DATA:

NIVEL: II; grupa mare

EDUCATOARE:
TEMA DE STUDIU: Când/ cum şi de ce se întâmplă?
SUBTEMA: „În împărăţia toamnei”
ACTIVITATE INTEGRATĂ: „În lumea florilor târzii”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată : ADE: DŞ, DOS;
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
 ADE: CM: – observare – „Crizantema, dalia şi tufănica”
AP: „Tablou cu flori de toamnă”
 ALA:
BIBLIOTECĂ:
„Sortează uneltele grădinarului”- joc de masă
- exerciţii de îndemânare grafică: „Colţii grebluţei”- grup de două linii
verticale
ARTĂ:
„Cărticică despre flori” - desen; trasare contur; colorare în contur
dat: – crizantema, tufănica, dalia ; nevoile plantei;
MIJLOC DE REALIZARE: observare, parcurs aplicativ
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
SCOPUL: Îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre florile de toamnă; Dezvoltarea
capacităţii copiilor de a descrie imagini, plante, obiecte;
Stimularea imaginaţiei şi a deprinderilor practice;
Cultivarea interesului pentru învăţarea prin cooperare
ADE
 DŞ: Cunoaşterea mediului
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să enumere părţile componente ale corpului uman, plantelor, animalelor, arătând
utilitatea acestora
 să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
 să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate ;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să denumească cele trei flori de toamna prezentate;
- să expună caracteristicile florilor după criteriul: formă, mărime, culoare;
- să precizeze însuşirile comune celor trei flori;
- să descrie părţile componente ale fiecărei flori;
- să enumere rolul florilor (plantelor)în viaţa de zi cu zi;
- să precizeze modul în care se îngrijesc florile (tăiate şi cele în ghiveci);
- să enumere consecinţele nerespectări regulilor de îngrijire a plantelor;
RESURSE:
Procedurale: conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda mozaic;
Materiale : flori de toamnă: crizanteme, dalii, tufănele; ghivece cu pământ; stropitori;
fişe de lucru – fise de expert; creioane colorate; imagini cu părţile componente ale florii;
Organizatorice: pe grupe;

1
 DOS: Activitate practică:
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
 să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările
personale
 să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să realizeze din diferite materiale un tablou cu flori de toamnă;
- să decupeze după contur;
- să realizeze flori prin asamblarea părţilor componente , pe baza explicaţiilor oferite de
educatoare;
- să aprecieze critic şi autocritic lucrările pe baza unor criterii stabilite.
RESURSE:
Procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;
Materiale : hârtie glasată, hârtie creponată, sâmburi de bostan, coli colorate, lipici,
foarfeci s.a.;
Organizatorice: pe grupe;
 Întâlnirea de dimineaţă

Obiectiv de referinţă:
 Să se implice activ în vederea stimulării comunicării, favorizării interrelaţionării,
împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari.
Obiective operaţionale:
 Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări ;
 Să adopte un comportament adecvat în timpul salutului (mimică, gesturi, privire, ) ;
 Să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în acelaşi timp
numele;
 Să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia,
marcându-le prin simbolul adecvat;
 Să comunice pe baza unei idei elaborate;
 Să schimbe impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate experienţele, părerile
despre un anumit eveniment.
Resurse:
Procedurale: conversaţia, explicaţia, negocierea, jocul, problematizarea, brainstormingul
Materiale : panoul Evidenţa grupei , Calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale vremii,
tablouri cu păduri,
Organizatorice: individual, frontal

2
  SCENARIUL ZILEI

Evenimentul Strategii
Conţinutul instructiv-educativ Evaluare
didactic didactice
1. Moment Organizez spaţiul şi climatul educativ într-un
organizatoric mod optim desfăşurării activităţii propuse.
Aranjarea materialelor pe centre de activitate.
Copiii intră în sală şi se aşează în cerc pentru
întâlnirea de dimineaţă;
- la sosirea în sala de grupă copiii vor
2. Captarea găsi mergând la calculator o prezentare - „Florile observarea
atenţiei toamnei în artă” , însoţită de fond muzical adecvat; conversaţia comport.
- la centrul tematic se găsesc vaze cu copiilor
diferite flori de toamnă: crizanteme, dalii şi tufănele;trei
ghivece cu pământ , o stropitoare;imagini cu flori de
toamnă, fişe de colorat s.a.
 Întâlnirea de dimineaţă
„Bună ziua, copii curioşi”
Salutul educatoarei:
Bună dimineaţa
Băieţi şi fete sprinteioare
Astăzi iar ne întâlnim
Multe ca să povestim
Dar întâi ne salutăm
Ziua bună vreau să dăm
Ca să meargă totul bine
Azi, în grupă aici la mine
Sunteţi veseli, sănătoşi
Şi la fel de curioşi?
Salutul COPIILOR observarea
Astăzi este ………………; comport.
Completarea calendarului; exerciţiul copiilor
Prezenţa
- Omul zilei: - ales din şirul fotografiilor -
aşezate după nume, în ordine alfabetică;el va avea în
piept ca semn distinctiv o crizantemă; va completa
calendarul şi va realiza prezenţa;
analiza
„ Cine lipseşte astăzi? Numeşte-ţi colegii!-
copiii vor răspunde prezent; fotografiile copiilor care
conversaţia răspuns.
lipsesc vor fi scoase din şir şi aşezate la absenţi; se
numără copiii prezenţi şi absenţi;
 TRANZIŢII
- deplasarea copiilor pe covor :
„Ram, tam, tinaş
Haideţi pe covoraş! - educatoarea
Împreună câte doi
Ne plimbăm în pas vioi
Fără să ne-nghesuim
Spre covoraş noi pornim.
În cerc noi ne aşezăm
Şi frumos noi discutăm.
Cu răbdare aşteptăm

