GRUPA MARE “LICURICII”

GRĂDINIŢA CU P.P. NR.17 TULCEA

PROF. ÎNV.PREŞC. IORDACHE SIMONA

Data: 15.05.2013
Grupa: Mare “ LICURICII”
Grădiniţa CU P.P. NR.17 TULCEA
Profesor: IORDACHE SIMONA
Tema anuală: „Cu ce şi cum
exprimăm ceea ce simţim?”
Subtema: „ În lumea poveştilor”
Tema activităţii: „ Eroi în lumea
poveştilor”
Mijloc de realizare: Activitate
integrată
ALA 1+ADE( DLC+DOS) +ALA2
Forma de realizare: frontal, pe
grupuri, individual
Tipul activităţii: fixare şi
consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Durata: 1 zi

SCOP:
Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de
vedere fonetic, lexical, sintactic prin
stimularea curiozităţii si a interesului de
cunoaştere faţă de poveşti;
Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a
fluenţei şi originalităţii în vorbire şi gândire
prin redarea unor conţinuturi reprezentative
din cadrul poveştilor;
Educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii proprii
prin intermediul poveştilor;
Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării comunicării, favorizării
interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării comportamentului empatic la preşcolari

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Mesajul zilei: „Prin joc şi voie bună/ Să fim eroi în lumea poveştilor împreună!”
Activităţi de dezvoltare personală( ADP)
Întâlnirea de dimineaţă: „ Bună dimineaţa, spiriduşi!”
Activitatea de grup: ,,Mersul emoţiilor”
Tranziţie: „Să vină povestea”- cântec
„Hocus pocus”-formula magică
Rutine: “Prietenul la nevoie se cunoaşte” – deprinderea de a se ajuta în rezolvarea sarcinilor.

I. Activităţi liber alese( ALA)

Joc de rol: „ Prăjituri pentru pitici”
Construcţii: „ Castele din poveşti”
Bibliotecă: „ Castelul prinţului”(semne grafice)
Artă: „Cărticica cu poveşti”

II. Activităţi pe domenii experenţiale( ADE)

Activitate integrată „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”(DLC+DOS)

III. Activităţi liber alese( ALA 2)

Joc de mişcare:”Caută-ţi povestea!”

I. Activităţi liber alese

Joc de rol: „ Prăjituri pentru pitici”
Obiective operaţionale:
 să transpună în joc aspecte din viaţa cotidiană;
 să prepare diferite prăjituri, respectând indicaţiile date;
 să respecte regulile de igienă în pregătirea dulciurilor;
 să coopereze cu colegii manifestând atitudine pozitivă în comunicare și relaționare.
Strategii didactice:
Metode si procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, analiza produselor
activităţii
Material didactic: reţeta, recipiente, compoziţia pentru prăjitură, biscuiţi, cremă, linguriţe, şortuleţe,
baticuţe, serveţele umede şi uscate.

Construcţii: „ Castelul prinţului”

Obiective operaţionale:
 să realizeze în mod original şi creativ castele, prin suprapunerea şi alăturarea pieselor
de construcţii ”ARCO”;
 să coopereze în realizarea construcţiei, comunicând civilizat cu partenerii de joc;
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, jocul, analiza
Material didactic: piese de construcţie din lemn ARCO

Bibliotecă: „ Castelul din poveste”

Obiective operaţionale:
 să traseze linii, unind punctele existente pentru a realiza o imagine;
 să execute semnele grafice învăţate pentru a decora castelul;
Strategii didactice
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Material didactic: fişe, carioci
Artă: „ Cărticica cu poveşti”
Obiective operaţionale:
 să coloreze scene din poveste, respectând conturul imaginilor;
 să lipească imaginile cu scenele din poveste respectând succesiunea logică
 să manifeste spirit de cooperare în realizarea cărţilor;
 să simtă satisfacţia finalizarii lucrarii;
Strategii didactice
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Material didactic: scene din povestea „Albă ca zăpada” „Cenuşăreasa”, „Lebedele”, „Degeţica”,
creioane colorate, lipici, şerveţele umede, beţişoare, coperta cărţii

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

ADE: Activitate integrată „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”(DLC+DOS)

