versalia
 Recunoaşterea literei M în cuvinte
dimineaţă”
date
– pagina 13, din auxiliar,
 Punerea în corespondenţă a unor
alfabetar, creioane colorate,
imagini cu litera iniţială a cuvântului Aprecieri globale
laptop, videoproiector
corespunzător si individuale
 Trasarea după contur a literei M Observarea
mare de tipar şi silaba ma sistematică
 Exerciţii de colorare a literelor
învătate dintr-un şir de litere de fonturi
şi mărimi diferite
 AVAP: Desenează elemente în
denumirea cărora se regăseşte
silaba”ma”
AVAP – 1.1; 2.3; Colaj  MM A, a, a, acum e toamnă, da Resurse materiale: Turul galeriei
2.5  Formularea de întrebări simple şi –planşă cu anotimpul toamna,
Tablou răspunsuri despre anotimpul toamna frunze uscate, foarfece, lipici,
MM –1.4 (decupare, lipire)  Utilizarea unor tehnici simple de benzi de hârtie colorată,
lipire a frunzelor uscate, decupare a laptop, videoproiector
hârtiei colorate pentru efectuarea Resurse procedurale:
ramei tabloului conversaţia, explicaţia,
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele demonstraţia, exerciţiul, jocul
realizate prin efort propriu didactic, învăţarea prin
34
 Povestirea unui eveniment personal, descoperire, observarea directă

cu ajutorul colajului obţinut Forme de organizare:
MM - 2.1 3.1 Mişcări sugerate de  Vizionarea unui film educativ: Resurse materiale:
textul cântecului “Despre ploaie” Planşă”Ploaia”, jetoane, creioane
 Învătarea cântecului “Vine ploaia, colorate, laptop, videoproiector
pic, pic, pic!” – prezentare video Resurse procedurale:
 Mimarea mişcărilor ploii conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale
demonstraţia, exerciţiul, jocul si individuale
VI LUNI CLR - 1.1; 1.3; Calendarul şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
10.X 2.1; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP – 1.2  Text suport: „Calendarul Resurse materiale:
MM – 2.1 şcolarului”, de George Coşbuc – Calendarul „Întâlnirea de
 Descrierea, pe baza imaginilor, a dimineaţă”
semnelor specifice anotimpului – pagina 14, din auxiliar, CD –
toamna(lunile corespunzătoare, suport imagistic şi video, Observarea
activităţi ale oamenilor, fenomene ale alfabetar, imagini despre toamnă, modului de
naturii) creioane colorate, laptop, realizare a
 Formulare de enunţuri referitoare la videoproiector sarcinilor de lucru
activităţile de toamnă ale oamenilor, Resurse procedurale: Aprecieri globale
animalelor conversaţia, explicaţia, şi individuale
 Reprezentarea grafică a propoziţiei demonstraţia, exerciţiul, jocul
enunţiative şi a cuvintelor didactic, învăţarea prin
 Denumirea fructelor şi legumelor de descoperire, observarea directă
toamnă Forme de organizare:
AVAP: Colorarea fructelor şi frontal, individual, în perechi
legumelor folosind culorile potrivite
MM: Acum e toamnă, da!
EF 
MEM - 1.1; 1.2; Numărul şi cifra 1  CLR: Povestea cifrei 1 Resurse materiale: Aprecieri globale
5.1  Analiza ilustraţiei - întrebări şi – pagina 14, din auxiliar, planşă şi individuale
CLR – 2.2 răspunsuri pe baza ilustraţiei cu cifra 1 sârmă, plastilină,
AVAP – 2.2  Realizarea corespondenţei între jetoane, creioane colorate,
35
elementele unor mulţimi cu un element

