OPŢIONAL

LA NIVELUL MAI MULTOR ARII CURRICULARE:

“SUNT CREATIV”
GRUPA COMBINATA

AN ȘCOLAR
2014 - 2015

PROF. ÎNV. PREŞCOLAR: Florina Cătană

1
ARGUMENT

MOTTO:

“Copilul trebuie lăsat să descopere el însuşi adevărul acţionând în mod

practic, deoarece scopul şcolii este de a forma creatori, inventatori şi nu de a
forma indivizi care să repete ceea ce au învăţat generaţiile precedente.”

Jean Piaget (1896 - 1980)

Termenul de “creativitate” a fost introdus în vocabularul psihologic în

1937 de către psihologul american Gordon Allport, înlocuind vechii termeni:

“spirit inovator”, “inventivitate”, “talent”.

De- a lungul timpului creativitatea a fost considerată ca fiind:

“ ... capacitatea de a modela experienţa în forme noi şi diferite, capacitatea de

a percepe mediul în mod plastic şi de a comunica altora experienţa unică
rezultată” (I.A. Taylor, 1959);

“... procesul modelării unei idei sau unei ipoteze al testării acestor idei şi al
comunicării rezultatelor” (E.P. Torrance, 1962);

“... interacţiunea optimă, generatoare de nou dintre atitudini şi aptitudini” (P.

Popescu-Neveanu, 1978);

“... capacitatea de a imagina răspunsuri la probleme, de a elabora servicii

inedite şi originale” (E. Limbos, 1988).

Prin acest opţional potenţialul creativ al copiilor poate fi stimulat şi valorificat,

astfel încât să contribuie la dezvoltarea lor globală, obiectiv central în
perioada copilăriei timpurii.

Conduita creativă ludică, specifică vârstei preşcolare, constituie o premisă

pentru viitorul comportament creativ, care se va putea manifesta în toate
activităţile specifice domeniilor de dezvoltare, în acord cu particularităţile de
vârstă şi individuale.

Realizarea acestui opţional presupune resurse materiale accesibile şi

importanţa lui este cu atât mai mare cu cât se doreşte formarea de atitudini
creative, necesare în evoluţia şi dezvoltarea globală a preșcolarilor.

2
ARII CURRICULARE IMPLICATE:

Limbă şi comunicare,

Ştiinţe

Arte

OBIECTIV TRANSDISCIPLINAR:

Stimularea potenţialului creativ al preşcolarilor prin manifestarea aptitudinilor

sale în mod creator şi formarea unei atitudini creative în activitatea de
învăţare

OBIECTIVE CADRU:

Dezvoltarea creativităţii limbajului oral;

Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de

strategii adecvate;

Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen şi pictură.

Dezvoltarea creativităţii limbajului oral

Competenţe
Nr.

specifice

Conţinuturi/

crt.

(Obiective de

Activităţi de învăţare

referinţă)

Formularea unor propoziţii pornind de la unul

1.

Să creeze cu ajutor

sau mai multe cuvinte date/Joc exerciţiu

Schimbarea finalului unei poveşti

Structure
verbale

Utilizând

intuitiv

cunoscute/Poveste creată

elemente expresive

Introducerea unor noi personaje în poveştile

cunoscute/Poveste creată
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin
achiziţia de strategii adecvate

Competenţe

Nr.

specifice

Conţinuturi/

crt.

(Obiective de

Activităţi de învăţare

referinţă)

1.

Să găsească soluţii

Enumerarea a cât mai multe utilităţi ce pot fi

Diverse

pentru
date unor obiecte cunoscute/Joc exerciţiu

situaţii problematice

reale sau imaginare

Sesizarea unor asemănări între forme şi

Întîlnite

obiecte cunoscute/Joc exerciţiu

3
Imaginarea consecinţelor unor întâmplări neobişnuite/Joc exerciţiu

Identificarea de răspunsuri/rezolvări multiple la aceeaşi întrebare/situație

problematică/Joc exerciţiu

Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen şi pictură

Competenţe specifice

Conţinuturi/

Nr.

(Obiective de

Activităţi de învăţare

crt.

referinţă)
Crearea unor modele originale folosind

culori sau forme diferite/Desen

Completarea unor forme date pentru a

1.

Să

compună

în

mod

obţine forme noi/obiecte cunoscute/Desen

original spaţiul

plastic

Folosirea unor procedee şi tehnici plastic

Utilizând

materiale şi

pentru obţinerea unor forme spontane şi

tehnici cunoscute

interpretarea lor/Pictură
Identificarea traseului/traseelor dintr-un

labirint prin utilizarea liniei plastice ca

element de limbaj plastic/Desen

Să

redea

prin

desen
Exprimarea prin desen/pictură a imaginilor

sau

pictură

conţinutul

2.

unor

poezii/poveşti

sugerate de textul unei poezii sau

Cunoscute

poveşti/Desen, pictură
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

Exerciţii creative al căror material este cuvântul Exerciţii creative cu obiecte sau
evenimente

Exerciţii creative al căror material este elementul plastic

METODE DIDACTICE:

Expunerea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, turul galeriei,

jocul-exercițiu

FORME DE ORGANIZARE:

Activităţi frontale, activităţi în grupuri mici, individual

RESURSE UMANE:

Educatoare, 16 copii.

