Curriculum Adaptat

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.
2 TUDOR VLADIMIRESCU – ALBEȘTI

EMAIL: sctudor_vladalbesti@yahoo.com
TEL/FAX: 0231572145
Aprobat, Director
Prof. Chitic Mihaela
Curriculum adaptat
Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Nr.2 Tudor Vladimirescu - Albești
Nume și prenume elev: LUCHIAN RUBEN
Clasa a IV-a B
Discipline:
1. Limba şi literatura română
2. Matematică
3. Științe ale naturii
4. Geografie
5. Istorie
6. Educaţie civică
7. Joc şi mişcare
8. Muzică şi mişcare
9. Arte vizuale şi abilităţi practice
Cadru didactic: înv. Pătrăuțeanu Manuela-Andreea

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.2 TUDOR VLADIMIRESCU – ALBEȘTI
TEL/FAX: 0231572145
Competențe generale
Limba şi literatura română 1.Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4.Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Matematică 1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
Ştiinţe ale naturii 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi despre mediul înconjurător
1. Localizarea în timp și în spațiu a evenimentelor istorice studiate
Istorie 2. Explorarea surselor relevante pentru a înțelege fapte și evenimente din trecut și din prezent
3. Utilizarea termenilor istorici în diferite situații de comunicare
4. Formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți
1. Prezentarea realității observabile, cu ajutorul terminologiei generale și specifice
Geografie 2. 2. Utilizarea elementelor semnificative din matematică, științele naturii și disciplinele sociale, în înțelegerea realității
înconjurătoare
3. Relaționarea realității înconjurătoare cu reprezentarea ei cartografică
4. 4. Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea orizontului local, a țării și a lumii contemporane
Educaţie civică 1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate
Joc şi mişcare 1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-motrică şi interesele individuale
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice
Muzică şi mişcare 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specific vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
Arte vizuale şi abilităţi practice 1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate
TEL/FAX: 0231572145
Conținuturile învățării
Funcţii ale limbii (acte de vorbire)
- descrierea (de obiecte, fiinţe din universul imediat)
- relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute (trăite, vizionate, citite)
Limba și literatura română - oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat)
- cererea simplă familiară, cerere politicoasă
- prezentarea (de persoane, de cărţi, a unor activităţi)
- iniţierea unui schimb verbal
Textul
- textul pentru lectură are minimum 450 cuvinte
- textul literar: cu precădere narativ; fragmente descriptive scurte; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă
- text de informare şi funcţional: afiş, fluturaş, tabel sau alt tip de organizator grafic, carte poştală, invitaţie; în funcţie
de dotări – email
Variabilitatea limbii şi a comunicării în contexte diferite
- intuirea claselor morfologice – substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb
- intuirea numărului, a genului
Numere şi operaţii cu numere
- Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire - formarea,
citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X
Matematică - Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin -
adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării - număr necunoscut: aflare prin diverse metode ( metoda mersului
invers, metoda balanţei)
- Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii) -
înmulţirea unui număr cu 10, 100 - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră - proprietăţile
înmulţirii - înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu depăşeşte 10.000
- Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100 - împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu
rest 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii)
Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde
Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda reprezentării grafice
Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10 - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ...,
zecime; reprezentări prin desene - terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător
- compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor
Elemente intuitive de geometrie
TEL/FAX: 0231572145
- Localizarea unor obiecte - coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea
- Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, semidreaptă segment - unghi -poligoane: pătrat,
dreptunghi, triunghi - cerc Axa de simetrie Perimetrul
- Corpuri geometrice - cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere, identificarea unor elemente specifice)
Unităţi şi instrumente de măsură
- Unităţi de măsură pentru lungime - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii - instrumente de măsură:
riglă, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta - operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără
transformări
- Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor - unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii - operaţii cu
unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără transformări)
- Unităţi de măsură pentru masă - unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii - instrumente de măsură:
cântarul, balanţa - operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără transformăr
- Unităţi de măsură pentru timp - unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul - instrument de
măsură: ceasul
- Unităţi de măsură monetare - unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul - schimburi monetare echivalente
în aceeaşi unitate monetară
Organizarea și reprezentarea datelor
- Organizarea şi reprezentarea datelor - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel - date din tabele:
sortare, extragere, ordonare - grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii
Caracteristici ale lumii vii
- Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire)
- Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului
(temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare)
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere
Științe ale naturii
– caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul de viață apropiat Omul
- menținerea stării de sănătate - Activitate și odihnă
Pământul - mediu de viață –
Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări
- Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
- Mișcarea apei pe suprafața Pământului
- Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului
Corpuri - proprietăți - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum)
- Stări de agregare (solid, lichid, gaz)
- identificare în funcție de formă și volum
TEL/FAX: 0231572145
- Proprietățile unor metale. Utilizări
- Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de contact - frecarea)
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola
- Forțe și efecte
- Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, rapiditate) Tipuri de transformări ale materiei
- Topire, solidificare, vaporizare, condensare
Orizontul local și cel apropiat
- Linia orizontului
- Punctele cardinale
Geografie - Harta
Ro România- elemente de geografie generală
- Așezare, limite, vecini
- Caracteristici ale reliefului
- Apele
- Clima, solurile, vegetația naturală și animalele sălbatice
- Activități economice realizate de oameni
- Căi de comunicația
România- elemente de geografie regională
- Munții Carpați
- Dealurile și podișurile
- Câmpiile
- Delta Dunării
- București- capitala României
România în Europa și pe glob
- România în Europa și pe glob. Vecinii României
- Europa și Uniunea Europeană
- Terra- planeta noastră
Trecutul și prezentul din jurul nostru
Noțiuni introductive: trecut-prezent, (mileniu, secol, deceniu, epocă istorică), spațiu istoric, surse istorice
Istorie Familia: trecutul familiei, sărbători de familie, timpul liber, activitățile cotidiene
Comunitatea locală și națională: teritoriu, locuințe și viață cotidiană, tradiții, sărbători, religie, monumente ale
eroilor
Comunități ale minorităților pe teritoriul de azi al României
Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală
TEL/FAX: 0231572145
Popoare de ieri și de astăzi: localizare pe hartă, ocupații, tradiții, obiceiuri, sărbători
Cunoașterea lumii prin călătorii
Locuri de apartenență
Apartenența locală
- Localitatea și domiciliul
- Tradiții locale
Apartenența națională
- Țara natală și, după caz, țara în care locuim
Educație civică - Însemnele țării: drapelul, imnul, stema, ziua națională
- Dragostea față de țară
Apartenența europeană
- România, membră a Uniunii Europene
- Însemnele Uniunii Europene: drapelul european, imnul
european, ziua Europei
Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori, norme și comportamente moral-civice
Valori morale
- bine/rău
- altruism/egoism
- cinste/necinste
- respect/lipsă de respect
- responsabilitate/lipsă de responsabilitate
- solidaritate/lipsă de solidaritate
Norme morale
- exemplificări ale normelor morale
- rolul normelor morale
Comportamente moral-civice
- viața morală cotidiană: comportamentul în familie; comportamentul în școală; comportamentul în grupul de prieteni;
comportamentul în locuri publice
- comportamente prosociale (ajutorare, cooperare, competiție, toleranță, sprijin, voluntariat) și antisociale
(conflictuale, agresive)
- schimbarea comportamentelor
Drepturile universale ale copilului
Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual: poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal
Muzică și mișcare de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniament
Percuție corporală diversă: utilizarea de jucării muzicale, instrumente muzicale simple până la nivel de ansamblu
TEL/FAX: 0231572145
orchestral Cântare cu acompaniament realizat de cadrul didactic şi/sau de copii (jucării, percuţie corporală,
instrumente muzicale)
Melodia - diferențierea înălţimilor sunetelor, elemente de notaţie portativ, cheie sol, note de la sol (octava mică) la
sol2 *alteraţii (diez, bemol, becar)
- Legătura dintre text şi melodie - strofa/refrenul
- Semnul de repetiţie
- Ritmul valori de note (notă întreagă, doime, pătrime, optime) şi pauze (de pătrime şi optime), măsurile de 2, 3
şi 4 timpi
- Timbrul sunete din mediul înconjurător, diferenţierea tipurilor de voce umană (copil, femeie, bărbat), a
anumitor instrumente muzicale
- Dinamica (nuanţe)
- Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri, genuri clasice/de divertisment
- Elemente de formă strofă/refren, repetiţie/schimbare
Joc și mișcare Jocuri de mișcare cuprinzând variantele de mers cu schimbări de direcție (Ex. de jocuri: Ștafete cu deplasări în
diferite variante de mers)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: în zig-zag, cu ocolire de obstacole, cu trecere peste
obstacole, cu transport, punere și culegere de obiecte (Ex. de jocuri: Naveta spațială, Vizitiul și doi cai, Figurile
geometrice, Calculatoarele)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare,
în lungime, înălțime și adâncime; cu coardă (Ex. de jocuri: Șotronul, Elasticul, Cercurile zburătoare)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: aruncare azvârlită la distanță, la țintă și la
partener, aruncare împinsă cu două mâini de la piept, prindere cu două mâini a obiectelor rostogolite, prindere cu două
mâini a mingii transmise de un partener (Ex. de jocuri: Suveica încrucișată, Mingea la căpitan, Între două focuri,
Vânătorii și rațele)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): tracțiune-
împingere, cățărare-coborâre, tracțiune, escaladare (Ex. de jocuri: Lupta cocoșilor, Transportul rănitului, Remorcarea,
Ancorăm corabia la mal)
Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
- Mesaje de tip asertiv în jocurile de mișcare (Ex. ascultarea opiniilor celorlalți; exprimarea deschisă a aprobării sau
dezaprobării rezultatelor, întrecerile, în jocurile de mișcare)
- Modalități de comunicare verbală și nonverbală elev – elev, în
echipă, în întreceri (Ex. încurajarea, sprijinirea, stimularea, semnalare)
- Atribuțiile rolurilor în jocurile de mișcare (Ex. de subordonare, de conducere, de executant)
- Drepturile și obligațiile participanților la jocurile de mișcare (Ex. participant în condiții egale la joc, respectarea
regulilor și a celorlalți participanți)
TEL/FAX: 0231572145
- Responsabilitățile rolurilor de organizare a jocurilor (Ex. delimitarea spațiilor de joc, amplasarea materialelor
didactice, constituirea echipelor, tragerile de sorți)(Ex. de jocuri: Uliul și porumbeii, Păsărelele intră-n cuib,
Năvodul, Coșulețul cu două toarte)
Stil de viață activ
- Jocuri de mișcare cu conținuturi complexe pentru dezvoltarea capacității generale de efort (Ex. de jocuri:
Ancorăm corabia la mal, Vânătorii și rațele, Între două focuri
- Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții
- Echipamente pentru jocuri de mișcare desfășurate în activitățile extracurriculare
- Jocuri de mișcare desfășurate între echipe stabile (Ex. de jocuri: Ancorăm corabia la mal, Naveta spațială,
Calculatoarele, Infanteriștii)
Desen
- Tehnici de lucru: trasare, hașurare
- Elemente de limbaj plastic: punctul, linia, valoarea, forma
Pictură
- Tehnici de lucru: tehnici mixte (de exemplu creioane colorate-acuarele), pictura pe suport textil cu coloranți cu
Arte vizuale și abilități plastice termofixare
- Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori calde,
nuanțe și tonuri), forma
Modelaj
- Tehnici de lucru: modelare liberă
- Elemente de limbaj plastic: formă
Machete și modele
- Tehnici de lucru: îndoirea, împletirea, Kirigami,
Elemente de limbaj plastic: forma, linia (ca intersecție de planuri) nuanțe și tonuri, texturi
1. Limba și literatura română

