MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

GRĂDINIŢA DE COPII „NAPSUGÁR” CU PROGRAM PRELUNGIT SF.GHEORGHE/COVASNA

STRUCTURA: GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE/COVASNA

RODICA-NINA SECELEAN
educatoare grad didactic I

1
 MOTTO:
„Când a venit la Iaşi, Eminescu colindase toate olaturile
româneşti. Singura lui avere era un geamantan plin cu versuri. În
vremea când se formau ca mărgăritarele în sufletul lui neasemuitele
poezii, a cunoscut pe Creangă.
Deodată s-au legat buni prieteni.”

TEMA :

CINE SUNT/SUNTEM?

SUBTEMA :

O MARE PRIETENIE

ARGUMENT

Citindu-l recent pe Octavian Paler, am găsit câteva cuvinte care m-au pus serios pe
gânduri. Octavian Paler spunea: „În fond, cultura este sau ar trebui să fie o anumită formă de a iubi
lumea şi de a spera”.
Mi-am dat seama că deşi zilnic clădesc cultura copiilor din grupa mea, nu i-am încurajat
suficient să iubească lumea aşa cum e, dar să şi facă tot ceea ce stă în puterea lor pentru a o face mai
bună, în speranţa că lumea va fi cea pe care şi-o doresc.
Căutând în prea bogata cultură românească am găsit cel mai potrivit exemplu pentru a-i
învăţa pe copii să iubească trecutul, prezentul şi viitorul deopotrivă, prietenia dintre doi titani ai culturii
româneşti : Mihai Eminescu şi Ion Creangă.
Ei s-au iubit şi respectat, ei au iubit şi respectat lumea din care făceau parte şi au deschis
prin operele lor drum spre o lume mai bună pentru cei ce aveau să vină după ei, aveau să râdă, să plângă,
să trăiască împreună cu ei.
Rodica-Nina Secelean

2
 PROIECT TEMATIC
Tema anuală : CINE SUNT / SUNTEM ?
Subtema ( tema săptămânii) : O MARE PRIETENIE

NIVEL II (grupa mare/pregătitoare „Dumbrava minunată”)

SCOPUL PROIECTULUI :
Educarea patriotismului prin familiarizarea copiilor cu unele dintre cele mai repre-
zentatative personalităţi ale culturii româneşti ( Mihai Eminescu şi Ion Creangă).
Dezvoltare capacităţilor de comunicare, de relaţionare prin respectarea normelor de
comportare civilizată.

OBIECTIVE CADRU :
Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de
strategii adecvate;
Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire de relaţii cauzale, spaţiale,
temporale ;
Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii
Cunoaşterea unor elemente culturale care definesc portretul spiritual al poporului
român (artă);
Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale ;
Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect
din punct de vedere gramatical.
Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
Să manifeste interes pentru citit.
Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze

3
 DOMENIUL ŞTIINŢE
Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
Să efectueze operaţii de adunare cu o unitate, în limitele 1-10.
Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.
Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului.
Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întîlnite
în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în
mediul înconjurător.
Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale.
Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să
aplice reguli de utilizare a acestora
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările
personale.
Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuieşte (aşezare geografică, obiective socio-culturale
Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea
temei propuse în cadrul activităţilor practice.

DOMENIUL PSIHO-MOTRIC
Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri,
rostogoliri, căţărări.
Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.

INVENTAR DE PROBLEME
4
 CE ŞTIU COPIII
Mihai Eminescu a scris poezii
Ion Creangă a scris multe poveşti
pentru copii
Ion Creangă a scris “Amintiri din
copilărie” şi el este Nică
Lui Mihai Eminescu i se mai spune
şi “luceafăr”
Amândoi s-au născut şi au murit
în România
CE VOR AFLA COPIII PE
PARCURSUL PROIECTULUI
Locul naşterii celor doi oameni de
cultură
Ce alte opere au mai scris
Zona geografică a României din
care provin cei doi
Locuri şi monumente legate de
viaţa şi opera celor doi oameni de
cultură
Informaţii despre familia celor
doi
Cărţi tipărite cu operele celor doi
mari oameni de cultură
În ce alte ţări au mai fost
tipărite operele lui Mihai
Eminescu şi Ion Creangă

