Proiect didactic

Data: 16.02.2021 Data: 16.02.2021

Unitatea de învăţământ: Unitatea de învăţământ:
Clasa: Pregătitoare Clasa: a III-a
Propunator: Propunator:
Aria curriculară: Matematică și științe Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Matemtică și explorarea Disciplina: Limba și literatura română
mediului Unitatea de învăţare: În lumea sunetelor și
Unitatea tematică: Lumea magică a a culorilor
basmelor Subiectul: Fram, ursul polar, după Cezar
Subiectul: Unde și vibrații Petrescu
Tipul lecţiei: predare-învățare Tipul lecţiei: consolidare
Discipline integrate:
- Dezvoltare personală Competențe specifice:
Limba și literatura română:

Competențe specifice: 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu

Matematică și explorarea mediului: dintr-un text informativ sau literar accesibil;

Matematica si explorarea mediului 2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din
3.1. Rezolvarea de probleme prin universul apropiat pe baza unui plan simplu;
observarea unor regularităţi din mediul
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din
apropiat
3.6. Observarea corpurilor, fenomenelor, texte informative sau literare;
evenimentelor din realitatea imediată; 3.3.Formularea unei păreri despre o
3.7. Descrierea observaţiilor realizate
povestire/personajele acesteia;
folosind limbajul comun sau prin desen;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor 4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări
acţiuni, fenomene, procese simple; imaginate /trăite;
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru
Comunicare în limba română
2.4. Participarea la dialoguri scurte, în transmiterea în scris a unor idei.
situaţii de comunicare uzuală;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte de bază Obiective operaţionale
scrise cu litere de tipar, din universul
imediat; a)Cognitive:
3.2. Desprinderea semnificaţiei globale OC1 – să citească corect, fluent, expresiv
dintr-o suită de imagini care relatează textul ,,Fram, ursul polar” după Cezar
întâmplări, fenomene, evenimente.
Petrescu;
Arte vizuale şi abilităţi practice OC2 – să stabilească corect valoarea de
1.1. Identificarea elementelor de limbaj adevăr a enunțurilor date după urmărirea
plastic, în ipostaze familiare, în spaţiul
înconjurător
3.1. Identificarea unor
caracteristici/proprietăţi simple ale
materialelor şi instrumentelor întâlnite în
mediul înconjurător;
Muzică și mișcare
2.2. Redarea cântecelor însoţite de
acompaniament cu mişcarea sugerată de
text
Obiective operaţionale:
a)Cognitive:
OC1: să scrie corect cuvintele
corespunzătoare imaginilor date;
OC2: să recunoască sunetele din mediul
înconjurător;
OC3: să selecteze imagini care ilustrază
activități ale copiilor care produc sunete;
OC4: să identifice obiectele care produc
sunete;
OC5: să explice cum se propagă sunetele
cu ajutorul unor experimente;
OC6: să explice modul în care se propagă
undele sonore, folosind cuvinte proprii;
OC7: să orchestreze un cântec cu diferite
instrumente muzicale
b)Afective:
OA1: vor manifesta interes pentru fişe de lucru, videoproiector, calculator,
activitățile propuse.
c)Psihomotorii:
OPM1: să adopte o poziție corectă în
bancă pe parcursul activităților.
atentă a prezentării power point referitoare la
zonele polare;
OC3 – să formuleze răspunsuri și întrebări pe
baza textului lecturat;
OC4 – să rezolve sarcinile de pe fețele
cubului pe baza cunoștințelor anterioare;
OC5 – să completeze corect cvintetul pe baza
indicațiilor primite;
OC6 – să redacteze un text respectând
indicațiile primite;
b)Afective:
OA1: vor manifesta interes pentru activitățile
propuse.
c)Psihomotorii:
OPM1: să adopte o poziție corectă în bancă
pe parcursul activităților.
RESURSE:
IV. Metodologice
Strategii didactice:
I.Metode/tehnici/procedee:
problematizarea, conversația, explicația,
exercițiul, explozia stelară, cvintetul,
diagrama Venn, cubul, eseul de 5
minute.
II.Mijloace didactice: manual, caiete,
creioane colorate.
III. Forme de organizare: frontală,
individuală, pe grupe.
V. Temporale

RESURSE: 50 de minute.