Competențe generale Competențe specifice Activitatea de învățare
1. Receptarea de mesaje 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr- - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu informaţii din texte audiate;
orale în diverse un text informativ sau literar accesibil reluarea audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii
din textele audiate
contexte de comunicare - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi semnificaţia
TEL/FAX: 0231572145
cuvintelor
- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale pornind de la
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin contextul mesajului audiat
raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare familiare - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.)
- realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din
texte informative sau literare simple
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin
raportare la mesaje audiate - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai spus?”/ „Mai spune o dată!”/
„Cred că nu am înţeles ce ai spus”/ „Te rog să mai spui o dată”)
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de reascultare a mesajului; folosirea
tipuri de mesaje în contexte familiare unor coduri nonverbale pentru a semnala neînţelegerea/ înţelegerea mesajului
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de

comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului
audiat
2. Exprimarea de 2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat
mesaje orale în diverse universul apropiat pe baza unui plan simplu - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a obiectelor la îndemână
(pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând la mesaj
situaţii de comunicare
- dramatizarea unor scene de poveste - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu
respectarea regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu bicicleta în parc şi ai găsit un pui
de porumbel căzut din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo. Jucaţi scena!”)
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe
baza unui suport adecvat din partea profesorului
3. Receptarea de 3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din - lectură activă, cu creionul în mână , folosirea jurnalului cu dublă intrare - utilizarea
mesaje scrise în diverse texte informative sau literare tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri specifice eficientizării lecturii
contexte de comunicare (SINELG)
- utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru identificarea unor
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii
textul literar citit
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite folosind modalităţi diverse:
desen, mimă, schemă, ritm/ melodie etc. - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ...
TEL/FAX: 0231572145
3.3. Formularea unei păreri despre o m-aş simţi/ aş fi ...”
povestire/personajele acesteia
- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text - exprimarea acordului/

dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor personaje
3.4. Evaluarea conținutului unui text pentru a - observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ gen etc.)
evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte
importante ale acestuia - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe săptămână, o dată la două
săptămâni etc
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza

textului citit
3.6. Aprecierea valorii cărţilor

4. Redactarea de 4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la - interevaluarea textelor scrise
mesaje în diverse capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în - revizuirea textelor redactate - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
redactarea de text - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi discutarea
situaţii de comunicare rezultatelor
- elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor unui proiect

4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple
care conţin limbaj vizual şi verbal
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la îndemână (de exemplu, „Cum
este guma? La ce foloseşte? Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”)
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor
elemente din mediul apropiat pornind de la - alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei „burse a poveştilor” -
întrebări de sprijin antrenamente de scriere creativă
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele
din urmă
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări
imaginate/ trăite
2. Matematică
1. Identificarea unor relaţii / 1.1. Observarea unor modele / regularităţi - identificarea în cotidian / desene / imagini / machete / filme documentare a
TEL/FAX: 0231572145
regularităţi din mediul din cotidian, pentru crearea de raţionamente elementelor repetitive - identificarea regulii de construcţie a unui şir de
apropiat proprii simboluri sau numere
- realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu obiecte), respectând o

1.2. Aplicarea unei reguli pentru regulă dată
continuarea unor modele repetitive - realizarea unor modele repetitive utilizând figuri/ corpuri geometrice de
diferite mărimi şi culori
- generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de numere folosind o
regulă dată
2. Utilizarea numerelor în 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu cifre / litere -
calculi concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / sutelor / miilor -
subunitare sau echiunitare, cu numitori mai compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, sute, zeci şi unităţi -
mici sau egali cu 10 numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la.., mai mic decât ... dar mai
mare decât ...)
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc
condiţii date (de exemplu, cifra unităţilor este 1, cifra zecilor este cu 2 mai
mare decât cifra unităţilor etc.) - aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale
la diferite ordine
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele romane (I, V, X) -

utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, scrierea datei) -
identificarea, în situaţii familiare, a scrierii fracţionare - identificarea
numărătorilor şi numitorilor fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare - determinarea
2.2. Compararea numerelor naturale în unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii -
concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor reprezentarea intuitivă unei fracţii subunitare date pornind de la situații
subunitare sau echiunitare care au acelaşi familiare
numitor, mai mic sau egal cu 10 - compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind numărătoarea
poziţională sau reprezentări
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor sau fracţiilor cu ajutorul
unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui număr - ordonarea
crescătoare/descrescătoare a unor numere mai mici sau egale cu 10 000 -
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice din viața cotidiană
sau reprezentări grafice - determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai
TEL/FAX: 0231572145
mari decât o fracţie dată
2.3. Ordonarea numerelor naturale în - efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu trecere
concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a peste ordin, în concentrul 0 – 1 000
fracţiilor subunitare sau echiunitare care au - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, utilizând adunarea şi
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 scăderea, fără trecere și cu trecere peste ordin
- descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând adunarea şi
scăderea, fără trecere și cu trecere peste ordin - jocuri de rol care solicită
compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0 – 10 000
- efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste ordin, cu numere
în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri numerice
şi proprietăţile operaţiilor
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere

- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, asociativitate,
element neutru)
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100
numere naturale în concentrul 0 - 10 000 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii - efectuarea de înmulţiri între
sau cu fracţii cu acelaşi numitor numere formate cu două sau trei cifre şi numere formate cu o cifră
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla metoda reprezentării grafice
împărțiri - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde
3. Explorarea 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte obiecte
caracteristicilor geometrice reprezentări, în situaţii familiar - utilizarea reprezentărilor schematice
ale unor obiecte localizate - realizarea unor desene, respectând condiţii date
în mediul apropiat - realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni în care se
folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane - recunoaşterea şi
descrierea unor obiecte care au forma unor corpuri geometrice cunoscute, din
mediul apropiat (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con)
TEL/FAX: 0231572145
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul instrumentelor de
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc)
figurilor şi corpurilor geometrice în - realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice învăţate
contexte familiare - gruparea unor figuri sau corpuri geometrice după criterii date (număr de
laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, număr de vârfuri, număr de
muchii)
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub,
paralelipiped, cilindru, con
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse materiale (beţişoare,
scobitori, plastilină etc.)
- jocuri de construcţii cu corpuri
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare (sau origami)
- identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice
4. Utilizarea unor etaloane 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, adecvate în
convenţionale pentru măsură standardizate, în situaţii concrete realizarea unor măsurări
măsurări şi estimări - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, folosind instrumente
adecvate
- înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, folosind exemple
din viața cotidiană
- identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a bancnotelor
- compararea rezultatelor unor măsurători efectuate cu unităţi standard, cu
rezultatele unor măsurători efectuate cu unităţi de măsură non-standard
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de timp
4.2. Operarea cu unităţi de măsură - ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor în timp (de
standardizate, fără transformări exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură pentru lungime, masă,
capacitate (volum), unităţi monetare
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de măsură standard
5. Rezolvarea de probleme 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/
în situaţii familiare unor simboluri matematice în rezolvarea dublul etc.”
şi/sau compunerea de probleme cu - identificarea unor fracţii, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort,
raţionamente simple măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de ciocolată etc.)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei sau prin efectuarea
probei adunării/ scăderii
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice
TEL/FAX: 0231572145
- identificarea rolului parantezelor rotunde asupra rezultatului final al unui
exerciţiu
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre necunoscute, in diverse
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date calcule sau pentru rezolvarea unor problem
observate din cotidian - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea datelor numerice sau
a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea
unei întrebări etc.
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere, a problemelor
de înmulţire în probleme de împărţire şi invers
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, reprezentări şi/sau
relaţii matematice, imagini, desene, scheme, exerciţii, grafice, tabele -
- selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ figuri/corpuri geometrice după
mai multe criterii date şi înregistrarea datelor într-un tabel
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza unor criterii date
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile - identificarea datelor din grafice cu bare şi din
aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două
ori mai mult etc.)
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, numere sau
reprezentări grafice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică /desen sau cu o
expresie numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o reprezentare grafică in
scopul compunerii sau rezolvării de problem
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode
- verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei probleme
3. Științe ale naturii