Obiective operaţionale :
DLC
 să se exprime corect din punct de vedere gramatical, în propoziţii simple sau dezvoltat;.
 să recunoască personajele pe baza unor ghicitori asociindu-le poveştilor din care fac parte;
 să identifice diferite emoţii ale personajelor;
 să povestească cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utilizând cuvinte şi expresii
consacrate;
 să identifice elementele reprezentative ale unei poveşti pentru a realiza un tablou;
 să asocieze imaginile cu răspunsurile întrebărilor din diamantul poveştilor;
 să colaboreze cu colegii pentru rezolvarea sarcinilor;

DOS
 să identifice diferite emoţii sugerate de text;
 să recunoască diferite tipuri de exprimare a sentimentelor şi emoţiilor: bucurie, tristeţe, furie,
frică, etc.
 să înveţe să aştepte într-o situaţie dată.

Sarcina didactică:
 descoperă răspunsul la ghicitori;
 identifică diferite emoţii ale personajelor;
 povestesc cursiv, coerent fragmente reprezentative din poveste utilizând cuvinte şi expresii
consacrate;
 identifică elementele ce aparţin unei poveşti şi realizează un tablou;
 răspund la întrebările adresate în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
 rezolvă sarcinile primite realizând „diamantul”
Regulile jocului: spiriduşii rezolvă sarcinile jocului pentru a elibera prinţesele răpite;
Răspund doar spiriduşii atinşi de bagheta fermecată
Elemente de joc: vrăjitoarea, cd cu vocea vrăjitoarei, aplauzele, bagheta magică, folosirea versurilor,
ghicitorile, cele 4 colturi, diamantul, „ Zâmbărici”, chei;
Strategii didactice:
Metode și procedee: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul, jocul, problematizarea, metoda
„Celor 4 colţuri”, metoda „Diamantului”
Material didactic: castel, „Zâmbărici”, imagini din poveşti, diamantul, piese de puzzle reprezentând o
carte de poveşti, elemente din poveşti, şevalete, felinar;

Activităţi liber alese (ALA2):

Joc de mişcare:”Caută-ţi povestea!”
Obiective operationale:
 să respecte regulile jocurilor de mişcare;
 să manifeste bună dispoziţie şi plăcere în joc;
 dezvoltarea perspicacităţii şi a vitezei de reacţie;
Strategii didactice:
Metode și procedee: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
Material didactic: medalioane cu elemente reprezentative din poveste
Bibliografie:

 „ Curriculum pentru învăţământul preşcolar-2008”

 „Metodica Activităţilor Instructiv-Educative în Grădiniţa de copii” – coordonatoare Insp. In
M.E.C. Viorica Preda, Smeianu Marcela, Veronica Georgescu, Anca Paunescu, Vladu Victorita,
Tureanu Maria, Drocan Gheorghita, Daniela Raileanu, Eugenia Ignat, Anisoara Ciobanu, Craciun
Silvia, Rodica
 “Aplicarea Noului Curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare ?“ – coordonator Laurentia
Culea – editura Diana
 Activitatea integrată din grădiniţă- Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara
Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel (ghid ), editura Publishing House 2008
 „Metode interactive de grup”- ghid metodic-, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela
Fulga, editura Arves, 2002

