Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ilustratii, formule, scheme, taxonomii etc, care evidentiaza "ideile principale"); d) ordonarea
informatiilor in diferite variante: cronologica (ordinea istorica); spatiala (ordinea
descriptiva); deductiva (ordinea general-particular); inductiva (ordinea particular-general);
crescatoare (ordinea complexitatii, de la simplu la complex); descrescatoare (ordinea
complexitatii, de la cunoscut la necunoscut); cauzala (ordinea relatiei cauza-efect); tematica
(ordinea teoretica, "de la tema la tema, de la subiect la subiect"); e) evidentierea informatiilor
in cadrul unui plan de "idei-ancora"; f) elaborarea primei variante a mesajului; g)
corectarea/perfectarea primei variante a mesajului; h) elaborarea variantei finale.
Comunicarea pedagogica este prin specificul sau o forma de comunicare predominant
verbala, care reflecta calitatile programelor (pre)scolare/universitare dar si calitatile statutare ale "emitatorului" (cadru didactic) si ale "receptorului" (prescolar-elevstudent).
Calitatile cadrului didactic sunt concentrate la nivelul "usurintii verbale de baza", exprimata
prin: claritate-acuratete; empatie-sinceritate; relaxare-angajare.
in cazul comunicarii verbale orale, aceste calitati ale "emitatorului" valorifica pedagogic
mecanismele limbajului extern: inaltimea, intensitatea, volumul, timbrul vocii, dictia si
accentul, viteza si energia exprimarii, tactica folosini pauzei. Mecanismele limbajului intern
asigura autoreglarea comunicarii verbale prin perfectionarea exprimarii pedagogice a
mesajului orientat special in functie de reactia reala si virtuala a "receptorului". Aceasta
reactie reflecta capacitatea cadrului didactic "de a sti sa asculte", exprimata prin: incurajarea
prescolarilor, elevilor, studentilor; obtinerea informatiilor complete, ameliorarea relatiilor cu
intreg colectivul, stimularea cooperam, crearea nevoii de noi informatii.
Tehnologia comunicarii pedagogice verbale valorifica recomandarile existente in teoria
informatiei care solicita cadrului didactic: sa fie pregatit sa asculte; sa fie interesat sa asculte;
sa arate interesul pentru activitatea verbala a (pre)-scolarilor, studentilor; sa ramana deschis "sa nu faca aprecieri pripite"; sa urmareasca ideile principale; sa asculte cu atentie; sa asculte
critic; sa noteze problemele critice constatate in raspunsurile (pre)scolarilor, studentilor; sa
stimuleze (pre)scolarul. studentul care vorbeste; sa nu intrerupa prescolarul, elevul, studentul
care vorbesete (idem. . -).
Comunicarea pedagogica solicita cadrului didactic si perfectionarea formei de exprimare
scrisa, necesara mai ales in elaborarea proiectelor de activitate, a materialelor propuse
elevilor si studentilor pentru stimularea invatarii (. in special, elaborarea cursurilor,
modulelor de curs, notelor de curs etc. adresate studentilor).