PLAN DE LECTIE

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4 RÂMNICU VÂLCEA

CLASA: PREGĂTITOARE C - „Gașca lui Creionel”
DATA: 06.12.2018
PROPUNĂTOR: Prof. Nica Daiana – Cristina
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „U4 – Intră baba iarnă-n sat...”
SUBIECTUL: Sunetul şi litera M
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DOMENII INTEGRATE: CLR, AVAP, MM
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare și dezvoltare de competențe
Competenţe specifice:

CLR: 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar;
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate.

AVAP: 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.

MM: 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Obiective operaţionale:

A. Cognitive:
A1. Să recunoască personajele din textele studiate;
A2. Să precizeze sunetul inițial și final al cuvintelor sugerate de imagini;
A3. Să enumere cuvinte în care sunetul „M” să fie în poziţia iniţială;
A4. Să asocieze sunetul „M” cu litera corespunzătoare;
A5. Să despartă corect în silabe cuvinte date;
A6. Să recunoască litera „M” în cuvinte şi în propoziţii scrise.
A7. Să scrie pe liniatura caietului litera M, respectând forma, încadrarea în spaţiul grafic, distanţa dintre litere;
A8. Să reproducă, în colectiv, cântece însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele din text;
A9. Să realizeze construcţii libere, spontane, prin pensulație.

1
B. Motrice:
B1. Să execute mişcările specifice realizării unor elemente decorative;
B2. Să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
B3. Să mânuiască corect instrumentul de scris.

C. Afective:
C1. Să partcicipe activ la desfășurarea activității;
C2. Să lucreze în pereche, respectându-şi partenerul.
Resurse:

I. Metodologice:

Strategia didactică: mixtă

a) Metode şi procedee: conversația, expunerea, explicaţia, observația, demonstraţia, jocul, munca
independentă;
b) Mijloace de învăţământ: planşă cu litera M, jetoane, tăbliţe magnetice, creioane, caiete auxiliare,
beţişoare, pensule, acuarele, fișe de lucru cu conturul literei M, calendarul naturii;
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe;
d) Forme de evalure: formativă – prin analiza răspunsurilor;
autoevaluare – analiza produsului realizat.

II. Temporale - Ora are o durată de 50 minute:

- 35 minute activitatea propriu-zisă (CLR);
- 15 minute activități în completare (AVAP, MM).
III. Umane: Clasa are un număr de 28 de elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică și
fizică normală, corespunzătoare vârstei. Toţi elevii au frecventat anterior grădinița.

IV. Bibliografie:

Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată prin OMEN Nr.
3418/19.03.2013
Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela - Metode interactive de grup - ghid
metodic, Editura Arves, 2002
Mihaela Bucinschi, Gabriela Dumitru, Caiet de activităţi interdisciplinare pentru clasa pregătitoare,
Editura Kreativ, Târgu-Mureş, 2018;

2
 Evenimentul Competența Conţinut ştiinţific Metode Mijloace Forme de Evaluare
didactic specifică vizată organizare
CLR Asigurarea unui climat favorabil desfățurării conversaţia Calendarul frontal Observarea
1. 1.1. activității. naturii comportamen-
tului copiilor
Moment 1.2. Întâlnirea de dimineaţă – salutul
organizatoric „Mă bucur că sunteţi aici
A început o nouă zi,
Bună dimineaţa, copii!”
Se stabilește data (ziua, luna, anul).
Se poartă o discuție despre caracteristicile
anotimpului.
2. CLR - Vom discuta în continuare despre poezia conversaţia Imagine Observarea
Reactualizarea 1.1. „Melcul şcolar”, scrisă de Vasile Versavia, poezie cu melcul frontal comportamen-
tului copiilor
cunoştinţelor 3.2. pe care ați învățat-o zilele trecute. școlar
- Despre cine se vorbeşte în poezie?
Vor fi numiţi copii care să dea exemple de
propoziţii, care să conţină cuvântul „melc”. jeton cu individual
Copiilor li se solicită exemple de cuvinte care litera A
să înceapă cu sunetul învăţat (A).
CLR Se realizează intuirea materialelor: conversaţia creioane, frontal Observarea
3. 1.1. - Ce aveţi pe măsuţe? beţişoare, comportamen-
tului copiilor
Captarea 3.2. (creioane, beţişoare, tăbliţe magnetice, caiete) caiete
atenţiei - Ce se află pe masa mea? individual
(jetoane)
4. CLR Astăzi ne vom juca jocul: conversaţia jeton cu frontal Observarea
Anunţarea 1.3. „Ce sunet se aude, ce literă se vede?”. mere comportamen-
tului copiilor
subiectului şi a - Ce am eu în mână? (o imagine cu mere)
obiectivelor - Câte silabe are cuvântul „mere”? individual
urmărite - Cu ce sunet începe cuvântul „mere”?
Astăzi vom învăţa în cadrul jocului „Ce sunet
se aude, ce literă se vede?”, sunetul şi litera „M”.
CLR Explicarea jocului: Evaluare
5. 1.3. Jocul se va desfăşura sub formă de concurs conversaţia jetoane frontal globală
Dirijarea pe echipe şi va avea mai multe probe. Fiecare
învăţării probă rezolvată corect aduce o bulină verde concurs
echipei. Regulile jocului vor fi explicate la fiecare
3
probă. evaluare
Elevii sunt distribuiți în 4 echipe de câte 7 elevi. explicaţia pe echipe orală
După constituirea celor 4 echipe, concursul
poate începe.
PROBA 1:
Pe masa mea sunt aşezate jetoane cu diferite
imagini care încep cu sunetul „M”. Va veni pe
rând, la masă, câte un copil, va alege un jeton, va
denumi imaginea, va despărţi cuvântul în silabe şi
va preciza cu ce sunet începe cuvântul. exerciţiul frontal Analiza
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate. Dacă un răspunsurilor
copil răspunde greşit, acesta va fi ajutat de un în echipă
coleg.

