DATA: 12-02-2015

PROF. ÎNV. PRIMAR : Dumitrof Loredana

CLASA: I F
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala gimnazială”Bogdan Petriceicu Hașdeu”
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Împărăția literelor”
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „Ș”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: predare – învăţare

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română

Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare

COMPETENTE GENERALE :

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
 COMPETENTE SPECIFICE INTEGRATE:

1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână

2.MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea unor sarcini;

3.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

4. MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERATIONALE:

CLR.
O 1 - să formuleze propoziţii după ilustraţii precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;
O2 - să formeze cuvinte/ propoziţii care conţin litera „ Ș”;
O3 - să scrie /să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin sunetul „Ș;
O4 - să ordoneze silabe pentru a forma cuvinte ;
O5 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;
O6 - să scrie corect litera ”Ș” ;

MEM.
O 7- să utilizeze numerele naturale în numerotarea cuvintelor date;

AVAP.
O8 - să coloreze imagini din povestea” Cenușăreasa”;

MM.
O 9- să cânte,asociind mişcările potrivite cântecului;
O10: să menţină o poziţie corectă în timpul scrisului;
O11: să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor.
 Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a)Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul de rol, exerciţiul de scriere şi
citire, jocul didactic,metoda fonetică analitico-sintetică.
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe, scrisoare de la Cenușăreasa
c) Forme de organizare : frontală, individuală, pe grupe .

II. Temporale

- 35 minute activitatea propriu-zisă

- 10 minute activităţi recreative.

III. Umane

30 elevi.

IV.Bibliografice:

 ştiinţifice:

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:

*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Comunicare în limba română – Caiet de scriere - Dumitru D. Pârâială,Bogdan-Dimitrie

Pârâială,Cristian- George Pârâială,Florina Pârâială, ,Editura Euristica , 2014
Caiet de scriere clasa I- Maria Dornescu, Editura Optima ,2014
Abecedar-manual pentru clasa I –Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Aramis ,2004
Evenimentul Ob Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Op şi metode organizare
CLR Se creează condiţiile optime pentru
1.1 desfăşurarea lecţiei: pregătirea Observarea
1.Moment 2.3 materialului didactic necesar, stabilirea Conversaţia Frontal sistematică
oragnizatoric MM liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea
de pregătire.
2.1 “Dacă vreau să cresc voinic!...”

2.Verificarea CLR Se face controlul cantitativ al temei Conversaţia Frontal Observarea

temei 3.1 pentru acasă. Se realizează controlul sistematică
3min. selectiv al calităţii temei .
În ce dată suntem? În ce lună? În ce Frontal Observarea
anotimp ne aflăm? Conversaţia sistematică a
Care sunt caracteristicile vremii în elevilor privind
CLR anotimpul iarna? capacitatea de
3. Captarea
1.4 Ce povești cunoașteți?.. Observaţia exprimare , de
atenţiei O1
2.1 Captarea se realizează prin citirea unei comunicare
1min.
scrisori pentru copii de la Cenușăreasa, Explicaţia receptivă.
care-i roagă să o ajute,deoarece s-a
rătăcit în” Împărăția literelor”. Scrisoarea de la
Cenușăreasa
Ca să putem să o ajutăm pe Explicaţia Frontal Observare
Cenușăreasa, m-am gândit să desfăşurăm sistematică
O1 un joc numit ,,Ajut-o pe Cenușăreasa!”. Observaţia frontală
4. Anuntarea O2 Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în mod
temei si a O3 cât mai accesibil. Le spun elevilor că vor Jocul didactic
obiectivelor O4 citi cuvinte, propoziţii, vor scrie cuvinte
1min O5 şi propoziţii care conţin litera Ș.
O8 Copii, noi astăzi la Comunicare în
limba română vom învăţa sunetul şi
litera „Ș”.
5.Reactuali Împart copiii în cinci grupe : Grupa Jocul didactic Observare
O2 Șoriceilor, Grupa Veverițelor, Grupa
zarea sistematică
Căprioarelor, Grupa Vrăbiuțelor, Grupa Explicaţia
cunoştinţel CLR Iepurașilor. Se vor reactualiza Planșă frontală
or 1.3 cunoştinţele cu ajutorul ciorchinelui. Demonstraţia
5 min Completează ciorchinele cu cuvinte care
conţin sunetul „ș”. ( ANEXA 1)
Conversaţia
- Cine a sfâșiat rochițele făcute de Aprecieri
Cenușăreasa? Metoda fonetica, verbale
CLR
-Daţii motanului un nume care să analitico-sintetică
1.1
înceapă cu sunetul,,Ș”(Șoni., Șanu..); Jocul didactic
Evenimentul Ob Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Op şi metode organizare
Aprecieri
CLR Citirea textului verbale
3.1 Propun elevilor citirea în ritm Abecedarul
propriu, în şoaptă, a textului din abecedar.
*Se realizează citirea model de către
O2 învăţătoare . Conversatia Frontal
*Se citeşte textul de către elevi, fiecare
O3 propoziţie de alt elev. Caietul auxiliar
*Se pun întrebări despre conţinutul Individual
textului.
* Se explică modul de îmbinare a literei
Conversatia
mari cu litera următoare
* Se vor scrie pe caiete cuvinte care Explicatia
încep cu sunetul Ș (Șoni,Șandru,Șalaru,
Șipote)
Citirea/transcierea,cuvintelor/propoziției: Exerciţiul
1. Observarea
peștișor,rușinat,liniște/Șoni este motanul
sistematică a
Dirijarea lui Șandru.
Conversatia elevilor privind
activităţii . Realizează corespondența între cuvânt și capacitatea de
20 min. CLR însușirea lui: Explicatia Frontal exprimare
. 1.3 vulpe șiret
2.1 O2
3.1 motan roșcat
4.1 cocoș cenușie
cămașă șireată Individual
O3
Se continuă rezolvarea sarcinilor de pe fişă.
Sarcina 4. Formează propoziţii .
Exerciţiul
( ANEXA 5)
O5 Sarcina 5. Separă cuvintele şi scrie
O11 propoziţiile obţinute.( ANEXA 5)
Sarcina 6.
Descoperă greşelile făcute de Șandru. Scrie
Fişa de lucru
corect propoziţia.( ANEXA 5)
Individual

