Data: 10.12.

2018
Unitatea de învățământ:Școala Gimnazială Nr.1
Clasele: CP, I
Prof.înv.primar:

Clasa pregătitoare Clasa I

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematica: „Steluțe de nea“
Subiectul: „Activităţi şi tradiţii de iarnă/Numerelede la 0- 9”
Tipul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor
Obiectiv fundamental
-Consolidarea cunoștințelor elevilor cu privire la numerele
naturale în concentrul 0-9
Competentegenerale
1.1.Recunoaştereaşiutilizareanumerelorîn calcule elementare
2.Identfiicarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din
mediul apropiat
Competenţe specifice:
1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-9
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba romậnă
Unitatea tematică: ,,Povești la gura sobei”
Subiectul:,,Sunetul şi litera „t” mic de mână”
Tipul activităţii: însuşire de noicunoştinţe
Obiectiv fundamental
-Formarea deprinderilor de a citi şi scrie corect litera ,,t” .
Competentegenerale
1.Receptarea de mesajeorale in context de
comunicarecunoscute
2.Exprimarea de mesajeoraleîn diverse situatii de
comunicare;
3.Receptarea uneivarietati de mesajescrise, în context de
comunicarecunoscute;

1
 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-9
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-9 Competenţe specifice:
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-9, prin 1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe
adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată teme familiare, rostit clar şi rar;
3.1. Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri 1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit
repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării clar şi rar;
unor regularităţi 1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial în cuvinte
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale etc., pe clararticulate;
baza unui criteriu dat 1.6 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operații de mesajelor orale simple;
adunare sau scădere în concentrul 0-9, cu ajutorul obiectelor 4.2. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor,
Comunicare în limba română folosind resurse variate;
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme Arte vizuale și abilități practice
familiare, rostit clar şi rar 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj de prelucrat şi tehnici accesibile
scurt, rostit clar şi rar 2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
comunicare uzuală muzicală, verbală, kinestezică
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care
prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare Obiective operaţionale:
Arte vizuale şi abilități practice a) cognitive
OC1 – să identifice sunetul [t] aflat în diferite poziţii ale
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor
cuvintelor
întâlnite în mediul familiar
OC2. - să recunoască litera de tipar şi de
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii
mânăcorespunzătoare sunetului [ t] în pagina din abecedar şi
simple, pe baza interesului direct
înalte surse
Obiective operaţionale:
2
 a) cognitive
OC1 – să ordoneze crescător și descrescător numerele de la 0 la
9;
OC2 – să compare două numere;
OC3 – să numere elementele de acelaşi fel;
OC4 – să recunoască numerele pare și numerele impare;
OC5 – să descompună numere de la 0 la 9;
OC6 – să compună numere de la 0 la 9;
b) psiho-motrice
OM1- să aibă o poziție adecvată în bancă
c) afective
OA1-vor participa activ și conștient la desfășurarea lecției;
OA2 – se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de
învăţător;
Strategii didactice:
Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
brainstorming, jocul didactic, observaţia, munca independentă,.
Mijloace de învăţământ:manualul, fişe de lucru,
brainstorming, alfabetar, tabla magnetică.
Forme de organizare: frontal, individual;
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri
verbale
Resurse informaţionale:
1. M.E.N– “programa şcolară pentru disciplina matematică
și explorarea mediului – clasa pregătitoare”, Bucureşti,
2013.
OC3. – să pronunţe corect sunetul [t ], silabe şi cuvinte în
care
se află acest sunet
OC4 - să citească silabe şi cuvinte care conţin pe lângă
literele învăţate şi litera nouă
OC5. – să marcheze în scris sunetul [t] cu ajutorul literei [t ]
mic de mână
b) psiho-motrice
OM1-să-şi coordoneze mişcările pentru a foileta în condiţii
deeficienţă caietele speciale sau fișele de lucru;
OM2-să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru
citirea/scrierea simbolurilor grafice;
c) afective
OA1-vor participa activ și conștient la desfășurarea lecției;
OA2 – se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de
învăţător;
Strategii didactice:
Metode şi procedee : metoda fonetică analitico-sintetică,
ciorchinele,conversaţiadirijată, explicaţia, demonstraţia,
observaţia, analiza, exerciţiul, conversaţia euristică,
exemplificarea
Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, planşe didactice,
caietul, cretă colorată, creioane colorate, , alfabetar.
Forme de organizare: frontal, individual;
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale
Resurseinformaţionale:
3
2. Manea alexandra, Matache Claudia, Ioan Iiliana, Ruse
Clara – ghid practic pentru clasa pregătitoare, editura
Delta Cart educaţional, piteşti, 2013
4
.• Comunicareînlimbaromână – manual pentruclasa I,
autori: CMihăilescu, T. Pițilăl, Ed.Didacticășipedagogică;
• Programaşcolarăpentrudisciplina COMUNICARE ÎN
LIMBA ROMÂNĂ, Clasapregătitoare, clasa I şiclasa a
II-a , aprobatăprinordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Conţinuturile învăţării
Secvente
pedagogice Clasa pregătitoare Clasa I

1.Moment organizatoric Pregătirea clasei pentru buna desfăşurare a orei. Elevii îşi pregătesc materialele pentru desfăşurarea lecţiei.
Activitate indirectă Activitate directă
2.Reactualizarea -vor primi o fișă de verificare a cunoștintelor cu privire -se vor reactualiza cunoştinţele dobândite anterior despre
cunoştinţelor la numerele naturale 0-9.(anexa1). grupul de litere„ce ”, prin metoda Ciorchinele.