 Alcătuire de mulţimi cu un element
 Exerciţii de scriere a cardinalului
unei mulţimi cu un element
 Exerciţii de colorare a cifrei 1 dintr-o
multime de cifre date, de fonturi si
mărimi diferite
 Trasarea după contur punctat a cifrei
1
 AVAP: Confecţionarea cifrei 1 din
sârmă, plastilină
 „Chipul cifrelor” – memorizare cifră
DP -1.1; 1.2 Lucrurile mele  Observarea şi analiza unei ilustraţii Resurse materiale: Aprecieri
date – pagina 9, din auxiliar, obiecte individuale
 Formularea de răspunsuri la întrebări de imbrăcăminte, jetoane, Observarea
ce vizează acţiuni de igienă creioane colorate, laptop, sistematică a
CLR – 1.1 personală videoproiector comportamentului
 Identificarea unor responsabilităţi Resurse procedurale: elevilor în timpul
AVAP – 2.2 sugerate prin ilustraţii, referitoare la conversaţia, explicaţia, orei
păstrarea igienei personale şi demonstraţia, exerciţiul, jocul
ilustrarea altor responsabilităţi didactic, învăţarea prin
 AVAP : Realizează un desen în care descoperire, observarea directă
să redai diferite acţiuni de igienă Forme de organizare:
personală frontal, individual, în perechi
MARŢI CLR – 2.3 Sunetul u  Formulare de mesaje pe baza unui Resurse materiale: Aprecieri globale
11.X MEM – 5.1 Literele u/U de tipar suport visual – pagina 15, din auxiliar, planşă şi individuale
AVAP – 1.2  Formulare de răspunsuri la întrebări cu anotimpul toamna, frunze
 Identificarea imaginilor uscate, foarfece, lipici, benzi de
corespunzătoare cuvintelor care hârtie colorată,
conţin sunetul u laptop, videoproiector
 Recunoaşterea literei U în cuvinte Resurse procedurale:
date conversaţia, explicaţia,
 Colorarea imaginilor demonstraţia, exerciţiul, jocul
corespunzătoare didactic, învăţarea prin
 AVAP : modelarea plastilinei pentru descoperire, observarea directă
obţinerea literei U/u de tipar Forme de organizare:
 Trasarea după contur a literei U/u de frontal, individual, în perechi
tipar
 Joc – Puzzle: Descoperă cuvintele
36
ascunse (puzzle silabe)
MEM – 1.1; 1.2; Igiena alimentaţiei  Activitate practică individuală: Resurse materiale:
1.4; Igiena alimentaţiei – pagina 15, din auxiliar, CD –
CLR - 4.1  Identificarea efectelor suport imagistic şi video,planşă
AVAP – 1.2 pozitive/negative ale unor alimente, cu Piramida alimentelor, fişă
a necesităţii hranei pentru creştere şi labirint,
Aprecieri globale
dezvoltare laptop, videoproiector
şi individuale
 Realizarea prin desen a unor mulţimi Resurse procedurale:
Observarea
cu număr indicat de elemente conversaţia, explicaţia,
sistematică
 AVAP: Salata de fructe: desenarea demonstraţia, exerciţiul, jocul
fructelor preferate didactic, învăţarea prin
LIMBA 
ENGLEZĂ
DP -1.1 Trăiesc într-un mediu  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri
sănătos noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 1.2  Dialog - Reguli folosite în dimineaţă”
MM – 2.1 menţinerea curăţeniei casei – pagina 10, din auxiliar, CD –
 Consecinţe ale unor acţiuni, asupra suport imagistic şi video,obiecte Observarea
stării fizice/activităţii din camera şcolarilor sau a sălii sistematică a
 Exprimarea acordului sau de clasă”creioane colorate, comportamentului
dezacordului faţă de anumite laptop, videoproiector elevilor în timpul
comportamente în sala de clasă prin Resurse procedurale: orei
desenarea unor emoticoane conversaţia, explicaţia,
AVAP: Desenarea camerei proprii şi demonstraţia, exerciţiul, jocul
decupearea de imagini cu produse didactic, învăţarea prin
necesare menţinerii curăţeniei descoperire, observarea directă
MM: Audiţie :Dacă vesel se trăieşte” Forme de organizare:
MIERCURI CLR - 1.3; 3.1; Sunetele a, m, u şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
12.X 4.1 literele A, M, U noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
DP – 2.1 ( Recapitulare)  Sunetele si literele a, A, m, M, u, U dimineaţă” capacităţii de a
 Exerciţii de compunere de silabe şi – paginile 10-15, din auxiliar, pronunţa corect
cuvinte cu literele învăţate CD –suport imagistic şi video, sunetele şi de a
 Exerciţii de colorare a literelor litere şi tablă magnetică, fişe de trasa literele de
37
învăţate dintr-un şir de litere, de lucru, creioane colorate, laptop,