Scenariul zilei
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea
stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei. Le propun ca salutul nostru
de astăzi să fie legat de minunata lume a poveştilor: „ Bună dimineaţa, spiriduşi!”.
Copiii răspund, după care se salută între ei, în sensul acelor de ceasornic, descriind o stare, o emoţie.
„ Bună dimineaţa, spiriduş ..........., sunt nerăbdător, (emoţionat, curios, bucuros, etc.) să văd ce surprize
ne aşteaptă!” Copiii au posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit,
de bună dispoziţie. Constatăm cu ce dispoziţie vom petrece activitatea de azi veselă sau
tristă.
„Foaie verde solz de peşte/ Să vedem ce spiriduş lipseşte”- facem prezenţa, pentru a vedea ce spiriduş
lipseşte. Stabilim ziua săptămânii, data şi anul şi completăm calendarul naturii.
 Îi invit pe copii într-o călătorie imaginară prin minunata lume a poveştilor, acolo unde, de multe ori
am vrea să fim şi noi eroi alături de personaje. Dar, înainte de a intra în magica lume a poveştilor, haideţi
să vedem cum merg spiriduşii atunci cand au diferite stări emoţionale - Activitatea de grup: Mersul
emoţiilor”- copiii merg în cerc executând diferite forme de mers în funcţie de comanda primită ( spiriduş
furios, spiriduş îngândurat, fricos, mirat, fericit, etc.)
Noutatea zilei- “Astăzi, la noi în grupă, avem musafiri. Aceştia au venit să vadă câte lucruri interesante
ştiţi voi să faceţi şi cât de activi sunteţi la activităţi!”. Vor fi prezentate activităţile ce urmează a fi
desfăşurate pe tot parcursul zilei: „Eroi în lumea poveştilor” şi mesajul zilei „Prin joc şi voie bună/
Să fim eroi în lumea poveştilor împreună!”
Prin metoda „mâna oarbă”, copiii îşi aleg din „trăistuţa fermecată” câte un spiriduş colorat
(roşu, galben, albastru, verde). Pentru că voi, spiriduşii, sunteţi harnici şi curajoşi, haideţi sa intrăm pe
Tărâmul Poveştilor să ajutăm şi noi la treburile din împărăţie. Pentru că vrem să facem o surpriză
personajelor din poveşti, ne imaginăm că lucrăm noaptea. Suntem atenţi la felinarul care ne va anunţa
terminarea lucrului. La sectorul JOC DE ROL, spiriduşii cofetari vor pregăti „ Prăjituri pentru pitici”
respectând reţeta lăsată de „ Albă ca Zăpada”. Spiriduşii decoratori, la BIBLIOTECĂ vor uni punctele
pentru a realiza castelul prinţului, după care le vor decora cu semne grafice. La CONSTRUCŢII, spiriduşii
constructori vor construi cu ajutorul cuburilor din lemn, castelul prinţului. Spiriduşii desenatori, la
sectorul ARTĂ, vor colora secvenţe din poveştile „Albă ca zăpada””, „Cenuşăreasa”,”Lebedele” şi
„Degeţica”după care respectând ordinea cronologică le vor lipi realizând astfel câte o carte. Schimbarea
copiilor de la un centru la altul se realizează prin ”Spiriduşii din poveste/ Harnici sunt, aţi prins de
veste?/ Treaba ei au terminat/ Şi spre alt atelier s-au îndreptat”.
La încheierea activităţii se realizează analiza produselor activităţii. Observăm că felinarul din
clasă s-a stins, semn ca s-a luminat de ziuă, iar spiriduşii trebuie să se retragă pentru a face loc
personajelor din poveşti.
Tranziţia - interpretarea cântecului „Să vină povestea” şi pentru că suntem ca într-o poveste
folosim formula magică «Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi spre baie noi pornim/
Mâinile să le spălăm, /De microbi ca să scăpăm ! »
Copiii grupei „Licuricii” intră în sala de grupă şi descoperă vrăjitoarea care are pentru ei un mesaj
audio în care ne anunţă că este foarte supărată şi furioasă pe copiii care preferă personajele bune, pozitive
din poveşti. Aşa că, a răpit personajele feminine din poveşti şi le-a închis în turnurile castelului. Dar, dacă
reuşesc să treacă de încercările lăsate de ea şi câştigă zâmbărici pentru a câştiga cheile, atunci se declară
învinsă şi le va elibera.
În urma audierii mesajului, copiii sunt întrebaţi ce au simţit când au auzit glasul şi mesajul
vrăjitoarei ( frică, furie, nerăbdare de a auzi sarcinile probelor, etc.)

Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost răpite jucăm jocul „Ghiceşte personajul”-
Cu ajutorul cuvintelor magice: „Magie,magie pe loc să fie, dacă te ochesc, personajul îmi ghiceşti!”,
copiii vor fi numiţi să dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele răpite.