I. Metodologice VI. Umane

 Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia,
explicaţia, expunerea,
problematizarea,
exercițiul,experimentul, jocul
didactic, munca independentă,
cântecul.
Mijloace didactice: fişe de lucru
cu diferite sarcini, rebus, laptop,
Prezentare Power Point , diapazon,
vioară jucărie, cutie, țesătură, caiet,
ziare, folie aluminiu, telefon, vas
plastic, pahare plastic, boabe
porumb, paie, pieptăne, dopuri de
pet-uri
Forme de organizare: frontală,
individuală
Clasa are un număr de 3 elevi, care se
caracterizează printr-o dezvoltare psihică şi
fizică normală, corespunzătoare vârstei.
IV. Bibliografice:
● oficiale:
- Programa şcolară pentru disciplina
Limba și literatura română - Clasa a III-a
Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013.
● metodico – didactice:
- Savin, P, Fichios, M, Ghid metoologic
pentru invatamantul primar, Editura Institutul
European, 2017.
-www didactic.ro

II. Temporale

Ora are o durată de 50 minute,

din care 35 minute activitatea
propriu-zisă si 15 minute
activităti recreative.

III. Umane

Clasa are un număr de 11 elevi,

care se caracterizează printr-o dezvoltare
psihică şi fizică normală, corespunzătoare
vârstei.

IV. Bibliografice:

● oficiale:

- Programe şcolare pentru clasa

pregătitoare nr. 3771/martie.2013

● metodico – didactice:
A., Manea, Comunicare în limba română,
Ed. Delta Cart, 2018.
-www didactic.ro
 SCENARIUL DIDACTIC

Momentele Continutul instructiv- Strategii Evaluare Momentele Continutul instructiv- Strategii Evaluare
lectiei educativ lectiei educativ

1.Moment Se asigură condiţiile 1.Moment Se asigură condiţiile necesare

organizatoric necesare desfăşurării în organizatoric desfăşurării în bune condiţii a
bune condiţii a lecţiei lecţiei pregătind materialele
pregatind materialele pentru lecţie.
pentru lecţie .

2.Captarea Activitatea indirecta

Activitate directă atentiei
1.Captarea Le voi expune elevilor
atentiei Frontal
Se realizează prin câteva informații despre
completarea unui Conversația
animalele din zonele polare
rebus.( Anexa 1)
Exercițiul
prin intermediul unei

2.Reactualizar Rebus prezentări power point.

Prin completarea acestui
ea rebus pe Frontal După finalizarea Conversatia
cunostintelor verticala AB se obține prezentării, elevii vor stabili
titlul lecției de 3.Reactualizar Frontal
valoarea de adevăr a
astăzi.( Sunet) ea și
Observare
consolidarea enunțurilor date:
sistematică
Explicația cunoștințelor 1) Polul Nord și Polul Sud
4.Anunţarea Se va anunta titlul lectiei
temei şi a si obiectivele urmarite Frontal sunt cele mai friguroare
obiectivelor intr-un limbaj accesibil locuri de pe Pământ.
 elevilor. 2) Ursul polar este cel mai Conversația
mic și mai puternic vânător
Se aleg imaginile care de la Polul Nord.
5. Prezentarea ilustrează Conversatia
continutului si 3) Pinguinii trăiesc la Polul
activități ale copiilor care
dirijarea produc sunete Explicatia Nord. Conversatia
invatarii (ex.1/ auxiliar)
Auxiliar 4) La Polul Nord întâlnim și Explicația
▪ Se rezolvă ex.1 de pe
fișă. (Anexa 2) Fișă de vulpea polară, morsa sau Exercițul Observare
1.Colorează obiecte care
lucru foca. sistematic
produc sunete. Fișe de ă
Scrie, în ordinea Frontal 5) Oamenii care trăiesc la lucru
desenelor, litera Observare polul Nord se numesc Ev. orală
corespunzătoare fiecăruia sistematică Frontal
în caseta de mai eschimoși.
jos. Individual
Le propun elevii să
Cuvântul SUNET
Conversația răspundă la următoarea

