ȘC OA LA GIMNA ZIALĂ „MIHA I HALUN GA ”

Comuna Hănțești ,Județul Suceava

Telefon / Fax: 0230569146

E-mail: scoalahantesti@yahoo.com
Web: scoalahantesti.ro

HANTESTI VALE

EDUCATOARE: prof.DAMIAN ŞTEFANIA

2019
17 decembrie-21decembrie 2018
 ARGUMENT
Bucuria sărbătorilor de iarnă! E magică aşteptarea Moşului Nicolae şi a Moşului Crăciun, aşa cum e
magică Naşterea Pruncului Iisus! Copiii aşteaptă cu nerăbdare să-şi pregătească ghetuţele, să împodobească
brăduţul, învaţă din timp poezii şi colinde şi-i aşteaptă pe Moş Nicolae şi pe Moş Crăciun să le aducă daruri.
Se străduiesc să fie cuminţi şi ascultători, iar dacă se-ntâmplă să mai şi greşească, cu siguranţă vor regreta şi
vor încerca să-şi îndrepte comportamentul.
Datinile şi obiceiurile de iarnă se pierd în negura vremurilor; au fost, sunt şi vor fi...
E bine ca micii copilaşi să cunoască importanţa sărbătorilor de iarnă, să înţeleagă mirajul acestora, să simtă
magia Naşterii Pruncului. Pregătindu-se pentru sosirea Moşului, vor vi mai buni, mai cuminţi, iar sufletul lor
se va umple de bucurie.
Mirajul sărbătorilor de iarnă pregăteşte copiii pentru înţelegerea unor tradiţii şi obiceiuri cum ar fi:
pregătirea ghetuţelor, mersul cu colindul, sorcova, steaua, pluguşorul. Preocuparea noastră este de a adapta
vastul repertoriu specific zonei la capacitatea de înţelegere şi interpretate a copiilor, asigurând în acelaşi timp
implicarea lor afectivă în tot ceea ce înseamnă obicei sau tradiţie.
Deoarece copiii au început să mă întrebe câte ceva despre MOŞ CRĂCIUN şi au început deja să se gândească
ce vor să le aducă Moşul cel bun am hotărât împreună cu ei să desfăşurăm acest proiect tematic
numit : ,,IARNĂ – MAGIE, BUCURIE, VESELIE ’’

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

-să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea

-să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini

-să utilizeze materialele scrise în vederea executării unei sarcini date

DOMENIUL ŞTIINŢE

-să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat

-să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare

-să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

-să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite

-să cunoască diferite materiale de lucru

-să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti

-să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIC

-să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii

-să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale

-să exprime într-un joc impresia muzicală

DOMENIUL PSIHO MOTRIC

-să perceapă componentele spaţio-temporale

-să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte

-să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, competiţie, fair-play

EVALUAREA PROIECTULUI

- expoziţii cu lucrările copiilor

- fişe de evaluare

-portofoliile cu lucrările copiilor

-sceneta ,,Uite vine Moş Crăciun“

INVENTAR DE PROBLEME

CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?

Este iarnă. O să vină Moş Nicolae şi Moş
Crăciun şi vor aduce daruri copiilor cuminţi. Se
împodobeşte bradul. Se colindă. Moş Crăciun
este îmbrăcat în roşu. Sania moşului este trasă de
reni. De Crăciun se merge la biserică.
Legenda lui Moş Nicolae şi a lui Moş Crăciun.
Unde locuieşte moşul? De ce primim daruri? Ce
sunt colindele? Ce alte datini şi obiceiuri sunt de
Crăciun şi de Anul Nou? Ce semnifică nuieluşa
de la Moş Nicolae? De ce bradul este mereu
verde?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR:

COLŢUL CĂSUŢEI ARTĂ CONSTRUCŢII

- farfurioare, linguriţe, cuţite de
plastic, şerveţele, şorţuleţe de
bucătari, cizmuliţe, sanie, sac,
costum de Moş Crăciun,
cadouri, aranjamente specifice
Crăciunului, cutii speciale
pentru fursecuri, brad artificial,
globuri, beteală, instalaţie
- creioane colorate, acuarele,
planşete, lipici, carton colorat,
autocolant, coli xerox, materiale
din natură, plastilină, hârtie
creponată, fişe individuale, cărţi
de colorat
- cuburi de lemn mari şi mici,
lego, forme geometrice, cuburi
de plastic, pioneze colorate şi
tăbliţe, rotodiscuri, floricele,
mărgele, beteală
lumini pentru brad.