Centrul tematic cuprinde ca punct central un afiş cu portrele celor doi şi

principalele date biografice, precum şi două afişe individuale cu imagini reprezentative
pentru viaţa şi opera celor doi mari oameni de cultură.
Aceste elemente, împreună cu imagini ale caselor memoriale, muzeelor, ale
mormintelor celor doi din cimitirul Belu, de pe aleea Scriitorilor, sunt aşezate pe un panou
acoperit cu tricolorul, având ân vedere să proiectul acesta tematic vine în completarea pro-
iectului “ ROMÂNIE, MÂNDRĂ EŞTI CA O ZÂNĂ DIN POVEŞTI! ”.
Dorinţa mea a fost să îi pun pe copii în situaţia de stabili legături cauzale între
tradiţiile şi obiceiurile de iarnă ale poporului român şi operele celor doi mari scriitori, atât
pprin reflectrea avestora în diferite opere literare, dar şi prin includerea acestor opere în
patrimoniul cultural naţional.
În subsolul acestui sector al centrului tematic am realizat o bibliotecă cu
materiale (cărţi, imagini) aduse de copii.

5
 BIBLIOTECA ŞTIINŢE ARTE
Cărţi(opere ale celor doi Enciclopedia cărţii Acuarele, pensule,
scriitori) Jetoane cu cifre şi sem-ne tempera
Reviste ale operaţiei de adu-nare şi Carton şi hârtie colorată
Imagini ale scriito-rilor, cu litere. Materiale textile
ale operelor lor, ale Jetoane cu numele şi colorate
monumentelor le-gate semnăturile celor doi scriitori CD-uri cu muzică clasică
de viaţa şi opera lor Fişe de lucru Plastelină, aluat de
Prezentări pps despre viaţa şi modelat
opera celor doi Prezentări
ale unor poe-zii şi poveşti
aparţinând celor doi.
Filmul”Amintiri din copilărie”
Harta României
CONSTRUCŢII JOC CU ROL JOC DE MASĂ
Piese de construcţii Haine de epocă (imi- Puzzle
colorate tative pentru perioa-da în Jocul umbrelor
Piese geometrice care au trăit cei doi) (personaje din
Mărgele Truse de joacă (de scris operele celor doi
Materiale din natură cu pană şi de bucătărie) scriitori)
colorate(frunze pre-sate,
flori presate)
Beţişoare

6
 Desfăşurarea acestui proiect tematic cu puternice accente culturale presupune
un cadru corespunzător, festiv, expresiv, care accentuează emoţia estetică, interesul
pentru cunoaştere şi comunicare. Copiilor le face o deosebită plăcere să constate şi chiar
să participe la amenajarea sălii de grupă, să o transforme într-o „sală de teatru”, de aceea
îi voi solicita şi în acest moment.
Pentru a spori valoarea educativă a ambianţei, voi amenaja la centrul te-matic o
expoziţie de carte ce poate cuprinde opere lui Mihai Eminescu şi Ion Creangă în ediţii
diferite ..
Pe un afiş voi scrie următorul citat :
„Păşiţi încet, cu grijă, fraţii mei !
Să nu-i călcaţi nici umbra, nici florile de tei.
Cel mai chemat s-o aline dintre toţi, şi cel mai teafăr
Şi-a înmuiat condeiul de-a dreptul în luceafăr.”
Tudor Arghezi
În fiecare dimineaţă voi recita aceste versuri şi le voi explica copiilor pe
înţelesul lor în timp ce vom asculta „Balada” de Ciprian Porumbescu

7
 SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

Stimaţi părinţi,

După ce am călătorit pe plaiurile pline de istorie ale mândrei

noastre patrii, România şi am străbătut drumul tradiţiilor şi
obiceiurilor de iarnă, a venit vremea să intrăm în lumea minunată
a scrierilor lui Mihai Eminescu şi Ion Creangă.

Nouă ne place ascultăm poveşti, să recităm poezii, să

ne jucăm cu cuvintele şi am aflat că Mihai Eminescu şi Ion Creangă au
facut adevărate magii cu ele.

Deoarece vrem să devenim şi noi magi ai cuvintelor, vrem să

aflăm cât mai multe lucruri despre cei doi mari prietenişi vă rugăm să ne
ajutaţi cu imagini, cărţi scrise de cei doi , materiale colorate de toate
felurile, dar şi cu poveştile din copilăria dumneavoastră, când la fel ca şi
noi vă plăcea să recitaţi poezii de Eminescu şi să ascultaţi poveştile lui
Creangă.

