(Abordare integrată)

UNITATEA ŞCOLARĂ: Şcoala Gimnazială Nr. 1 Scurta

PROF.ÎNV.PRIMAR: Gălăţanu Gabriela
CLASA: I
DATA: 4 aprilie 2019
ARIA CURICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare in limba romana
UNITATEA TEMATICĂ: Cu primăvara ne jucăm
TEMA LECŢIEI: Sunetul [ j ] şi litera ,,J’’ mare de tipar şi de mână. Text: Dragile mele jucării
TIPUL LECŢIEI: Însuşirea de noi cunoştinţe şi formare de priceperi şi deprinderi (citire şi scriere- 2 ore)
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Formarea deprinderilor de a citi corect, conştient şi expresiv, precum şi de a scrie cuvinte şi propoziţii folosind literele învăţate.

COMPETENŢE SPECIFICE :
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
 Arte vizuale și abilități practice

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/ modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

Oo1 – să alcătuiască propoziţii formate din două sau trei cuvinte pe baza unor imagini;

Oo2 – să despartă în silabe cuvinte formate din două sau trei silabe pe baza exerciţiului anterior;

Oo3 – să precizeze poziţia sunetului „J” într-un cuvânt dat pe baza despărţirii în silabe a cuvântului respectiv;

Oo4 – să identifice litera „J” de tipar într-un text dat;

Oo5 – să citească în ritm propriu literele de tipar, să citească ilustraţiile recunoscînd literele învăţate.

Oo6 – să scrie litera „J” de mână prin unirea corectă a elementelor grafice din care este compusă;
Oo7 – să transcrie corect litera învăţată, realizând corespondenţa literă de tipar – literă de mână;
Oo8 – să citească în ritm propriu, corect, conştient cuvinte , propoziţii, un scurt text.
STRATEGII DIDACTICE
1. Resurse procedurale:
Metode şi procedee : metoda fonetică analitico-sintetică, exerciţiul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul didactic.
Forme de organizare : frontal, individual, în grup;
2. Resurse materiale: Planşe cu litera „j” de tipar şi de mână; Planşă cu ilustraţii; Manual pentru clasa I, „Comunicare în limba română”, Editura
DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ; Fişe de lucru în clasă destinate recunoaşterii literei învăţate; Fişe pentru exersarea cititului ce conţin alte cuvinte
care nu sunt în manual; Fişe de lucru pentru exersarea scrisului literei de mână predate; Caiete tip I, Editura Carminis.
3. Resurse umane : 29 de elevii.
4. Resurse spaţiale : sala de clasă.
5. Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, fişă de evaluare- proba scrisă, aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:
 Programele şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobate prin Ordinul Ministrului Nr. 3418/19.03.2013,
 www.edu.ro
 SCENARIU DIDACTIC
Ob Etapele lecţiei Conţinuturi Resurse Evaluare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor materi procedural organi-
ale e zatorice
1. Captarea atenţiei Asigurarea condiţiilor optime pentru Elevii iau loc în bănci și se Conversaţia
începerea lecţiei. pregătesc pentru lecție