NISIP ŞI APĂ BIBLIOTECĂ ŞTIINŢE

-forme de brad, clopoţei, - cărţi şi albume despre - power – point-uri despre

oameni de zăpadă, fulgi
sărbătorile de iarnă, imagini A3
şi A4 despre Crăciun, planşe cu
datini de sărbători, cărţi cu
poveşti despre sărbătorile de
iarnă
sărbători de iarnă, calculator,
cd-uri educative cu iarna,
joc ,,Din jumătate, întreg“,
puzzle cu Moş Crăciun, fişe cu
spiriduşii lui Moş Crăciun, cd
colinde şi cântece despre
Crăciun şi Moş Nicolae, aparat
de fotografiat, flipchard

SCRISOARE PENTRU PĂRINŢI

Perioada premergătoare sărbătorilor de iarnă este una în care oamenii se regăsesc, se

bucură unii de alţii, familiile se reunesc şi petrec în linişte şi bucurie. Mesajul de bucurie

senină al sărbătorilor poate fi resimţit şi în grădiniţă. De aceea ne adresăm dumneavoastră cu

rugămintea de a ne sprijini în acest proiect cu procurarea materialelor necesare: albume,

reviste, cărţi cu poezii sau povestiri despre Moş Nicolae, Naşterea Pruncului Iisus , Moş

Crăciun, Anul Nou, sau orice altceva ce credeţi că ne este util.

Contăm pe susţinerea dumneavoastră şi aşteptăm materialele, ideile şi sugestiile ce au

legatură cu tema.

Vă mulţumim !

Proiect tematic
FAZA I

Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întampla?”

Tema proiectultui: „ MAGIA IERNII”
Durata proiectului: 2 săptămâni
Direcţii de dezvoltare:
 Subteme: 1. ”IARNA, IARNĂ EȘTI FRUMOASĂ!”
2. ”JOCURILE COPIILOR IARNA”
Grupa/ nivel de vârstă: MICĂ, nivel I
Argument: Îndrăgitul anotimp rece s-a instalat şi prin părţile noastre. Ştiind faptul că în zona noastră
iarna nu are totdeauna aspectul ei “ca la carte” şi ştiind cât de mult iubesc copiii
jocurile de iarnă, să fac o bucurie copiilor discutând despre iarnă. Aşadar, am programat acest proiect tematic
care să le dea ocazia să constate, pe baza experimentului sau a observaţiei nemijlocite, care sunt sarbatorile
specifice iernii, care sunt fenomenele naturale intalnite in acest anotimp şi mai ales, cum se produc acestea.
Am pregătit toate materialele necesare de care dispuneam şi am întocmit o scrisoare adresată părinţilor în care
le expuneam planul nostru, solicitându-le si sprijinul.
Justificarea alegerii temei: Idealul oricărei educatoare este acela de a fi considerată de prichindeii ce
o înconjoară zi de zi, ca o a doua mamă. Pentru aceasta, ea îi priveşte, îi ascultă, „îi simte” şi ajunge la un
moment dat să le ghicească gândurile, să încerce să le îndeplinească gândurile şi vrem acest lucru pentru că
este mult mai uşor să-l faci pe copil să înţeleagă, să înveţe ceva atunci când o face cu plăcere, pentru că
doreşte să ştie cât mai multe despre acel „ceva” care-l interesează. Un interes crescut, un freamăt al copiilor,
un fel de neastâmpăr am simţit în fiecare dimineaţă, când mai treceam o zi în calendarul naturii şi ei mă
întrebau: - „Mai este mult până vine iarna?” Dorinţa lor ne-a determinat să demarăm acest proiect, atât de
banal la suprafaţă. Banal datorită faptului că noi tratăm această temă an de an, dar în modul în care noi l-am
dorit, aşa cum noi am crezut că este mai bine pentru copii. Am simţit că este momentul să-i ascult cu adevărat
pe ei, să le satisfacem curiozitatea şi interesele, pentru că acest lucru ştim că le oferă mai multe satisfacţii şi le
valorifică mai bine cunoştinţele acumulate.