fonturi şi mărimi diferite videoproiector
 Scrierea literei corespunzătoare Resurse procedurale:
sunetului conversaţia, explicaţia,
tipar învăţată
 DP : colorare litere cu chip fericit demonstraţia, exerciţiul, jocul
MEM – 1.1; 1.2; Recapitulare  Identificarea efectelor Resurse materiale:
1.4; pozitive/negative ale unor alimente,
–planşă cu Piramida alimentelor,
CLR - 4.1 a necesităţii hranei pentru creştere şi
fişă labirint,
AVAP – 1.2 dezvoltare
 Completarea şirurilor cu imagini Aprecieri globale
potrivite şi individuale
 Reprezentarea numărului 1, prin Observarea
colorarea numărului corespunzător sistematică
de elemente
 Realizarea prin desen a unor mulţimi
cu număr indicat de elemente
EF
MM – 2.1; 2.2 Cântarea vocală în  CLR : observarea unei ilustraţii Expunerea
grup şi individual adecvate textului cântecului Resurse materiale: lucrărilor
CLR – 2.2 Mişcări sugerate de  Reproducerea în colectiv a Planşă”Toamna”, jetoane,
AVAP – 2.2 textul cântecului cântecului Toamna creioane colorate, fişă labirint
 Jocuri pe cântec cu executarea unor laptop, videoproiector
mişcări potrivite conţinutului de idei Resurse procedurale:
al textului conversaţia, explicaţia,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie demonstraţia, exerciţiul, jocul
corporală (bătăi din palme, bătăi cu didactic, învăţarea prin
degetul în bancă etc) descoperire, observarea directă
 AVAP: Trasează drumul greieraşului Forme de organizare:
- Labirint frontal, individual, în perechi
JOI CLR - 1.3; 3.1; Sunetele a, m, u şi  Asocierea literelor a, m, u, cu Resurse materiale: Observarea
13.X 4.1 literele A, M, U imagini corespunzătoare ilustrării –fişă de lucru, laptop, sistematică a
DP – 2.1 ( Recapitulare) literei iniţiale, respectiv finale în videoproiector capacităţii de a
scrierea cuvintelor Resurse procedurale: pronunţa corect
38
 Trasarea literelor A, M, U, după conversaţia, explicaţia,

model dat şi precizarea numărului de demonstraţia, exerciţiul, jocul sunetele şi de a
litere din fiecare fel didactic, învăţarea prin trasa literele de
 Joc: Jobenul cu litere – identificarea descoperire, observarea directă tipar învăţate
literelor care compun cuvinte date Forme de organizare:
MEM – 2.1, 3.1 Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare
CLR - 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter Resurse materiale:
ameliorativ se vor stabili în funcţie –fişă de lucru, laptop,
de problemele individuale/ale videoproiector
Aprecieri globale
majorităţii elevilor şi vor fi Resurse procedurale:
şi individuale cu
identificate după evaluare. conversaţia, explicaţia,
privire la
 Activităţile de dezvoltare vor avea demonstraţia, exerciţiul, jocul
rezultatele învăţării
un grad ridicat de dificultate şi vor fi didactic, învăţarea prin
stabilite pentru elevii care vor descoperire, observarea directă
demonstra realizarea tuturor Forme de organizare:
obiectivelor de evaluare vizate frontal, individual, în perechi
AVAP – 1.3; 2.2;  CLR : observarea şi analiza unor Aprecieri

