PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

Data:
Clasa: a- III-a A
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Vânători
Prof. înv. primar: Botaș Mariana
Unitatea tematică: ,,Fantezii de toamnă...”
Subtema: ,, Surprizele toamnei”
Ariile curriculare: Matematică și Științe ale naturii, Limbă și comunicare, Arte și tehnologii,Om și societate
Disciplinele: Limba și literatura română, Matematică, Educație civică, Științe ale naturii, Arte vizuale și abilități practice, Muzică și mișcare
Competențe specifice:
L.L.R.
1.1.Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte
familiare;
2.1.Descrierea unui obiect/ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
2.3.Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup;
2.5.Adaptarea vorbirii la diferite situații de comunicare în funcție de partenerul de dialog;
3.5.Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit;
4.2.Redactarea unor texte funcționale simple care conțin limbaj vizual și verbal;
4.5.Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei;
M.
2.1.Recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0-10 000;
2.4.Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0-10 000;
4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în
situaţii concrete
ȘTIINȚE
1.1 Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii;
2.2.Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător;
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra
propriului corp
E.C.
1.1.Explorarea calității de persoană pe care o are orice om;
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și
 animalele
A.V.A.P.
1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.2 Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi;
2.3 Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice;
M.M.
1.1Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferențe;
2.1.Cântarea individuală, în grupuri mici, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mișcare și a acompaniamentului instrumental.

Obiective operaționale:
O.1- să răspundă la ghicitori; (Științe 1.1)
O.2- să selecteze corect jetoanele anotimpului toamna;(Științe 2.2)
O.3- să completeze schema folosind jetoanele corespunzătoare temei echipei; (Stiințe1.1)
O.4- să identifice elementele specifice anotimpului toamna;( Științe 3.1)
O.5- să audieze textul ,,Greierele și furnica”; ( LLR 1.4)
O.6- să dialogheze formulând întrebări și răspunsuri pe baza informațiilor din textul audiat și materialului intuitiv pus la dispoziție; ( ED 2.1 LLR 2.1)
O.7- să formuleze propoziții cu identificarea semnelor de punctuație și redarea în scris a acestora; ( LLR 4.2)
O.8- să identifice trăsături caracteristice comportamentului uman;(E.C 1.1, 2.1)
O. 9 - să descopere mesajul textului , urmărind indiciile oferite de imagini;( LLR 3.5; 2.5)
O. 10 -să deseneze un element care se potrivește temei;( AVAP 1.3_)
O.11- să coloreze imaginea folosind culoarea corespunzătoare;(AVAP 2.2)
O.12- să aplice elementul în petala de lotus conform indicației;( )
O.13- să descrie etapele de lucru ce se parcurg în realizarea florii de LOTUS;(AVAP 2.3)
O.14 – să participe la evaluarea muncii în grup ; ( LLR 2.3)
O.15 – să calculeze exerciții de adunare și scădere; ( M 2.1)
O.16 – să utilizeze un vocabular matematic adecvat; ( M 2.1)
O.17 – să așeze rezultatul pe exercițiul corespunzător; (M 2.4)
O.18- să coloreze ,,Puzzle matematic”;(AVAP 2.2)
O.19– să așeze legumele și fructele în coșuri în funcție de numarul silabelor cuvintelor scrise pe legume; ( LLR 2.3 M 2.2)
O.20- să intoneze corect cântece; ( MM 2.1)
O.21- să compună exerciții de adunare și scădere; ( M 2.4 )
O.22- să cântărească fructe și legume;( M 4.1)
O.23-să aprecieze lucrările realizate în funcție de tema propusă și de esteticul acestora.( LLR 2.3)
BIBLIOGRAFIE:
1. MECT-,,Programa școlară pentru clasele a III-a ---a IV-a, București, 2014”
2. Limba și literatura română, manual clasa a III-a, A.Ars Libri, 2016;
3. Ioan Șerdean, Didactica limbii și literaturii române în școala primară, Ed. ALL, București 2000 
4. Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1997
5. Ioan Neacșu, Didactica matematicii în învățământul primar, Ed. Aius, Craiova, 2010
 
 DETALIERI DE CONȚINUT

Obiective operaționale Activități de învățare Conținutul esențial Strategii Evaluare

