Raport de activitate

PROIECTUL SPTMNA LECTURII : Grdinia Nr.230 cu program prelungit Bucureti n colaborare cu Scoala Generala nr. 279, Sfintii Arhangheli Mihail si Gavril

Crile sunt cei mai tcui i constani prieteni; sunt cei mai accesibili i nelepi consilieri i cei mai rbdtori profesori. ( Charles W. Eliot)

ARGUMENT Cartea este un mister dup care se ascund mii i mii de cunotine ce le destinui pe zi ce trece. Cartea ghideaz tinerii cititori s gseasc, s neleag i s aprecieze frumuseea limbii romne i a creaiilor literare, dobndind cunotine generale pentru a nelege i descifra misterele vieii fcnd conexiuni ntre aspecte ale vieii i creaii scrise. Cea mai important parte mental pentru copii de 3-7 ani este abilitatea de a-i imagina. Crile mbuntesc imaginaia copilului, imaginaie care se va transforma n creaie mai ncolo n via. Cititul reprezint un pas important n deprinderea vorbitului i mai trziu a mbogirii vocabularului. La vrsta copilriei, dorina de cunoatere este evident, ntrebrile despre mediul din jurul lor i nu numai se regsesc pe buzele lor i n acea sclipire din ochi care nu poate fi trecut uor cu vederea. Crile n se vor de prezenta a oferi astfel ca adevrai dilemelor ndrumtori ncercarea rspunsuri

copilriei, ajutndu-i astfel pe cei mici s neleag treptat c exist o ordine a lucrurilor. Cu toate c lectura este considerat n chintesena ei solitar, n anumite mprejurri poate fi o activitate de socializare. De exemplu, un printe sau bunic poate citi cu voce tare o
2

poveste iar aceasta este o oportunitate pentru adult i copil de a mprti idei, de a petrece un timp relaxat mpreun departe de vltoarea de zi cu zi a vieii. n plus, copiii mai mari pot fi ncurajai s citeasc cu voce tare pentru cei mai tineri ca mijloc de consolidare a relaiei lor. Crile pot apropia copiii i pot fi parte dintr-o experien pozitiv n comun. Pentru unii precolari acest lucru poate fi oportunitatea lor principal de a socializa i pentru a nva cum s se comporte n jurul altor copii sau cum s stea linititi pentru o activitate de grup. Imaginile, desenele din cri atrag atenia copilului fcndu-l s reacioneze instinctiv. Desenele nu reprezint doar imagini, ci acte pline de semnificaie. Un desen devine astfel un simbol care evoc un obiect, o imagine, o idee, o noiune sau un sentiment. Simbolul devine pare dintr-un sistem de semne care construiesc informaia. Copilul trebuie sa perceap cartea ca pe un domeniu care merit s fie cucerit, ca pe un prieten mereu alturi de el, un prieten care i vorbete, i d sfaturi bune i care nu-l trdeaz niciodat. SCOPURI:

stimularea interesului pentru lectur n perioada precolaritii n vederea atenurii unora din cauzele care pot genera eecul colar;

cultivarea gustului pentru lectur, pentru frumos, exersarea limbajului i a posibilitilor de comunicare, prin activiti n parteneriat.; dezvoltarea gndirii critice.

OBIECTIVE URMRITE: privind copiii precolari:

stimularea gustului pentru lectur; apropierea copiilor prescolari de carte i de cuvntul scris ; formarea unei atitudini de grij i de respect fa de carte; familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere; mbuntirea comunicrii orale i stimularea interesului pentru citit-scris; cunoaterea instituiilor care se ocup de apariia,

distribuirea sau pstrarea crilo;r

stimularea imaginaiei i a creativitii verbale; mprtirea experienelor personale. familiarizarea educatoarelor cu metode noi de stimulare a interesului pentru lectur la vrstele mici; abilitarea cadrului didactic cu capacitatea de a construi un mediu educaional care s motiveze copilul n procesul de apropiere fa de carte i cuvntul scris;

privind cadrele didactice:

educarea unei atitudini pozitive de abordare a metodei proiectelor ca metod de lucru folosit n sprijinul atingerii obiectivelor programului.

privind prinii:
4

contientizarea prinilor cu privire la rolul lor n dezvoltarea i educaia propriilor copii; creterea implicrii prinilor n activitatea grdiniei i n crearea unui mediu cald i sigur pentru copil/elev.

RESURSE UMANE:

copiii din grupa pregatitoare B cadrul didactic de la grupa pregatitoare B prinii; cri, reviste, CD-uri, softuri educaionale, casete; aparat foto, casetofon, tabl flip-chart; computer, imprimant; hrtie A4, xerox, scotch, markere, carioca.

RESURSE MATERIALE:

PERIODA DERULRII: GRUP INT: precolarii de la grupa pregatitoare din cadrul Gradinitei nr.230, Bucuresti PARTENER: Scoala Generala nr.279 Sfintii Arhangheli Mihail si Gavril, Bucuresti

IMPACTUL PROIECTULUI: Cu siguran c va fi un valoros schimb de idei, iar produsele finale vor aduce satisfacii copiilor . Participanii la proiect vor descoperi ce nseamn lucrul cu cartea, plcerea lecturii, importana textului scris n dezvoltarea intelectual, tolerana, bucuria de a drui, munca n echip.
5

