PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRUPA: Mică-Mijlocie „BUBURUZELE”

TEMA ANUALĂ: „ CÂND/ CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Vitamine din legume”
TEMA ZILEI: „DĂRNICIA TOAMNEI”
TEMA ACTIVITĂŢII: Plante – legume şi fructe de toamnă – înfăţişare, alcătuire, importanţă,
protecţie
TIPUL DE ACTIVITATE: de consolidare a cunoştinţelor şi deprinderilor

MODALITATEA DE ORGANIZARE: activitate integrată:

Cunoaşterea mediului: „Coşul toamnei”- joc-exerciţiu de denumire şi descriere a legumelor
şi fructelor;
Activitate matematică: „Borcane cu murături”/ „Borcane cu compot”- joc-exerciţiu de
constituire a diferitelor mulţimi;
Activitate practică: „Fructiera cu fructe”/ „Bolul cu legume”- exerciţiu-joc de lipire, într-o
ordine dată;

OBIECTIV INTERDISCIPLINAR: Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor

referitoare la fructele şi legumele de toamnă.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. cognitive:
I. Cunoaşterea mediului
OC1: să denumească cel puţin trei fructe/legume specifice anotimpului toamna;
OC2: să clasifice roadele toamnei conform cerinţei: fructe, legume;
OC3: să precizeze cel puţin o caracteristică a unui fruct/ unei legume după dorinţă (formă, culoare,
mod de folosire, reguli de igienă);
OC4: să stabilească mediul de creştere a fructelor şi legumelor;
II. Activitate matematică
OC1- să grupeze elementele unor mulţimi, după diferite criterii (formă şi culoare, formă şi
mărime);
OC2 - să motiveze apartenenţa unui obiect la o mulţime;
III. Activitate practică
OC1- să aplice pasta de lipit şi materialul(seminţe, mălai) pe suportul de lucru, dozând
corespunzător cantitatea acestora;
OC2 – să lipească produsul obţinut pe fructieră/ bolul de legume;

IV. Joc distractiv: „Hora fructelor/ Hora Legumelor”

OC1 - să se grupeze după siluetele primite (legume şi fructe de toamnă);
OC2- să intoneze corect, expresiv şi omogen cântecele respectând poziţia corectă, tonul, dicţia şi
respiraţia în cânt;

2. psiho – motorii:
OPm1- să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;
OPm2- să execute mişcări sugerate de textele cântecelor şi poeziilor;
Opm3- să organizeze corespunzător materialul avut la dispoziţie pentru a realiza tema propusă;
 3. afectiv-motivaţionale:
OA1- să manifeste interes şi plăcere pentru activităţile propuse;
OA2- să coopereze în cadrul centrelor, folosind corect formulele de adresare;
OA3- să aprecieze rezultatele colegilor.

STRATEGII DIDACTICE
Metode şi procedee: M1-conversaţia, M2-explicaţia, M3-exerciţiul, M4-demonstraţia, M5- jocul, M6-
elemente de problematizare, M7- turul galeriei;
Materiale didactice:
Cunoaşterea mediului: un coş cu legume (morcovi, ardei, roşie, cartof) şi fructe de toamnă(mere,
pere, nuci, struguri, gutui)- amestecate (m1), un coş mai mic(m2) şi o fructieră(m3), rozeta fructelor
şi legumelor(m4), planşe reprezentând mediul de creştere a plantelor aflate în discuţie(m5), siluete -
legume şi fructe de toamnă personalizate(m6), scrisoarea de la zâna Toamnă(m7),
recompense(medalioane)(m8);
Activitate matematică: siluetele unor borcane (pentru compot şi murături)(m9), siluete- legume şi
fructe de toamnă(m10);
Activitate practică: siluete- fructe şi legume(m11), mălai(m12), seminţe de ardei(m13), seminţe de
bostan(m14), aracet(m15), pensule(m16);
Forme de organizare: frontală(F1), pe grupuri(F2), în perechi(F3).