2.Enunţarea - se anunţă elevii că vor învăţa sunetul si Elevii urmăresc explicaţiile Conversaţia Frontal observare
scopului şi a litera ,,J” de tipar si de mână, iar dacă vor învăţătorului. sistematică
obiectivelor fi atenţi, vor afla informaţii din text despre
o faptă bună aprecierea
verbală
3.Actualizarea - se verifică lecţia „La joacă”; litera j; - se citeşte integral lecţia; manual explicaţia Frontal observare
cunoştinţelor * variante de citire: ul sistematică
învăţate anterior - se enunţă cerinţele citirii - citire în lanţ;
- citire ştafetă; observaţia
- citire în perechi; conversaţia
- citire selectivă.
Se povesteşte conţinutul exerciţiul
lecţiei pe baza întrebărilor
învăţătorului;
4.Prezentarea Prezentarea literei ,,J” mare, de tipar Elevii observă litera „J” de Planşă Metoda
optimă a Se intuieşte imaginea de pe planşă si se tipar manual fonetică
conţinutului denumesc elementele grafice care compun analitico-
litera cea nouă. Elevii formulează enunţuri sintetică.
 Observarea - se fac deosebiri şi asemănări cu alte pe baza imaginii. Explicaţia
imaginilor litere
 Localizarea Citesc cuvintele, analitic şi
sunetului în cuvinte. - se poartă o scurtă conversaţie pe baza sintetic.
imaginii care însoţeşte textul:
 Prezentarea
literei de tipar. „Ce vedeţi în imagine? ” - se citesc cuvintele;
„Ce fac copii?”
 „Unde se află ei? ”
 Recunoaşterea
Intuirea imaginii din manual
literei de tipar. Formulare de enunţuri
 Citirea
coloanelor de Citirea cuvintelor
cuvinte. Solicit elevilor citirea cuvintelor din
 Analiza fonetică manual, analitic şi sintetic (coloane)
a cuvintelor. Se analizează fonetic cuvintele din manual
: Jean, Joiana, Jeni, Jenica, Jojo…
5.Dirijarea învățării- Le prezint elevilor planşa cu litera de
prima parte mână
Elevii vor recunoaşte Metoda Frontal observare
Prezentarea literei de mână litera ,,j’’ şi litera ,,J’’ mare fonetică sistematică
 Identificarea Se intuieşte litera de mână şi se analizează de pe fişă, Planşă analitico-
Oo1 literei de mână Scrierea demonstrativă a literei noi la tablă cu sintetică. Individu aprecierea
Oo Solicit elevii pentru a scrie la tabliţă Elevii observă şi exersează litera al verbală
2 litera. litera în aer, pe bancă cu Observaţia
O6 Exerciţii pregătitoare pentru scriere degeţelul, apoi la tablă.
 Scrierea literei (încălzirea muşchilor mici ai mâinii) Manual Frontal
de mână Scrierea literei pe caiete
Cer elevilor să scrie 3 litere şi să continue Fac exerciţii de încălzire a observare
după ce verific. muşchilor mici ai mâinii. Tăbliţă Exerciţiul Individual sistematică
Se vor scrie 3 rânduri cu litera „j” mic de plastifia Demonstraţi
Scrierea unor mână. tă a aprecierea
cuvinte Amintesc poziţia corectă la scris. Elevii scriu litera de mână, verbală
Se vor scrie pe caiete cuvintele din respectând indicaţiile. Caiet
lecţie ,cuvintele din coloană special
Invit elevii să rezolve cerinţele de pe fişă
ANEXA 1 Exerciţii de recunoaştere a Copiii rezolvă cerinţele de Fişă de exerciţiul Individu aprecieri
literei nou învăţate pe fişă lucru al verbale
 Partea a II-a a lecţiei
5.Dirijarea învăţării- -Se realizează printr-un joc Rezolvă cerinţa. Fişa de
partea aII-a Joc didactic ANEXA 3 lucru

Se va intui imaginea din manual Elevii vor răspunde la Conversaţi Frontal observare
 Observarea imaginii de la litera ,,J’’ întrebări manual a Individual sistematică
Se vor pune întrebări pe baza Explicaţia
imaginii
Se vor citi cuvintele de la lecţie Se citesc coloanele de
 Citirea cuvintelor cuvinte mai întâi în şoaptă, Frontal aprecierea
din manual de fiecare elev în ritm Individual verbală
propriu, apoi cu voce tare în
cor. Se realizează citirea
Oo6 3. Dirijarea învăţării model de către învăţătoare,
apoi citire selectivă.
Citirea în gând a textului
 Citirea textului din Se va citi textul ,,Dragile mele Elevii citesc în ritm propriu, Exerciţiul
manual jucării’’ în şoaptă textul din observare
abecedar. sistematică

Manual Individual
Oo6 Citirea model
Citesc textul,, Dragile mele Elevii caută cuvinte ce
 Identificarea jucării’’ model si rog elevii să conţin litera ,,J’’.
cuvintelor din text ce sublinieze cuvintele ce conţin aprecierea
Oo7 conţin litera ,,J’’ litera ,,J’’ verbală

Citire în lanţ. Citire în lanţ, ştafetă.