3
 Rândul să ne vină observarea
Pe colegi noi ascultăm comport.
În linişte deplină. copiilor
Activitatea în grup: „Dacă aş fi o floare, aş
fi….pentru că…”
- copiii stau în cerc pe covor; în mijlocul cercului se
vor expune jetoane cu flori; fiecare copil îşi va alege o
floare; apoi fiecare o va denumi şi îşi va spune părerea explicaţia
plecând de la formula: „Dacă aş fi o floare aş fi…. exerciţiul
pentru că….”
Personaje surpriză:- „Zâna toamnă şi Zâna
3. Anunţarea florilor” – la centrul tematic; Zâna toamnă – a adus
temei si a copiilor ultimele flori ale anului pentru ca aceştia să
obiectivelor înveţe despre ele; pentru ca apoi să –i transmită Zânei
florilor ce au aflat; Zâna toamnă este supărată expunerea
deoarece Zâna florilor nu le apreciază prea mult pe
florile ei; îi roagă pe copii s-o convingă pe Zâna analiza
florilor că şi florile ei sunt la fel de frumoase ca şi
răspuns.
altele ; de asemenea îi îndeamnă să afle cât mai multe
lucruri despre florile ei pentru a fi cât mai convingători
în faţa Zânei florilor. observarea
Noutatea zilei: „În lumea florilor târzii” capacit. de
educatoarea va descrie copiilor activităţile propuse menţinere a
în cursul acestei zile; atenţiei
 TRANZIŢII
Unul după altul, evaluare
În rând ne-aşezăm frontală
Unul după altul
Frumos ne-aşezăm
După doamna educatoare
Am plecat către sectoare
Mergem să-nvăţăm
Lucruri noi o să aflăm;
Un , doi, trei
Patru , cinci , hei!
Merg cântând către sectoare; - cântec: „Mătuşică
toamnă”
Copiii se vor opri la colţul Ştiinţă;

copiii vor extrage bileţele pe care sunt scrise

4. Prezentarea literele: C, D, T; le voi spune că aceste litere
conţinutului reprezintă iniţiala numelui pentru fiecare floare; explicaţia
şi dirijarea măsuţele sunt aranjate în trei grupe; expunerea
învăţării „C” – crizanteme; conversaţia
„D” – dalii exerciţiul
„T” – tufănele Metoda
- litera se află pe masă afişată iar în mijlocul mozaic
măsuţelor se află florile corespunzătoare; de
asemenea se mai află pe măsuţe fişe şi coşuleţe cu
nişte bileţele pe care se găsesc părţile unei plante:
rădăcina, tulpina şi frunzele, floarea;
- grupele de copii se aşează întâi în funcţie de
litera de pe piept; apoi fiecare grupă va fi împărţită
în alte trei subgrupe;

4
 - copiii se vor regrupa acum după imaginea de observarea
pe bileţelul extras; se vor forma următoarele grupe: capacit. de
grupa experţilor în rădăcini, menţinere a
grupa experţilor în tulpini şi frunze, atenţiei
grupa experţilor în flori;
- copiii din grupele astfel formate se vor aşeza evaluare
la măsuţele care au acelaşi semn cu ei unde vor găsi frontală
diferite materiale: evaluare
I grupă: grupa experţilor în rădăcini orală
Materiale: - rădăcini ale celor trei flori –
material natural şi imagini; fişe; imagini ce
ilustrează rolul rădăcinii; Atlas botanic;
Enciclopedia pentru copii;
Sarcini de lucru: analiza
 Observaţi rădăcinile! Descrieţi-le!; produselor
Caută rădăcina potrivită pentru floarea activităţii;
ta!
 Aflaţi funcţiile rădăcinii;
 Colorează rădăcinile potrivite florii tale;
Descriere: - la dalie: tuberculi;
- la tufănică şi crizantemă – firoasă; ţăruş;
Funcţii principale: fixează planta în sol,
absoarbe apa cu sărurile minerale şi determină
conducerea sevei brute în toată planta..
- educatoarea va citi textul din enciclopedii;
- pe fişele de experţi copii vor colora rădăcinile obs.
potrivite florii pe care o reprezintă; comport.
II grupă: grupa experţilor în tulpini şi frunze copiilor
Materiale: - tulpini şi frunze ale celor trei flori
– material natural şi imagini; fişe; imagini ce
ilustrează rolul tulpinii şi al frunzei; Atlas botanic;
Enciclopedia pentru copii;
Sarcini de lucru:
 Observaţi tulpinile şi frunzele!
Descrieţi-le!; Alege tulpina şi frunzele
caracteristice florii tale!
 Aflaţi funcţiile tulpinii şi al frunzelor;
 Colorează tulpina şi frunzele potrivite
florii tale;
Descriere: - tulpini tubulare, verde închis,
lemnoase; frunze netede şi lucioase , crestate puţin
- la dalie; frunze aspre adânc crestate la crizantemă
şi tufănică; observarea
Funcţii principale: susţine floarea şi frunzele, comport.
conduce seva brută în toată planta. copiilor
„bucătarul florii” – frunza; fotosinteza ;
despre clorofilă; respiraţia, transpiraţia; evaluare
- educatoarea va citi textul din enciclopedii; frontală
III grupă: grupa experţilor în flori
Materiale: - inflorescenţe ale celor trei flori –