Copiii din „Dumbrava minunată” şi

educatoarea lor, Rodica-Nina Secelean

8
 Observarea spontană şi dirijată
Povestirea
Explicaţia
Demonstraţia
Conversaţia euristică şi spontană
Exerciţiul
Jocul
Învăţarea prin descoperire
Problematizarea
Metoda interactivă: ciorchinele

MATERIALE: UMANE:
Enciclopedia cărţii Copii
Jetoane cu cifre şi semne ale operaţiei de
Educatoare
adunare şi cu litere.
Jetoane cu numele şi semnăturile celor doi Părinţi
scriitori Bunici
Fişe de lucru Fraţi şi surori
Prezentări pps despre viaţa şi opera celor
doi Prezentări ale unor poezii şi poveşti
aparţinând celor doi.
Filmul”Amintiri din copilărie”
Cărţi(opere ale celor doi scriitori)
Reviste
Imagini ale scriitorilor, ale operelor lor, ale
monumentelor legate de viaţa şi opera lor
Harta României
puzzle;
DE TIMP :
albume;
creioane colorate; acuarelă;
hârtie colorată de toate tipurile; O SĂPTĂMÂNĂ
aracet;
aparat foto, video; 19 – 14.IANUARIE.2011
cartoane colorate etc.

9
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:

TEMA SĂPTĂMÂNII:

ADE – Activităţi pe domenii experienţiale

Ziua

AI- Dome Obiective de referinţă ( O1, Disciplina

generic nii O2.....) Obiective operaţionale Mijlocul de realizare şi tema
LUNI

AI – D.Ş. O.Ş. 6 / 15 POVESTE CREATĂ DE EDUCATOARE

„Priete- - să plaseze viaţa celor doi scriitori în „O mare şi frumoasă prietenie”
nie pe spaţiul geografic şi cultural românesc

plaiuri O.E.C. 6 / 23 DEPRINDERI DE AUDIŢIE

-să recunoască linia muzicală specifică
moldo- D. Muzica inspirată de poezia lui Mihai
poeziilor lui Eminescu şi să o asocieze
vene” E.C. cu starea de spirit indusă de ele(vis) Eminescu (muzica visului)
MARŢI

AI – D. O.L.C 2 / 5 JOC DIDACTIC

L.C. -să recunoască diferite tipuri de propoziţii; „Ce fel de propoziţie e?”
să treacă o propoziţie prin toate tipurile; să
„Diferiţi recunoască semnele de puncţuaţie într-o
(afirmativă, exclamativă, interoativă)
dar buni scriere.
prieteni” D. O.O.S. 5 / 6 LECTURĂ DUPĂ IMAGINI
O.S. -să descrie elem.specifice legate „În vizită la casele memoriale din Ipoteşti şi
de viaţa ţi opera celor doi din Humuleşti”
MIERCURI

AI – D.Ş. O.Ş. 2 / 6 ACTIV.CU MATERIAL INDIVIDUAL

- să efectuze operaţii de adunare Adunarea cu o unitate (în contextul 1-10)
„Dor de cu o unitate în contextul 1-10
Eminescu O.O.S 7 / 10 COLAJ CU MATERIAL TEXTIL
” D. -să caute soluţii pentru realizarea Portretul lui Mihai Eminescu / Ion Creangă
O.S. temei propuse; să păstreze poziţia (la alegerea copiilor)
corectă a corpului pe parcursul activ.
JOI

AI – D.Ş. O.Ş. 2 / 6 JOC DIDACTIC

- să efectuze operaţii de adunare cu o „Cu semnul plus la joacă”
„De unitate în contextul 1-10 prin (adunarea cu o unitate)
rezolvarea de exerciţii
vorbă cu PICTURĂ
O.E.C. 2 / 1
Nică” D. Organizarea spaţiului plastic
-să utlizeze tot speţiul plastic,
E.C. respectând proporţiile elem.
„Scenă din « Somnoroase păsărele »”

10
 VINNERI
AI – D. O.L.C. 4 / 11 JOC DIDACTIC
L.C. -să recunoască elem.specifice „Lumea poveştilor lui Creangă”
„Doi ale operei lui Creangă,; să DEPR.MOTRICE : MERSUL / Mersul în
mari reproducă fidel fragmente; echilibru pe o suprafaţă înălţată(25-30cm) cu
prieteni” D. O.P.M. 1 / 3 efectuarea de : întoarceri, păşire peste obsta-
P.M. -să execute corect elementele cole, transport de obiecte/ JOC: „Puntea cu
deprinderii motrice exersate. capcane” / JOC RELAXARE: „Cald-rece”