Pregătirea materialelor necesare desfășurării în bune Tipul de
condiții a lecției. Metode și procedee: evaluare:
Activitatea debutează cu ,, Întâlnirea de dimineață”, conversația, explicația, curentă
activitate între copii și d-na învățătoare prin
intermediul salutului de dimineață. Mijloace:
Copiii răspund salutului și se salută între ei. ,,Cutia cu surprize”,
Introducerea în activitate se va realiza prin audierea plicuri, Zâna Toamna Metoda:
Exerciții de audiere unui fragment muzical,, Anotimpurile”, de Vivaldi. fisa versuri observația
După audierea fragmentului copiii vor găsi pe sistematică
măsuțe un plic. Fiecare plic va conține o ghicitoare. Forma de organizare:
O.1- să răspundă la Exerciții de formulare Pornind de la răspunsurile ghicitorilor ( lunile activitate frontală Modalitatea de
ghicitori; a unor răspunsuri anotimpului toamna), copiii vor descoperi tema evaluare:
activităților de astăzi care va face referire la ,,Cutia corectitudinea
cu surprize,,care a fost descoperită în cadrul răspunsurilor date
întâlnirii de dimineată. de elevi;
Apariția personajului ,,Zâna Toamna” care va recita audierea
câteva versuri. (Anexa 1) mesajului oral
,,Pentru a arăta Zânei Toamna tot ce voi știți despre Metoda:
Exerciții de audiere anotimpul toamna vă propun să ne jucăm un joc Mijloace:jetoane, lipici observația
împreună prin care ne vom aminti ce am învățat poster (Anexa 2) sistematică
despre legumele, fructele, păsările și celelalte Metode și procedee: Tipul de
caracteristici ale anotimpului toamna. Jocul se conversația, explicația, evaluare:
numește ,,Ce știi despre....?”( Anexa 2) ,,Piramida toamnei”, curentă
exercițiul Modalitatea de
O.2- să selecteze corect Exerciții de selectare a Copiii vor fi împărțiți în trei grupe: grupa fructelor, Forma de evaluare
jetoanele anotimpului jetoanelor grupa legumelor și grupa păsărilor călătoare.Fiecare organizare:activitate audierea
toamna; grupă va selecta și va completa schema identificând frontală, individuală mesajului oral
O.3- să completeze jetonul/jetoanele corespunzătoare temei echipei sale. completarea
schema folosind jetoanele Exerciții de completare piramidei
corespunzătoare temei a unei piramide.
echipei; intonarea
O.4- să identifice Exerciții de cântecului
elementele specifice identificare
anotimpului toamna;
O.20- să intoneze corect Exerciții de Copiii vor intona cântecul ,,A,a, a, acum e
cântece; interpretare toamnă ,da”

O.5- să audieze
textul ,,Greierele și
furnica”;
O.6- să dialogheze
formulând întrebări și
răspunsuri pe baza
informațiilor din textul
audiat/vizionat și
materialului intuitiv pus la
dispoziție;
Exerciții de audiere ,, Acum că am reușit să realizăm piramida toamnei, Metode și procedee: Tipul de
ce ar fi să descoperim ce se află în cutia găsită.” ascultarea și vizionarea evaluare:
Se descoperă un CD. textului curentă
Mijloace: Metoda:
laptop, CD observația
Forma de organizare: sistematică
frontală Modalitatea de
evaluare:
audierea și
vizionarea
textului ,,Greierel
e și furnica”
Exerciții de formulare Fixarea textului povestirii se va realiza pe baza Metode și procedee: Tipul de
a unor întrebări și metodei interactive Explozia stelară: Metoda ,,Explozia evaluare:
răspunsuri pe baza -Stabilirea rolului pentru fiecare grupă de lucru. stelară” , explicația , curentă
textului audiat/vizionat Copiii vor reține că întrebarea ,,Ce?” este scrisă pe exercițiul,
steluța galbenă, ,,Cine?”este scrisă pe steluța problematizarea, Metoda:
roșie, ,,Când?”este scrisă pe steluța verde, ,,Unde?” demonstrația, observația
este scrisă pe steluța albastră și ,,De ce?”este scrisă conversația sistematică
pe steluța portocalie. Modalitatea de
Grupele cooperează în elaborarea întrebărilor.La Mijloace: evaluare:
expirarea timpului , copiii revin în semicerc în jurul o stea mare și cinci capacitatea
steluței mari și comunică întrebările elaborate. steluțe mici copiilor de a
Fiecare copil formulează câte o întrebare despre formula întrebări
textul vizionat. Forma de organizare: și răspunsuri în
activitate pe grupe, legătură cu textul
 individual vizionat.
Căutând în cutia cu surprize își va face apariția un Metode și procedee: Tipul de
greiere care le cere ajutorul copiilor pentru a rezolva jocul didactic, evaluare:
câteva sarcini. explicația, conversația curentă
O.8- să identifice O primă sarcină constă în asamblarea imaginilor, Metoda:
trăsături caracteristice Exerciții de asfel încât să se realizeze posterul ,,Copii fericiți, Mijloace: observația
comportamentului uman; identificare copii triști” imagini, poster, lipici sistematică
Copiii vor primi imagini, fotografii și două coli de Modalitatea de
carton.Mai întâi vor analiza imaginile Forma de organizare: evaluare:
corespunzătoare primei situații: copiii care au o viață activitate în echipă identificarea unor
sănătoasă( se scoală de dimineață, fac gimnastică, se caracteristici ale
spală, iau micul dejun, servesc fructe, sunt harnici, se comportamentului
ajută între ei etc.).Cu aceste imagini ei alcătuiesc uman.
posterul ,,Copii fericiți” sau ,,Așa da”. Celelalte
imagini care reprezintă opusul celor prezentate
vizează cealaltă situație , adică posterul ,,Copii triști”
sau ,,Așa nu”. Tipul de
O. 9 - să descopere Exerciții de La final fiecare echipă va descoperi și va formula Metode și procedee: evaluare:
mesajul textului , descoperire diverse mesaje care îl va ajuta pe greieraș cum să se jocul didactic, scrisă
urmărind indiciile oferite comporte și ce trebuie să facă prin intermediul explicația, conversația
Metoda:
de imagini jocului ,,Să întrebăm, să ne mirăm, să ne bucurăm!” Mijloace: observația
Foi A 4 sistematică
O.7- să formuleze Modalitatea de
propoziții cu identificarea Exerciții de scriere Forma de organizare: evaluare:
semnelor de punctuație și activitate în echipă formularea unor
redarea în scris a acestora; mesaje în scris