DESCRIEREA PROIECTULUI
Scop:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea acestuia ,utilizând un limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene specifice anotimpului
iarna cât şi a jocurilor copiilor .
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE
să identifice activităţi specifice anotimpului iarna (povești, jocuri ,fenomene);
să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate
de auditor;
să audieze cu atenţie un text, reţinând ideile acestuia şi demonstrând înţelegerea ;
sa recite poezia cu respectarea intonatiei,ritmului,pauzei,in concordanta cu mesajul transmis;
să descrie caracteristicile mediului natural şi social specifice anotimpului iarna, comunicând impresii, idei
pe baza observărilor efectuate;
să cânte cu dezinvoltura cântece pentru copii, conştientizând conţinutul prin interpretarea lor expresivă;
să exprime trăirile proprii prin activităţi artistico - plastice, practice si muzicale;
să descopere elemente componente ale mediului înconjurător prin antrenarea tuturor organelor de simt;
sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de muzica audiata;
sa obtina efecte plastice prin combinarea culorilor si sa compuna artistic spatiul plastic;
să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
sa execute pasii de dans ,respectand masura, formatia si tempoul;

Inventar de probleme
Ce nu ştiu copiii despre tema Ce nu știu și vor să afle copiii despre tema investigată
 investigată?
 Zilele sunt mai scurte şi
nopţile mai lungi;
 Iarna este frig, ninge şi ne
îmbrăcăm mai gros;
 Copacii au crengile
amorţite;
 Viscolul troieneşte zăpada;
 Copiii se dau cu sania şi
construiesc oameni de
zăpadă;
 De ce ninge? De ce bradul
rămâne verde şi iarna?
 Care sunt lunile de iarnă;
 Cum se face un om de
zapada;
 Ca daca nu e zapada te joci
cu jucariile din casa;
 Ca poti sa te accidentezi pe
pârtie prin caderi, avalanse,
înghet;
 Recunosc si enumera câteva
accesorii si echipamente:
sanie, schiuri, patine,
caciula, fular, manusi;
 Ca pentru fiecare sport de
iarna se poate organiza
concurs.
Resurse
 De ce iarna este mai frig;
 Ce anotimpuri sunt în alte zone ale globului pământesc când e iarna
la noi;
 Cum se formează gheaţa;
 Ce mănâncă animalele pădurii în anotimpul iarna;
 De ce îşi schimbă animalele culoarea blănii iarna;
• De ce este necesară zăpada pentru pământ;
• Ce formă au fulgii de zăpadă ;
• Ce importanţă are zăpada pentru natură;
• De ce este folositor vântul? Ce pagube provoacă vântul?
• Cum sunt copacii iarna;
• Ce s-a întâmplat cu celelalte plante;
• Iarna aduce flori de gheaţă la fereastră;
• Ca mai sunt si alte sporturi ca: hokey, bob, alpinism;
• Cum se foloseste snowbordul;
• Ca fiecare echipament cu accesorii are utilitatea lui;
• Claparii se leaga de schiuri sau de snowboard cu ajutorul legaturilor;
• Pe gheata de pe munte se poate urca ajutându-ne de pioleti si coltari
• Ca pentru confectionarea echipamentelor sportive e nevoie de
specialisti (designer, croitor);
• Ca în timpul jocurilor, viata copiilor poate fi pusa în pericol de
furtuni de zapada, circulatia masinilor;
• Ca exista si pârtii artificiale;
• Se poate ajunge în vârful pârtiei cu ajutorul telescaunului sau a
telecabinei;
• Ca la fel cum se poate sculpta în lemn se poate sculpta si în gheata;
• Ca exista masini care niveleaza pârtiile.
 Umane Materiale
Educatoare; Bibliotecă: Cărţi ilustrate, , planşe ilustrate cu povesti de iarna, albume foto
Copii; şi reviste, cărţi cu sau despre obiceiuri tradiţionale , felicitări, invitaţii, caiete
Părinţi; auxiliare, cd-uri, cd-player, carti cu colinde;
Bunici;
Asistenta; Ştiinţă:jetoane, jocul umbrelor, imagini, material marunt pentru matematica;
Celelalte cadre;
didactice din unitate Artă: cărţi de colorat, creioane colorate, coli de desen, acuarele, pensule,
cu copii hârtie colorată, glasată, creponată şi autocolantă, lipici, plastelină, planşete,
Directorul unitatii; forfecute, sârmuliţe, suport din lemn pentru sorcove, carton duplex, conuri de
Alti invitati; brad