Jocul de probă:
Se va executa jocul de probă de către un copil demonstraţia
pentru a vedea dacă s-au înţeles regulile jocului. explicația

Jocul propriu-zis: exerciţiul

Se va desfăşura prima probă a jocului până se
vor epuiza toate jetoanele de pe măsuţă.
Se va trece apoi la proba următoare.

PROBA 2:
Se va cere echipelor să găsească cuvinte care
să conţină sunetul „m” în cele trei poziţii: iniţială, exerciţiul
mediană şi finală. Vor fi solicitaţi copiii care nu au conversaţia
participat la prima probă. Se va atrage atenţia
copiilor să nu repete un cuvânt.
Copiii care vor spune cuvinte vor fi aplaudaţi.

PROBA 3:
Copiii vor alcătui propoziţii cu cuvintele:
„melc” şi „mama”. explicaţia
Un copil de la fiecare echipă va ieşi la tablă şi exerciţiul tablă
va reprezenta grafic propoziţia alcătuită de el. marker
Răspunsurile corecte sunt răsplătite cu bulină.
4
 6. CLR Complicarea jocului: munca individual Observarea
Obţinerea 4.1. În această etapă a jocului, se va pune independentă măsurii în care
sunt înţelese şi
performanţei accentul pe litera „M”. respectate
- Cu ce sunet începe cuvântul „mama”? regulile scrierii
(sunetul „m”). corecte
Le explic elevilor faptul că sunetul este ceea
ce se aude. Dacă dorim să scriem semnul grafic planșă cu
corespunzător acestui sunet, folosim semnul litera M
specific pentru sunetul M, semn care se numeşte
literă.
Le prezint elevilor o planşă cu litera „M” şi le
arăt din ce este alcătuită aceasta (două linii tăbliță
verticale și două linii oblice). magnetică
Solicit copiilor să aşeze pe tăbliţele magnetice bețișoare
litera M.
Le cer copiilor să scrie litera cu degetul
arătător în aer şi apoi pe măsuţă. Apoi, vor scrie
litera cu ajutorul beţişoarelor. auxiliare
Copiii deschid caietele la litera „M”, vor primi
explicații în legătură cu sarcinile din caiet şi se dă
startul pentru rezolvarea lor.
Se verifică dacă sunt rezolvate corect
sarcinile.
7. Asigurarea AVAP Decorarea literei M, prin pensulație, cu elemente Demonstraţia fișe cu litera individual Observarea
retenției și 2.2. decorative: linii orizontale, verticale și oblice. Exerciţiul M menținerii
pensule atentiei
transferului MM
2.1. „Vine melcul supărat” – cântare în colectiv acuarele
8.Evaluarea Se realizează o miniexpoziție cu planșele Turul magneţi, frontal Aprecieri
activităţii elevilor. galeriei tablă verbale
Autoevaluare
Se fac aprecieri despre lucrările realizate. magnetică
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra individual
participării copiilor la activitate, precum şi în ceea
ce priveşte comportamentul acestora pe parcursul
activităţii.