2.Obţinere Planșă cu un rebus. Exerciţiul Frontală Interevaluare

a ( ANEXA 6)
ANEXA NR . 1

Completează schema următoare cu cuvinte care conţin sunetul ș:

căma
șă
naș

ș 3
silab
e

o
sila
bă

2
silab
e

șose
a
ANEXA NR . 2

1. RECUNOAȘTE /ÎNCERCUIEȘTE LITERA „Ș”!

Șova
C

Șandru Maria
Ș Ș

T m Șoșonel
P
Rodica
Turcia
Șipote d

2. COLOREAZĂ NUMǍRUL SILABELOR FIECǍRUI CUVÂNT.

Șoșonel Șoni coș roșie

1 2 3 1 2 3
ANEXA NR . 3

METODA CADRANELOR – LITERA „Ș”

1. Încercuieşte litera „Ș” mare de tipar 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

învăţată astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
C
T Șușanu
F
Ș
n Șuiu
a
X
Șipoteanu
Ș
Ș
G
s

3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Desenează caleașca Cenușăresei.

obţine o propoziţie.

un șoricel e Șoșonel șiret .

ANEXA NR. 4

ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Ajută pantoful să ajungă în piciorul Cenuşăresei,apoi colorează-l cu

culoarea favorită!
ANEXA NR . 5

2. Formează propoziţii :

Șușanu are ușor .

Sorin suie vișine.

4. Separă cuvintele şi scrie propoziţiile obţinute:

Cenușăreasavinecucaleașca.

CămașaluiȘovaeroșie.

5. Descoperă greşelile făcute de Șandru. Scrie corect propoziţia.

nicușor are Șanse mari la Concurs.

ANEXA NR . 6
 Completează careul si vei descoperi pe verticala A-B
numele personajului de poveste

A
Ș

Ș
Ș

Ș
Ș

Ș
Ș
B
 Lucrează
independent
ANEXA NR. 7
Numele elevului ................................................

Fişă de evaluare

1. Scrie numele fiecăruia (aceste nume să înceapă cu litera „Ș” mare de mână):

2. Formează cuvinte (îmbină silabele pentru a forma cuvinte) :

șo
c șc
o o
șar
s
la țțțț
e
r o
a
s c c
er o e
ssi ș l
3.Ordonează
e cuvintele, apoi scrie propoziţia:
a lasă pe . Șoricelul cașcavalul covoraș
 EVALUARE FORMATIVĂ
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

1.DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Nr. FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT

item.
1. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu
complet : scrie corect corect: scrie corect două corect: scrie un scrie niciun nume.
trei nume de persoane. nume de persoane nume de persoană.

2. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu

complet : formează corect: formează corect corect: formează un formează niciun cuvânt
corect trei cuvinte două cuvinte cuvânt
3. Răspuns corect şi Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect: nu
complet : ordonează şi corect: ordonează şi scrie corect: ordonează, scrie propoziţia.
scrie corect propoziţia propoziţia cu o greşeală. dar greşeşte la
scrierea propoziţiei.

2. EVALUARE FINALĂ
ITEMI CALIFICATIV
FINAL
Rezolvă 3 itemi cu FB FOARTE
BINE
Rezolvă 2 itemi cu FB , 1 cu B BINE
Rezolvă 1 item cu B/ FB. , restul cu S. SUFICIENT
Rezolvă 1 item cu S/B/FB restul cu I. INSUFICIENT
ANEXA NR. 8

ACTIVITĂŢI RECREATIVE

1. HAIDEŢI SĂ-I FACEM ŞI O POEZIE CENUȘĂRESEI!

CENUȘĂREASĂ,CENUȘĂREASĂ

CÂT DE MULT TE ___________

TU EȘTI O ___________

ŞI CU TOŢI NE BUCURĂM.

3. COLOREAZĂ ROCHIA CENUȘĂRESEI!

 DRAGI ELEVI,

MAMA VITREGĂ MI-A DAT SĂ REZOLV MAI

MULTE SARCINI LA COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ , DAR EU M-AM RĂTĂCIT ÎN
„ ÎMPĂRĂȚIA LITERELOR”

VĂ ROG SĂ MĂ AJUTAȚI SĂ LE REZOLV PENTRU A

PUTEA SĂ MERG LA BAL!

VĂ MULȚUMESC!
CU PRIETENIE CENUȘĂREASA