2.4; 2.5 Pictură picturi din albume: întrebări şi Resurse materiale: individuale
CLR – 1.1; 2.2 răspunsuri; –planşă cu flori de toamnă,
MEM - 1.1 Pata de culoare  Identificare valorilor estetice din Cântece Turul galeriei
mediul înconjurător ilustrat în opere pentru copii TraLaLa
Flori de toamnă de artă (flori) (Toamna), lipici, seminţe diverse
(pensulaţie, stropire)  Pictarea florilor (crizantemă, mac) creioane colorate, laptop,
folosind culori potrivite videoproiector
 Lipirea diverselor materiale naturale Resurse procedurale:
(seminţe, boabe de piper) pentru conversaţia, explicaţia,
finalizarea florilor pictate anterior demonstraţia, exerciţiul, jocul
 Finalizarea compoziţiei individual/în didactic, observarea directă
perechi/în grup, folosind culori la Forme de organizare:
alegere şi tehnici improvizate – frontal, individual, în perechi
Exemplu: stropire, suflare,
dactilopictura
 Formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre produsele obţinute
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele
realizate prin efort propriu
39
 MEM: Numărarea florilor desenate

RELIGIE
CLR - 1.3; 3.1, Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
VINERI 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişă de lucru, laptop,
14.X MM – 2.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie videoproiector
de problemele individuale/ale Resurse procedurale: Aprecieri globale
majorităţii elevilor şi vor fi conversaţia, explicaţia, şi individuale cu
identificate după evaluare. demonstraţia, exerciţiul, jocul privire la
 Activităţile de dezvoltare vor avea didactic, învăţarea prin rezultatele învăţării
un grad ridicat de dificultate şi vor fi descoperire, observarea directă
stabilite pentru elevii care vor Forme de organizare:
demonstra realizarea tuturor frontal, individual,
obiectivelor de evaluare vizate
Recapitulare  MEM – Joc „Ce s-ar întâmpla Resurse materiale: Observare
Confecţii şi jucării dacă...?” – laptop, videoproiector,hartie sistematică
 Formularea de răspunsuri la întrebări glasată Aprecieri
simple individuale
Confecţii şi jucării: din hartie glasată demonstraţia, exerciţiul,
 Descrierea materialelor folosind învăţarea prin descoperire,
AVAP – 2.1; 2.2; drept criteriu proprietăţile lor observarea directă
2.3; 2.4  Discuţii despre realizarea unor Forme de organizare:
MEM – 3.1 lucrări în care să se asocieze elemente frontal, individual, în grup
CLR – 2.3 de
exprimare plastică, cu alte forme de
exprimare artistică (transformarea în
colaj)
 CLR : Dacă Zânele ar exista, le-aş
cere ....
MM - 1.4; 2.1; Elemente de limbaj  Însuşirea după auz a liniei melodice Resurse materiale: Observarea
3.1 muzical a jocului muzical Ţăranul e pe câmp, – laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 3.2 prin demonstrarea lui de către cadrul Resurse procedurale: capacităţii de
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul mijloacelor conversaţia, explicaţia, executare a unui
tehnice, receptarea lui de către copii demonstraţia, exerciţiul, jocul joc cu mişcare
 Reproducerea în grup respectând didactic, învăţarea prin repetată prin lista
sincronizarea descoperire, observarea directă de control
 Respectarea regulilor jocului muzical Forme de organizare:
40
prin alegerea elementului sugerat de frontal, individual, în perechi

versurile jocului (dădacă, pisoi,
copil, caţel”etc) şi deplasarea
acestora în cerc în sens invers celor
din cercul din exterior (format iniţial
de către toţi elevii participanţi)
 CLR : Identificarea personajelor şi
selectarea acestora din imaginile
date.
 AVAP : reprezentarea prin desen a
unei secvenţe din cadrul jocului
muzical.
VII CLR -1.2; 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

LUNI 2.1; 2.2; 3.1; 4.1; Evaluare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
17.X AVAP – 2.3  Sunetele si literele a, A, m, M, u, U
MEM – 5.1  Exerciţii de compunere de silabe şi
cuvinte cu literele învăţate Resurse materiale:
 Exerciţii de colorare a literelor învăţate – Calendarul „Întâlnirea de
dintr-un şir de litere, de fonturi şi dimineaţă”
mărimi diferite –fişe de lucru, coli, creioane
 Scrierea literei corespunzătoare colorate, laptop, Aprecieri globale
 Exerciţii de realizare a unor desene pe videoproiector şi individuale
baza cuvintelor
 Realizarea de cuvinte prin unirea Observarea
silabelor cu ajutorul săgetilor jocul didactic, jocul de comportamentului
 Reprezentarea grafică a unor cuvinte şi rol”observare sistematică participativ
colorarea sunetelor indicate Forme de organizare:
 Scrierea literei mici de tipar
corespunzătoare literei mari date
 Jocuri cu litere –Labirinturi-litere
MEM : scrierea numărului de litere
identificate
AVAP : Desenează ce-ți place!
EF 
MEM - 1.4; 1.6; Recapitulare  Identificarea efectelor Resurse materiale: Aprecierea
41
3.1; 5.2 pozitive/negative ale unor alimente, a –laptop, corectitudinii