Notă : AI – simbolizează activităţile integrate şi sunt sunt colorate cu verde

PROIECT TEMATIC: DA / NU Denumire

SĂPTĂMÂNA:
* AO ( activitatea opţională) se trece în ziua stabilită de educatoare la ADP
ADP ALA Data
Activităţi de dezvoltare Activităţi liber alese Activităţile din perioada după-amiezii
personală Semnătura
R: ID-„Călătorie în ALA1-ŞTIINŢE : Moldova ADP: 10.01.2011
bibliotecă” /Cutia cu pe harta României
noutăţi: Doi buni prieteni BIBLIOTECA: Cărţi scrise
de Eminescu şi Creangă ADE:
-Luarea deciziilor: M-am
certat cu pritenul meu , ce JOC DE MASĂ: Din bucăţi,
pot să fac?” întreg (portrete
ALA2-EURITMIE: Dansul ALA:
T:Gimnastică de înviorare visului lui Eminescu
R: ID- „Să mergem în ALA1-BIBLIOTECA: ADP: 11.01.2011
lumea poeziilor lui Povestea educ. „Pupăza din tei”
Eminescu” ARTE: Colorăm imagini din ADE:
- Dezv.abil.de comnicare: povestire(„Pupăza...”)
Sunt vesel/trist (stări provo- ALA2-
cate de audierea poeziilor) PERSPICACITATE
T: : Un, doi, trei, hai la ALA:
Caută greşeala
lecţii unde vrei !
R: ID- „Lumea lui Ion ALA1-BIBLIOTECA: ADP: 12.01.2011
Creangă” Povestea educ:„La scăldat”
Autocunoaştere: Cine sunt JOC CU ROL: De-a „la
scăldat”
ADE:
eu? (amintiri despre
copilăria proprie) ARTE: PICTURĂ: Tablou din
somnoroase păsărele
T: Strânge jucăriile,/
ALA2-JOC DE MIŞCARE: ALA:
Şi-apoi mergi la loc!
Mama după Nică
R: ID- „Cuvintele fer- ALA1-BIBLIOTECA: ADP: 13.01.2011
mecate (metafore ale Povestea educ. „La cireşe”
celor doi)” ŞTIINŢE: Şcoala pe vremea ADE:
celor doi

11
 Dezv.empatiei: „Ba al ARTE:MODELAJ: La cireşe
meu, ba al tău” ALA2- OPŢIONAL: ALA:
T: Unu, doi trei/ Hai la „La gura sobei despre Creangă
şi Eminescu”
lucru unde vrei!
R: ID-„Vreau să ştiu!” ALA1- BIBLIOTECA: Ghici, ADP: 14.01.2011
Cutia cu întrebări: In- ghicitoare mea! (opere)
ventarul lor şi al răspun- ŞTIINŢE: Eminescu şi Creangă ADE:
surilor în lume
JOC DE MASĂ: Jocul
Luarea deciziilor: Să
umbrelor (personaje)
fim ca ei!
ALA2- CONCURS: „Doi ALA:
T:Gimnastica de înviorare
mari prieteni (cu părinţii)
Exerciţii educaţie fizică / Observaţii
1. Bărbia în piept 2. Fulgul zboară 3. Mergi pe loc ca barza 4. Genoflexiuni 5. Sări şi joacă
HARTA PROIECTULUI

12
 O MARE PRIETENIE

FAMILIA ŞI PRIMII ANI DE FAMILIA ŞI PRIMII ANI DE

VIAŢĂ AI LUI ION CREANGĂ VIAŢĂ AI LUI M. EMINESCU

IAŞI
IAŞI –– CUIBUL
CUIBUL PRIETENIEI
PRIETENIEI

OPERA
OPERA LUI
LUI ION
ION CREANGĂ
CREANGĂ OPERA
OPERA LUI
LUI MIHAI
MIHAI EMINESCU
EMINESCU

SCRISOARE DE MULŢUMIRE

13
 STIMAŢI PĂRINŢI

Ne închinăm cu smerenie şi vă mulţumim pentru că aţi fost alături de

noi în momentele în care sufleţelele noastre de copii s-au mirat şi s-au bucurat
de comorile neamului românesc, de marii oameni care au înălţat această ţară.
Vă mulţumim că prin materialele pe care ni le-aţi adus, prin poveştile
pe care ni le-aţi spus am aflat că oameni diferiţi ca stare, pot fi foarte buni
prieteni atunci când sufletul şi mintea lor vor să primescă orice e frumos şi bun,
indiferent de la cine vine.
Promitem că vom face la fel ca şi ei şi poate peste ani copiii de atunci
vor citi opere scrise de noi şi vor învăţa despre prietenia dintre noi, mari
scriitori ai vremurilor ce vor veni.

Copiii grupei „Dumbrava minunată”

14