Construcţii: piese „Lego”, mozaic, octogoane, cuburi din lemn, plastic,

perlute si forme;

Joc de rol: costume naționale, costum de Moş, coşuleţe, măşti, trăistuţe,

păpuşi, paie, toiag, bici, sorcove, clopoţei, diferite truse de joc, sanie, patine,
schiuri, echpamente pentru sporturile de iarna;

Nisip şi apă: nisip, apă, forme;

Inventar de metode didactice: conversaţia, observaţia spontană şi dirijată, povestirea, explicaţia,

demonstrarea, exerciţiul , turul galeriei, jocul de rol, negocierea , problematizarea , munca independentă,
munca în perechi, studiu de caz, algoritmizarea, învăţarea prin descoperire, brainstorming - ul, Ciorchinele;
Bibliografie:
MÉMO – Enciclopedie pentru cei mici – Editura AQUILA
MECT – „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3- 6/7 ani” 2008
“Revista invatamantului prescolar” nr.1-2/ 2009 MECI
“Metoda proiectelor la vârste timpurii”, M.E.C., MINIPED, Bucureşti, 2005;
”Enciclopedie pentru copii mici şi … bunici”, Ed. Litera Internaţional;
Silvia Breban, Elena Goncea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga – „Metode interactive de grup” – ghid
metodic, Editura Arves, Bucureşti – 2002
Laurenţiu Culea, Filofteia Grama – „Activitate integrată din grădiniţă” – ghid, Editura DPH, Bucureşti,
2008

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

 DRAGI PĂRINŢI ,

Zăpada mult aşteptată a venit aducând bucurii celor mari şi mici . Întrucât copiii
dumneavoastră şi-au manifestat dorinţa şi plăcerea de a afla mai multe lucruri despre iarna,
ne-am propus să desfăşuram în următoarele doua săptămâni proiectul tematic: „MAGIA
IERNII”, pentru a le satisface curiozităţile.
M-aş bucura şi mi-ar fi de un real folos dacă în discuţiile dumneavoastră cu prescolarii,
în plimbările şi observaţiile făcute aţi aduce în prim plan frumuseţea acestui anotimp .
Vă rugăm, de asemenea, să ne sprijiniţi în procurarea unor materiale ajutătoare legate
de tema noastră( imagini, reviste, fotografii,informatii,enciclopedii)

Cu mulţumiri ,
Grupa mică A ,,Albinuțele harnice” și educatoarele prof.Bordeianu
Adina și prof.Apetrei Tatiana
 SCRISOARE DE MULTUMIRE

Dragi părinţi ,

Noi, cei din grupa mică A “Albinuțele harnice””, împreună cu educatoarele, vă

mulţumim pentru ajutorul acordat la desfăşurarea proiectului “Magia iernii”.
Cu această ocazie , am aflat foarte multe lucruri noi , înţelegem acum mult mai bine
de ce anotimpul iarna este numit “anotimpul alb”, de unde vine zapada si cu ce si unde ne
putem juca.
Vă invităm să vedeţi şi rodul muncii noastre în expoziţia de lucrări prezentată în sala
de grupă.
Vă mulţumim şi vă aşteptăm cu drag!

FAZA a III-a
 FINALITATATEA PROIECTULUI

Tehnici de evaluare:
a)secvenţială:
-jocuri de rol - probă practică
-fişe de muncă independentă - probă scrisă
-realizarea unori lucrări practice, plastice - probă practică
-observari - probă orală
-lecturi după imagini, convorbiri – probă orală
-jocuri didactice – probă orală
b)finală
-portofoliul copiilor
-expoziţie cu lucrările copiilor
- album cu fotografii pe parcursul derularii proiectului
-intonare de cântece si poezii
-organizare de concursuri pe echipe
EVALUAREA
Organizarea unei expoziţii cu lucrările copiilor
CD cu imagini din timpul desfăşurării proiectului
Desfăşurarea concursului de cunoştinţe “Cine ştie câştigă”; se alcătuiesc două echipe care trebuie să
raspundă alternativ, la întrebări legate de fenomenele naturale specifice iernii sau de sporturile de
iarnă (cunoştinţe dobândite pe parcursul derulării proiectului);
Alcătuirea unui cd cu fotografii realizate la activităţile din cele două săptămâni ale proiectului;
 HARTA COGNITIVĂ

- cunoaşterea caracteristicilor anotimpului iarna - conceptul de:-fenomen, ger-,viscol