„În căsuţa din pădure, Si hăinuţe şi pătuţuri

Repede face curat, Astăzi le-a aerisit,
Farfurii, ceşcuţe, oale Iar piticii pot să vinăt
Stau acum frumos pe raft Totul este pregătit !
 Să vedem dacă ghiciţi
Despre cine v-am vorbit ?”
(Albă ca Zăpada)

„Pentru fraţii mei iubiţi

Cămăşi din fire de urzici
Zi şi noapte am lucrat
Şi de blestem i-am scăpat”
(Eliza)

„Mamă vitregă avea

Și la lucru o punea
Din cenușă alegea
Boabe multe și plîngea
Zîna bună a ajutat-o
Șispre bal a îndreptat-o”
(Cenușăreasa)

„Cât un deget sunt de mică

Dorm într-o coajă de nucă
O broască din casă m-a furat
Să fiu soţie pentru al ei băiat.”
(Degeţica)
Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zâmbărici pentru prima cheie.

Varianta II „Ghiceşte emoţia”

Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi la tine se opreşte!”, copilul
numit va alege o imagine; el va trebui să recunoască emoţia personajelor din anumite momente ale
poveştii şi să povestească fragmentul respectiv. Pentru fiecare poveste sunt câte două emoţii
diferite( Albă ca Zăpada – frică ca vânătorul vrea să o omoare - fericită că a găsit căsuţa piticilor,
Cenuşăreasa- tristă că nu merge la bal, fericită că dansează cu prinţul la bal, Degeţica speriată că a fost
răpită de broscoi, fericită alături de prinţ, Eliza- tristă că fraţii ei au fost transformaţi în lebede, fericită că
a reuşit să-i readucă la forma iniţială. Prin recunoaşterea fiecărei emoţii şi povestirea fragmentului
corespunzător se câştigă o piesă din puzzle. O dată puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi imaginea
unei cărţi de poveşti. Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1 zâmbărici pentru a doua cheie.

Varianta III „Poveştile amestecate”- copiii vor fi împărţiţi în 4 grupe. În fiecare colţ al clasei este aşezat
câte un şevalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui să realizeze un tablou cu elemente specifice poveştii
respective. Echipele se consultă ce elemente sunt reprezentative pentru povestea lor, după care
conducătorul jocului aşează 5 elemente. Echipele se rotesc astfel încât fiecare grupă să treacă prin fiecare
poveste, adăugând noi elemente. La sfârşitul probei, echipele primesc şi cel de-al treilea zâmbărici pentru
a treia cheie.

Varianta IV “Diamantul poveştilor”

Se prezintă piramida şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze, răspunzând de fapt la nişte
întrebări despre poveştile cu care ne-am jucat.

Întrebări pentru diamantul poveştilor:

1. Cine a răpit personajele din poveşti?( vrăjitoarea)

2. Câte surori avea Cenusăreasa?( două)
3. Cu ce obiecte cu care a fost otrăvită Albă ca Zăpada. (cureaua, pieptenele, mărul)
4. Găseşte şi aşează imaginile în care prinţesele sunt fericite.
5. De cine a fost ajutată Degeţica în călătoria ei?( peştii, fluturele, rândunica)
6. Găseşte imaginea în care Eliza este tristă şi cea în care este speriată.
7. Ce a pierdut Cenuşăreasa când a mers la bal?(pantoful)
Diamantul fiind completat, grupa primeşte şi ultimul zâmbărici pentru a patra cheie. Vrăjitoarea se
declară învinsă şi ne anunţă că eliberează prinţesele. Copiii îşi manifestă bucuria că au învins vrăjitoarea
şi interpretează cântecul ”În lumea basmelor.”

Tranziţia- se realizează printr-o formulă magică „Hocus pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la

