CONCLUZII EVALUARE INIȚIALĂ

Au abilități de comunicare specific copiilor cu vârsta de 5 ani: expresivitate, formulare

corectă de propoziții, masa vocabularului active bine conturată, memorie reproductivă bine
dezvoltată
_____-copii au recunoscut cadrul natural al anotimpului, precum și personajele/acțiunile lor
în poveștile și poeziile solicitate; au recitat clar,correct.
Dificultăți de pronunție le au copiii: -dificultăți in exprimare - Unii copii au fost
neatenți la sarcinile de lucru si au lucrat neingrijit: Ne propunem stimularea comunicării
verbale prin lărgirea sferei de reprezentări în plan literar specific: basme, povestiri, fabule,
ghicitori, poezii, crearea de texte literare, poezioare cu rime etc.
-masuri ameliorative e specialitae( logoped)
-stimularea auzului fonematic, a articulării sunetelor si a grupurilor de sunete-vocale și consoane,
,,Exerciții-joc ,, de stimulare specific,
În cadrul activităților matematice , preșcolarii grupei folosesc un limbaj matemati
adecvat vârstei, au capacitatea de a recunoaște, alcătui și denumi grupe de obiecte, au formate
reprezentări clare despre acțiunea cu obiectele: forma, cantitate, dimensiuni, grupare, numărare,
triere, ordonare, au format spiritual de observație concret-situativ și acțional-practic specific
activităților matematice. Sunt și copii care dovedesc nesiguranță în exprimare sau în
recunoașterea cifrelor, sunt neatenti atunci când răspund sau rezolvă o cerință (Ca masuri
ameliorative în acest sens sunt: implicarea copiilor în jocuri didactice matematice , aprecierea
comportamentelor positive: finalizarea unei sarcini (aplauze, stimulente verbale, bulinute,
afisarea lucrarilor la avizier, aprecierea muncii lor de catre alti copii, autocorectarea etc).
Maforitatea copiilor folosesc correct instrumentele pentru pictat si stapanesc tehnici ale
picturii, desenului, modelajului si utilizaza un limbaj specific activităților artistic-plastice.
Nesiguranța în utilizarea tehnicii desenului este întâlnită la unii copii-cauza fiind nedezvoltarea
mușchilor mici ai mânii precum și ritm lent de lucru a coordonării oculomotorii .
 Toți copiii interpretează correct cântece ( linie melodic, text, ritm). Copiii recunosc și
reproduce fragmente din cântece învățate în grădiniță, cântâ în grup și recunosc după glas colegii
de grupă.
Toți copiii au reprezentări despre corpul uman și rolul părților corpulu uman.
Unii copii sunt extrovertiți și vorbesc cu ușurință despre ei, alții sunt introvertiți și
vorbesc despre ei atunci când adultul îi întreabă.
Unii copii nu mai sunt familiarizati cu utilizarea elegantăa fomulelor de politețe, dat
fiind faptul că acasa, pe perioada vacanței, nu au fost utilizate în aceeași manieră ca la grădiniță.
Majoritatea copiilor au reprezentări despre modificarea materialelor și tehnicilor de
manualitate: mototolire, rupere, lipire, mai putin decupare.
Obiectivele urmărite în acest an școlar vizează formarea unui colectiv unit , disciplinat
care să facă față cu success activității din grădiniță, dar și viitorului program școlar. Este necesar
ca fiecare copil să-și urmeze propriul drum de creștere și dezvoltare, cadrele didactice oferindu-I
suportul necesar pentru ca copilul să-și îmboățească capacitatea de a interacționa cu mediul, de
a-l cunoaște și stăpâni prin încercări,explorări, exerciții, experimente, valorificarea potențialului
fizic al fiecăruia și descoperirea propriei identități.