Citirea ştafetă. Fiecare elev va citi câte o
propoziţie. observare
sistematică

O4 6.Obţinerea Se analizează textul şi se găseşte Elevii răspuns la întrebări Caiet de Exerciţiul Frontal Aprecieri
performanţei mesajul informativ. tip I verbale
O6  Analiza textului Câţi copii participă la acţiune?
Care e numele lor?
O8  Scrierea textului Ce aduc fiecare? observare
Elevii scriu propoziţiile din Fişă Exerciţiul Individual sistematică
Scrierea primelor 2 propoziţii text din text
din text din text
Elevii vor primi câte o fişă , 6 Elevii rezolvă cerinţele de
fişe diferite ANEXA 4 pe fişe şi găsesc soluţia
7.Feed-back-ului Se va realiza pe tot parcursul Elevii se vor aprecia Fişele de Conversaţi Frontal Evaluare
activitatii. reciproc, observând si lucru a orală
corectând eventualele
Adresez întrebări cu privire la greşeli de pe fişe
cum s-au simţit şi ce au învăţat
din lecţie.
O4 8.Evaluarea Antrenarea elevilor în găsirea Elevii găsesc literele Fişa Exerciţiul Individual Observarea
literelor j şi J ascunse sistematică
ANEXA 2 a elevilor
Răspunsuri
le elevilor
9. Retenţiei Adresez întrebări cu privire la Elevii răspund la întrebări. Conversaţi frontal Evaluare
cum s-au simţit şi ce au învăţat a orală
din lecţie.
10. Transferul Se vor face aprecieri generale Primesc observaţiile şi Conversaţi Aprecieri
asupra comportamentului aprecierile. a Individual verbale
elevilor la lecţie, se evidenţiază Elevii vor realiza afişul generale şi
Caritabil ca temă, acasă Frontal individuale
elevii care au fost activi pe tot
parcursul lecţiei.
Le voi cere copiilor să facă un
afiş cu mesaje pentru o acţiune
caritabilă pentru sărbătorile
pascale
ANEXA 1

1. Încercuiţi litera J:
L, Y, J, I, T, Y, J, R, F, L, J, E, S.
2. Citiţi:
Jiu Je - ni Ji- a – nu Ju – li- e – ta Jo – ia – na

3. Citeşte propoziţiile, apoi încercuieşte cu verde cuvintele ce conţin litera ,,J’’ mare, de tipar
Joi avem evaluare.
Jana şi Jojo joacă tenis.
Jucăria este foarte interesantă.
Jarul din sobă este roşu.
Jandarmul Jianu îşi face meseria.

ANEXA 2

Fişă de lucru

1. Litere J şi j s-au rătăcit în junglă. Găseşte-le tu !

ANEXA 3

Leagă de J cuvintele care se scriu cu literă iniţială mare – în orice situaţie – şi de j

cuvintele care se scriu cu literă iniţială doar la începutul propoziţiei.

JANA
JIANU
 JUCĂRIE
JAMBON
JUPITER
JOC
JUMĂTATE

ANEXA 4

Desenați litera „ J ” mare și „ j ” mic de tipar pronunțând sunetul. Folosiți culori diferite și
colorați imaginea de mai jos. Ce reprezintă imaginea? Cu ce literă începe cuvântul? Ce literă
lipsește? Scrieți litera.
Desenați litera „ J ” mare și „ j ” mic de tipar pronunțând sunetul. Folosiți culori diferite și
colorați imaginea de mai jos. Ce reprezintă imaginea? Cu ce literă începe cuvântul? Ce literă
lipsește? Scrieți litera.

Desenați litera „ J ” mare și „ j ” mic de tipar pronunțând sunetul. Folosiți culori diferite și
colorați imaginea de mai jos. Ce reprezintă imaginea? Cu ce literă începe cuvântul? Ce literă
lipsește? Scrieți litera.
 Găsiți și desenați litera “ J ” mare de tipar; Ce
reprezintă imaginea?
Despărțiți în silabe cuvântul din imagine, descoperiți litera care lipsește și încercați să o
scrieți;
Desenați cercul care corespunde literei și sunetului “ j “. Câte silabe ați descoperit?

Găsiți și desenați litera “ J ” mare de tipar;

Ce reprezintă imaginea?
Despărțiți în silabe cuvântul din imagine, descoperiți litera care lipsește și încercați să o
scrieți;
Desenați cercul care corespunde literei și sunetului “ j “. Câte silabe ați descoperit?
Găsiți și desenați litera “ J ” mare de tipar;
Ce reprezintă imaginea?
Despărțiți în silabe cuvântul din imagine, descoperiți litera care lipsește și încercați să o
scrieți;
Desenați cercul care corespunde literei și sunetului “ J “ mare de tipar. Câte silabe ați
descoperit?