necesităţii hranei pentru creştere şi videoproiector rezolvării sarcinii
AVAP - 2.2 dezvoltare Resurse procedurale: de lucru
 Completarea şirurilor cu imagini conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2
potrivite demonstraţia, exerciţiul,
 Reprezentarea numărului 1, prin învăţarea prin descoperire,
colorarea numărului corespunzător de observarea directă
elemente Forme de organizare:
 Realizarea prin desen a unor mulţimi frontal, individual, în grup
cu număr indicat de elemente
 Continuarea unor modele repetitive
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea anotimpurilor
 Trasarea unor combinaţii de linii,
urmărind conturul punctat
DP -1.1 Să respectăm  Întâlnirea de dimineată (prezenta, Resurse materiale: Aprecieri
regulile- ziua, data, meteo, agenda zilei) –fişă de lucru, laptop, individuale
AVAP – 1.2 Recapitulare  Dialog - Reguli de comportare în clasă, videoproiector
MM – 2.1 curtea şcolii Resurse procedurale:
 Realizarea corespondenţă versuri – conversaţia, explicaţia, Observarea
imagine prin trasarea liniei demonstraţia, exerciţiul, jocul sistematică a
 AVAP: Redarea unei reguli şcolare didactic, învăţarea prin comportamentului
elementare prin desen descoperire, observarea directă elevilor în timpul
 Joc: DA sau NU? Forme de organizare: orei
 MM: Audiţie :Dacă vesel se trăieşte” frontal, individual, în perechi
MARŢI CLR - 1.3; 2.2.; Recapitulare  Identificarea semnificaţiei unor Resurse materiale: Aprecieri globale
18.X 3.1; 4.1; imagini – pagina71, din auxiliar, coli, şi individuale
AVAP – 2.2  Formularea unor răspunsuri la întrebări creioane colorate,
despre conţinutul unui mesaj/ text scurt Observarea
audiat / pe baza imaginilor conversaţia, explicaţia, comportamentului
 Aprecierea ca adevărate sau false a demonstraţia, exerciţiul, participativ
unor enunţuri scurte care testează jocul didactic, jocul de rol,
înţelegerea textului audiat învăţarea prin descoperire,
 Realizarea de cuvinte prin unirea observare sistematică
silabelor cu ajutorul săgetilor Forme de organizare:
 Scrierea literei mici de tipar
42
corespunzătoare literei mari date

identificate
 AVAP : desene cu linii și puncte
MEM - 1.4; 3.1; Recapitulare  Identificarea unor figuri geometrice Resurse materiale: Aprecierea
5.2 (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) prin –laptop, corectitudinii
asocierea cu obiecte/imaginile acestora videoproiector rezolvării sarcinii
AVAP - 2.2 din mediul înconjurător Resurse procedurale:
de lucru
 Numărarea figurilor geometrice dintr- conversaţia, explicaţia,
un desen dat demonstraţia, exerciţiul,
 Trasarea unor combinaţii de linii, învăţarea prin descoperire,
urmărind conturul punctat observarea directă
EF 
Sunt școlar!  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
DP - 2.1; .2.3 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
CLR – 1.3 Resurse materiale:
 Jocuri de autocunoaștere” – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.4  Jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: dimineaţă”
MM – 2.2 Da(comunicare eficientă)/Nu – laptop, videoproiector
(comunicare ineficientă) Observarea
 Ghicitori, poezii, cântece despre sistematică
obiecte de igienă personală învăţarea prin descoperire,
 Jocuri de rol, cu marionete, observarea directă
ilustrând modalităţi Forme de organizare:
pozitive/negative, de interacţiune frontal, individual, în grup
verbală sau fizică
MIERCURI MEM - 1.4; 3.1; Evaluare finală(1)  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Aprecierea
19.X 5.2 omului pentru identificarea structurii –fişe de lucru, laptop, corectitudinii
lor comune videoproiector rezolvării sarcinii
AVAP - 2.2  Trasarea după contur a schemei Resurse procedurale:
de lucru
corpului conversaţia, explicaţia,
 Discuţii, în perechi sau în grupuri mici, demonstraţia, exerciţiul,
43
pe baza desenelor despre părţile învăţarea prin descoperire,