joc noi să pornim.”
Le propun să ne relaxăm printr-un joc distractiv intitulat „Caută-ţi povestea!”. Copiii vor primi
medalioane şi se vor grupa după povestea căreia îi aparţin alegându-şi un conducător. Fiecare grup va
forma un cerc în jurul conducătorului lor şi ţinându-se de mâini se rotesc în jurul acestuia cântând
refrenul din cântecul “Zăpăceşti poveştile”. La terminarea refrenului, copiii sparg cercurile şi se
deplasează spre un loc indicat iniţial ca spaţiu de plimbare. Conducătorii rămân pe loc. La auzul
versurilor “Foaie verde lemn de soc/Toţi copiii stau pe loc” copiii se vor opri din mers şi vor închide
ochii. Educatoarea va schimba locul conducătorilor. La comanda „Caută-ţi povestea!” copiii se vor
regrupa în jurul conducătorului ales. Câştigă cei care s-au regrupat primii. Jocul continuă, dar de data
aceasta atunci când copiii aud versurile şi închid ochii, conducătorii îşi schimbă medalioanele între ei sau
îşi vor schimba locurile. La comanda „Caută-ţi povestea!” copiii se vor regrupa în jurul conducătorului
care poartă medalionul corespunzător poveştii din care ei fac parte.
În încheiere, fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze medalionul lângă spiriduşul cu care consideră că
s-a asemănat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul, Supăratul.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII - ALA 1

Evenimentul Conţinutul științific STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

didactic Metode si Mijloace Instrumente Indicatori
procedee didactice
ADP Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă.
Întâlnirea de Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili
dimineaţă fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei.

Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat

de toţi copiii grupei. Le propun ca salutul nostru de
astăzi să fie legat de minunata lume a poveştilor: „ Bună
dimineaţa, spiriduşi!”. Copiii răspund, după care se
salută între ei, în sensul acelor de ceasornic, descriind o
Conversaţia Verificare Identifică
stare, o emoţie. „ Bună dimineaţa, spiriduş ..........., sunt
orala propria stare
nerăbdător, (emoţionat, curios, bucuros, etc.) să văd ce
emoţională
surprize ne aşteaptă!” Copiii au posibilitatea de a-şi
împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de
bună dispoziţie. Constatăm cu ce dispoziţie vom petrece
activitatea de azi veselă sau tristă.

Prezenţa, „Foaie verde solz de peşte/ Să vedem ce

spiriduş lipseşte”

Calendarul naturii. Stabilim ziua săptămânii, data şi

anul şi discutăm despre vremea de afară.

Activitatea de grup: Mersul emoţiilor”- copiii merg în

cerc executând diferite forme de mers în funcţie de
comanda primită ( spiriduş furios, spiriduş îngândurat,
fricos, mirat, fericit, etc.)

Noutatea zilei- “Astăzi, la noi în grupă, avem musafiri. Verificare

Aceştia au venit să vadă câte lucruri interesante ştiţi voi orala Identifică
 să faceţi şi cât de activi sunteţi la activităţi!”. Vor fi Conversaţia Panoul specific Verificare elementele
prezentate activităţile ce urmează a fi desfăşurate pe tot practică/ specifice
parcursul zilei: „Eroi în lumea poveştilor” şi mesajul
zilei „Prin joc şi voie bună/ Să fim eroi în lumea Conversaţia exerciţiul Corelează
poveştilor împreună!” starea
Exerciţiul emoţională cu
forme de mers

1.Momentul Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a

organizatoric activităţii: aranjarea mobilierului pe arii de stimulare şi
pregătirea materialelor didactice corespunzătoare.

2.Captarea Prin metoda „mâna oarbă”, copiii îşi aleg din „trăistuţa Trăistuţa ferme- Conversaţia Atenţia
atenţiei fermecată” câte un spiriduş colorat (roşu, galben, cată concentrată pe
albastru, verde). Pentru că voi, spiriduşii, sunteţi harnici Conversaţia Observarea tot segmentul
şi curajoşi, haideţi sa intrăm pe Tărâmul Poveştilor să Surpriza Ecusoane comporta- evenimentului
ajutăm şi noi la treburile din împărăţie. Spiriduşii Mâna oarbă mentului didactic
Felinarul copiilor
lucrează noaptea, aşa că vom aprinde felinarul, iar când
acesta se va stinge noi vom încheia munca, pentru a lăsa
apoi locul personajelor din poveşti.