4
RESURSE MATERIALE:

Jetoane cu imagini ale unor obiecte, legume, fructe, animale etc., imagini
din poveştile cunoscute, imagini cu personaje îndrăgite de copii, foi de
desen, creioane colorate, acuarele

RESURSE BIBLIOGRAFICE:

Tapalagă, Tatiana, Modalităţi de stimulare a creativităţii preşcolarilor,

Editura Rovimed Publishers, Bacău, 2009;

Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3 – 6/7 ani, MECT, 2008;

Ezechil, L., Lăzărescu M., Laborator preşcolar, Editura V&I Integral,

Bucureşti, 2004.

DURATA OPŢIONALULUI: un an

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

Observarea sistematică, probe orale, mini-proiecte, autoevaluarea,

evaluarea reciprocă, analiza lucrărilor/produselor activităţii, aprecierea
verbală/prin stimulente.
5
SUGESTII METODOLOGICE

SITUAŢII DE ÎNVĂŢARE

LUNA

TEMA

OBIECTIVE

Număr de
activităţi

„Jocul numelor”
Să-şi schimbe numele creând cuvinte noi

„Ce poţi spune despre el?”

Să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate

Octombrie

„Eu încep, tu continui”

„Salata de cuvinte”

Să asocieze cuvinte pe baza unei reguli

„Ce nu se potriveşte?”
„Culorile toamnei”

Să compună spaţiul plastic utilizând în mod creator

Noiembrie

„Covor de frunze uscate”

culorile

„Modele din frunze”

„Covoraşe colorate ”

Să coloreze creând un model care se repetă

Să creeze modele geometrice utilizând forme

Decembrie

„Covor pentru păpuşă”

geometrice

Să identifice cuvântul care nu se potriveşte într-o

„Ce nu se potriveşte?”

categorie de obiecte

„Poveste la gura sobei”

Să schimbe finalul unei poveşti cunoscute

„De ce?”

Să dea cât mai multe răspunsuri posibile la întrebări

Ianuarie

legate de personaje reprezentate în imagini

„Desenează folosind numai

Să realizeze desene utilizând o singură formă

cercuri, pătrate, triunghiuri”

geometrică

6
”Ne pregătim să plecăm în

Să transmită mesaje utilizând elemente de limbaj

excursie”

oral şi scris în raport de sarcina primită

Să formuleze cât mai multe propoziții cu ajutorul

„Poveşti în imagini”

unor imagini din poveşti

Să asocieze cuvinte care exprimă fenomene, plante,

Februarie

„Cuvintele iernii”

obiecte, obiceiuri, culori specifice etc. anotimpului

iarna

Să ofere răspunsuri ca şi consecinţe ale unor

„Ce s-ar întâmpla dacă...?”

întâmplări neobişnuite

„Taie ce nu se potriveşte!”

Să identifice imaginea care nu se potriveşte

categoriei (animale, fructe, legume, fenomene etc.)

„Cum este?”

Să caracterizeze ceea ce i se cere prin comparaţii

potrivite referitoare la formă, culoare sau alte

Martie

caracteristici

„Poveste de primăvară”

Să schimbe finalul unei poveşti cunoscute

„Lanţul cuvintelor”

Să construiască în grup propoziţii pornind de la un

cuvânt, astfel încât să creeze o scurtă poveste

„Completează ce lipseşte!”

Să redea o imagine la alegere prin completarea unui

Aprilie

desen

7
„Forme misterioase”

Să creeze forme spontane utilizând tehnici specifice

picturii şi să le interpreteze

„Cuvintele primăverii”

Să asocieze cuvinte care exprimă fenomene, plante,

insecte, culori specifice etc. anotimpului primăvara

„Hai să facem altă poveste”

Să introducă un personaj nou într-o poveste

Mai

cunoscută

„Cele mai frumoase flori”

Să compună spaţiul plastic utilizând forme

geometrice

„1 Iunie, copii, vine şi în poezii”

Să identifice cuvintele care rimează

„1 Iunie, copii, vine şi din poezii”

Să deseneze pornind de la textul unei poezii

„Culorile verii”

Să compună spaţiul plastic ţinând cont de

Iunie

caracteristicile verii

3
„Cuvintele verii”

Să asocieze cuvinte care exprimă fenomene, plante,

obiecte, obiceiuri, culori specifice etc. anotimpului

vara
8