corpului şi rolul acestora observarea directă
 Pezentarea unor informaţii despre Forme de organizare:
propriul corp şi percepţia fiecăruia frontal, individual, în grup
despre corpul său
 Trasarea unor combinaţii de linii,
urmărind conturul punctat
CLR -1.2; 1.3; Evaluare finală(1)  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.1; 2.2; 3.1; 4.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
MM – 1.4  Identificarea semnificaţiei unor
AVAP – 2.2 imagini Resurse materiale:
 Formularea unor răspunsuri la întrebări
dimineaţă”
despre conţinutul unui mesaj/ text scurt –fișă de lucru, coli, creioane
audiat / pe baza imaginilor colorate, laptop, Aprecieri globale
 Aprecierea ca adevărate sau false a videoproiector şi individuale
unor enunţuri scurte care testează Resurse procedurale:
înţelegerea textului audiat conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Realizarea de cuvinte prin unirea demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, jocul de rol, comportamentului
silabelor cu ajutorul săgetilor participativ
învăţarea prin descoperire,
 Scrierea literei mici de tipar observare sistematică
corespunzătoare literei mari date Forme de organizare:
 Jocuri cu litere –Labirinturi-litere frontal, individual, în grup
identificate
AVAP : Desenează obiecte a căror
denumire care incepe cu sunetele a,m
EF 
MM - 2.1; 2.2 Cântarea vocală în  Exersarea deprinderilor de cântare în Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.2 grup şi individual colectiv sincronizată – laptop, videoproiector sistematică a
Ritmul muzical  Exersarea prin joc a mişcărilor Resurse procedurale: capacităţii de a
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de conversaţia, explicaţia,
cânta în colectiv
mersul melodiei demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea cântecelor după melodia învăţarea prin descoperire, prin scara de
receptată auditiv a primului vers observarea directă clasificare
Acompanierea cu jucării muzicale (tobă, Forme de organizare:
lemne, clopoţel, maracas, trianglu, frontal, individual, în grup
44
tamburină, gong)
JOI CLR - 1.3; 2.1; Evaluare finală(2)  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
20.X 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
AVAP – 2.2  Recapitularea literelor învăţate dimineaţă” capacităţii de a
–fisa de lucru,coli, creioane
 Citirea şi scrierea unor litere mari şi pronunţa corect
colorate, laptop,
mici de tipar videoproiector sunetele şi de a
AVAP: Decorarea literelor mari şi mici Resurse procedurale: trasa literele de
de tipar prin desene conversaţia, explicaţia, tipar învăţată
sau prin colorare demonstraţia, exerciţiul, (listă de verificare)
 Scrierea unor elemente grafice care jocul didactic, jocul de rol,
intră în componenţa literelor de mână învăţarea prin descoperire,
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor în observare sistematică
silabe şi Forme de organizare:
 Joc: Literele amestecate (formarea a
cât mai multe cuvinte din literele date)
 Asocierea literelor învăţate cu imagini
corespunzătoare ilustrării literei
iniţiale
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu literele
învăţate folosind jetoane, litere
magnetice
 Punerea în corespondenţă a unor
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc
 AVAP: colorare după un cod dat
MEM - 1.2; 1.4; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Aprecieri globale
1.6; 52 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, laptop, şi individuale
ameliorativ se vor stabili în funcţie de videoproiector
problemele individuale/ale majorităţii
elevilor demonstraţia, exerciţiul,
Activităţile de dezvoltare vor avea un învăţarea prin descoperire,
grad ridicat de dificultate şi vor fi observarea directă
stabilite pentru elevii care vor demonstra Forme de organizare:
realizarea tuturor obiectivelor de frontal, individual, în grup
evaluare vizate
45
Confecții Realizarea unei salate de fructe Resurse materiale: fructi,bol