1.Explorarea caracteristicilor 1.1. Identificarea unor caracteristici ale - observarea unor corpuri și identificarea caracteristicilor acestora (de exemplu:
unor corpuri, fenomene și corpurilor vii și nevii organisme vii pentru identificarea părților componente, diferite obiecte pentru
procese identificarea unor proprietăți precum formă, culoare, transparență)
TEL/FAX: 0231572145
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru identificarea
etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: circuitul apei în natură) -
recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de la prezentarea unor
texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri (de
exemplu: descrierea unor reacții ale animalelor în diferite situații)
- observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau mai
îndepărtate de mediul de viață cunoscut
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, fenomenelor, proceselor prin
efectuarea unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea diferențelor dintre
diferite surse de apă, evidențierea mișcărilor apei pe suprafața planetei,
evidențierea schimbării stării de agregare a apei și a relației cu temperatura,
evidențierea mișcării aerului și a influenței vântului asupra norilor, evidențierea
unor interacțiuni între corpuri și a efectelor lor)
- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, fenomene, procese din
1.2. Utilizarea unor criterii pentru aceeași categorie (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, diverse
compararea unor corpuri, fenomene și caracteristici ale unor animale)
procese - compararea unor corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie în scopul
stabilirii asemănărilor și deosebirilor între ele (de exemplu: compararea
metalelor după diferite proprietăți, a animalelor după diferite caracteristici)
2. Investigarea mediului 2.1. Identificarea etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigații pentru aflarea
înconjurător folosind investigativ vizând mediul înconjurător pe răspunsului (de exemplu: „Planta are nevoie de lumină pentru a trăi?”)
instrumente și procedee baza unui plan dat - stabilirea resurselor necesare (de exemplu: două ghivece cu mușcate plantate
specifice în același tip de sol, apă, hârtie închisă la culoare)
- realizarea unor estimări, predicții asupra subiectului supus investigației
2.2. Aplicarea planului dat pentru - colectarea de date utile investigației din surse diferite (cărți, reviste, internet,
efectuarea unei investigații a mediului filme, excursii, experiențe simple) pentru diferite etape
înconjurător - parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu: realizarea unui paravan din hârtie
închisă la culoare în jurul unui ghiveci, plasarea celuilalt ghiveci alăturat,
udarea periodică a plantelor)
- realizarea de observații periodice asupra aspectului cercetat (de exemplu:
observarea culorii frunzelor celor două plante, a ritmurilor de creștere la cele
două plante, a orientării creșterii celor două plante, a apariției de noi frunze sau
flori)
- realizarea de măsurători utilizând instrumente diferite (cântar, cilindru gradat,
balanță, ruletă) pentru determinarea valorii unor proprietăți ale corpurilor (de
TEL/FAX: 0231572145
exemplu: măsurarea inițială, apoi periodică a înălțimii celor două plante
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor -reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a unor date obținute experimental (de
unor observații realizate în cadrul exemplu: realizarea unui tabel cu date zilnice referitoare la ritmul de creștere al
diferitelor etape ale demersului investigativ plantelor aflate în condiții diferite de iluminare )
utilizând tabele, diagrame, formule simple
- selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate (de exemplu:
selectarea observațiilor referitoare la culoarea frunzelor/ la înălțimea celor două
plante la începutul și la sfârșitul experimentului)
2.4. Formularea de concluzii pe baza - compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele obținute (de
rezultatelor demersului investigative exemplu: compararea estimărilor inițiale cu rezultatele care arată îngălbenirea
frunzelor și încetinirea ritmului de creștere la plantele aflate în condiții de
iluminare slabă)
- formularea de concluzii (de exemplu: planta are nevoie de lumină, în lipsa ei
aceasta se îngălbenește, creșterea încetinește)
3. Rezolvarea de probleme din 3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, pornind de la
viața cotidiană valorificând de viață sănătos asupra propriului corp prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu:
achizițiile despre propriul corp reducerea numărului de ore de somn)
și despre - recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității lor, în urma unor
mediul înconjurător discuții (de exemplu: lectură, activități artistice, sportive)
- realizarea unui program personal de echilibrare a perioadelor de învățare cu
cele de odihnă activă și somn în scopul aplicării zilnice
- identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării unei investigații,
precum și în viața cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de
măsură, manipularea unor obiecte casabile, fierbinți)
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului - recunoașterea unor forme de poluare prin observații realizate în natură, prin
comportament asupra mediului realizarea unor experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a unor
înconjurător cartonașe albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de acestea)
- observarea efectului poluării asupra unor organisme prin experiențe
demonstrative (de exemplu: udarea periodică a unei plante cu suc de lămâie
simulând ploile acide)
TEL/FAX: 0231572145
4. Geografie
1. Prezentarea realității 1.1. Identificarea unor termeni geografici - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea observabilă în texte din
observabile, cu ajutorul în texte/contexte/situații de învățare manual/ texte complementare
terminologiei generale și diferite - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un mesaj oral
specifice
- redarea, în formulări proprii, a semnificației termenilor identificați în
1.2. Precizarea, în cuvinte proprii, a manual/texte complementare/denumiți de profesor - utilizarea termenilor
sensului termenilor geografici de bază geografici de bază în enunțuri proprii referitoare la elemente observate - notarea
unor formulări proprii simple, referitoare la termeni identificați/desprinși dintr-
un mesaj oral - definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor de bază
învățați
1.3. Utilizarea termenilor geografici - completarea unor texte lacunare, cu termeni adecvați - reformularea unor texte,
simpli în contexte cunoscute cu păstrarea sensului termenilor învățați - elaborarea unui text pe baza unei
realități studiate sau a unei imagini, după un model dat - elaborarea unui text pe
baza unei structuri date, folosind corect termenii corespunzători
2. Utilizarea elementelor 2.1. Aplicarea unor elemente și operații - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și apropiat cu
semnificative din matematică, matematice minime în înțelegerea unor instrumente
științele naturii și disciplinele situații reale observate de măsură adecvate (riglă, ruletă, compas etc., exprimate în unități standard și
sociale, în înțelegerea realității nonstandard)
înconjurătoare - realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând forme
geometrice simple
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au corespondent în realitate
2.2. Aplicarea unor elemente și cunoștințe - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea înconjurătoare
dobândite la alte discipline (științe ale (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
naturii, istorie, științe sociale) în - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute de timp (o zi, o
descrierea și explicarea realității săptămână, o lună, un an)
înconjurătoare - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în diferite categorii,
pe baza unor criterii specifice
TEL/FAX: 0231572145
2.3. Identificarea unor fenomene și

procese cu caracter geografic din mediul - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor criterii diferite
înconjurător al orizontului local, al - precizarea principalelor elemente observabile care formează realitatea
regiunii, țării și continentului geografică înconjurătoare
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la diferite scări
(orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg)
3. Relaționarea realității 3.1. Identificarea poziției elementelor - identificarea unor elemente naturale și socio-economice reprezentate pe un
înconjurătoare cu reprezentate pe hartă suport cartografic
reprezentarea ei cartografică - identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul școlii și al localității
- identificarea poziției unor elemente naturale și socio-economice pe harta
regiunii, a României, Europei sau pe planiglob
3.2 Utilizarea semnelor și a altor - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări convenționale utilizate pe
reprezentări convenționale hărți ale orizontului local, localității și regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, ale
țării, aleEuropei și ale lumii
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice (altitudini,
limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și semnul
convențional corespunzător
3.3. Raportarea corectă a poziției unor - precizarea poziției școlii pe hărți ale localității
elemente pe reprezentările cartografice - precizarea poziției localității în cadrul regiunii și al țării
- precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii
- identificarea poziției țărilor vecine, pe hărți diferite
3.4. Utilizarea unor reprezentări grafice și