3. Anunţarea Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în Observaţia

temei şi fiecare centru de interes.
enuntarea Conversaţia
obiectivelor

4.Dirijarea Copiii se împart pe centre, se intuiesc materialele de Explicaţia

recipiente,
învăţării lucru, se prezintă sarcinile de lucru. compoziţia pentru
rafaello, biscuiţi, Lucrarea
La sectorul JOC DE ROL, spiriduşii cofetari vor pregăti cremă, linguriţe practic-
„Prăjituri pentru pitici” respectând reţeta lăsată de conversaţia, plastic, şortuleţe, gospodăreas Modelează
„ Albă ca Zăpada”. explicaţia, baticuţe, serveţele -că compoziţia
demonstraţia, umede şi uscate. pentru a obţine
 Spiriduşii decoratori, la BIBLIOTECĂ vor uni punctele exerciţiul, fişe, creioane ne- forme rotunde
pentru a realiza castelul prinţului, după care le vor gre, piese de
decora cu semne grafice. jocul; construcţie din Fişa de Unesc punctele
lemn ARCO lucru şi decorează cu
La CONSTRUCŢII, spiriduşii constructori vor construi scene din poveşti, semne grafice
cu ajutorul cuburilor din lemn, castele pentru explicaţia, creioane colorate,
5.Obţinerea lipici, şerveţele Suprapun şi
performanţei personajele din poveşti. Lucrul
umede, beţişoare, alătură piesele
exerciţiul practic
Spiriduşii desenatori, la sectorul ARTĂ, vor colora coperţile cărţilor pentru reali-
secvenţe din poveştile „Albă ca zăpada””, jocul; zarea
„Cenuşăreasa”,”Lebedele” şi „Degeţica” după care, construcţiei
respectând ordinea cronologică a poveştilor, le vor lipi Lucrul
realizând astfel câte o carte. Schimbarea copiilor de la conversaţia, practic Colorează,
un centru la altul se realizează prin ”Spiriduşii din explicaţia, Lucrările pe lipesc în ordine
poveste/ Harnici sunt, aţi prins de veste?/ Treaba ei au demonstraţia, centre de cronologică
terminat/ Şi spre alt atelier s-au îndreptat” activitate imaginile din
exerciţiul,
poveste
6.Evaluarea jocul
La încheierea activităţii se realizează analiza produselor
activităţii. Discută despre
Conversaţia reuşita muncii
Observăm că felinarul din clasă s-a stins, semn ca s-a Conversaţia lor
luminat de ziuă, iar spiriduşii trebuie să se retragă pentru Autoevalua
a face loc personajelor din poveşti. Apreciaza
rea obiectiv
finalităţile
activităţii

7.Încheierea Se fac aprecieri generale şi se sugereaza copiilor

activităţii continuarea activităţii în familie sub diferite forme.

TRANZIŢIA se realizează prin interpretarea cântecului « Să vină povestea » şi pentru că suntem ca într-o poveste folosim formula
magică «Hocus, pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi spre baie noi pornim/ Mâinile să ne spălăm, /De microbi ca să scăpăm !  »
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ADE(DLC,DOS) „ Eroi în lumea poveştilor - joc didactic”

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC Metode si Mijloace Instrumente Indicatori

didactice
procedee

1.Momentul Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a

organizatoric activităţii: aranjarea mobilierului pe pregătirea
materialelor didactice corespunzătoare.

3.Captarea atenţiei La intrarea în sala de grupă(decor de poveste), copiii Surpriza Castel Expunerea Atenţia
descoperă vrăjitoarea care are pentru ei un mesaj audio concentrată pe
în care ne anunţă că este foarte supărată şi furioasă pe Vrăjitoarea tot segmentul
copiii care preferă personajele bune, pozitive din Cd audio evenimentului
poveşti. Aşa că, a răpit personajele feminine din poveşti didactic
şi le-a închis în turnurile castelului. Dar, dacă reuşesc să
treacă de încercările lăsate de ea şi câştigă zâmbărici
pentru a cumpăra cheile, atunci se declară învinsă şi le
va elibera.