- cunoașterea jocurilor specifice anotimpului - cunoașterea locurilor unde ne putem juca
iarna; iarna;
- însușirea comportamentelor pozitive pentru a - categoriile de sporturi și jocuri care fac
parte din specificul iernii

C CONCEPTE A

U B

N I

O L

Ş I

T T

I Â

N Ţ

Ţ I

ATITUDINI

-cultivarea bucuriei de- a ne juca cu prietenii ;

-comunicarea şi inter-relaţionarea cu cei din jur;
- aprecierea importanţei respectării normelor și
- stimularea curiozității pentru transformările care
locurilor unde ne putem juca iarna.
se produc în natură în acest anotimp;
-finalizarea unor sarcini propuse;
 HARTA PROIECTULUI
TEMATIC
“MAGIA IERNII”

JOCURILE COPIILOR IARNA

IARNA ,IARNĂ EȘTI
FRUMOASĂ!
Fenomene specifice anotimpului-
zapada, cer noros, viscol, ger,
ploaie, ceata, burnita, inghet
Rolul zapezii- prificarea aerului,
sursa de apa pentru plante
Viata plantelor si animalelor-
pregatirea hranei, pastrarea
semintelor
Jocurile copiilor- pe zapada, patinaj,
hochei, oameni de zapada, bulgarit
Locuri de joaca-parc, partie,
derdelus, patinoar
Accesorii- manusi, cizme, clapari,
caciula, costum de schi, patine
Pericole- strada, avalnse, furtuna de
zapada
Jocuri si concursuri sportive-
SĂNIUȘ, BULGĂREALĂ,
OAMENI DE ZĂPADĂ
 Informaţii utile:

Fenomene ale naturii: manifestare a fenomenelor naturii.

Burniţa: o ploaie cu picături foarte mici încât căderea lor se observă foarte greu, mai mult se simte.
Cer: spaţiu nesfârşit deasupra orizontului.
Înnorat: acoperit, umbrit de nori, noros.
Meteorologia: ştiinţa care ne învaţă să cunoaştem mersul vremii.
Noros: întunecat, posomorât, plin de nori.
Ploaia: precipitaţie atmosferică sub formă de picături de apă provenite din condensarea vaporilor din atmosferă.
Vântul: deplasarea unei mase de aer din atmosferă.
Norii: sunt milioane de picături de apă curată care învăluie fire de praf foarte mici, atât de mici încât noi nu le
vedem.
Termometrul: este un aparat care măsoară temperatura, iar barometrul este un instrument care măsoară
presiunea atmosferică.

De unde vine ploaia?

Norii gri şi negricioşi conţin multe picături de apă, reci şi grele. Aerul din jurul lor este mai cald şi mai uşor, de
aceea picăturile încep să cadă pe pământ.
În drumul lor spre pământ, ele întâlnesc alte picături şi se unesc între ele devenind mai reci.

De ce suflă vântul?
Vântul este aer în mişcare, iar deplasările se datorează diferenţelor de temperatură ale aerului în diferite locuri.
Aerul este mai uşor, iar cel rece este mai greu şi mai dens. Când aerul rece se întâlneşte cu cel cald se petrece un
schimb de poziţii: aerul rece coboară spre pământ,iar cel cald urcă spre cer, atunci aerul începe să se mişte şi
simţim un vânt uşor.
Deasupra lacurilor şi a pădurilor aerul este mai rece, iar în oraşe este mai cald. Atunci când masele de aer sunt
în cantităţi mari, se produc vânturi puternice, care pot deveni furtuni. Vântul este folositor oamenilor, dar poate
provoca şi pagube. Zăpada asigură apa necesară plantelor.

Poluarea zăpezii- poluarea în anotimpul iarna

Încălţămintea murdară lasă urme pe zăpadă. Zăpada foarte murdară, persistă în locurile unde sunt plasate
ghenele pentru colectarea gunoaielor.
În parcări, pe lângă autoturisme –pete de ulei, motorină, iar gunoaie aruncate din neglijenţă, le întâmplare lasă
aspect neplăcut. Pe stradă, pe marginea trotuarelor zăpada este uneori fumurie.