Comunitatea i familia vor fi stimulate n a se implica efectiv n activitile desfurate n cadrul grdiniei /colii. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI: Dialogul permanent care se nate n aciunile educative propuse, ntre cadrele didactice, precolari/elevi i membri ai comunitii locale nu este un simplu act de comunicare, ci de cunoatere i cutare de soluii la problemele ridicate. Pentru a realiza acest dialog vom coopera, n permanen, toi cei implicai n acest proiect. Prin modul cum organizm i desfurm ntreaga palet de activiti, vom reui s dezvluim copiilor frumuseea i importana mesajului transmis cu ajutorul crilor, a operelor literare destinate copilriei. Vom realiza pe deplin obiectivele propuse folosind mijloacele educative i de nvare moderne, care s fie acceptate de ctre copii. Plcerea i bucuria de a rezolva o situaie, o problem, de a stabili relaii de prietenie i colaborare, vor face ca efortul depus pentru rezolvarea lor s nu fie o povar. Desigur, lsm loc spontaneitii i actului liber, valorificm fiecare moment, inem cont de faptul c fiecare nva de la fiecare i c schimbul de idei sau sentimente antreneaz ntreaga personalitate a protagonitilor. Numai acionnd unitar vom asigura caracterul de

continuitate al coninutului, formelor i mijloacelor de instruire i educare a copiilor, facilitnd n mod evident condiiile de adaptare
6

i integrare a lor la noile cerine impuse de noul curriculum, la realitatea contemporan. Proiectul este viabil i vrem s fie primul pas fcut n sensul desfurrii i altor activiti comune, mprtind astfel fiecare din experiena sa, nvnd unii de la alii.

An scolar 2010-2011 Programul activitatilor din cadrul Saptamanii lecturii Gradinita nr.230 in colaborare cu Scoala nr.279 Sfintii Arhangheli Mihail si Gavril Nr.crt Denumire Responsa . a bili: activitatil or: 1. Bibliotec a meaamenajar ea unei minibiblioteci la nivelul grupei pregatito are Si parintii... stiu povestijoc de rol Vintia Iulia Cristiana Iriza Florica Hrisca Adina II A Grupa/Cla Nr.copi sa: i: Resurs e materia le: imagini , jetoane , carti, atlase, albume foto Data:

marepregatitoa re

25

22

2.

Vintia Iulia Cristiana Iriza

marepregatitoa re

22

imagini , jetoane ,
7

Florica Hrisca Adina 3. Personaj ul meu preferat din povestepictura Vintia Iulia Cristiana Iriza Florica Hrisca Adina 4. Jocul pietrei in lacconvorbir e Vintia Iulia Cristiana Iriza Florica Hrisca Adina 5. Eu povestes c, tu desenezi -joc exercitiu Stiuca AndreeaOfelia Andrei Liliana II A II A marepregatitoa re II A marepregatitoa re

22

II A marepregatitoa re 23

carti, atlase, albume foto imagini , jetoane , carti, atlase, albume foto imagini , jetoane , carti, atlase, albume foto imagini , jetoane , carti, atlase, albume foto

22

24

22

20

22

Continutul activitatilor:
8

I). LUNI:

: Biblioteca mea

Sarcina de lucru: fiecare prescolar de la grupa marepregatitoare va aduce cate o carte cu scopul de a realiza minibiblioteca grupei. Elevii clasei a II-a A ii vor ajuta sa aranjeze cartile pe categorii. II). MARTI: Sarcina de : Si parintii...stiu povesti!-joc de rol lucru: parintii prescolarilor de la grupa

pregatitoare, dar si cei de la clasa aII-a A, vor avea onoarea de a fi invitati in scopul de a le citi atat scolarilor, cat si prescolarilor povesti. III). MIERCURI: poveste-pictura Sarcina de lucru: In cadrul activitatii artistico-plastice, atat copiii grupei pregatitoare, cat si elevii clasei a II-a A , vor avea ca sarcina de lucru sa picteze personajul principal dintr-o poveste preferata. IV). JOI: Sarcinile de lucru: sa spuna la alegere un cuvant; sa descompuna cuvantul in litere; sa creeze cu fiecare litera un cuvant; sa formuleze propozitii cu aceste cuvinte.
9

: Personajul meu preferat din

: Jocul pietrei in lac-convorbire

V). VINERI: exercitiu Sarcini de lucru:

Eu povestesc, tu desenezi!-joc

scolarii vor povesti cursiv si expresiv o poveste hazlie; prescolarii pe baza a ceea ce au retinut din aceasta poveste vor trebui sa redea prin imagini desenate continutul povestilor. MONITORIZARE I EVALUARE:

prezentarea periodic a activitatilor derulate; intocmirea unui portofoliu (fotografii din timpul activitatilor; lucrari ale copiilor; proiecte de activitate; inregistrari video) care vor fi prezentate cadrelor didactice din unitatile partenere, parintilor, precum si cadrelor didactice din alte unitati in diferite ocazii;

programe artistice, vizite .

Bibliografie:

Curriculum pentru nvmntul precolar, editura Didactica

Publishing House, 2009. n urma sptmnii lecturii am observat urmtoarele :

a crescut volumul informaiilor acumulate de copii datorit rsfoirii crilor; copiii manifest grij si respect fa de cri; a crescut calitatea exprimrii orale; copiii au dobndit deprinderea de a lucra cu cartea, pentru a culege informaiile dorite; a crescut receptivitatea prinilor fa de cerinele copiilor; au fost fcute cunoscute modaliti prin care se poate stimula interesul copiilor pentru lectur. CADRE DIDACTICE IMPLICATE :
10

1. Educatoare: grupa mare-pregatitoare: Vintia Iulia Cristiana, Iriza Florica 2. Institutor clasa aII-a A Hrisca Adina

11