4. Anunţarea temei În urma audierii mesajului, copiii sunt întrebaţi ce au Exprimă

şi a obiectivelor simţit când au auzit glasul şi mesajul vrăjitoarei ( frică, emoţiile trăite
furie, etc.) Conversaţia conversaţie

Explicaţia
Ascultă cu
atenţie tema şi
obiectivele
Copiii sunt nerăbdători să salveze personajele răpite şi
să ducă la bun sfârşit sarcinile vrăjitoarei.
4.Dirijarea învăţării Varianta I Pentru a descoperi ce personaje au fost răpite Jocul Ghicitori Identifică
jucăm jocul „Ghiceşte personajul”. Cu ajutorul personajele
cuvintelor magice: „Magie,magie pe loc să fie, dacă te
ochesc, personajul îmi ghiceşti!”, copiii vor fi numiţi să
dezlege ghicitorile pentru a descoperi personajele răpite.

„În căsuţa din pădure,

Repede face curat,

Farfurii, ceşcuţe, oale

Stau acum frumos pe raft

Si hăinuţe şi pătuţuri

Astăzi le-a aerisit,

Iar piticii pot să vinăt

Totul este pregătit !

Să vedem dacă ghiciţi

Despre cine v-am vorbit ?”

(Albă ca Zăpada)

„Pentru fraţii mei iubiţi

Conversaţia
Cămăşi din fire de urzici
Explicaţia Ghicitori
Zi şi noapte am lucrat

Şi de blestem i-am scăpat” (Eliza)

„Mamă vitregă avea Exerciţiul

Și la lucru o punea

Din cenușă alegea

Boabe multe și plîngea

Zîna bună a ajutat-o

Șispre bal a îndreptat-o”

(Cenușăreasa)

„Cât un deget sunt de mică

Dorm într-o coajă de nucă

O broască din casă m-a furat

Să fiu soţie pentru al ei băiat.”

(Degeţica)

Pentru realizarea acestei sarcini grupa va primi

1 Zâmbărici pentru prima cheie.

Varianta II „Ghiceşte emoţia”

Identifică
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: emoţiile
„Bagheta la drum porneşte şi la tine se opreşte!”, Conversaţia Imagini din personajelor
copilul numit va alege o imagine; el va trebui să Explicaţia poveşti din poveste
reprezentând Jocul cu
recunoască emoţia personajelor din anumite momente reguli
ale poveştii şi să povestească fragmentul respectiv Exerciţiul emoţiile
Pentru fiecare poveste sunt câte două emoţii personajelor
Problematiza
 diferite( Albă ca Zăpada – frica, ca vânătorul vrea să o rea
omoare - fericită că a găsit căsuţa piticilor, Cenuşăreasa-
tristă că nu merge la bal, fericită că dansează cu prinţul Piese de puzzle Povestesc
la bal, Degeţica - speriată că a fost răpită de broscoi, cursiv un
Zâmbărici fragment din
fericită că a reuşit să scape din casa cârtiţei împreună cu
rândunica, Eliza- tristă că fraţii ei au fost transformaţi în poveste
lebede, fericită că a reuşit să-i readucă la forma iniţială.
Prin recunoaşterea fiecărei emoţii şi povestirea
fragmentului corespunzător se câştigă o piesă din
puzzle. O dată puzzle-ul reconstituit acesta va descoperi
imaginea unei cărţi de poveşti.

Pentru realizarea acestei sarcini, grupa va primi 1

zâmbărici pentru a doua cheie.

PROBA III „Poveştile amestecate”- copiii vor fi

împărţiţi în 4 grupe. În fiecare colţ al clasei este aşezat
câte un şevalet pentru fiecare poveste. Ei vor trebui să Conversaţia Şevalete Tabloul Recunosc
realizeze un tablou cu elemente specifice poveştii realizat cu personajul şi
respective. Echipele se consultă ce elemente sunt Explicaţia Foi albe mari elementele povestea din
reprezentative pentru povestea lor, după care specifice care face parte
Exerciţiul Siluete cu
conducătorul jocului aşează 5 elemente. Echipele se elemente poveştii Selectează şi
rotesc astfel încât fiecare grupă să treacă prin fiecare Problematiza specifice fiecărei adaugă
poveste, adăugând noi elemente. La sfârşitul probei, rea poveşti tabloului
echipele primesc şi cel de-al treilea zâmbărici pentru a
Metoda celor elemetele
treia cheie. Zâmbărici
4 colţuri reprezentative
poveştii

PROBA IV “Diamantul poveştilor” Se prezintă

piramida şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze,
Obţinerea răspunzând de fapt la nişte întrebări despre poveştile cu
 performanţei care ne-am jucat.