3.Anunţarea temei şi a -Se va anunța titlul lecției noi – Activități și tradiții de Anunţ elevii titlul lecției şi obiectivele urmărite
obiectivelor iarnă -Numerele de la 0-9. :,,Sunetul şi litera „t” mic de mână”

5.Dirijarea învăţării Activitate indirectă Activitate directă

Intuirea literei
-vor primi o fișă de lucru (anexa 1). Voi prezenta elevilor o planşă cu litera t mic de mână.
Voi cere elevilor să identifice elementele grafice ce compun
litera .
Descoperirea literei „t mic de tipar,în lecţie - vor încercui
litera cu creionul.
Intuirea imaginilor din manual
*se intuiesc imaginile din manual;
*se alcătuiesc propoziţii pe baza imaginii din manual.
Citirea textului
* Se citesc propozițiile în şoaptă, în ritm propriu.
Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvânteste citit de alt
elev.
Citirea model
5
 Explicarea cuvintelor necunoscute.
Alcătuirea unor propoziții cu cuvintele noi.
Voi cere copiilor să scrie în aer , cudegetul , urmărind
scrierea model de la tablă .
-le voi explica si demonstra modul de scriere a literei t
de mână.
Activitate indirectă
-vor scrie în caiete litera ,,t” de mână.
Activitate directă -voi urmări modul de lucru al elevilor și le voi da unde este
Eleviilucreazăînbănci ,întimp ce la tablăiesecâte un necesar explicații suplimentare;
elev la fiecareexercițiu, pentru a
evitaeventualerăspunsurigreșite.
- Scriepesteluţenumerele de la 0 la
9înordinecrescătoare.
Coloreazăsteluţelecunumere pare.
- Scriepeglobuleţenumerele de la 9 la
0înordinedescrescătoare.
Coloreazăglobuleţelecunumereimpare.
- • Compunesaudescompunenumerele.
(Anexa 2)
6.Fixarea cunostintelor Activitate indirectă
Eleviirezolvăpefişă (Anexa 1) ultimulexercițiu: Activitate directă
Colorează merele pe care sunt numere din care îl - Metoda cadranelor. Anexa 3
poţi forma pe 9.
-Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire la activitatea elevilor.
7. Încheierea lecţiei -se dă tema de casă clasei I

6
Numele________________ Anexa 1

Fiṣă de lucru-MEM
Numerelenaturale de la 0 la 9
1.Realizeazăcorespondențadintremulțimiṣicifracorespunzătoarenumărului de elemente al
acestora.

8 5 3 1 4
3.Completeazăcasetele cu cifrelecorespunzătoarenumărului de bile de pefiecaretijă.

7
 3. Compune/descompunenumerele date.
8 7 9 4

0 6 3 1

5.Formeazămulțimi cu elementele de acelaṣifel. Scrieȋncasetăcifracorespunzătoarenumărului

de elemente al fiecăreimultimi.Realizeazăcorespondențaȋntreelementelecelordouămulțimi.

Uneṣtecrescător / decrescatornumerelescrise. Ceaiobținut?

8
Anexa 2
FIŞĂ DE LUCRU
Numerele de la 0 la 9

1. Scriepesteluţenumerele de la 0 la 9 înordinecrescătoare. Coloreazăsteluţele cu numere

pare.

2. Scriepeglobuleţenumerele de la 9 la 0înordinedescrescătoare. Coloreazăglobuleţele cu

numereimpare.

3. Compunesaudescompunenumerele:

5 9 8 6

4 2 0 9 2 2
3 5

4. Coloreazămerelepe care suntnumere din care îlpoţi forma pe9.

2, 3, 2 4, 0, 3 1, 4, 3 2, 1,5 3,4, 2 4,2, 1

9
 Numele......................................... Anexa 3

METODA CADRANELOR – LITERA „t”

1. Încercuieşte litera „t” de tipar învăţată 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în

astăzi. Scrie câte litere ai găsit. casetă numărul silabelor:
ă t t tren
C
T F ă
ă t ă tunel
n
a tă trompetă
X
t â t
v S
Să t
t o G r ă
s
ă t ă t

3. Ordonează cuvintele următoare şi vei 4. Desenează un tren.

obţine o propoziţie.

ani . Tinu trei are

10