”În jurul nostru sunt Explicația întrebare: ,,Cum

diverse supraviețuiesc animalele de la
sunete. Sunetele sunt Demonstrați
produse de obiecte a Polul Nord? Exemplificați!”
care vibrează. Vibrațiile
se propagă ( se Experiment
transmit) prin aer”. ul 4. Anunțarea Activitate directa
▪ Voi pune să asculte temei și a
câteva sunete din diapazon, Astăzi, la ora de Limba şi
obiectivelor
mediul înconjurător vioară literatura română vom
elevii trebuind să jucărie,
recunoască cine le aprofunda lectura textului
cutie,
produce. ( ceas, tren, țesătură, ,,Fram, ursul polar” după
ambulanță, mașină, caiet, ziare, Cezar Petrescu, vom citi
instrumente muzicale folie
etc.) textul, vom formula întrebări
aluminiu, Observare
Se realizează diferite
telefon, vas sistematica şi răspunsuri, vom discuta
experimente: Se
folosește diapazonul. plastic, despre prietenie, vom descrie
Se dă drumul la un obiect pahare
lumea circului, vom redacta
care produce plastic,
sunete, se înfășoară în boabe un scurt text.
ziar, folie de porumb,
aluminiu, țesătură, se
paie,
pune un caiet peste Le cer să citească selectiv
obiect, în ghiozdan, într- pieptăne,
5. Prezentarea
dopuri de
o cutie. conținutului și enunţurile din text din care
Sunetul se aude deși pet-uri Exercițiul Observare
dirijarea aflăm:
trece prin diferite sistematic
Frontal învățării * cine era Fram; Metoda
materiale. Cu cât este ă
mai aproape se * cum arăta August la cubului
aude mai tare, iar cu cât Individual
ne depărtăm se spectacole; Cvintetul
aude mai încet. * cum arăta August în Problematiz
Exercițiul
realitate; area
Activitate indirectă Individual * cât timp au petrecut Fișe de
Se vor rezolva exercițiile împreună cei doi prieteni; lucru
de pe fișa de * ce a primit Fram de la
lucru: Ex. 2 (Anexa 2) Frontal
▪ Adevărat ( A) sau fals Ev. orală ceilalţi;
Individual
(F) ? Le cer elevilor să precizeze
▪Sunetele și zgomotele
 fac parte din viața ce legătură exista între
noastră.
August şi Fram, ce reprezintă Conversația
▪Sunetele muzicale sunt
aceleași cu prietenia pentru ei, dacă este
zgomotul tramvaielor. Conversația Frontal
posibilă o prietenie între
▪Sunetele sunt auzite de
oameni cu Frontal oameni şi necuvântătoare. Le
ajutorul urechilor.
cer să identifice cine pot fi
▪Sunetele sunt produse
de vibrațiile prietenii noştri, căror grupuri
( mișcările ) obiectelor.
aparţin aceste persoane, cum
▪Sunetul se vede.
trebuie să ne comportăm cu
6.Obţinerea Exercițiul prietenii noştri.
performanţei
Activitate directă Conversația Observare Le cer să identifice
sistematică motivele pentru care Fram şi
Orchestra ( cu jucării Jocul
muzicale) August erau trişti, în ce
▪ Se cântă un cântec Instrumente
muzicale situaţii sunt ei trişti, ce este
cunoscut cu
improvizate tristeţea, care este opusul
instrumentele muzicale
improvizate din Frontal acestei stări sufleteşti.
diferite materiale ( tobă, Le cer elevilor să
chitară, nai, Individual
formuleze întrebări pe baza
maracas, muzicuță,
trombon, castaniete) textului utilizând explozia
Conversația stelară, dar şi răspunsurile
7. Feedback și
Evaluare Frontal potrivite.
Se fac aprecieri și sunt
Elevii vor rezolva cerinţele
 felicitați elevii
care s-au remarcat și
încurajați cei mai timizi.
Elevii vor primi
9. Activitățile recompense.
recreative
Activitate indirectă
Colorăm
10. Încheierea instrumentele muzicale.
activității
Activitate directă
Intonarea cântecelului
Glasul instrumetelor
muzicale.
Individual de pe feţele cubului:
1) vor descrie lumea
circului;
2) vor compara lumea
Frontal circului cu Polul
Nord;
3) vor asocia însuşiri din
text pentru
substantivele date;
4) vor analiza relaţia
dintre Fram şi August;
5) vor alcătui enunţuri cu
expresiile date;
6) vor argumenta dacă
este bine ca Fram să
plece la Polul Nord.
Elevii vor completa un
cvintet pe baza indicaţiilor
date.
Activitate indirectă
Elevii vor redacta câte un
 eseu de 5 minute pe
următoarele teme:
1) Ce moment al lecturii ai
dori să-l schimbi? Scrie
varianta ta într-un text de 5-6
6. Obținerea enunțuri. Eseul de 5
performanței 2) Imaginează-ți un dialog min

între tine și Fram după ce Exercițiul

acesta a ajuns la Polul Nord. Fișe de
3) Ești Fram şi te afli la Polul lucru
Nord. Te-a prins un om care Individual
dorește să te ducă la circ.
Convinge-l că locul tău este
în patria ghețurilor polare. Conversația

Elevii vor colora și drumul Frontal

prin labirint al ursului către
prada sa favorită.
Activitate directă

Se verifică câteva
compuneri și se vor face
aprecieri individuale și
 colective asupra modului de
participare la lecție
evidențiind elevii mai activi
și încurajând elevii mai
timizi.
7. Evaluare și
feedback Conversația generalizatoare:
”Despre ce am vorbit noi
astăzi la Limba și literatura
română?”
Se acorda tema pentru acasă.

8. Retenția și
transferul