Întrebări pentru diamantul poveştilor:

1. Cine a răpit personajele din poveşti?

( vrăjitoarea)

2. Câte surori avea Cenusăreasa?( două)

3. Cu ce obiecte a fost otrăvită Albă ca Zăpada. Problematiza Diamantul Rezolvă
(cureaua, pieptenele, mărul) rea problemele
4. Găseşte şi aşează imaginile în care prinţesele Imagini “Diamantul date.
sunt fericite. Conversaţia reprezentative poveştilor”
5. De cine a fost ajutată Degeţica în călătoria ei? pentru fiecare
(peştii, fluturele, rândunica) întrebare
6. Găseşte imaginea în care Eliza este speriată şi
pe cea în care este tristă. Exerciţiul Zâmbărici
7. Ce a pierdut Cenuşăreasa când a mers la bal?
Metoda
(pantoful)
diamantului

O dată diamantul completat, grupa primeşte şi

ultimul zâmbărici pentru a patra cheie. Vrăjitoarea se
declară învinsă şi ne anunţă că eliberează prinţesele.

6.Evaluarea/Încheie Copiii îşi manifestă bucuria pentru reuşita lor şi Conversaţia Aprecierea -manifestă
rea activităţii interpretează cântecul ”În lumea basmelor.” verbală satisfacţie
Exerciţiul pentru reuşita
Sunt apreciaţi pentru întreaga activitate. probelor şi
eliberarea
personajelor;

Tranziţia- se realizează prin formulă magică „Hocus pocus, preparatus/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la joc noi să pornim.”
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII ALA 2

Evenimentul Conținutul ştiințific Strategii didactice Evaluare

didactic Metode si Mijloace Instrumente Indicatori
procedee didactice
1.Momentul Copiii primesc medalioane cu însemne specifice Medalioane
organizatoric poveştilor din care au făcut parte personajele răpite. cu elemente
specifice
celor 4
poveşti

3. Anunţarea temei Pentru că suntem bucuroşi că am salvat personajele de

şi a obiectivelor vrăjitoarea cea rea, le propun să ne distrăm printr-un
joc intitulat „Caută-ţi povestea!”. Conversaţia

4.Dirijarea învăţării Copiii se vor grupa după povestea căreia îi aparţin

alegându-şi un conducător. Fiecare grup va forma un
cerc în jurul conducătorului lor şi ţinându-se de mâini
se rotesc în jurul acestuia cântând refrenul dintr-un Jocul de mişcare Se grupează
cântec “Zăpăceşti poveştile”. La terminarea refrenului,
după
copiii sparg cercurile şi se deplasează spre un loc Explicaţia
indicaţiile
indicat iniţial ca spaţiu de plimbare. Conducătorii
date
rămân pe loc. La auzul versurilor “Foaie verde lemn
de soc/Toţi copiii stau pe loc”, copiii se vor opri din
mers şi vor închide ochii. Educatoarea va schimba
locul conducătorilor. La comanda „Caută-ţi povestea!” Demonstraţia Medalioane
copiii se vor regrupa în jurul conducătorului ales. cu elemente
Câştigă cei care s-au regrupat primii. specifice
5.Obtinerea celor 4 Respectă
Jocul continuă, dar de data aceasta atunci când copiii poveşti regulile
performantei
aud versurile şi închid ochii, conducătorii îşi schimbă jocului
medalioanele între ei. La comanda „Caută-ţi
povestea!” copiii se vor regrupa în jurul
conducătorului care poartă medalionul corespunzător
 poveştii din care ei fac parte.

Jocul

6.Evaluarea/ Se fixează activităţile din timpul zilei. Autoevaluarea Corelează

Încheierea activităţii (sentimentelor starea de
În încheiere, fiecare copil va fi invitat să îşi aşeze Conversaţia trăite în timpul spirit proprie
medalionul lângă spiriduşul cu care consideră că s-a activităţii); cu personajul
asemănat cel mai mult pe parcursul zilei: Veselul, specific
Supăratul, Recompense acesteia.