O.15 – să calculeze Exerciții de calcul ,,Acum că l-am ajutat pe greieraș și l-am învățat Metode și procedee: Tipul de
exerciții de adunare și atâtea lucruri, trecem mai departe să descoperim ce explicația, conversația, evaluare:
scădere; surprize ne mai așteaptă.” exercițiul curentă
O.17 – să așeze rezultatul Fiecare grupă va primi o fișă cu exerciții și cartonașe
pe exercițiul pe care sunt trecute rezultatele exercițiilor.Ei trebuie Mijloace:fișa exerciții, Metoda:
corespunzător; să așeze rezultatul pe exercițiul corespunzător.Dacă cartonașe, puzzle observația
 vor lucra corect vor obține un desen pe care îl vor matematic, carioci, sistematică
O.16 – să utilizeze un colora. lipici Modalitatea de
vocabular matematic evaluare:
adecvat; Forma de organizare: Asocierea corectă
O.18- să activitate pe grupe exercițiu-rezultat
coloreze ,,Puzzle
matematic”
O.22- să cântărească Exerciții de cântărire ,,Greierașul nostru este foarte trist deoarece cămara Metode și procedee: Tipul de
fructe și legume; lui este foarte sărăcăcioasă, iar toamna a venit și el explicația, conversația, evaluare:
ne cere să-l ajutăm, cum să-și facă provizii.Dacă jocul didactic curentă
sunteți de acord să-l ajutăm , eu m-am gândit să ne
jucăm un joc. Jocul se numește ,,La piață” Mijloace: Metoda:
Copiii vor vor cumpăra și vor vinde fructe și legume. fructe, legume, cântar, observația
Vor cântări și vor folosi bani de jucărie. bani de hârtie, coșulețe sistematică
Modalitatea de
Forma de organizare: evaluare:
activitate frontală cântărirea
fructelor,
legumelor

Tipul de
O.19– să așeze legumele Exerciții de ordonare a După cântărirea și plata corespunzătoare cantității, Metode și procedee: evaluare:
și fructele în coșuri în cuvintelor în copiii îl vor ajuta pe greieraș să așeze legumele și explicația, conversația,
curentă
funcție de numarul propoziție fructele în coșuri. Legumele pe care sunt scrise exercițiul, învățarea Metoda:
cuvintelor scrise pe cuvinte a căror ordonare logică duce la formarea a prin descoperire observația
legume; 2-3 propoziții. sistematică
,,Aranjați legumele astfel încât să formați propoziții Mijloace: Modalitatea de
din 2-3-4 cuvinte.Propoziția formată va fi așezată în casete cuvinte,coșuri evaluare:
coșulețul corespunzător: roșu pentru două cuvinte, Forma de organizare: ordonarea
galben pentru trei cuvinte, verde pentru patru activitate pe grupe cuvintelor în
cuvinte. propoziție
Verificarea se face frontal.
Tipul de
O.21- să compună Exerciții de compunere ,,Acum că l-am ajutat pe greiere să-și facă provizii Metode și procedee: evaluare:
exerciții de adunare și pentru iarnă, haideți să-l ajutăm să și compună explicația, conversația, curentă
scădere; exerciții de adunare și scădere pornind de la exercițiul, metoda Metoda:
rezultat.” ciorchinelui observația
Fiecare copil va primi o fișă de lucru.(Anexa 3) Mijloace: fișa sistematică
O.20- să intoneze corect Exerciții de Cântecul ,,Furnicile” ciorchinele Modalitatea de
cântece; interpretare Forma de organizare: evaluare:
activitate individuală compunerea de
exerciții de
adunare și scădere