Factorii care determină poluarea zăpezii

Zăpada este uneori murdară mai ales de la gunoaiele provenite de la ghenele de depozitare a resturilor menajere
neridicate la timp. Aici, în ciuda gerului, microbii se dezvoltă şi se răspândesc Pe albul zăpezii, marea
diversitate de gunoi şi deşeuri aruncate pe oriunde determină aspect neplăcut.
Unele resturi- pâine, hârtii, care se umezesc şi apoi se amestecă cu zăpada, dar şi produse care nu se distrug
degajă mirosuri neplăcute.
Produsele toxice, periculoase, deversate la întâmplare, în zăpadă, odată cu topirea ei, intră în pământ, degradând
şi poluând solul, fapt ce determină uscarea rădăcinilor plantelor, pomilor. Zăpada este murdară şi înnegrită şi
datorită impurităţilor provenite de la coşurile locuinţelor, ţevilor de eşapament, combinatul chimic.
Zăpada constituie un mijloc de purificare a aerului.
 Schimbările din natură:

Lunile de iarnă sunt:decembrie, ianuarie, februarie. Zilele sunt mai scurte, se întunecă mai repede, nopţile sunt
din ce în ce mai geroase, cade bruma. Temperatura scade de la o zi la alta, la temperaturi foarte scăzute îngheaţă
apa şi chiar solul. Ploile sunt foarte reci şi apare des burniţa.

Viaţa plantelor şi animalelor:

Plantele sunt uscate, pomii sunt goi , poleiţi în gheaţă. Anumite plante(flori) de interior sunt îngrijite în seră şi
casele(locuinţele) oamenilor.
Insectele(gâzele) îşi fac adăposturi, se ascund în pământ. Animalele sălbatice hibernează, stau adăpostite în
vizuini, bârloguri, scorburi, culcuşuri. Li se asigură hrana pe timp de iarnă(frunzare, căpiţe cu fân, cereale).
Animalelor domestice li se asigură hrana în gospodărie.

Viaţa şi activitatea oamenilor

Copiii şi adulţii îşi schimbă îmbrăcămintea, se îmbracă mai gros, poartă umbrelă şi pelerină pe timp de ploaie şi
ninsoare.
La sate oamenii se aprovizionează cu lemne pentru foc. Depozitează în beciuri(pivniţe, silozuri, cămări)
proviziile pentru iarnă.

Circuitul apei în natură:

Apa se găseşte în natură în stare lichidă(ape curgătoare, lacuri, mări, oceane), solidă(gheaţă, grindină, zăpadă
etc.) şi gazoasă(norii, aburii).
În zilele călduroase, apa de la suprafaţa lacurilor, mărilor etc. se transformă în vapori care se răspândesc în aer.
Apa a trecut în stare gazoasă. Acest fenomen se numeşte evaporare.
Vaporii de apă se ridică şi formează norii. Aceştia trec prin straturi reci de aer din atmosferă şi se transformă în
picături de ploaie. Acest fenomen se numeşte condensare.
Iarna, din cauza temperaturii scăzute, picăturile de apă din atmosferă îngheaţă şi se transformă în zăpadă. Apa a
trecut în stare solidă. Fenomenul se numeşte solidificare.
Primăvara, când temperatura aerului creşte, zăpada trece din stare solidă în stare lichidă. Acest fenomen se
numeşte topire.
Trecerea apei din natură prin cele trei stări de agregare(lichidă, solidă, gazoasă) se numeşte circuitul apei în
natură.

Informaţii utile:
Lunile de iarnă sunt: decembrie (undrea), ianuarie (gerar), februarie (făurar).
Temperatura scăzută.
Zilele scurte, nopţile tot mai lungi.
Afară ninge, se formează troiene. Bate vântul, viscoleşte zăpada. Se formează polei, chiciură. Îngheaţă apele din
cauza frigului.

Curiozităţi:
„De ce ninge?”
Când este foarte frig, sus, în nori, vaporii se transformă în cristale mici de gheaţă. Cristalele de gheaţă cad spre
pamânt sub formă de fulgi de zăpadă. Ele au forme diferite. Cu toate că par foarte uşori, fulgii de zăpadă sunt
destul de grei, cad pe pământ rotindu-se în aer.
Dacă pământul este rece fulgii vor acoperi pământul până îl învelesc complet cu o plapumă albă şi pufoasă.
Dacă pământul este cald, fulgii se transformă în picături şi atunci ninge amestecat cu ploaie – fenomenul se
numeşte lapoviţă.
 ANEXELE
PROIECTULUI TEMATIC