AVAP – 2.1; 2.2; Resurse procedurale:
2.3; 2.4
demonstraţia, exerciţiul
MM – 2.2 Forme de organizare:frontal,
individual, în grup
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; 1..1; Ameliorare/  Activităţile de învăţare cu caracter
21.X 3.1; 4.1 dezvoltare ameliorativ se vor stabili în funcţie de
problemele individuale/ale majorităţii
elevilor
Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate
Confecții Realizarea unei salate de fructe Resurse materiale: fructi,bol
AVAP – 2.1; 2.2; Resurse procedurale:
2.3; 2.4
demonstraţia, exerciţiul
MM – 2.2 Forme de organizare:frontal,
individual, în grup
MM - 1.3; 2.1 Cântarea vocală în  CLR: completarea unei propoziţii Resurse materiale: Observarea
CLR – 2.2 grup şi individual lacunare –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical : Resurse procedurale: capacităţii de a
cânta în colectiv
454545454545454545454545454545454 prin scara de
învăţarea prin descoperire,
545454545454545454545454545454545 observarea directă clasificare
45454545454545454545454545454545 Forme de organizare:
Când sunt vesel, eu ….. frontal, individual, în grup
 AVAP: Completarea chipurilor cu feţe
vesele
 Cântece despre vacantă (la bunici, la
mare)
 Cântece despre prietenie
46
VACANȚĂ
47
MODULUL II

Proiectare Modulul I

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare Modulul I

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

PROIECTARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI TEMATICE

SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

MARŢI MEM – 3.1 Evaluare iniţială  Activităţi de cunoaştere şi de Resurse materiale:

 Exerciţii de îndeplinire a unei jocul didactic, învăţarea

5 Jocuri vizuale de asociere a videoproiector,

 Exersarea mişcării spontane pe

despre corpul său conversaţia, explicaţia,

AVAP – 1.3; Materiale şi instrumente de  Denumirea materialelor de lucru Resurse materiale:

D.P. 3.1  Text suport: „Adio, grădiniţă!”- CD –suport imagistic şi

şcolarului, o zi de şcoală, programul Resurse procedurale:

 Joc de continuare a frazei :Îmi place colorate, ghem laptop, de control

bastonaş, oval, semioval Forme de organizare:

variate – Ex: carte de colorat, carte de

- Rolul părţilor corpului (cap, trunchi, video,mascota clasei, coli, personale

imagini formate din trei-patru cuvinte videoproiector

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”

SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

din mediul înconjurător

MIERCURI MEM - 1.2; 3.1; Compararea  Exerciţii de punere în corespondenţă

muzica Tudor Gheorghe laptop, videoproiector

 DP: identificarea, în imagini, a unor videoproiector

 Folosirea codului de culori indicat,

cântecului descoperire, observarea directă

frontal, individual, în perechi

 Identificarea şi descrierea unor reguli didactic, învăţarea prin

numărului de cuvinte/ silabe, percepute

formelor spontane prin presarea didactic, învăţarea prin

 Povestirea unui eveniment personal, descoperire, observarea directă

elementele unor mulţimi cu un element

ascunse (puzzle silabe)

învăţate dintr-un şir de litere, de lucru, creioane colorate, laptop,

 Trasarea literelor A, M, U, după conversaţia, explicaţia,

AVAP – 1.3; 2.2;  CLR : observarea şi analiza unor Aprecieri

 MEM: Numărarea florilor desenate

prin alegerea elementului sugerat de frontal, individual, în perechi

VII CLR -1.2; 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

3.1; 5.2 pozitive/negative ale unor alimente, a –laptop, corectitudinii

corespunzătoare literei mari date

pe baza desenelor despre părţile învăţarea prin descoperire,

Confecții Realizarea unei salate de fructe Resurse materiale: fructi,bol

S-ar putea să vă placă și