BIBLIOGRAFIE:
 XXX- Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2008
 Mătăsaru, Maria şi colab., Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, Editura Activ,
Bacău, 2003;
 Mătăsaru, Maria şi colab., Secrete metodice în didactica preşcolară, vol.1 şi 2, Editura Casei
Corpului Didactic, Bacău, 2006.
• DEX online- vizualizat 20.10.2013
 STRATEGIA
ETAPELE OB. CONŢINUTURI DIDACTICĂ
ACTIVITĂŢII OP. EVALUARE
M.P. M.Î. F.O.
1. Captarea atenţiei
Se asigură un fond muzical adecvat: cântecul „A venit pe dealuri,
toamna”. Se prezintă copiilor o surpriză: primirea de la „Zâna
Toamnă” a unui coş şi o scrisoare prin care-i invită la o activitate Observarea comportamentului
M1 copiilor
plină de surprize. După ce reamintim culorile specifice, se F1
M2
descoperă materialul propus pentru activitate: coşul cu fructe şi m1
legume amestecate, fructiera (pentru fructe) şi un coş(pentru m2
m3
legume).
2. Enunţarea temei
şi a obiectivelor „Toamna cea ghiduşă,
Din coşuri încărcate M2
Să alegeţi pe gustate.
Astăzi, vreau să-mi arătaţi M2
Dacă ştiţi să vă jucaţi:
Bine toţi să vă gândiţi
Şi să-mi arătaţi ce ştiţi!”
 Se citeşte conţinutul scrisorii prin care sunt anunţaţi titlul Observarea comportamentului
F1
activităţii „Coşul Toamnei” şi obiectivele urmărite: în m7 copiilor
activitatea de azi vom sorta fructe şi legume, vom lipi şi vom
recita/ cânta despre fructele/legumele toamnei.

 Copiii sunt motivaţi să participe în mod activ la activitate pentru

a o surprinde cu cât de multe ştiu despre ea şi cât de frumos
lucrează ei la activitate. Dacă îşi vor demonstra cunoștințele,
Zâna ȋi va lăsa să devină spiridușii ei pentru a o ajuta anul viitor
să aducă toamna la noi.
3. Actualizarea M1 F1 Proba orală care vizează:
 Copiii sunt solicitaţi să denumească anotimpul în care ne aflăm şi
cunoştinţelor  cunoaştere
să recunoască elementele specifice Toamnei prezentate în „colţul
naturii” .  aplicare
 analiză
 denumirea anotimpului prezent
 recunoşterea a cel puţin două
 elemente specifice anotimpului
toamna
 Aprecieri verbale
4. Prezentarea Secvenţa 1 - înfăţişare: „Căutăm, căutăm, pe Zână să o
conţinutului şi bucurăm!” M5
dirijarea învăţării - un copil învârteşte săgeata de pe Rozeta fructelor şi a legumelor; M1
- copilul alege fructul/leguma din coşul mare, m4 F1
corespunzător/corespunzătoare imaginii de pe rozetă, precizează M3
1-2 caracteristici şi-l aşază la locul portivit, motivându-şi M3 m1  Denumirea corectă a fructelor
acţiunea; m2 şi legumelor
- rezolvarea corectă a sarcinii duce la obţinerea unor medalioane. m3  Precizarea a două caracteristici
- După sortarea fructelor şi legumelor se cântă cântecul „Toamna e ale fructului/ legumei alese
bogată”: „ Mere, pere, struguri/ Şi alte bucurii,/ Pentru buna
toamnă să cântăm copii./ (Refren) Toamna e bogată/ Cum să n-o
iubesc/ că-mi aduce toate câte le doresc.”
M3
Secvenţa 2- mediul de creştere.
Se precizează unde cresc fructele şi legumele: sunt aşezate
jetoanele cu anumite fructe pe planşa reprezentând livada, m5
jetoanele cu strugurii( roz, mov, verzi) pe planşa reprezentând m6
via, iar legumele pe planşa ilustrând grădina de legume. Se face
precizarea că unele legume cresc şi în sere. F1  Precizarea mediului de creştere
Zâna le propune o probă de atenţie: M6 a fructelor şi legumelor
-Copiii închid ochii, iar Spiriduşul Mofturici le amestecă jetoanele
pe planşe, nerespectând mediul plantelor de creştere.
-Preşcolarii corectează.  Precizarea mediului de creştere
Se interpretează cântecul „Hărnicie”. a fructelor şi legumelor