- explicarea unor elemente redate în forme grafice
cartografice simple - construirea planului clasei, al școlii și al cartierului
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări
4. Dezvoltarea interesului 4.1. Dezvoltarea curiozității de cunoaștere - explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru lărgirea orizontului
pentru cunoașterea orizontului a elementelor geografice caracteristice de cunoaștere
local, a țării și a lumii orizontului local, țării și lumii - raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc în timp real în
contemporane contemporane orizontul local, în țară, în Europa și în lume
4.2. Dobândirea interesului pentru - înțelegerea necesității protecției mediului de viață

TEL/FAX: 0231572145
înțelegerea rolului mediului înconjurător - participarea la activități de conservare a mediului
pentru viața și activitatea societății - formarea unei atitudini civice referitoare la cunoașterea, conservarea și
4.3. Dezvoltarea interesului pentru protecția mediului
cunoașterea și înțelegerea diversității - prezentarea unor elemente observabile referitoare la diversitatea naturală și
naturale și umane umană (peisaje, grupuri și colectivități umane etc.)
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană
5. Istorie
1. Localizarea în timp și în 1.1. Ordonarea cronologică a unor - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte
spațiu a evenimentelor istorice evenimente din viața familiei, a faptelor evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria localității natale
studiate prezentate într-o situație de învățare - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind o schemă
dată
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, desene, fotografii
despre evenimente la care au participat în cadrul comunității
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei sau a
comunității
- citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din diferite domenii
(istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp
- precizarea evenimentelor dintr-un text citit /audiat folosind expresii precum: la
început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în final/în același timp
etc.
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după ordinea logică de desfășurare a
evenimentelor și în funcție de factorul timp
- participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor povestiri și legende istorice
cunoscute
- vizionarea și discutarea unor secvențe din filme istorice/reportaje TV,
respectând ordinea desfășurării evenimentelor
- alcătuirea de axe cronologice privind succesiunea unor evenimente/procese
istorice
1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor - observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor armate, folosind TIC
istorice - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de importanță istorică
- familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic (formele de
TEL/FAX: 0231572145
relief, reprezentări convenționale pentru peisajul antropic și de geografie umană)
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri,
preocupări ale oamenilor din localitatea
natală sau din alte regiuni
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu (ocupații,
locuințe, obiceiuri)
- realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și locuri importante,

1.3. Recunoașterea preocupării oamenilor ordonate cronologic
pentru raportarea la timp și spațiu - studierea unor izvoare istorice scrise în care sunt menționate date, perioade de
timp și nume de locuri
- realizarea unor hărți/organizatori grafici care exemplifică măsurarea timpului în
istorie (deceniu, secol, mileniu)
2. Explorarea surselor 2.1. Identificarea de surse istorice - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în discuție
relevante pentru a înțelege utilizând o varietate de instrumente, - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere informații din
fapte și evenimente din inclusiv tehnologiile de informare și prezent și din trecut,
trecut și din prezent comunicare în timpul lecțiilor desfășurate în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case
memoriale,
biblioteci)
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor din
localitatea natală
2.2. Aplicarea unor procedee simple de - realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind Internetul și enciclopedii în
analiză a surselor pentru a identifica format electronic etc. ca surse de informare
informații variate despre trecut observarea hărților digitale și a simulărilor confruntărilor armate etc., folosind
TIC
- discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau apropiat
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un eveniment
istoric
…”)
- realizarea unor proiecte de grup care să evidențieze rolul personalităților în
derularea evenimentelor de însemnătate istorică
- prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente

2.3. Identificarea, pe baza surselor, a - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor fapte/evenimente istorice
TEL/FAX: 0231572145
cauzelor, a consecințelor și a elementelor - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de timp
care s-au schimbat sau nu într-o anumită realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală, școala, locuri
perioadă de timp cunoscute/îndrăgite
- realizarea unor expoziții de desene/picturi/colaje care arată felul în care au
evoluat uneltele, armele, vestimentația oamenilor, arhitectura locuințelor
3. Utilizarea termenilor istorici 3.1. Recunoașterea unor termeni istorici - lectura unor texte/surse istorice cu creionul în mână
în diferite situații de în cadrul unor surse accesibile - deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric prin raportare la textul citit sau la
comunicare mesajul audiat
- lectura unui text cu conținut istoric utilizând metoda SINELG
- realizarea unor organizatori grafici care susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse istorice
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici - povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând termenii învățați
accesibili în situații de comunicare orală - povestirea unor evenimente semnificative din viața personală sau activitatea
și scrisă școlară, trăite sau proiectate în viitor, folosind verbe la timpuri potrivite
- repovestirea unor legende și povestiri istorice
- realizarea și prezentarea unor proiecte individuale și de grup pe diferite teme
istorice
- alcătuirea și rezolvarea de rebusuri pe teme istorice
- realizarea prezentării unei personalități istorice/a unui eveniment istoric
- exprimarea propriei păreri referitoare la un eveniment istoric, la faptele unei
personalități istorice
4. Formarea imaginii pozitive 4.1. Determinarea semnificației unor - formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din trecut,
despre sine și despre ceilalți evenimente din trecut și din prezent persoane și locuri cu semnificație istorică
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice prezentate
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut istoric
-prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici
- realizarea unor discuții în grup despre fapte/evenimente/personalități istorice
-prezentarea impresiilor după vizite la muzee și case memoriale
4.2. Recunoașterea asemănărilor și - identificarea unor modalități în care ar fi putut acționa în anumite împrejurări
deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre din viața personală (de exemplu, exerciții de tipul „Ce ai făcut atunci ...?, Ce ai fi
persoane și grupuri putut face ...? Ce ai face acum …?”)
- discuții în grup referitoare la faptele unor personalități istorice, modul în care
au influențat desfășurarea unor evenimente
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a asemănărilor și deosebirilor dintre
TEL/FAX: 0231572145
fapte/evenimente, personalități, monumente
4.3. Manifestarea unei atitudini deschise - participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție informații sau
in cazul unor situații care presupun exprimându-și propria părere despre evenimente și personalități istorice
comunicarea - formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele discutate
- concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la nivelul clasei sau între
clase
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe pentru comemorarea/sărbătorirea unor
evenimente/personalități
6. Educație civică
1. Aplicarea unor norme de 1.1. Recunoașterea locurilor de - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului
conduită în viața cotidiană apartenență (locală, națională, europeană) - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente
în care se integrează persoana specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în care
locuiește acesta, ale spațiului european
1.2. Identificarea unor elemente relevante - realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale
pentru apartenența la diferite comunități - exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor Uniunii
(locală, națională, europeană) Europene
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă manifestări
ale dragostei față de țară
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice țărilor
membre ale Uniunii Europene
1.3. Explorarea unor norme morale care - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene
reglementează relațiile cu ceilalți oameni animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor norme
morale
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind de la
contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, fabule,
desene animate familiare elevilor, comportamente ale copiilor și ale
adulților)
2. Manifestarea unor 2.1. Explorarea unor valori morale care - exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori morale,
deprinderi de comportament stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene animate adecvate
TEL/FAX: 0231572145
moral-civic în contexte de vârstei elevilor, situații familiare de viață
viață din mediul cunoscut - identificarea, în grupuri mici, a unor valori morale, în situații imaginare
sau reale (de exemplu, în fragmente din povești, cazuri prezentate de
mass-media, experiențe familiare de viață)
- identificarea de către elevi, în contexte dilematice simple, studii de caz,
a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive (de
exemplu, „Ce crezi că este bine să faci dacă …?”
2.2. Recunoașterea unor comportamente - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în familie,
moral-civice din viața cotidiană școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lecturi, fabule,
desene animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață
- exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții cotidiene
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în contexte
familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri publice)
2.3. Deosebirea comportamentelor - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, a