5
 material natural şi imagini; fişe; imagini ce
ilustrează flori şi rolul lor ; Atlas botanic;
Enciclopedia pentru copii;
Sarcini de lucru:
 Observaţi florile! Descrieţi-le!;
 Aflaţi funcţiile florii!;
 Colorează petalele/ floarea potrivită;
Descriere: - Florile sunt diverse, pornind de la
cele rotunde denumite "pampon" pana la cele
ascuţite denumite "cactus". Varietate de culori a
florii de dalie este incredibil de mare pornind de la
alb, galben, roz, roşu pana la violet si chiar grena ;
Funcţii principale: produce seminţele sau
fructul.;
- educatoarea va citi textul din enciclopedii;
copiii se întorc apoi la grupul iniţial unde
fiecare expert va prezenta aspectele studiate
celorlalţi membrii ai echipei;
se reîntregesc astfel cunoştinţele despre
floarea indicată;
fiecare echipă va primi apoi coşuleţe cu
diferite materiale din care va trebui să realizeze un
tablou; Ex. Tablou cu crizanteme, Tablou cu
tufănele, Tablou cu dalii;
 TRANZIŢII
- deplasarea copiilor pe covor :
„Ram, tam, tinaş
Haideţi pe covoraş! - educatoarea
Împreună câte doi
Ne plimbăm în pas vioi
Fără să ne-nghesuim analiza
Spre covoraş noi pornim. răspuns.
În cerc noi ne aşezăm
Şi frumos noi discutăm. observarea
Cu răbdare aşteptăm comport.
Rândul să ne vină copiilor
Pe colegi noi ascultăm
În linişte deplină. evaluare
copiii se adună în cerc pe covor; liderul frontală
6. Obţinerea fiecărui grup va expune informaţiile aflate despre evaluare
performanţei şi floarea echipei sale ; apoi va arăta tabloul realizat, conversaţia orală
asigurarea pe care îl va aşeza la expoziţie; explicaţia
conexiunii  TRANZIŢII
inverse „Rândul iute să-l formăm...repede,
Lângă uşă ne-aşezăm... repede.
Şi cuminţi să aşteptăm,
Către baie să plecăm
Către baie să plecăm... repede!”
 RUTINE: „Mâinile spălate , înseamnă
sănătate!”- deprinderea de a se spăla pe mâini ori

6
 de câte ori este nevoie;
 TRANZIŢII
 Un, doi, un , doi
Faceţi toţi la fel ca noi
Ordonaţi la mese stăm
Veseli şi cuminţi mâncăm
 Gustarea (deprinderi specifice)
 TRANZIŢII
„Noi în grupă am intrat...încetişor,
Locul ni l-am ocupat...încetişor,
Şi în linişte-aşteptăm,
Să aflăm ce învăţăm...”

Unul după altul,

În rând ne-aşezăm
Unul după altul analiza
Frumos ne-aşezăm răspuns.
După doamna educatoare
Am plecat către sectoare observarea
Mergem ca să-nvăţăm comport.
Lucruri noi o să aflăm; copiilor
Un , doi, trei
Patru , cinci , hei! evaluare
Merg cântând către sectoare; frontală
evaluare
BIBLIOTECĂ: orală
„Sortează uneltele grădinarului”- joc de masă
- exerciţii de îndemânare grafică: „Colţii
grebluţei”- grup de două linii verticale conversaţia
ARTĂ: explicaţia
„Cărticică despre flori” - desen; trasare expunerea
7. Evaluarea contur; colorare în contur dat: – crizantema, exerciţiul
performanţelor tufănica, dalia ; nevoile plantei;

analiza
Conversaţie de sumarizare a activităţilor zilei; răspuns.
8. Încheierea interpretarea cântecului „Toamnă bine ai venit”
activităţii R: Toamnă, bine ai venit conversaţia observarea
Cu al tău strai arămit comport.
Ai venit să ne aduci copiilor
Mere pere, prune , nuci
evaluare
Crizantemele-nfloresc, toamna orală
Tufănelele-mi zâmbesc, toamna
Daliile colorate
Capul blând să ni-l arate, toamna

7
8