5. Obţinerea  Preşcolarii se vor aşeza la centre, în funcţie de cardurile primite

performanţei dinaintea activităţii şi vor realiza temele propuse: modalităţile de
consumare a fructelor şi legumelor:
ŞTIINŢĂ: M2
G1- „Borcane cu murături”(„Castraveţii verzi la oţet”, „Gogoşarii
m9 F2
 roşii”) - sortarea legumelor, după culoare şi formă; m10  Constituirea mulţimilor după
G2- „Borcane cu compot” („Compotul de mere”, „Compotul de M3 m9 formă şi culoare, după formă
pere ”) - sortarea fructelor după formă si culoare; m10 şi lungime
G3- „Ciorba cu legume mijlocii”- sortarea legumelor după m11
mărime(au strecurate în coşuleţ şi câteva fructe, pentru a le testa m12
atenţia) m13
ARTĂ: m14
G1 - „Fructiera cu fructe” – Lipirea diverselor materiale pe m15
siluetele fructelor vesele: măr, pară, strugure, gutuie. m16
G2 - „Bolul cu legume pentru salată”- lipirea diverselor materiale M4 F3
pe siluetele - legume vesele: roşia, ardeiul gras verde, castravete,  Lipirea materialului avut pe
ardei capia roşu. M3 siluete
Lucrul se desfăşoară pe fundal muzical „Valsul Toamnei”  Lipirea siluetelor pe suportul
mare

6. Feedbackul  Fiecare grup precizează ce a lucrat la centre.  precizarea titlului jocului

M1 F1
 Se fixează titlul jocului- „Coşul Toamnei”. desfăşurat
7. Evaluarea  În mod frontal, se fac aprecieri referitoare la activitatea tuturor
performanţei copiilor şi este subliniată colaborarea în cadrul perechilor formate M6
la centrele de activitate.
 Zâna Toamnă premiază efortul depus de toţi copiii în activitate,
oferindu-le câte un medalion specific anotimpului ei. m8 F1

8. Retenţia şi  Se precizează necesitatea consumării fructelor şi legumelor şi  enumerarea regulilor de igienă

transferul condiţiile de ingienă: aplicate în consumul fructelor
- Ce trebuie să facem înainte de a le consuma?(să ne spălăm pe M1 şi legumelor;
mâini)  precizarea necesităţii
- De ce trebuie să consumăm fructe şi legume? (pentru vitaminele consumului de fructe şi
OC2 şi sărurile minerale care ne ajută să fim sănătoşi) M2 legume;
M5 F1
 Se desfăşoară jocul distractiv „Hora fructelor/ Hora legumelor”.
M3 m8  intonarea expresivă şi
omogenă a cântecelor
 gruparea copiilor în funcţie de
fructele/legumele primite pe
ecuson
Legendă:
OB. OP.- obiective operaţionale;
O.C.- obiectiv cognitiv;
O.A.- obiectiv afectiv;
M.P. – metode şi procedee;
M.D. - mijloace didactice;
F.O. – forme de organizare;
M1…M7 - metoda expunerii … (a se urmări prescurtarea denumirii metodelor de la secţiunea strategiilor didactice, în prima parte a proiectului);
m1 … m11- prescurtarea denumirii mijloacelor didactice utilizate(a se urmări la secţiunea strategiilor didactice, în prima parte a proiectului);
F1 ...F3 – prescurtarea denumirii formelor de organizare(a se urmări la secţiunea strategiilor didactice, în prima parte a proiectului).

ANEXA 1
TOAMNA

Eu sunt Toamna cea ghiduşă

Ce vă-mbie jucăuşă
Ca din coşurile-ncărcate
Să alegeţi pe gustate.
Astăzi vreau să-mi arătaţi
Dacă ştiţi să vă jucaţi:
Bine toţi să vă gândiţi
Şi să-mi arătaţi ce ştiţi!