prosociale de cele antisociale unor comportamente prosociale/antisociale
- finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se pună în
evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, cooperare,
toleranță
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente bazate pe
ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de
comportamente conflictuale, agresive
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui anumit
comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce faci dacă
…?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu (răspunzând la
întrebarea: „Am procedat bine?”)
2.4. Identificarea drepturilor universale - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a
ale copilului responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, texte
sau în cazuri date
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații de
respectare/încălcare a drepturilor copilului
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din
încălcarea drepturilor copiilor
3. Cooperarea cu ceilalți 3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în - rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în diferite
TEL/FAX: 0231572145
pentru rezolvarea unor sarcini rezolvarea unor sarcini simple de lucru contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, în clasă,
simple de lucru, manifestând școală, comunitate)
disponibilitate - participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu
copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau care au
nevoi speciale
3.2. Participarea la activități care - discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și
promovează drepturile universale ale exprimarea opiniilor personale
copilului - simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa (de exemplu, a șefului
clasei, a elevului participant în juriul unui concurs la nivel de școală)
- simularea participării/participarea la funcționarea unui consiliu local al
copiilor
7. Joc și mișcare
1. Participarea la jocurile de 1.1. Utilizarea deprinderilor locomotorii - parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în aer liber
mișcare, organizate sau în condiții variate - participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în activitățile ludice
spontane, în funcție de școlare și posibil a fi utilizate în activitățile extrașcolare
capacitatea psiho-motrică și
interesele 1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de - acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de obiecte, cu forme și
individuale întrecere între echipe dimensiuni diferite, sub formă de întrecere, între echipe, cu efective variate
1.3. Valorificarea deprinderilor motrice de - acționarea în jocuri de mișcare pentru consolidarea achizițiilor dobândite în
bază în condițiile unor proiecte cadrul celorlalte discipline de studiu
cu caracter integrat - practicarea jocurilor de mișcare în programul proiectelor de grup desfășurate
extracurricular (serbări tematice, expediții, tabere etc.)
2. Manifestarea unor 2.1. Asumarea responsabilității în - îndeplinirea adecvată a rolurilor de conducere/subordonare în cadrul
comportamente sociale îndeplinirea rolurilor individuale activităților de joc și mișcare
adecvate în activitățile ludice repartizate în cadrul grupului, în - participarea la repartizarea rolurilor în cadrul grupurilor
activitățile de joc și mișcare - participarea la constituirea echipelor
2.2. Organizarea și adaptarea unor jocuri - organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli diferite (simplificate,
de mișcare în activitățile ludice adaptate, crescute ca dificultate)
școlare și extrașcolare - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile
- adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități extracurriculare
TEL/FAX: 0231572145
- acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate sub formă de întrecere
8. Muzică și mișcare
1. Receptarea unor cântece 1.1. Receptarea unor cântece din folclorul - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de gen,
pentru copii şi a unor elemente copiilor, colinde, a unor lucrări expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, aspecte
simple de limbaj muzical accesibile din patrimoniul cultural, cu dinamice şi timbrale
sesizarea unor diferenţe de natură - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: Disney –
muzicală şi de mişcare corporală/scenică Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi)
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol sau pe
internet)
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei înălţimilor
durată între sunete, în audiţia unor - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor între
fragmente muzicale durate
1.2. Corelarea înălţimilor de sunete şi a - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece simple, cu
valorilor de note şi pauze cu notaţia textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau pe tablă
muzicală succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie (de
sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, alteraţii
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de note (notă
întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze (pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, diferenţierea
pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un pas mare şi doi paşi
mici)
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu - audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, e-o doamnă prea frumoasă”)
notaţia muzicală - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de
sol, înălţimi de note de la do1 la do2
1.3. Sesizarea în cadrul cântecelor, a unor - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise
TEL/FAX: 0231572145
elemente de formă (repetiţie/ - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi comparării lor
schimbare, alternanţă strofă/refren) - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece
2. Interpretarea de cântece 2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
pentru copii, cu mijloace în colectiv, însoţită de elemente nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi coregrafice
specifice vârstei de mişcare cu diferenţieri expresive sugestive
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă,
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, instrumente
muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii şi
mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor - exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute
sunetelor în însuşirea unor cântece - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a înălţimilor,
sunetelor şi valorilor ritmice ale notelor şi apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri sonori
pauzelor pentru însuşirea unor cântece - exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
3. Exprimarea unor idei, 3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, - jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor fragmente
sentimente şi experienţe prin sentimente sugerate de fragmente muzicale însoţite de dans
intermediul muzicii şi mişcării, muzicale însoţite de dans - jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea
individual sau în grup unui fragment muzical/coregrafic (de exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca
în baletul vizionat, faţă de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente faţă de
scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu, Carnavalul animalelor
de C. Saint Saens)
3.2. Diferenţierea anumitor caracteristici - dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe
(muzicale şi de mişcare) în perechi sau în grup
exprimarea prin dans - dansuri libere, de societate, moderne
- jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide, binare/ternare,
individuale/colective
TEL/FAX: 0231572145
3.3. Improvizarea unor melodii, asociate - improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de sunete date
cu mişcări corporale - improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare (acompaniament
prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile proprii, sau create de
colegi
- exprimarea liberă, creativă, cu ajutorul sunetelor şi mişcării, faţă de o stare
emoţională, impresie etc.
- crearea unor fragmente melodico-ritmice simple, utilizând programe
informatice
- dezbaterea şi aprecierea creaţiilor colegilor şi a celor proprii
9. Arte vizuale și abilități practice

1. Explorarea de mesaje 1.1. Exprimarea de opinii proprii - participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj vizual (de exemplu,
exprimate în limbaj vizual într- referitoare la mesajele comunicate prin analiza de portret - subiecte comune - tehnici și mijloace de expresie diferite)
o diversitate de contexte limbaj vizual - asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul prezentării spațiului
ambiental urban sau rural (de exemplu, a istoriei caselor/construcțiilor
reprezentative)
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul Satului etc.
- vizionarea de filme având ca temă ambientul construit
1.2. Evidențierea caracteristicilor - participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor ipostaze ale punctului și
diferitelor categorii de elemente de limbaj liniei în compoziții plastice și în mediul înconjurător
plastic, în compoziții în mediul - exerciții-joc de observare a elementelor din natură care pot fi sugerate prin
înconjurător și în imagini linii: verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri, curbe, frânte
- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre cuvinte cheie și
compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării)
2. Realizarea de creații 2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici - selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
funcționale și/sau estetice adecvate, pentru exprimarea pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii unor rezultate anticipate
folosind materiale și tehnici clară a unui mesaj intenționat - identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor materiale, prin
adecvate experiment practic
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în scopul amplificării
potențialului lor creativ: colajul din texturi diferite; pictura pe suport ceramic;
pictura pe sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc.
TEL/FAX: 0231572145
2.2. Realizarea de compoziții la alegere, - organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a suprafeței sau a
valorificând potențialul expresiv al spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj
limbajului plastic - realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare cuvinte cheie
sau expresii literare la alegere
- realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice

Curriculum Adaptat

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curriculum Adaptat

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

2 TUDOR VLADIMIRESCU – ALBEȘTI

Cadru didactic: înv. Pătrăuțeanu Manuela-Andreea

1. Limba și literatura română

1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de

- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text - exprimarea acordului/

3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza

3.6. Aprecierea valorii cărţilor

- elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor unui proiect

- realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu obiecte), respectând o

- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele romane (I, V, X) -

- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere

- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii

3. Științe ale naturii

2.3. Identificarea unor fenomene și

3.4. Utilizarea unor reprezentări grafice și

4.2. Dobândirea interesului pentru - înțelegerea necesității protecției mediului de viață

- realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și locuri importante,

- prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente

2.3. Deosebirea comportamentelor - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, a

9. Arte vizuale și abilități practice

S-ar putea să vă placă și