O.13- să descrie etapele Exerciții de descriere ,,Acum că am reușit să fim un fel de furnicuțe Metode și procedee: Tipul de
de lucru ce se parcurg în harnice,vreau să-i mulțumim Zânei Toamna pentru explicația, conversația, evaluare:
realizarea florii de surprizele cu care a reușit să ne surprindă .De aceea exercițiul, demonstrația curentă
LOTUS; eu m-am gândit să o surprindem și noi pe ea și să ,,Floarea de Lotus”
realizăm un tablou împreună și să-i demonstrăm câte Mijloace: Metoda:
lucruri știm noi despre ea , exprimându-ne prin poster ,,Floarea de observația
desen.” Lotus”, carioci, sistematică
Prezint elevilor etapele de lucru:,,mai întâi desenăm, lipici,foarfece Modalitatea de
colorăm și aplicăm elementele astfel încât să Forma de organizare: evaluare:
realizăm tabloul. activitate individuală, descrierea
Le voi cere elevilor să descrie aceste etape de lucru etapelor de lucru
menționate. Îi voi ajuta în caz că va fi nevoie.
O. 10 -să deseneze un Exerciții de desenare După descrierea, explicarea și demonstrarea etapelor Metode și procedee: Tipul de
element care se potrivește de lucru, elevii vor începe a desena un element care conversația, evaluare:
temei; se potrivește temei: legume, fructe, păsări călătoare explicația, exercițiul curentă
etc. Mijloace:
Elevii vor lucra pe un fond muzical. Metoda:
Forma de organizare: observația
activitate în echipă sistematică
Modalitatea de
evaluare:
desenarea
elementelor
 specifice toamnei

O.11- să coloreze Exerciții de colorare Copiii colorează elementul desenat folosind culoarea Metode și procedee: Tipul de
imaginea folosind corespunzătoare. conversația,explicația, evaluare:
culoarea corespunzătoare; observația,exercițiul, curentă
demonstrația
Mijloace: Metoda:
elemente specifice observația
anotimpului toamna sistematică
Forma de organizare: Modalitatea de
activitate individuală evaluare:
colorarea
elementelor
desenate

O.12- să aplice elementul Exerciții de aplicare Fiecare membru al grupului aplică elementul realizat Metode și procedee: Tipul de
în petala de lotus conform și tabloul se completează până la finalizarea conversația, exercițiul evaluare:
indicației; timpului. Mijloace: curentă
lipici, poster
Forma de organizare: Metoda:
activitate individuală, observația
în echipă sistematică
Modalitatea de
evaluare:
realizarea florii de
Lotus

O.14 – să participe la Exerciții de analiză Fiecare grupă desemnează un lider, pentru a prezenta Metode și procedee: Tipul de
evaluarea muncii în grup ; ceea ce au realizat. conversația,explicația, evaluare:
exercițiul, observația curentă
Mijloace:
foarfecă Metoda:
Forma de organizare: observația
activitate frontală sistematică
Modalitatea de
 evaluare:
participarea la
evaluarea muncii
în comun
dovedind fair-
play și spirit
creativ.

O.23-să aprecieze Exerciții de apreciere Lucrările realizate se expun, iar elevii cu ajutorul Metode și procedee: Tipul de
lucrările realizate în metodei turul galeriei , apreciează lucrările după conversația,explicația,
evaluare:
funcție de tema propusă și esteticul acestora și după respectarea cerințelor. observația curentă
de esteticul acestora. Mijloace: Metoda:
observația
Forma de organizare: sistematică
activitate frontală Modalitatea de
evaluare:
Aprecierea
lucrărilor
realizate.
ANEXA 1

,,Toamna este o minune

Despre care se tot spune
Că-i frumoasă și bogată
Și la păr galben-roșcată
Toamna ne dă de mâncare,
Umple piețe și hambare
În cămări pune borcane
Cu legume dolofane
Și în pomi pune o mie
De fructe ce-mi plac și mie...
Pune frunze colorate
În păduri, orașe, sate.”